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课题条形统计图（二）主备者教学目标1、初步认识条形统计图，知道条形统计图的不同表现形式，能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。
2、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关。
3、知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小和所给统计图的格子数多少，以使统计图能够完整地表示统计数据。
4、体会统计在实际生活中的应用，养成良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。
教学重点对一些事物进行统计，并通过画简单的条形统计图，提高识图条形统计图的能力。
教学难点根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。
德育渗透能运用所学的知识解决一些简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学准备自制多媒体课件教与学设计说明本课“运动会上的小统计”是统计知识的延续，要求学生根据数据的大小自己确定一格所表示的数量（即刻度）；而以往只是要求学生在画条形统计图时，根据提供的信息画上相应的直条即可。
所以本课教学时，重点应是引导学生经历讨论、尝试、判断的学习活动，关键是帮助他们正确、合理地确定一格所表示的数量。
教与学过程设计一、创设情景，旧知引入1、由统计表引出统计图。
(1)出示：羊村运动会参赛人数统计表(2)复习条形统计图的基本组成部分。
（统计标题、统计数量、统计项目、单位名称、直条）2、观察统计图，说一说条形统计图的优点。
小结：条形统计图可以更直观地看出数量的多少。
3、揭示课题：条形统计图（二）二、引发冲突，探索新知1、情境深入，明确画法（半格）（1）出示参加运动会车辆情况的统计表。
车辆类型大客车轿车摩托车自行车数量（辆）15 32 24 37（2）出示不完整的参加运动会车辆情况统计图。
交流大客车的直条的画法。
完成统计图。
●投影反馈。
2、认识横向的条形统计图（1）观察上述两张图的不同处与相同处。
（2）交流。
（3）小结：在这张统计图中，统计的数量、项目没有变化，只是统计的数量、项目的位置发生了变化，所以最后直条的方向就变了。
三年级下册数学教案-2.7两位数除多位数▏沪教版两位数除多位数教学目标1、理解除数是两位数除多位数的算理。
2、能正确进行两位数除多数位的除法竖式计算。
教学重点、难点正确进行两位数除多数位的竖式计算。
教学用具教学课件教学过程一、复习引入复习：132÷31= （请学生说说计算过程）小结：除数是两位数，先看被除数前二位。
除到哪一位，商就写在哪一位上面。
二、情境导入师：同学们，你们看，动物运动会上的足球比赛结束了，小熊队获得了“公平竞赛奖”，现在要为他们颁发奖品了，132支铅笔分给小熊队11名队员，每人能得到几支？谁能列式？师：132÷11怎样计算？今天我们来研究两位数除多位数。
三、新课探索探究一横式分拆计算师：这里有132支铅笔，从图中你还得到了什么信息？生：10支铅笔为一捆，有这样的13捆还多2支。
师：又有捆又有单独的两支，如果是你，你会先怎么分？生：一捆一捆的分，每人先分一捆，得到了10支。
师：说的很对！一捆10支，分了11捆也就是110支铅笔。
（圈走11捆）所以，每人先得到了110÷11＝10（支）（出示算式）师：那还剩多少支铅笔？你怎么知道的？生：132-110=22支，还剩22支铅笔。
师：再怎么分呢？生：一支一支的分，余下的22支平均分给11位队员，每人再分两支。
22÷11＝2（支）。
（出示算式）师：说的真好，所以，我们132支铅笔平均分给11名队员，每人一共可以得到12支。
132÷11=12（支）（出示算式）师：谁能把我们分的步骤再说一遍？生汇报。
师：原来我们可以先整十整十的分，再分零碎的！师：那么，132里有13个整十，怎么只拿出11个整十来分呢？生：因为13个十不能正好分给11个人，只能拿11个十出来分。
师：是呀，看来我们在分的时候还要注意除数是几，要正好拿出与除数相同或者倍数关系的整十来！探究二竖式计算师：除了横式分拆的方法，我们还可以选择用竖式的方法计算。
三年级下册数学教案-6.1 统计︳西师大版一、教学目标1.认识统计和数据调查的基本概念。
2.了解一个事物通过某些方面所具有的某些特征（如性质、数量等），是可以通过测量、观察等方式获得数值，从而形成数据的。
3.能够用可视化方法表示数据，并且利用图表分析数据。
二、教学重点1.了解统计和数据调查的基本概念。
2.掌握用可视化方法表示数据的技能。
三、教学难点1.利用图表分析数据的方法。
2.掌握数据调查的方法和技巧。
四、教学内容和过程1. 导入（5分钟）教师利用音频、图片或故事等多种形式，让学生了解统计和数据调查在日常生活中的应用，引导学生热爱数据并主动调查数据。
2. 授课（30分钟）（1）学生用举例的方式介绍日常生活中的一些数据。
（2）教师对数据进行分类，引导学生了解统计和数据调查的基本概念。
（3）教师介绍一些常见的可视化方法，并且针对学生的程度，讲解各种方法的优缺点。
（4）教师以一个实例的形式，教授数据分析的方法，以及利用图表分析数据的技巧。
3. 练习（15分钟）（1）教师出示一组数据，并要求学生把数据用柱状图或饼图的形式表示出来。
（2）教师针对学生练习中出现的问题进行指导和讲解。
4. 总结（10分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学习的知识点，并为学生讲解重要的考点。
（2）教师对学生的学习情况进行评估，为下节课的教学做铺垫。
五、教学资源1.附带视频、音频、图片等教学资源，以方便学生的学习。
2.课件、手册等教学参考材料，以方便教师参考。
六、教学评估1.组织小组学习，根据小组的实际情况来评估学生的学业水平。
2.利用标准化考试来掌握学生的局部知识点掌握程度以及表现情况。
3.针对不同的评估形式，制定合适的评估方法，以更客观地评估学生的学习情况。
七、教学反思统计和数据调查在日常生活中应用广泛，例如根据过去的数据预测未来的趋势，或者通过数据调查了解消费者的需求。
在本节课的教学过程中，教师需要创新教学方式，让学生更好地理解统计和数据调查的基本概念、方法和技能。
小学数学沪教版三年级下册第三单元第1课《条形统计图（二）》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、能根据条形统计图提供的信息进行简单分析和推断。
2、能在格子纸上制作简单的条形统计图。
3、培养学生观察、比较、分析的能力。
2学情分析
3重点难点
教学重点:学生能简单分析,并能绘制条形统计图。
教学难点:根据数据的大小正确、科学地确定一格所表示的数量。
4教学过程
4.1运动会上的小统计
教学活动
1【导入】一、创设情景，复习旧知
师:动物运动会即将开始了,在运动会上蕴涵着许多数学知识,今天我们一起学习运动会上的小统计。
(揭示课题:运动会上的小统计)
师:同学们,请看!这是一张《去年运动会金牌情况统计图》(ppt课件展示),关于条形统计图,你已经了解了哪些知识,交流一下!
小结:通过刚才的复习,我们知道了条形统计图的基本内容,它包括:标题、单位名称、单位长度、统计项目。
下面我们继续学习,让我们走进今年的动物运动会。
(随机出示:标题单位名称单位长度统计对象)
2【活动】二、观察比较，探究新知
1、解决半格与画法的问题:
(一)情景引入
师:动物王国在上星期天举行了一场运动会,停车场的车辆管理员小兔欢欢做事非常细心,它已经统计出了各种车子的数量,并制成了一张统计表(出示统计表),你能从这张统计表中获得哪些信息?(flash课件展示)。
(二)小胖的统计图
师:小胖知道条形统计图具有形象、直观的特点,它想将这些信息用我们学过的条形统计图表示(flash课件展示小胖的统计图)。
(1)提问:①这张统计图中你看到了什么?②小胖画得有道理吗?。
速度、时间、路程-沪教版三年级数学下册教案教学目标1.了解速度、时间、路程三者之间的关系；2.掌握速度、时间、路程的计算方法；3.能够应用所学知识解决普通问题。
教学重点学生能够掌握速度、时间、路程的计算方法。
教学难点学生能够应用所学知识解决普通问题。
教学方法讲解、演示、练习。
教学过程导入（5分钟）向学生提出一个问题：如果小明每天在上学的路上，步行的速度是每小时4公里，那他从家到学校大约需要多长时间？经过几个小时，他走过了多少个公里？这个问题引出了今天的教学主题。
讲解（20分钟）通过黑板演示、讲解公式，让学生理解速度、时间、路程三者之间的关系：路程 = 速度 × 时间速度 = 路程 ÷ 时间时间 = 路程 ÷ 速度然后，设置几个简单问题，进行教师演示，让学生理解如何根据公式进行计算。
举例：•如果小明以每小时4公里的速度走了2个小时，他走了多少公里？•如果小红骑车每小时行驶10公里，她需要多长时间才能骑行20公里？•如果小李步行一小时走了多少公里，如果他的速度是每小时5公里？操练（25分钟）教师布置练习题，让学生独立完成，然后逐个检查答案。
样例题：小明步行每小时行驶4公里，走了3个小时，走了多少公里？答案：12公里小红坐公交车，从家到学校共行驶了20分钟，车的速度是每小时20公里，从家到学校车走了多少公里？答案：6.67公里问题解答（15分钟）教师让学生举手发问或直接提问，解答一些问题，巩固学生的知识点，激发学生思维。
样例问题：•如果小张从他家到超市走路需要10分钟，那他走路的速度是多少？•如果一个人以每小时20公里的速度骑车，骑了2个小时，这个人骑了多少公里路程？巩固（5分钟）教师进行小结和思考，激发学生的思维，让学生重新理解并积累所学的知识，为接下来的学习打下坚实的基础。
教学反思本次教学，教师采用了讲解、演示、练习等具有参与性的教学方式，目的是让学生能够更好地理解和掌握速度、时间、路程的计算方法。
三年级下册数学教案-6《简单的统计活动》1 西师大版一、教学目标1.学生能够理解什么是统计，能够用图形表示某些信息；2.学生能够用柱形图和折线图统计集合中某些事物的情况；3.学生能够结合生活和实际问题，运用所学知识实现初步的统计活动；4.学生能够培养基本的统计思维能力，提高实际应用问题的解决能力。
二、教学重难点1.教学重点：学生理解统计的概念，能够认识什么是柱形图和折线图，能够在实践教学中比较自如地运用所学知识完成初步的统计活动。
2.教学难点：学生理解什么是统计，以及创新思维的培养。
三、教学过程3.1 导入新课教师在黑板上写出信封和信纸数量，要求学生对信封和信纸数量进行统计，问他们想到什么办法进行统计，引出本节课的题目。
3.2 初始认识教师给学生出示某篇报纸上的报价列表，让学生用数学统计的方法回答以下问题：1.最贵的商品是什么？2.最便宜的商品是什么？3.每件商品的平均价格是多少？4.共有多少件商品？5.购买所有商品需要多少钱？教师通过这个案例向学生介绍统计的概念和意义，并对常见的统计工具进行讲解。
3.3 统计图形1.教师通过举例子的方式来讲解柱形图和折线图的概念，并且告诉学生如何制作柱形图和折线图。
2.学生自主制作柱形图和折线图。
3.4 统计活动1.教师给学生分发统计活动问题，让学生用柱形图和折线图来回答问题。
2.学生自主解决问题，教师在旁边帮助解答。
3.5 总结1.教师让学生进行回顾和总结，巩固所学的内容。
2.教师把柱形图和折线图制作的基本技巧再次进行讲解，对学生的制作情况进行评价。
四、教学反思1.统计课程需要注意培养学生创新思维能力；2.统计课程需要充分利用学生生活中的实际问题进行教学；3.统计课程需要适当运用计算机辅助教学；4.统计的教学需要严谨分析、深入思考和理论联系实际。
沪教版⼩学三年级数学教案沪教版⼩学三年级数学教案 作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，可能需要进⾏教案编写⼯作，教案是实施教学的主要依据，有着⾄关重要的作⽤。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是⼩编为⼤家整理的沪教版⼩学三年级数学教案，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
沪教版⼩学三年级数学教案1 教学⽬标： 1、使学⽣经历计算⽅法的过程，能正确地进⾏计算。
2、使学⽣在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化，培养学⽣的创新意识。
3、使学⽣能运⽤知识解决⽣活⾥的实际问题，体会数学的作⽤，初步培养数学的应⽤意识。
教学过程： ⼀、游戏导⼈，激发兴趣 谈话：⼩朋友，你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩⼀玩，好不好？ 师⼀边拍⼿⼀边有节奏地说：⼩朋友，我问你，9和⼏凑满⼗？ 学⽣：邵⽼师，告诉你，9和1凑满⼗ [评析：轻松愉快的课堂⽓氛为新课的教学奠定了良好的基础，对⼝令游戏不但复习了10的组成，也为学⽣探索8、7加⼏的算法提供了依据。
] ⼆、操作探究，学习新知 1、教学⼩号图。
（1）提问：这是⼀幅⼩号图，谁能说说这幅图的意思？ 你能提出⼀个⽤加法计算的问题吗？怎样列式？ [评析：让学⽣先说⼀说图意，再提出问题，旨在培养学⽣搜集信息、提出问题的能⼒。
] （2）提问：8+7等于⼏？你能从图上看出来吗？在⼩组⾥说⼀说。
（3）谁来说⼀说你是怎样想的？ 学⽣交流，可能会有下⾯的想法： ①⼀个⼀个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒⼦⼀共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学⽣在交流第②、③种⽅法时电脑动画演⽰⼩号移动的过程。
[评析：教师充分利⽤主题图的作⽤，让学⽣⾃主探索8+7的计算策略。
以上不同的算法反映了学⽣的三种认知⽔平：第①种算法表现出动作把握倾向，认知⽔平有待提⾼；第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学⽣对图形有较强的观察⼒和想像⼒；第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学⽣具有抽象思维能⼒，认知⽔平较⾼。
