部编版语文八年级下册第四单元作文《撰写演讲稿》

初中语文 八年级下册第四单元《撰写演讲稿》支架式写作公开课一等奖创新教学设计

初中语文 八年级下册第四单元《撰写演讲稿》支架式写作教学设计

课前说课

一、说教学目标与重难点

“撰写演讲稿"是统编版语文八年级下册第四单元的写作训练，旨在让学生在学习演讲词的基础上进行写作演讲词的训练。本单元的学习任务围绕“演讲”而展开，包括了读（听）懂演讲、写作演讲稿、学会自我演讲。“撰写演讲稿"是其中的第二项任务。结合任务一的学习要求和任务三要达到的目标，我确定了这次演讲稿写作教学的三个目标：

首先要衔接阅读演讲词任务，梳理清楚演讲的特点和要求；其次要结合真实演讲情境，明确进行现场演讲的特点和要求；最后根据驱动任务，确定好撰写真实的演讲稿应注意的要点，完成自己的演讲稿写作。

教学重点是从阅读的一组演讲词中梳理出演讲讲明观点本身要具备的要素，并能根据自己的演讲任务明确提炼观点、准确表达观点；教学难点是结合真实的演讲情境，进一步明确现场演讲的特点，从而让自己写出符合真实情境任务的演讲稿。

整个课堂沿着梳理总结——探究发现——实践运用的思路展开。要引领学生走进对所学的回忆中，做到温故而知新，进一步宏观把握演讲词的写作要求；在梳理中明确任务的本质要求，关注演讲词表达的严谨性，并且探究剖析这种表达严谨的方法，然后在支架的提示、引领、熏陶和支撑下学会演讲词严谨的表达。

二、说支架搭建

基于写作目标，课堂上呈现的支架包括三类。

第一类是学生自己搭建的支架：衔接演讲任务一，学生通过提炼细究，从中分析出名家演讲的方法技巧，经过总结，自己搭建出技法支架，在学生自己搭建出要点支架后，进入写作实践的第一步。

第二类是师生同构学习支架：给出演讲示例时，引导学生注意观察领悟，适时与学生一起发现并总结演讲表达时应注意到的演讲细节表现，将真实演讲的细节补充进第一次的支架中。第一次展示作品后需要认证和拔高时，搭建语句支架和范例支架；学生再次写作完毕后，出示评价支架，让学生自我分析写作得失，也用来教师把握学生的学习情况。

【 导语】演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话⽂稿。准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇⼀ 教学⽬标：

⼀、了解演讲稿的写作格式

⼆、围绕演讲的特征撰写演讲稿

三、培养学⽣演讲的热情

教学重点：

围绕演讲的特征撰写演讲稿。

教学难点：

即兴演讲

教学过程：

⼀、我从课⽂⾛来

学⽣回忆本单元所学的四篇演讲稿：《最后⼀次讲演》、《应有格物致知精神》、《我⼀⽣中的重要抉择》、《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，畅谈⾃⼰⽐较喜欢哪⼀篇演讲稿，并分析原因。

⼆、知识归纳

教师结合学⽣的回答，归纳演讲词的有关知识。

1、何谓演讲稿

演讲稿是⼈们在⼯作和社会⽣活中经常使⽤的⼀种⽂体。它可以⽤来交流思想、感情，表达主张、见解，也可以⽤来介绍⾃⼰的学习、⼯作情况和经验等。演讲稿是为演讲者准备的书⾯材料，⼀篇好的演讲稿，可以帮助演讲者提前理清演讲的思路，完善演讲的内容，对演讲的成功起着⾄关重要的作⽤。

2、演讲稿的特点

（1）演讲稿有极强的针对性

即演讲的主题要针对听众的年龄、⾝份、⽂化程度、⼼理需求等来确定。

（2）演讲的类型很多，但⼤都要有鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的内容。

（3）演讲者需借助⼀些语⾔技巧增强演讲的感染⼒、说服⼒。

三、写作技法指导

撰写演讲稿的写作技法如下：

1、要有针对性，做到“⼼中有听众”

要充分考虑听众的年龄、⾝份、⽂化程度、⼼理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语⾔风格，这样才能做到有的放⽮。

2、写好开头，吸引听众关注

演讲开头的⽅式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引⼊正题；可以开门见⼭，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。

举出本单元的四篇⽂章分析说明。

3、观点明确，展现思路

听现场演讲与读⽂章的不同在于，听众⽆法像读者那样反复阅读，慢慢思考。因此，写演讲稿时要注意提⾼⾃⼰观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意⽤提⽰性词语、关联词语和过渡性的语句来提⽰⾃⼰的思路，将其更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。

第 1 页 共 7 页 八年级下册四单元《撰写演讲稿》教案

八年级下册四单元《撰写演讲稿》教案

写作《撰写演讲稿》教案

知识与技能

掌握演讲的特点和演讲稿的写作方法，学会写演讲稿。

过程与方法

学会选择自己熟悉又引人注意的演讲主题，写演讲稿，在班内进行演讲比赛。

情感、态度与价值观

培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。

重点、难点

选择一个自己熟悉的话题，写一篇有说服力和号召力的演讲稿。

一、新课导入

同学们，当我们聆听了闻一多那充满激情的《最后一次讲演》后，是不是内心也涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢?好，那就让我们一起来，一起走上讲台，大声地演讲吧!当然要进行一次成功的演讲，首先要把演讲稿写好。那么，怎样写好演讲稿呢?我们这次的写作训练就是来学撰写演讲稿的。

二、认知演讲稿 第 2 页 共 7 页 演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。演讲稿的好坏直接决定了演讲的成功与失败。演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。

演讲稿在结构上分开场白、主体、结尾三部分。开场白是演讲稿中很重要的部分。常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。不论哪种开场白，目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。

演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。主体必须有重点、有层次、有中心语句。演讲主体的层次安排可按时间或空间顺序排列，也可以平行并列、正反对比、逐层深入。

结尾是演讲内容的收束，它起着深化主题的作用。也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。

三、撰写演讲稿

怎样写好演讲稿呢?

一、观点鲜明，内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信任感和可靠感。写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动;既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所爱。 第 3 页 共 7 页 二、结构清楚，层次简明。一般文稿主要是供人阅读的，而演讲稿是口头表达，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。

第四单元写作指导 撰写演讲稿

任务目标 1.把握演讲稿的结构、写作特点及技巧。

2．掌握演讲稿内容具有针对性的特点，即要针对特定的听众和特定的场合。

3．学习撰写观点鲜明、思路清晰、内容充实、有感染力的演讲稿，并能进行修改完善。

写作指导

一、演讲稿的基本结构及其写作思路

开头 抓住听众，引人入胜。可以从题目谈起，可以提示中心或概括内容，可以从寓言故事、名言警句、个人经历等谈起，也可以用讲故事、讲新近发生的听众熟悉的事情、提问等方式引入演讲。

主干 环环相扣，层层深入。为了使听众保持注意力集中，可以把演讲词写得曲折有致。可用下面几种方法：欲擒故纵法、设置悬念法、巧妙穿插法、波澜起伏法、先抑后扬法、对比法、蓄势法等。主体要丰富充实，层次清晰。具体写作时可以：①运用真切感人的事例，以情动人；②列举强有力的数据；③引用名言警句，运用修辞手法等；④联系自身实际，把“我”放进去，拉近演讲者与听众的距离，使演讲真切感人。

结尾 简短有力，余音绕梁。结尾的方式主要有：①提出希望，鼓舞听众；②篇末点题，加深印象；③幽默含蓄，耐人寻味；④用强有力的语言号召听众响应自己的观点。

二、演讲稿的写作特点及技巧 针对性 演讲稿所面对的是广大听众，因此在语言表达上要充分考虑到演讲的场合和听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，并以此来确定演讲的主题和风格，这样才能做到有的放矢，收到良好的演讲效果。

示例：“……所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。（笑声）那么，一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。所以我从我一生中觉得重要的抉择中，引发出一些话题跟大家来讨论。”（王选《我一生中的重要抉择》）这个开头是演讲者直接与现场听众对话，充分考虑了现场听众的身份、年龄和心理需求，这种“从现场氛围入手”的方法充分体现了演讲词的针对性，因此开场便深深吸引了听众。