《位置与方向（一）（例1）》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第2页例1。
学习目标：
1、使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，知道地图上的方向。
2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
学习重点：认识东、南、西、北四个方向。
学习难点：用东、西、南、北四个方向描述方向。
学习准备：
学习过程：
《位置与方向（一）（例2）》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第3页例2。
学习目标：
1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向，并能看平面示意图描述物体所在的方向；根据描述的物体的方向，确定物体的位置。
2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。学习重点：认识平面图上的东、西、南、北。
学习难点：运用指向“北”发现信息，解决问题。
学习准备：
学习过程：
《位置与方向（一）（例3）》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第7页例3。
学习目标：
1、使学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、培养学生正确应用数学的意识。
学习重点：能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。
学习难点：培养学生正确应用数学知识的能力。
学习准备：学习过程：
《口算除法》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材四年级下册第12 页例2、例3及“做一做”。
学习目标：
1．经历几百几十除以一位数的口算和几十几除以一位数的口算方法的探究过程。
2．掌握几百几十除以一位数（可转化为表内除法的）、几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口算方法，能准确口算。
3．培养学生的观察、操作和表达能力，并培养学生一定的解题策略。
学习重点：掌握口算方法，能准确口算。
学习难点：理解几百几十除以一位数和几十几除以一位数的口算方法的算理。
学习准备：多媒体课件、小棒等。
学习过程：
800÷2＝900÷3＝
8000÷2＝9000÷3＝
二、合作探究
1．探究120÷3的口算方法。
（1）独立学习。
指名读例2。
说一说：你知道了什么信息？需要解
决什么问题？应该写什么算式？（板书：
120÷3＝）
为什么用除法计算呢？
想一想：应该怎样口算？可以自己小
声说一说，如果不会算，还可以用小棒摆
一摆、分一分。
（2）交流探讨。
先让学生四人小组内交流，再全班汇
报。
师：谁来说一说你是怎样算的？
生1：我这样想的，100张是10沓，
加上20张的2沓，一共是12沓。将它们
分成3份，每份里4沓，就是40张。（课
件演示。）
生2：我是这样想的：120是12个十，
12个十除以3等于4个十，所以120除以
3等于40。（板书：12÷3＝4，120÷3＝40）
生3：我是先不看120末尾的那个“O”，
先算12除以3等于4，再在4的末尾添上
一个“O”，所以120除以3等于40。
师：为什么计算了12除以3等于4后，
你要在“4”的末尾添上一个“o”呢？
生3：因为120是12个十，12个十
除以3，得到的是4个十，所以“4”的后
学生讨论
交流并回答
问题。
通过观察、操作、想象、判
断等活动，培养学生一定的
解题策略和推理能力
生1：我是这样想的，66张就是6沓
加6张。将6沓分成3份，每份里2沓，
再将6张分成3份，每份里2张，合起来
就是22张。（课件演示。）
师：请大家按他说的方法，摆一摆、
分一分。
生2：我是想22乘3等于66，所以66
除以3等于22。
生3：先把66分成60和6，分别除以
3后，得20和2，再相加得22。（板书：60
÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22）
（5）引导小结。
师：仔细观察第三种方法，想想刚才
摆小棒的过程，你能发现这两种方法之间
有什么联系吗？
试一试。
90÷3＝40÷2＝80÷4＝
30÷3＝
96÷3＝46÷2＝84÷4＝
36÷3＝
师：比较每组上下两题有什么不同？
说一说第二行两位数除以一位数的除法应
该怎样口算？
小结：都是“先分后合”把几十几分
成两部分：整十数和一位数，分别除以几
再相加。将新问题转化为旧知解决。
三、巩固应用
1．红红苹果谁来摘。
以学生抢答形式完成，注意让学生
说一说自己的口算方法。
2．小小羊儿快快跑。
学生进行思
考、解答。
通过习题的演练，让学
生将知识点进一步应用到实
际解决问题当中。
