最新人教部编版八年级语文下册第四单元写作《撰写演讲稿》精品ppt教学课件

撰写演讲稿

教材分析

演讲是人们发表见解、阐述观点和主张的交际手段,不同于人群之间的无意闲谈。演讲词的写作更是学生语文素质的综合体现。本单元阅读教材提供的是四篇演讲词,通过阅读,理解作者的思想观点,把握演讲词的特点,在此基础上,学习撰写演讲稿。

学情分析

对八年级的学生来说,写出一篇主旨明确、层次分明、情理交融、语言生动的演讲词是有一定难度的。因此在教学中,范文的引导与写作规律的明确是必不可少的,但又要注意学生的主体意识,避免空洞灌输。教学中,要激发学生的写作欲望,让学生易于动笔,乐于表达,而且要表达出自己的“独特感受和真切体验”。

教学分析

●教学目标

1.通过总结本单元的课文,了解演讲词的一般结构及特点。

2.把握演讲词的写作技巧,能够恰当的在演讲词中运用比喻、 排比等修辞方法增强感染力。

3.鼓励学生充满自信,扬起自信的风帆,乐观的对待生活。

●教学重难点

1.了解演讲词的一般结构。

2.把握演讲词的写作技巧,撰写优秀的演讲稿。

●课时安排 2课时

教学过程设计

第1课时

一、导入新课

闻一多的《最后一次讲演》、顾拜旦的《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》等都是演讲词。那么什么是演讲词?

演讲词俗称演讲稿、讲话稿,是演讲者在演讲前事先准备、供演讲时使用的,用来交流思想、发表意见和主张,提出号召和倡议,把自己的主张、观点、见解及思想感情传达给听众,从而产生一定的作用和影响,达到宣传和教育的作用的、以议论为主的文稿。一篇出色的演讲词可以鼓舞人心,振奋精神,感染、打动读者或听众。怎样写好演讲词呢?

二、演讲稿特点

演讲者以声音、态势来表达,听众用耳听、眼看来接受,这就决定了演讲词具有以下的特点:

1.针对性。演讲要考虑特定的听众、演讲的环境、场合。听众不同,环境场合不同,演讲就有不同的内容、方法。

2.鲜明性。演讲要把演讲者的观点、主张、见解及思想感情传达给听众,就要立场鲜明、态度明确。

3.通俗性。演讲是给人听的,稍纵即逝,听众对演讲中每一句话的含义几乎没有思考的余地。要使听众听懂,就要条理清楚、层次分明,用简短的句子、口语化的语言,明白流畅地表达。 4.鼓动性。要达到宣传教育作用,演讲就要动之以情、晓之以理,富有鼓动性。

- 1 - 《写一篇演讲词》

⊙总体构思

本单元的写作内容是写一篇演讲词。演讲主题的确定应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，话题应是自己身边的、大家共同关注的问题。

⊙过程设计

【教法学法】

由马丁·路德·金的《我有一个梦想》激起学生“说”的兴趣，要求学生学会随时随地根据需要发表得体的讲话，培养演讲能力；“说”的过程以简短的演讲为主要形式，培养自主、合作、探究精神；引导学生体验写作情境，学以致用，现场写作，让其展开联想和想像，力求有创意地表达。

【教学流程】

一、导入

读了马丁·路德·金的《我有一个梦想》，我也想到了自己的梦想，我的梦想是„„(老师可以根据自己的实际情况向学生做一番动情的描述)同学们，你们心中各有什么样的梦想呢？请说一说，大家一起分享。

二、过程展开——众“说”纷纭话“梦想”

这一环节的设置是一段不能预设的空白，是对学生自主意识、个性意识、合作探究意识的挑战，是对学生思维能力、口头表达能力的培养，是对每一个学生心理素质(热情、果断、自信、毫无畏惧感等)的考验。老师应随时调整自己的教学机智，鼓励学生谈他的梦想。

三、写作指导——范文引路明规律

1、导入：刚才大家谈得很好，那么，我们如果把刚才自己谈的梦想写成演讲词应该注意哪些方面呢？

2、学生分组讨论，老师引导学生回忆几篇课文的特点，达成写作共识。

3、师生合作，总结演讲词的写作规律。

（1）主旨明确，中心突出。

《为人民服务》中“为人民服务”是明确的主题。《应有格物致知精神》的标题即文中的主题、作者的观点，丁肇中在这篇演讲中，以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，提倡要以真正的格物致知精神去探求未知世界。读了《我有一个梦想》，我们明确了作者马丁·路德·金的梦想是让黑人获得真正的解放，实现真正的自由和平等。

由上可知，演讲不是没有听众的自言自语，而是在听众面前郑重的“独白”，因此不能像平时说话那样随便、散漫甚至杂乱，不管演讲的内容是多是少，都必须有明确的主旨，提倡什么，反对什么，都要旗帜鲜明，决不能模棱两可、含糊其辞。我们同学进行的演讲一般较简短，最好能确定单一的主旨，做到集中而鲜明。

《撰写演讲稿——锤炼“金句”》教材分析

部编版语文八年级下册四单元是“活动 探究”单元，专门以“活动 探究”为主题做整个单元编排，是部编教材的特点。整个单元有三个板块，一是学习演讲稿，二是撰写演讲稿，三是演讲。“演讲稿学习”部分有四篇课文，分别是闻一多的《最后一次演讲》、丁肇中的《应有格物致知精神》、王选的《我一生的重要选择》、顾拜旦的《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。“撰写演讲稿”在教材92页、93页有比较全面和实用的介绍，涉及到布局某篇、结构安排，开头结尾、语言风格、锤炼“金句”等等。对于一篇成功的演讲稿而言，清晰的结构思路、吸引人的开头、引人深思的结尾、独具特色的语言、亮眼的金句，都是不可或缺的。但演讲稿有其独特性。演讲的主要目的是传达思想，唤醒听众，启发人、感染人、鼓舞人。因此，哪怕事例再生动典型、感情再怎么充沛饱满，如果不能提炼出对听众有启发、有教育意义的普遍性的道理，演讲的最终目的就不能能达到。 “金句”就是对道理、对感情的高度凝练的概括与提升。因此，锤炼“金句”于演讲稿撰写有着极为重要的作用。

《撰写演讲稿——锤炼“金句”》课件设计

课件共十五张灯片，开头介绍课题、执教者，结尾为感谢语。下面着重介绍中间十三张。

第二张依次出现习总书记十九大报告中的四个“金句”，其目的是引出“金句”这个概念，第三张继续介绍媒体对这些句子的评价“精彩金句箴言，段段走心入脑，”引出“金句”的基本特点，为学生归纳“金句”的概念做铺垫。第四张全屏打出“金句”这一概念，醒目，简洁，准确，力争给学生留下较为深刻的印象。第五张为教师自己的演讲视频的截取，目的是加深学生的印象，更加明确“金句”对演讲的重要性，激发学生的学习热情。第六张介绍了“金句”显性的、初步的特点，如出现的位置、所起的作用、数量的多少、字数的多少等等。第七张出现教材的三个例子，分别来自三篇课文，学生探究后得出的“金句”在内容和形式上的特点，在这张灯片上集中体现。第八张为学生“金句”展示，由小作者朗读，由同学赏评，既提高学生的写作自信，又增强他们的思辨能力。第九张展示课堂训练的要求，第十张、十一张提供两个给学生现场修改的案例（在学生的学案上也有），第十二张为课堂知识的总结，即写“金句”在内容和形式上要注意什么，第十三张为整个课堂的结束、总结。

总体而言，这个课件设计本着简洁、精炼的目的，尽量做到灯片数量少，以免干扰学生的注意力；尽量做到字体偏大、醒目；灯片上的内容尽量做到吻合教学重点。另外，朴素、实用也是本课件所追求的。