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《启蒙运动》教案(通用三篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、教案基本信息教案名称：《启蒙运动历史备课教案》课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解启蒙运动的背景、时间、地点及其主要思想内容。
2. 使学生掌握启蒙运动对欧洲历史发展的影响，特别是在政治、文化、科学等方面的贡献。
3. 培养学生对启蒙运动代表人物的认知，了解他们的主要思想和贡献。
4. 提高学生分析历史事件的能力，培养批判性思维。
教学重点：1. 启蒙运动的背景、时间、地点及主要思想。
2. 启蒙运动对欧洲历史发展的影响。
3. 启蒙运动代表人物及其主要思想。
教学难点：1. 启蒙运动中各种思想的内涵和联系。
2. 启蒙运动对现代社会的影响。
教学准备：1. 教材或历史资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或海报。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的文艺复兴和宗教改革历史事件，了解其对欧洲历史的影响。
2. 提问：启蒙运动是什么？它在哪个时期出现？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解启蒙运动的背景、时间、地点。
2. 引导学生关注启蒙运动的主要思想内容，如自由、平等、人权、法治等。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解启蒙运动的背景、时间、地点。
2. 详细讲解启蒙运动的主要思想，举例说明其在政治、文化、科学等方面的贡献。
四、案例分析（10分钟）1. 介绍启蒙运动的代表人物，如伏尔泰、卢梭、洛克等。
2. 分析这些代表人物的主要思想和贡献。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结启蒙运动的主要思想和贡献。
2. 提醒学生关注启蒙运动对现代社会的影响。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，检查学生对启蒙运动的掌握情况。
2. 提问：启蒙运动对欧洲历史发展产生了哪些影响？二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解启蒙运动对欧洲政治、文化、科学等方面的影响。
2. 分析启蒙运动对现代社会的影响，如民主、法治、人权等。
三、小组讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论启蒙运动在现代社会中的具体体现。
《启蒙运动》教材分析本课是初中历史九年级上册第三单元近代早期西欧社会的演变第16课启蒙运动。
本课分为三个子目，第一个子目是思想启蒙，简单介绍了启蒙运动。
启蒙运动萌芽于17世纪的英国，全盛于18世纪的法国，前后绵延近一个世纪。
第二个子目简单介绍了英国的启蒙思想。
介绍了英国出现的启蒙思想家及其他们的主张。
第三个子目介绍了法国启蒙思想，介绍了法国出现的启蒙思想家及其主张。
教学目标【知识与能力目标】1．识记启蒙思想家的主张；2．理解启蒙运动兴起的背景。
【过程与方法目标】1.在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；2.运用多元史观时采用先小组讨论再进行总结的方式。
【情感态度价值观目标】感受历史的进程，感受历史学的魅力。
教学重难点【教学重点】1.启蒙运动兴起的背景2.法国启蒙思想【教学难点】启蒙运动兴起的背景。
教学准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程：一、导入新课打开ppt，简单回顾一下上节课的内容。
进行新课的学习。
【设计意图】回顾所学，加深学生对上节课的理解和记忆。
展示本课学习的三维目标。
【设计意图】使学生更加有目的的进行学习，增加学习效果。
二、讲授新课（一）启蒙运动简单介绍一下启蒙运动“启蒙”即为光明、智慧之意。
启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的旨意使黑暗进入到智慧和光明的时代。
启蒙运动实际是一场反对天主教会和封建专制主义的思想解放运动。
【设计意图】激发学生学习的兴趣，有利于教学活动的顺利进行。
小组活动，结合课件上所给的材料进行归纳1.启蒙运动是在怎样的背景下兴起的？【设计意图】发挥学生的主人翁精神，有利于学生加深对课本的印象，锻炼学生的合作探究能力。
2.仔细阅读课本，找出启蒙运动的活动历程启蒙运动发生在十八世纪的欧洲，最初产生在英国，而后发展到法国、德国与俄国，此外，荷兰、比利时等国也有波及。
《启蒙运动》教学设计《启蒙运动》教学设计1一、教学目标1、知识与能力：识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
2、过程与方法：从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法；通过探讨启蒙运动的影响，学会归纳概括历史问题的方法。
通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。
3、态度与价值观：培养学生人文意识，强化法治观念；塑造学生关注社会进步，自觉学习理论、求真理的精神。
领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
二、学情分析三、教材分析本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。
但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的.，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。
②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。
启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。
四、教学重点、难点重点：启蒙思想家的思想主张启蒙运动产生的影响难点：理解启蒙运动对人文精神的发展五、教学方法本节课主要采用多媒体教学，通过情景演艺、互问互答、点拨总结、材料分析和比较法进行教学，调动学生的学习积极性及思考、分析问题的能力，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
六、课时安排：1课时七、教学过程《启蒙运动》教学设计2要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
第二章第四节欧洲的启蒙运动教案（五篇）第一篇：第二章第四节欧洲的启蒙运动教案教学目标1、学习本节需要掌握的基础知识有：启蒙运动的兴起；法国的启蒙运动；伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；百科全书派；启蒙思想的影响。
2、通过欧洲启蒙运动兴起、内容、作用的分析，使学生认识到：17、18世纪，随着欧洲资本主义经济的发展和资产阶级的壮大，反对封建专制和教权主义的斗争已经成为时代的要求。
启蒙运动是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，它不仅为欧美资产阶级革命作了充分的思想准备，也对世界其他地区产生深刻的影响，如中国、日本。
3、通过学生对欧洲启蒙运动的著名领导人伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭，以及百科全书派的代表狄德罗等勇于献身和捍卫正义事业的史实的学习，培养学生、追求真理、捍卫真理的精神。
教学建议教材地位分析本节讲的是17、18世纪的启蒙思想运动。
随着生产力的迅速发展，西欧资产阶级力量日益壮大，并享有雄厚的经济实力，但是垂死挣扎的封建制度却成为了他们进一步发展的巨大障碍，为了推翻这个旧制度，资产阶级必须制造舆论。
于是，启蒙运动便应运而生了。
在随后的岁月里，启蒙运动波及全世界，在政治上产生了巨大的影响，它不仅为法国大革命作了充分的思想动员，而且也为美国独立战争起了动员作用，并影响了美国的政治制度，鼓舞了亚洲国家的仁人志士。
重点分析本节的重点是欧洲启蒙运动的背景和原因；法国启蒙思想的主要代表人物和思想主张；启蒙运动的影响。
每一场思想解放运动，都有以社会物质生产的一定阶段以物质生产发展的需求而出现的，所以理解思想解放运动必须从它的背景和原因入手；17、18世纪的欧洲启蒙运动的高潮是在法国，它又为法国大革命和欧美一系列资产阶级革命，甚至对亚洲各国都产生了深渊的影响。
所以，它是本节的重点。
思想是客观存在的反映。
资本主义的发展、自然科学的突飞猛进，造就了欧洲的启蒙运动。
意识对物质有主观能动作用，没有革命的理论，就不会有革命的运动，启蒙运动的反教权、反专制的“理性”思想是当时资产阶级冲向封建营垒的两把锋利的匕首（也反映了这一历史时期的特点），是革命有力的思想武器，启蒙思想成为近现代资本主义社会的立国之本，启蒙学者们用理性的眼光来观察社会和生活，并以其富有先导性的理论唤醒了欧洲各国人民的反封建意识，给处于黑暗统治下的人民带来了光明和希望。
第19课启蒙运动【教学目标】1.知识与技能（1）掌握启蒙运动兴起的历史背景、性质及影响；（2）知道启蒙运动的主要代表人物及其主要思想主张、代表作和所代表的阶级；（3）知道启蒙运动的中心和高潮。
（4）理解启蒙运动标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。
2.过程与方法（1）通过对启蒙运动兴起的讲述，引导学生运用辩证唯物主义中生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等观点，提高分析、解决问题的能力。
（2）通过启蒙思想家的主张及其所代表的的阶级的分析，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评级历史人物的能力。
（3）通过对启蒙运动和文艺复兴异同点的比较，使学生初步掌握全面分析问题的能力，认识继承和发展的观点。
3.情感、态度与价值观（1）通过对启蒙运动的全面分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提高学生学习理论的自觉性。
（2）通过对伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、卢梭等思想家献身真理、捍卫正义事业史实的介绍，培养学生为追求真理而奋斗的精神。
【重点难点】重点：了解伏尔泰、孟德斯鸠、百科全书派、卢梭等思想家及其主张。
难点：启蒙运动与文艺复兴的比较。
【教学方法】讲授法、材料分析法、对比法等。
【教学过程】导入：1778年2月，有一个84岁老人回到阔别28年的巴黎。
消息一传开，全城都轰动起来。
一些只闻其名、未见其人的年轻人更是欣喜若狂，纷纷涌到他的下榻处，使周围的街道挤得水泄不通。
妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当作圣物保存。
他是谁？他是谁？伏尔泰。
教师提问：同学们知道伏尔泰引领了欧洲的什么运动？（答：启蒙运动）今天就让我们走进17、18世纪的欧洲，探寻启蒙运动的足迹。
那么，什么是启蒙？启蒙运动指的又是什么？何谓启蒙？启：开也；蒙：蒙昧之意。
所谓启蒙就是开启智慧，普及文化教育，摆脱蒙昧。
启蒙运动：泛指通过宣传教育使社会接受新事物而得到进步的活动。
特指发生在17—18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想解放运动。
第7课启蒙运动教案【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【教学目标】（1）知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。
（2）过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。
（3）情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。
这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。
通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不相和谐的音符。
【教学课时】1课时。
【教学重点】欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。
【教学难点】欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。
【教学方法】材料分析法、对比法等【教学过程】导入：本课的引言是由文字和图画两部分组成的。
文字内容着重指出了在18世纪的法国，人们开始摆脱政府和教会的禁令，对现实社会一切现象表示质疑，人们通过各种方式表达着自己的见解，开始学会用自己的头脑思考分析问题。
图画则形象地补充了文字内容。
引导学生浏览图画，配合阅读文字内容，解决两个问题：1．从图画中可以提取哪些信息？2．说明什么问题？由此进入新课的学习。
一、“理性时代的到来”——启蒙运动兴起的背景【学习探究】分析启蒙运动兴起的背景。
1．理性时代的到来不是偶然的。
从17世纪的欧洲发生的政治、经济、科学等方面的变化来分析理性时代到来的条件。
首先，它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。
17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，英国完成了资产阶级革命，国王的权力开始受到限制。
华师大版历史九年级上册第16课《启蒙运动》教学设计一. 教材分析16课《启蒙运动》是华师大版历史九年级上册的一课，主要介绍了18世纪欧洲的启蒙运动。
本课内容主要包括启蒙运动的背景、主要思想家及其思想、启蒙运动的影响等方面。
通过本课的学习，学生可以了解启蒙运动的基本情况，理解启蒙运动对欧洲乃至世界历史的发展所产生的重要影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但是，对于启蒙运动这一概念和相关历史事件可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和具体的历史事件来激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握启蒙运动的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解启蒙运动的背景、主要思想家及其思想、启蒙运动的影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的历史思维能力；3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明进步的认同感，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.启蒙运动的背景及其产生的原因；2.主要思想家的主要思想及其对后世的影响；3.启蒙运动对欧洲乃至世界历史的发展所产生的重要影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解启蒙运动的背景、主要思想家及其思想、启蒙运动的影响等基本知识；2.案例分析法：通过具体的历史事件和案例，引导学生理解和掌握启蒙运动的相关知识；3.合作探究法：学生分组讨论，共同探究启蒙运动的历史意义和价值。
六. 教学准备1.教材：华师大版历史九年级上册；2.参考资料：相关的历史书籍、论文、网络资源等；3.教学工具：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“什么是启蒙运动？它为什么会在18世纪的欧洲产生？”引发学生的思考，从而引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）教师简要讲解启蒙运动的背景、主要思想家及其思想、启蒙运动的影响等内容，为学生提供一个关于启蒙运动的基本框架。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，共同探究启蒙运动的历史意义和价值。
历史教案：欧洲的启蒙运动本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！教学目标1、学习本节需要掌握的基础知识有：启蒙运动的兴起；法国的启蒙运动；伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；百科全书派；启蒙思想的影响。
2、通过欧洲启蒙运动兴起、内容、作用的分析，使学生认识到：17、18世纪，随着欧洲资本主义经济的发展和资产阶级的壮大，反对封建专制和教权主义的斗争已经成为时代的要求。
启蒙运动是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，它不仅为欧美资产阶级革命作了充分的思想准备，也对世界其他地区产生深刻的影响，如中国、日本。
3、通过学生对欧洲启蒙运动的著名领导人伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭，以及百科全书派的代表狄德罗等勇于献身和捍卫正义事业的史实的学习，培养学生、追求真理、捍卫真理的精神。
教学建议教材地位分析本节讲的是17、18世纪的启蒙思想运动。
随着生产力的迅速发展，西欧资产阶级力量日益壮大，并享有雄厚的经济实力，但是垂死挣扎的封建制度却成为了他们进一步发展的巨大障碍，为了推翻这个旧制度，资产阶级必须制造舆论。
于是，启蒙运动便应运而生了。
在随后的岁月里，启蒙运动波及全世界，在政治上产生了巨大的影响，它不仅为法国大革命作了充分的思想动员，而且也为美国独立战争起了动员作用，并影响了美国的政治制度，鼓舞了亚洲国家的仁人志士。
重点分析本节的重点是欧洲启蒙运动的背景和原因；法国启蒙思想的主要代表人物和思想主张；启蒙运动的影响。
每一场思想解放运动，都有以社会物质生产的一定阶段以物质生产发展的需求而出现的，所以理解思想解放运动必须从它的背景和原因入手；17、18世纪的欧洲启蒙运动的高潮是在法国，它又为法国大革命和欧美一系列资产阶级革命，甚至对亚洲各国都产生了深渊的影响。
所以，它是本节的重点。
思想是客观存在的反映。
资本主义的发展、自然科学的突飞猛进，造就了欧洲的启蒙运动。
一、教学目标：1. 让学生了解启蒙运动的背景、时间、地点及其主要思想。
2. 使学生掌握启蒙运动中的重要人物及其主要贡献。
3. 培养学生对启蒙运动的历史意义和现实价值的认识。
二、教学内容：1. 启蒙运动的背景：文艺复兴和宗教改革的推动，科学革命的兴起。
2. 启蒙运动的时间和地点：17-18世纪，欧洲。
3. 启蒙运动的主要思想：理性、自由、平等、人权、法治。
4. 启蒙运动的重要人物：伏尔泰、卢梭、洛克、孟德斯鸠等。
5. 启蒙运动的历史意义和现实价值：为资产阶级革命和民主制度奠定思想基础，影响现代社会的发展。
三、教学重点与难点：1. 重点：启蒙运动的主要思想、重要人物及其贡献。
2. 难点：启蒙运动的历史意义和现实价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解启蒙运动的背景、时间、地点、主要思想、重要人物等。
2. 案例分析法：分析启蒙运动中的具体案例，引导学生深入理解启蒙运动的精神。
3. 讨论法：组织学生探讨启蒙运动对现代社会的影响，提高学生的思考能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍启蒙运动的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解启蒙运动的时间、地点、主要思想、重要人物等。
3. 案例分析：分析启蒙运动中的具体案例，如伏尔泰的《哲学字典》、卢梭的《社会契约论》等。
4. 讨论：组织学生讨论启蒙运动对现代社会的影响，引导学生思考。
5. 总结：概括启蒙运动的历史意义和现实价值，强调其重要性。
六、教学评价：1. 学生能够准确地复述启蒙运动的背景、时间、地点及其主要思想。
2. 学生能够识别并介绍启蒙运动中的重要人物及其主要贡献。
3. 学生能够分析启蒙运动对现代社会的影响，认识到其历史意义和现实价值。
七、教学资源：1. 教材或教参：《世界历史》、《欧洲历史》等。
2. 网络资源：关于启蒙运动的百科全书、学术论文、历史资料等。
3. 视频资源：关于启蒙运动的纪录片、讲座等。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时（90分钟）。
必修三第7课《启蒙运动》授课班级：高二12班指导老师：赵静带队老师：崔恒秀授课人：费艳红一、课程标准理性时代的到来；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动的历史作用。
三、学情分析本课为必修课内容，授课班级为高二文科班学生，经过初中及高一一年的学习，基础较好，因此学习本课较理科班而言较易。
但是考虑到本课思想较繁杂难懂，，因此教学应适当增加趣味性，以吸引和集中学生的注意力。
四、教材分析《启蒙运动》这一课是人教版高中历史必修三第二单元第3课，必修三作为文化史，对学生了解历史文化有着重要作用。
本课讲述了①17~18世纪在英、法等国爆发的一场启蒙运动，启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用，因此学习本课非常重要。
五、教学重点、难点重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
六、教学方法本节课主要采用多媒体教学，通过问题讲述、比较法和应用史料分析法进行教学，调动学生的学习积极性及思考、分析问题的能力，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
注重通过指导学生研习史料，运用史料为证据，培养学生的分析、评价和辨伪能力，有利于培养学生的探索和创新精神。
七、课时安排：1 课时八、教学过程【联系旧课，导入新课】文艺复兴、宗教改革促进了欧洲的思想解放。
17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级不断壮大，但是封建制度严重阻碍着资本主义发展。
当时，反对封建专制主义和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一些思想家崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由，于是一场思想上的启蒙运动兴起。
由此导入新课。
【讲授新课】第7课启蒙运动（教师）：现在请同学们翻开课本的第30页，第7课《启蒙运动》。
请同学们现在用2分钟的时间阅读课文的第一子目，理性时代的到来。
《启蒙运动》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自历史教材的第八章节“西方文明的发展”，具体内容包括启蒙运动的背景、主要思想、代表人物及其著作，以及启蒙运动对后世的影响。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的背景和主要思想，掌握启蒙运动的代表人物及其著作。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高历史素养。
3. 引导学生认识到启蒙运动对现代社会的影响，树立正确的世界观和价值观。
三、教学难点与重点重点：启蒙运动的背景、主要思想、代表人物及其著作。
难点：启蒙运动对后世的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于启蒙运动的图片，引导学生思考：什么是启蒙运动？它发生在哪个时期？2. 知识讲解：（1）讲解启蒙运动的背景，如政治、经济、思想等方面的原因。
（2）阐述启蒙运动的主要思想，如理性、自由、平等等。
（3）介绍启蒙运动的代表人物及其著作，如伏尔泰的《哲学辞典》、卢梭的《社会契约论》等。
3. 实例分析：以法国大革命为例，分析启蒙运动对后世的影响。
4. 课堂讨论：分组讨论启蒙运动对现代社会的影响，如民主、法治、人权等方面。
六、板书设计板书内容：启蒙运动背景：政治、经济、思想等原因主要思想：理性、自由、平等等代表人物及其著作：伏尔泰《哲学辞典》、卢梭《社会契约论》等影响：法国大革命、现代社会制度等七、作业设计1. 请简述启蒙运动的背景。
2. 请列举出启蒙运动的代表人物及其著作。
3. 请谈谈启蒙运动对后世的影响。
作业答案：1. 启蒙运动的背景：政治上的专制统治、经济上的剥削压迫、思想上的宗教束缚等。
2. 启蒙运动的代表人物及其著作：伏尔泰《哲学辞典》、卢梭《社会契约论》、洛克《政府论》等。
3. 启蒙运动对后世的影响：推动了法国大革命，为现代社会制度的建立奠定了基础，如民主、法治、人权等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对本节课内容的掌握程度如何？2. 学生在课堂讨论中是否能积极参与，提出自己的观点？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？拓展延伸：1. 启蒙运动与文艺复兴运动的异同。
启蒙运动微型课教案目标学生：高中历史学科学生课程主题：启蒙运动课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 了解启蒙运动的历史背景及其在人类文明史上的地位和作用。
2. 理解启蒙运动的核心思想和主张，如自由、平等、民主、理性等。
3. 掌握启蒙运动在西方思想史上的发展历程，以及相关重要人物和著作。
教学内容：1. 启蒙运动的历史背景和地位2. 启蒙运动的思想核心和主张3. 启蒙运动的重要人物和著作教学步骤：Step 1：导入（5分钟）板书：启蒙运动引导学生思考：启蒙运动是什么？它与哪些重要历史事件、思想流派有关系？上课前，你是否了解过启蒙运动？Step 2：展开（25分钟）2.1 启蒙运动的历史背景和地位（10分钟）PPT呈现启蒙运动的历史背景：17世纪末至18世纪中期，欧洲经历了一次地震般的政治、经济和思想变革，这便是著名的启蒙运动。
启蒙运动应是从英国开始，随后扩至欧洲的其他国家。
这一时期的欧洲，民众的觉醒和文化的纯净，为后来的工业革命和资本主义社会打下基础。
2.2 启蒙运动的思想核心和主张（10分钟）PPT呈现启蒙运动的思想核心和主张：启蒙运动的核心思想和主张是自由、平等、民主、理性。
启蒙运动所宣扬的自由更强调的是人类自身的自由而不是那种恣意妄为的自由；平等是基于人类的同一性而强调的；民主体现在启蒙运动所宣扬的人民意志统治道德和政治之上的主张上；理性则是启蒙运动的本源，人类应该运用理性去思考问题，以理性的方式实现自由和平等。
2.3 启蒙运动的重要人物和著作（5分钟）PPT呈现启蒙运动的重要人物和著作：重要人物：孟德斯鸠、洛克、伏尔泰、卢梭等重要著作：《人类精神发展史》、《社会契约论》、《哲学字母》、《人类不平等的起源和基础》等Step 3：总结（5分钟）让学生以小组为单位进行讨论，每个小组概括出本节课学到的启蒙运动的内容，并找出与中国近代化进程有所连系的思想和经验。
Step 4：作业布置（5分钟）让学生围绕“今天的社会，是否还需要启蒙？为什么？”这一主题，撰写一篇作文，探讨启蒙思想在当今时代中的意义和价值。
一、教案基本信息启蒙运动历史备课教案优秀范文课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解启蒙运动的背景、时间、主要思想家及其思想。
2. 使学生掌握启蒙运动对欧洲历史的影响，特别是对法国大革命和美国独立战争的影响。
3. 培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
教学重点：1. 启蒙运动的主要思想家及其思想。
2. 启蒙运动对欧洲历史的影响。
教学难点：1. 启蒙运动的思想内涵。
2. 启蒙运动对欧洲历史的影响。
教学准备：1. 教材《历史与社会》八年级下册。
2. 相关的历史资料和视频资料。
二、教学过程第一课时：一、导入新课1. 教师简要介绍启蒙运动的背景，引导学生思考：为什么会有启蒙运动的出现？2. 学生阅读教材，了解启蒙运动的时间。
二、自主学习1. 学生自主学习教材，了解启蒙运动的主要思想家及其思想。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讨论1. 教师组织学生进行课堂讨论，探讨启蒙运动的思想内涵。
四、案例分析1. 教师展示相关案例，引导学生分析启蒙运动对欧洲历史的影响。
五、课堂小结第二课时：一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生思考：启蒙运动对欧洲历史产生了哪些影响？二、课堂讨论1. 教师组织学生进行课堂讨论，探讨启蒙运动对法国大革命和美国独立战争的影响。
三、视频观看1. 教师播放相关视频资料，让学生更直观地了解启蒙运动的影响。
2. 学生观看视频，教师提问，检查学生的观看效果。
四、课堂练习1. 教师布置练习题，让学生运用所学知识分析问题。
五、课堂小结六、课后作业1. 学生回家后，查阅相关资料，了解启蒙运动的历史地位和影响。
2. 完成课后作业，教师批改并反馈。
七、教学反思八、教学评价1. 学生对启蒙运动的历史地位和影响进行评价。
六、教学延伸与拓展六、教学延伸与拓展1. 教师引导学生思考：启蒙运动对现代社会有何影响？七、实践活动1. 教师组织学生进行实践活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生更深入地了解启蒙运动的思想。
初中地理历史启蒙教案1. 知识与技能：（1）了解启蒙运动的背景、核心思想及其对现代社会的影响。
（2）掌握启蒙运动中的主要思想家及其代表作品。
（3）分析启蒙运动对欧洲乃至世界历史发展的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析启蒙运动的核心思想。
（2）运用比较法，分析启蒙运动与文艺复兴运动的异同。
（3）结合历史实例，阐述启蒙运动对现代社会的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的批判性思维，提高历史素养。
（2）激发学生对人类文明进步的热爱，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）启蒙运动的核心思想及其代表人物。
（2）启蒙运动对现代社会的影响。
2. 教学难点：（1）启蒙运动与文艺复兴运动的异同。
（2）启蒙运动在欧洲及世界历史发展中的地位和作用。
三、教学过程1. 导入新课教师播放启蒙运动的相关视频资料，引导学生关注启蒙运动的历史背景，然后提出问题：“什么是启蒙运动？它为何会在18世纪的欧洲兴起？”从而激发学生的思考，导入新课。
2. 自主学习学生通过查阅资料，了解启蒙运动的核心思想，包括理性、自由、平等等，并尝试总结启蒙运动的代表人物及其主要作品。
3. 合作探讨教师组织学生进行小组讨论，探讨启蒙运动与文艺复兴运动的异同，引导学生从思想内涵、历史背景、影响等方面进行比较。
4. 课堂讲解教师针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解，重点阐述启蒙运动的核心思想、代表人物及其作品，以及启蒙运动对现代社会的影响。
5. 案例分析教师结合历史实例，如法国大革命、美国独立战争等，阐述启蒙运动在欧洲乃至世界历史发展中的地位和作用。
6. 总结反思学生总结本节课的收获，教师进行点评，强调启蒙运动对现代社会的重要意义，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业1. 编写一篇关于启蒙运动的小论文，阐述自己对启蒙运动的看法。
2. 推荐一本关于启蒙运动的书籍，简要介绍书籍的内容及自己的阅读感悟。
第1篇一、课程背景随着社会的发展和科技的进步，幼儿在成长过程中面临着越来越多的安全风险。
为了提高幼儿的安全意识，培养他们自我保护的能力，我国幼儿园教育越来越重视安全教育。
本节课以“交通安全”为主题，旨在让幼儿了解交通安全知识，提高交通安全意识。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解交通安全的基本知识，如过马路、乘车等。
2. 能力目标：培养幼儿遵守交通规则的意识，提高自我保护能力。
3. 情感目标：让幼儿树立安全意识，珍惜生命，关爱他人。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式展示交通事故案例，引发幼儿对交通安全的关注，激发学习兴趣。
2. 新课讲解（1）讲解交通安全基本知识，如过马路时要走人行横道、红灯停绿灯行等。
（2）讲解乘车安全知识，如乘坐公交车时要排队候车、乘坐私家车时要系好安全带等。
（3）讲解交通安全标志，如人行横道、禁止通行、减速慢行等。
3. 案例分析教师通过实际案例，引导幼儿分析事故原因，总结经验教训，提高安全意识。
4. 实践活动（1）组织幼儿进行交通安全知识竞赛，巩固所学知识。
（2）让幼儿扮演交警、司机、行人等角色，模拟过马路、乘车等场景，提高实际操作能力。
5. 总结与反思教师对本节课进行总结，引导幼儿反思自己在交通安全方面的表现，提出改进措施。
四、教学评价1. 教学目标达成度本节课通过多种教学手段，使幼儿掌握了交通安全基本知识，提高了交通安全意识，达到了教学目标。
2. 教学方法与效果教师采用了图片、视频、案例分析、实践活动等多种教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习交通安全知识，提高了教学效果。
3. 教学组织与实施教师能够合理安排教学时间，确保教学活动顺利进行。
同时，关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导，使全体幼儿都能参与到教学中来。
4. 教学反思本节课在教学中存在以下不足：（1）案例分析部分时间较短，未能充分展开。
（2）实践活动形式较为单一，可增加更多互动环节。
五、改进措施1. 在案例分析环节，可以增加更多具有代表性的案例，让幼儿充分了解交通事故的危害。
第19课启蒙运动【教学目标】1.知识与技能（1）掌握启蒙运动兴起的历史背景、性质及影响；（2）知道启蒙运动的主要代表人物及其主要思想主张、代表作和所代表的阶级；（3）知道启蒙运动的中心和高潮。
（4）理解启蒙运动标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。
2.过程与方法（1）通过对启蒙运动兴起的讲述，引导学生运用辩证唯物主义中生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等观点，提高分析、解决问题的能力。
（2）通过启蒙思想家的主张及其所代表的的阶级的分析，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评级历史人物的能力。
（3）通过对启蒙运动和文艺复兴异同点的比较，使学生初步掌握全面分析问题的能力，认识继承和发展的观点。
3.情感、态度与价值观（1）通过对启蒙运动的全面分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提高学生学习理论的自觉性。
（2）通过对伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、卢梭等思想家献身真理、捍卫正义事业史实的介绍，培养学生为追求真理而奋斗的精神。
【重点难点】重点：了解伏尔泰、孟德斯鸠、百科全书派、卢梭等思想家及其主张。
难点：启蒙运动与文艺复兴的比较。
【教学方法】讲授法、材料分析法、对比法等。
【教学过程】导入：1778年2月，有一个84岁老人回到阔别28年的巴黎。
消息一传开，全城都轰动起来。
一些只闻其名、未见其人的年轻人更是欣喜若狂，纷纷涌到他的下榻处，使周围的街道挤得水泄不通。
妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当作圣物保存。
他是谁？他是谁？伏尔泰。
教师提问：同学们知道伏尔泰引领了欧洲的什么运动？（答：启蒙运动）今天就让我们走进17、18世纪的欧洲，探寻启蒙运动的足迹。
那么，什么是启蒙？启蒙运动指的又是什么？何谓启蒙？启：开也；蒙：蒙昧之意。
所谓启蒙就是开启智慧，普及文化教育，摆脱蒙昧。
启蒙运动：泛指通过宣传教育使社会接受新事物而得到进步的活动。
特指发生在17—18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想解放运动。
今天我们学习的启蒙运动就是指……（学生：发生在17—18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想解放运动。
）这是一场“理性之光”照耀下的思想解放运动。
何谓理性？（出示幻灯片4）我们经常说理性来自思考。
谁思考啊？生答：人。
17-18世纪的启蒙运动是以西欧资本主义的发展和自然科学的突飞猛进为背景而轰轰烈烈开展起来的。
它起于英国；高潮法国；遍及欧洲；波及世界。
今天咱们重点来学习一下，高潮时期的启蒙运动，中心地区的启蒙运动，也就是法国的启蒙运动，去感受感受那“理性之光”，追寻一下启蒙运动的理性之果。
一、感受理性之光【启蒙思想家及主张】18世纪的法国，启蒙思想家人才辈出，影响巨大，伏尔泰便是早期启蒙思想家的卓越代表。
1、一人一世纪——伏尔泰（出示幻灯片5）简介伏尔泰（学生朗读）一、感受理性之光【启蒙思想家及主张】1、一人一世纪——伏尔泰•伏尔泰（1694—1778），法国启蒙思想家、历史学家、文学家、哲学家，18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”。
“18世纪是伏尔泰的世纪”师：请同学们阅读教材98页大字第二自然段和下面的一段小字，了解一下伏尔泰的代表作品有哪些？提出了那些思想主张？为什么会有人说“18世纪是伏尔泰的世纪。
”？？？生：(思考——议论——回答)师：（出示幻灯片6）学生边回答，教师边播放著作——主张——影响。
师：的确，伏尔泰的思想对欧洲的影响巨大，刚才咱们提到“18世纪是谁的世纪？”生：伏尔泰。
师：究竟为什么？（出示ppt7）师：伏尔泰在启蒙运动中表现出三个突出的特点。
指明学生朗读：（1）活动时间——他在启蒙运动中活动了60多年。
（2）著作数量多——伏尔泰是个多产作家，他的全集包括哲学著作、历史著作、史诗、抒情诗、讽刺诗、哲理诗、哲理小说、五十多部悲剧和喜剧、一万多件信札。
他采用多种形式宣传自己的主张，无情地揭露天主教会和封建制度的反动统治。
（3）思想影响大：伏尔泰的思想在启蒙运动中唤起了越来越多的法国民众，培养了不少启蒙运动的成员。
1791年大革命期间，人民把伏尔泰的遗骸运到巴黎的先贤祠重新安葬，在灵车上写着“他教导我们走向自由”。
师：正因为伏尔泰奋斗时间之长，著作数量之多，思想影响之大，使他成为法国启蒙运动中无可争辩的领袖。
难怪有人说：“18世纪是伏尔泰的世纪。
”师：【出示ppt9】与伏尔泰同时代的一个著名思想家是孟德斯鸠，他在《论法的精神》一书中，主张建立君主立宪制，完整的论述了“三权分立”学说。
【出示ppt10】“三权分立示意图”三权分立示意图立法权制约与平衡行政权司法权2、一书一高潮——狄德罗师：刚才咱们了解了早期的启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠。
师：随着时间的推移，18世纪末，法国的启蒙运动达到顶峰。
狄德罗主编了一部《百科全书》，参加编撰的作者被尊称为“百科全书派”。
出示ppt12：请同学们思考两个问题：1、百科全书派的主张有哪些？2、以《百科全书》的编写和出版为中心，形成了法国启蒙运动的高潮。
这到底是怎么回事呢？(温馨提示：可从成员、内容、主张、利益代言人等方面分析、说明。
) 生：（思考——议论——回答）师：第一个问题比较简单吧？可以指名让学生回答。
师：咱们重点讨论一下第二个问题，谁能发表一下自己的看法？生1：该书不但全面介绍了当时的科学成就，而且有力的批判了封建制度和天主教会。
百科全书派在政治上主张建立资产阶级共和国。
师：很好！这是从《百科全书》的内容和百科全书派的思想主张两个方面来说。
生2：百科全书派代表中等资产阶级的利益。
师：可以，这是从百科全书派利益代言人方面加以分析的。
生3：百科全书派由一些杰出的哲学家、科学家和作家组成，他们大都是无神论者和唯物主义者。
他们否定上帝造人，揭露教会的虚伪和反动，弘扬理性思想。
师：不错，这是从百科全书派的成员组成来分析，再加上他们的主张，很好啊！师：还有其他方面的原因吗？生4：《百科全书》在法国被禁止发行且遭焚毁。
但是160多位《百科全书》撰稿的思想家和科学家为追求真理，为捍卫正义的事业，面临迫害，斗志愈坚。
师：上升到了一个高度，从思想家为追求真理而奋斗的精神方面加以分析。
师：同学们从不同的角度、不同的方面分析了以《百科全书》的编写和出版为中心，形成了法国启蒙运动的高潮。
老师再稍稍补充一下。
师：正因为百科全书派编纂的28卷《百科全书》，吸收了当时自然科学和社会科学的最新成果，提倡科学和理性，反对迷信和专制，【用科学成就对抗神学谬误，用民主思想反对封建专制，启迪人们破除愚昧迷信】，形成了法国启蒙运动的高潮。
虽然该书的售价高达普通工人一年的收入，但还是大受欢迎，直到19世纪中叶还多次重印。
此正是“一书一高潮”。
通过前面的学习，我们可以看出无论是伏尔泰，还是狄德罗，他们都批判、反对封建专制制度，同时公开批判、反对天主教会。
这不能不给我们带来一个疑问：反对封建专制制度就反对封建专制制度吧！为什么要批判天主教会？【出示PPT14】生：（思考——议论——回答）师：总结：18世纪的西欧，封建专制主义盛行，天主教会势力很大。
封建王权、特权都依赖宗教而维持统治，天主教会是封建专制的神圣外衣。
所以反对封建专制制度，就要批判天主教会。
过渡语：刚才有的同学提到《百科全书》的撰稿人有160多位，大名鼎鼎的启蒙思想家卢梭就是其中杰出的一位。
【出示PPT15】3、一论一烙印——卢梭师：卢梭出身于钟表工人的家庭，由于饱尝了生活的辛酸使他具有强烈的反封建意识。
他对法国社会进行了更加严厉的批判。
他独具特色的观点和贡献主要体现在《社会契约论》中。
【出示PPT16】：请同学们阅读教材100页大字第一自然段和小字第一自然段，结合PPT16中的材料，说一说18世纪晚期，启蒙思想家卢梭的政治主张有哪些？如何评价他的思想？生：（思考——议论——回答）师：几乎所有的启蒙思想家都认为，人生来具有自由、平等、财产等权力，但卢梭的观点最为激进，突出表现在《社会契约论》中提出的“主权在民”学说，在法国社会产生了巨大的影响，大革命中实行的恐怖政策、土地法以及1793年宪法等等无不打上了显明的激进的烙印。
【出示PPT17】好了，下面咱们再来回顾一下几位主要启蒙思想家的异同点。
二、追寻理性之果【启蒙运动的影响】17-18世纪的这场声势浩大的启蒙运动，延续了近两个世纪，对近代欧洲乃至世界都产生了深远的影响。
1、启蒙运动在一定程度上是一场带有世界性的思想解放运动。
【引导学生思考并回答：为什么说启蒙运动在一定程度上是一场带有世界性的思想解放运动？】2、启蒙运动是西方思想和文化的又一次解放运动，它实现了西方思想和文化向近代的转型，标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。
关于启蒙运动的这一影响，我们需要解答两个问题。
（1）这个“又”字，不能不使我们想起此前发生的思想解放运动，叫什么？【生答：文艺复兴】。
【那么，这两次思想解放运动有哪些异同点？请同学生们看下表，研讨并完成表格中内容。
根据时间处理】（2）为什么说启蒙运动标志着近代资本主义思想和文化的基本确立？ 为什么说启蒙运动标志着近代资本主义思想和文化的基本确立？？？启蒙思想家在“理性之光”的照耀下，创作了一大批体现民主、自由、平等、科学等思想的文化作品，矛头直指封建主义和教权主义，大力宣传和弘扬资本主义思想和文化，从而实现了由封建神学向近代资本主义思想和文化的转型，为资产阶级革命做好了舆论宣传和思想准备，因而标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。
师：启蒙思想家在“理性之光”的照耀下，创作了一大批体现民主、自由、平等、科学等思想的文化作品，矛头直指封建主义和教权主义，大力宣传和弘扬资本主义思想和文化，从而实现了由封建神学向近代资本主义思想和文化的转型，为资产阶级革命做好了舆论宣传和思想准备，因而标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。
【课堂小结】：法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
大家不要忘记，正是启蒙运动倡导的的民主、自由、平等、科学等等，宣扬了人的理性，解放了人的心灵，是值得我们铭记的时代“好声音”，它将深刻地影响和激励着一代又一代的世界各国人民。
【课堂练习】：1、18世纪末百科全书派是在编纂《百科全书》的过程中形成的派别。
《百科全书》主编是（）A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.卢梭D.狄德罗2、启蒙运动与文艺复兴相比较，两者的共同点是（）A.都是资产阶级思想解放运动B.都对天主教会发动了摧毁性的冲击C.都以人文主义思想来观察社会现状D.都以理性主义思想来观察社会现状A D【课后作业】启蒙思想家的哪些精神最值得你感动，收集资料，写一篇300字的小作文。
【教学反思】。
