部编版八下第四单元写作《撰写演讲稿》课件

单元写作 撰写演讲稿

教材分析

演讲是人们发表见解、阐述观点和主张的交际手段,不同于人群之间的无意闲谈.演讲词的写作更是学生语文素质的综合体现.本单元阅读教材提供的是四篇演讲词,通过阅读,理解作者的思想观点,把握演讲词的特点,在此基础上,学习撰写演讲稿.

学情分析

对八年级的学生来说,写出一篇主旨明确、层次分明、情理交融、语言生动的演讲词是有一定难度的.因此在教学中,范文的引导与写作规律的明确是必不可少的,但又要注意学生的主体意识,避免空洞灌输.教学中,要激发学生的写作欲望,让学生易于动笔,乐于表达,而且要表达出自己的“独特感受和真切体验”.

教学分析

●教学目标

1.了解演讲稿的一般结构及特点.

2.明确写作演讲稿的要求,把握演讲稿的写作技巧,能够恰当地在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力.

3.能根据命题写作简短的演讲稿,培养对演讲及语言表达的兴趣,鼓励学生自信,乐观地对待生活.

●教学重难点

1.把握演讲稿的写作技巧,能够恰当地在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力.

2.能根据命题写作简短的演讲稿.

●课时安排

2课时

教学过程设计

第1课时

一、导入

本单元的四篇课文都是演讲词.一篇出色的演讲词可以鼓舞人心,振奋精神,感染、打动读者或听众.成功的讲演离不开好的讲演稿.哪怎样才能写好演讲词呢?

二、写作指导

(一)复习回顾,把握演讲词的主要特点.

活动1:同学们在本单元的“任务一”中,学习了四篇演讲词.请同学们思考并讨论以下问题:

1.演讲稿是一种怎样的文体?

2.演讲词的特点有哪些?

教师明确:

1.演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体.它可以用来交流思想、感情,表达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等;演讲稿具有宣传、鼓动、

教育和欣赏等作用,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣.

撰写演讲稿

教材分析

演讲是人们发表见解、阐述观点和主张的交际手段,不同于人群之间的无意闲谈。演讲词的写作更是学生语文素质的综合体现。本单元阅读教材提供的是四篇演讲词,通过阅读,理解作者的思想观点,把握演讲词的特点,在此基础上,学习撰写演讲稿。

学情分析

对八年级的学生来说,写出一篇主旨明确、层次分明、情理交融、语言生动的演讲词是有一定难度的。因此在教学中,范文的引导与写作规律的明确是必不可少的,但又要注意学生的主体意识,避免空洞灌输。教学中,要激发学生的写作欲望,让学生易于动笔,乐于表达,而且要表达出自己的“独特感受和真切体验”。

教学分析

●教学目标

1.通过总结本单元的课文,了解演讲词的一般结构及特点。

2.把握演讲词的写作技巧,能够恰当的在演讲词中运用比喻、 排比等修辞方法增强感染力。

3.鼓励学生充满自信,扬起自信的风帆,乐观的对待生活。

●教学重难点

1.了解演讲词的一般结构。

2.把握演讲词的写作技巧,撰写优秀的演讲稿。

●课时安排 2课时

教学过程设计

第1课时

一、导入新课

闻一多的《最后一次讲演》、顾拜旦的《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》等都是演讲词。那么什么是演讲词?

演讲词俗称演讲稿、讲话稿,是演讲者在演讲前事先准备、供演讲时使用的,用来交流思想、发表意见和主张,提出号召和倡议,把自己的主张、观点、见解及思想感情传达给听众,从而产生一定的作用和影响,达到宣传和教育的作用的、以议论为主的文稿。一篇出色的演讲词可以鼓舞人心,振奋精神,感染、打动读者或听众。怎样写好演讲词呢?

二、演讲稿特点

演讲者以声音、态势来表达,听众用耳听、眼看来接受,这就决定了演讲词具有以下的特点:

1.针对性。演讲要考虑特定的听众、演讲的环境、场合。听众不同,环境场合不同,演讲就有不同的内容、方法。

2.鲜明性。演讲要把演讲者的观点、主张、见解及思想感情传达给听众,就要立场鲜明、态度明确。

3.通俗性。演讲是给人听的,稍纵即逝,听众对演讲中每一句话的含义几乎没有思考的余地。要使听众听懂,就要条理清楚、层次分明,用简短的句子、口语化的语言,明白流畅地表达。 4.鼓动性。要达到宣传教育作用,演讲就要动之以情、晓之以理,富有鼓动性。

- 1 - 《写一篇演讲词》

⊙总体构思

本单元的写作内容是写一篇演讲词。演讲主题的确定应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，话题应是自己身边的、大家共同关注的问题。

⊙过程设计

【教法学法】

由马丁·路德·金的《我有一个梦想》激起学生“说”的兴趣，要求学生学会随时随地根据需要发表得体的讲话，培养演讲能力；“说”的过程以简短的演讲为主要形式，培养自主、合作、探究精神；引导学生体验写作情境，学以致用，现场写作，让其展开联想和想像，力求有创意地表达。

【教学流程】

一、导入

读了马丁·路德·金的《我有一个梦想》，我也想到了自己的梦想，我的梦想是„„(老师可以根据自己的实际情况向学生做一番动情的描述)同学们，你们心中各有什么样的梦想呢？请说一说，大家一起分享。

二、过程展开——众“说”纷纭话“梦想”

这一环节的设置是一段不能预设的空白，是对学生自主意识、个性意识、合作探究意识的挑战，是对学生思维能力、口头表达能力的培养，是对每一个学生心理素质(热情、果断、自信、毫无畏惧感等)的考验。老师应随时调整自己的教学机智，鼓励学生谈他的梦想。

三、写作指导——范文引路明规律

1、导入：刚才大家谈得很好，那么，我们如果把刚才自己谈的梦想写成演讲词应该注意哪些方面呢？

2、学生分组讨论，老师引导学生回忆几篇课文的特点，达成写作共识。

3、师生合作，总结演讲词的写作规律。

（1）主旨明确，中心突出。

《为人民服务》中“为人民服务”是明确的主题。《应有格物致知精神》的标题即文中的主题、作者的观点，丁肇中在这篇演讲中，以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，提倡要以真正的格物致知精神去探求未知世界。读了《我有一个梦想》，我们明确了作者马丁·路德·金的梦想是让黑人获得真正的解放，实现真正的自由和平等。

由上可知，演讲不是没有听众的自言自语，而是在听众面前郑重的“独白”，因此不能像平时说话那样随便、散漫甚至杂乱，不管演讲的内容是多是少，都必须有明确的主旨，提倡什么，反对什么，都要旗帜鲜明，决不能模棱两可、含糊其辞。我们同学进行的演讲一般较简短，最好能确定单一的主旨，做到集中而鲜明。

写作 撰写演讲稿

教学目标

【目标导航】

1．反复诵读课文，了解演讲词的一般结构及特点；

2．明确写作演讲稿的要求，把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力；

3．能根据命题写作简短的演讲稿，培养对演讲及语言表达的兴趣，鼓励参与者充满自信，扬起自信的风帆，乐观地对待生活。

【课时安排】

2课时。

【课时分配】

建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

课前准备

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、我的梦想

二、谈学生的责任

三、假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备竞聘其中某个职务。试撰写一份演讲稿，阐述你的竞聘主张。

教学过程

【新课导入】

本单元的课文学习中，我们学习了几位大家的文章，他们有一个共同的特征，都是演讲稿，好的演讲稿，会让人激情澎湃，全身心随之调动，情感投入其中，那么，本次写作教学的内容，我们就来学习如何写演讲稿。

【写作要求】

1.结构完整，符合演讲词的基本格式和内容要求；

2.

3.正文字数不少于600字。

【技法点拨】

要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。遵循下面的三“要”三“不要”，你的演讲稿就可以写得非

1.

演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之振奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”

2.要层次分明，不要结构紊乱

一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，