四年级上数学说课稿-生活中的负数∣新北师大版

第七单元生活中的负数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。

2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义，负数的读写方法。

2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如温度、海拔等，引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到比零小的数，如何表示这些数呢？2. 探究新知（1）负数的意义通过实例，让学生理解负数的概念，明确负数表示比零小的数。

（2）负数的读写方法教学负数的读写方法，让学生掌握负数的读写规则。

（3）负数在实际生活中的应用结合实例，让学生感受负数在生活中的广泛应用，如温度、海拔、银行存款等。

3. 巩固练习设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对负数的认识。

4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确负数的意义、读写方法及应用。

（2）拓展：引导学生思考，负数还有哪些应用？如何用负数表示比零大的数？五、课后作业1. 抄写负数的读写方法，每个写5遍。

2. 完成练习册上的相关题目。

3. 思考并举例说明负数在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用七、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法，并学会运用负数解决实际问题。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

需要重点关注的细节是“负数在实际生活中的应用”。

这个细节是教学过程中的重要环节，它关系到学生能否将所学的负数知识应用到实际生活中，解决实际问题。

以下对这一重点细节进行详细的补充和说明：1. 生活中的负数实例在讲解负数在实际生活中的应用时，教师可以列举一些常见的实例，让学生更好地理解负数的概念。

《生活中的负数》说课稿（北师大版四年级上册）一、说新的课程理念《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

根据这一目标，北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的负数》。

从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。

我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。

教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”。

通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有编排，整合学习内容。

教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。

而我的设想是将这两部分有机融合，对教材内容进行适当调整，让学生在第一节课就与负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生动活泼、主动求知的学习环境。

二、说教学目标通过认真的推敲与把握，我确定本课的教学目标是：1、知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。

2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

3、情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。

并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。

教学目标，是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。

通过对三维目标的制定，我力求抓住本课教学的核心，让学生学有所成；力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。

三、说教学要点根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重难点及关键。

（一）、教学重点：感悟正、负数的意义，用正负数表示生活中具有相反意义的量。

（二）、教学难点：感悟负数的意义及0的内涵（三）、教学关键：在实际生活情境中，联系已有的知识经验，感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

四年级上册数学教案7.2 生活中的负数｜北师大版教案：生活中的负数我，作为一名经验丰富的教师，今天为大家带来的是四年级上册数学教案7.2 生活中的负数。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材的第七章第二节，生活中的负数。

这一节主要介绍了负数的含义，以及负数在生活中的实际应用。

我们将通过实例来理解负数的概念，并学会用负数来表示具有意义相反的两种量。

二、教学目标1. 理解负数的含义，掌握负数的表示方法。

2. 能够识别生活中的负数，并运用负数来表示实际问题。

3. 培养同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是负数的含义和表示方法，难点是理解负数在生活中的实际应用。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT课件、实物模型等。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实际情境，比如温度计显示温度为5℃，让同学们观察并思考这个负数代表什么意思。

2. 讲解：接着，我会通过PPT课件，详细讲解负数的含义和表示方法。

我会用具体的例子来说明负数的概念，比如债务、亏损等。

3. 练习：在讲解完负数的概念后，我会给同学们一些随堂练习题，让他们运用所学的知识来解决问题。

4. 应用：我会通过一些实际问题，让同学们运用负数来表示，进一步巩固他们对于负数的理解。

六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，进行板书设计，以便同学们更好地理解和记忆。

板书设计主要包括负数的定义、表示方法以及实际应用等。

七、作业设计作业设计主要包括一些相关的题目，让同学们能够通过做题来巩固所学知识。

具体的题目和答案如下：1. 题目：小华欠小明5元，用负数表示小华的债务。

答案：5元2. 题目：一本故事书的价格为25元，如果小华买这本书后剩下的钱为15元，用负数表示小华买书所花费的钱。

答案：10元八、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，看看课堂教学的效果，以及同学们对于负数的掌握情况。

最新北师大版小学数学四年级上册说课稿第七单元生活中的负数目录第一课时《温度》说课稿 (1)第二课时《正负数》说课稿（一） (3)第二课时《正负数》说课稿（二） (7)第一课时《温度》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《温度》，这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。

在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。

掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。

基于以上分析，结合学生的认知特点，我制定了如下教学目标：1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。

2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。

3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。

新课标指出“学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者、合作者”。

基于以上认识，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和谈论法进行教学。

在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。

为突出重点，突破难点，我精心设计了以下教学过程：一、从生活实际中，感知负数课的一开始，我给学生播放一段天气预报，让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。

记录完成后，我让学生找出最简单明了的表示方法，从而揭示课题《生活中的负数》。

学生熟知的生活场景，有趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也激发了学生进一步学习的愿望。

在这一环节，我密切联系生活实际，尊重学生已有的知识经验，让学生懂得数学来源于生活。

最新北师大版小学数学四年级上册说课稿第七单元生活中的负数目录第一课时《温度》说课稿 (1)第二课时《正负数》说课稿（一） (3)第二课时《正负数》说课稿（二） (7)第一课时《温度》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《温度》，这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。

在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。

掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。

基于以上分析，结合学生的认知特点，我制定了如下教学目标：1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。

2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。

3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。

新课标指出“学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者、合作者”。

基于以上认识，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和谈论法进行教学。

在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。

为突出重点，突破难点，我精心设计了以下教学过程：一、从生活实际中，感知负数课的一开始，我给学生播放一段天气预报，让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。

记录完成后，我让学生找出最简单明了的表示方法，从而揭示课题《生活中的负数》。

学生熟知的生活场景，有趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也激发了学生进一步学习的愿望。

在这一环节，我密切联系生活实际，尊重学生已有的知识经验，让学生懂得数学来源于生活。

四年级上数学教案-生活中的负数∣新北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解负数的意义，能够正确地读写负数，掌握正负数的运算规则，并能运用正负数解决实际问题。

2. 过程与方法：通过实际情境，让学生感受负数产生的必要性，学会用正负数描述生活中具有相反意义的量，培养学生的观察能力和抽象概括能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，使学生体会到数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 负数的意义：通过实际情境，让学生感受负数产生的必要性，理解负数表示具有相反意义的量。

2. 正负数的读写：让学生掌握正负数的读写方法，能够正确地读写正负数。

3. 正负数的运算：让学生掌握正负数的运算规则，能够进行简单的正负数运算。

4. 正负数在实际生活中的应用：通过实例，让学生学会用正负数解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义，正负数的读写，正负数的运算。

2. 教学难点：正负数的运算规则，正负数在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如温度、海拔等，引出负数的概念，让学生感受负数产生的必要性。

2. 新课：讲解负数的意义，让学生理解负数表示具有相反意义的量。

通过实例，让学生学会用正负数描述生活中具有相反意义的量。

3. 讲解正负数的读写方法，让学生掌握正负数的读写规则。

4. 讲解正负数的运算规则，让学生掌握正负数的运算方法。

5. 操练：设计一些练习题，让学生运用正负数解决实际问题，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调正负数的意义、读写方法和运算规则。

7. 作业：布置一些与正负数相关的练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对正负数的掌握程度。

3. 课后反馈：通过课后与学生的交流，了解学生对本节课的收获和困惑，为下一步教学提供参考。

生活中的负数说课稿 篇1 一、说教材 1、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第84页至87页。

2、教材地位 “认识负数”这一单元的内容，学生已经学习，认识万以内的数，认识小数、分数，体会万、亿等大数的实际意义的基础上这一步认识数。

它是小数学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术与有理数的衔接与过度，并且最后到六年及初中进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的基础。

它原先是初一年有理数单元的起始阶段，如今下放到小学阶段，其数学的侧重点，教学方式就会自然有所不同。

3、分析教材。

本单元教材安排的主要内容是两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是；了解一些生活中常见负数的实际意义。

由于负数的学习是在正数的基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。

本单元教材的编写主要有以下特点。

①在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。

②在初步应用中，进一步理解正数、负数的意义。

课标的教学目标： 单元教学目标： ①了解日常生活中的负数的意义，表示方法，会用数表示一些生活中的问题。

②知道0既不是正数也不是负数。

教学目标： 1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。

2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。

3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。

（会用负数表示一些日常生活的问题） 教学重点：能正确掌握正、负数表示的方法，会用正、负数描述现实生活中的现象。

教学难点：体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。

教学准备：了解有关负数 学习准备： （1）小调查，调查部分地区同一天的气温。

（2）寻找生活中的正、负数。

二、说教法： （一）创设现实情境、认识新知 《教学课程标准（实验稿）》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学心里规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发。

第七单元生活中的负数(北师大四上数学教案第七册)一、引言生活中，我们经常会遇到负数。

例如，花费了100元，但是只有50元的收入，这时候我们就需要用到负数来表示这个差额。

因此，学习负数是数学学习的重要一环。

本文将从以下几个方面介绍生活中的负数：什么是负数、应用场景、加减运算、乘除运算。

二、什么是负数负数是数学中一个重要的概念，指小于零的数。

负数的表示方法是在数的前面加一个负号“-”，表示这个数相反数的意思。

例如，-3表示的是3的相反数，-5表示的是5的相反数。

负数可以表示欠债、亏损等负面含义，但在数学中，它也是不能缺少的一个数字。

三、生活中的应用场景生活中，负数会在各种场合中出现。

以下是一些常见的应用场景：1. 货币货币的收支往往会出现负数。

例如，在银行里，我们的账户有余额时用正数表示，没有余额时用0表示，而透支了就用负数表示。

如果账户透支1000元，我们可以把这笔债务用-1000表示。

2. 温度在物理学中，温度可以用数值来表示。

当温度低于0℃时，我们会用负数来表示。

例如，-10℃表示的是比0℃低10度的温度。

3. 位置在平面直角坐标系中，有一个很常见的场景就是物体的位置。

当物体在原点左侧时，我们就会用负数来表示其坐标。

例如，(-2,0)表示位于x轴左侧2个单位的点。

四、负数的加减运算在数学运算中，对于负数的加减法，我们需要注意以下几点：1. 同号相加减同号相加减时，我们只需要把它们的绝对值相加减，并保留原来的符号。

例如：•(+3) + (+5) = +8•(+3) - (+5) = -22. 异号相加减异号相加减时，我们需要将它们的绝对值相减，再用绝对值大的数的符号作为结果的符号。

例如：•(+3) + (-5) = -2•(-3) - (+5) = -8五、负数的乘除运算在数学运算中，对于负数的乘除法，我们需要注意以下几点：1. 正数乘以负数正数乘以负数的结果是负数，其绝对值是这两个数的绝对值的积。

北师大版四年级数学上册《七生活中的负数》说课稿一、说教材1.1 教材简介《七生活中的负数》是北京师范大学版四年级数学上册的一本教材。

本单元主要介绍了负数的概念及其在生活中的应用，通过实例和练习题帮助学生理解和运用负数的概念。

1.2 教材特点•紧密结合生活实例，帮助学生更好地理解负数的概念。

•强调负数在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

•设计了多种形式的练习题，帮助学生巩固负数的运算规则。

二、说教学目标2.1 知识目标•理解负数的概念及其表示方法。

•掌握负数的运算法则。

•了解负数在实际生活中的应用。

2.2 能力目标•能够正确运用负数进行简单的加减运算。

•能够运用负数解决实际生活中的问题。

•能够合理运用负数解决实际生活中的数学运算问题。

2.3 情感目标•培养学生对数学知识的兴趣和学习主动性。

•提高学生解决问题的能力和实际应用能力。

•培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

三、说教学重点•负数的概念及其表示方法。

•负数在实际生活中的应用。

四、说教学难点•负数的加减运算和应用。

五、说教学内容及过程5.1 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.负数的概念：引导学生理解负数是数学中的一种表示方法，介绍负数的概念和表示方法。

2.负数的加减运算：通过具体的实例演示，引导学生学习负数的加减运算法则，并通过练习题进行巩固和加深理解。

3.负数的应用：通过生活实例，引导学生认识负数在实际生活中的应用场景，如温度、海拔等。

5.2 教学过程第一课时•引入：通过一个图画展示，提出一个问题：“小明在平地上走了10步，然后转身后退5步，这时他距离起点是正数还是负数？”引导学生思考和讨论。

•呈现负数的概念：通过图示、物体的移动和举例，引导学生理解和认识负数的概念和表示方法。

•练习：将一些简单的实际问题转化为负数的表示和运算，如温度的上升和下降。

•总结：对本节课的内容进行总结和概括。

第二课时•复习：通过回顾上节课的内容，巩固学生对负数概念的理解。

北师版四年级数学生活中的负数教案（共5则）第一篇：北师版四年级数学生活中的负数教案第七单元生活中的负数第课时：：温度。

教学目地：1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2．会比较两个以下温度的高低。

教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。

，教学过程：一，创设情景，引入新知。

1，课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。

2，让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。

二，探索温度的读法和表示方法。

1，把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。

2，教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。

分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。

三，试一试组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。

四.练一练。

第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。

如：2℃和5 ℃的比较，1℃和0 ℃的比较，0 ℃ 和零下2 ℃ 的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。

五小调查。

首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。

[板书设计]温度2℃○5℃1℃0℃0 ℃〇─2℃―2℃〇―5℃第 2 课时：正负数教学目的：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。

2会用负数表示一些日常生活中的问题。

重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学过程：一，收集数据，课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。

二，认识负数在生活中的作用。

引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。

从中抽象出负数的概念。

《生活中的负数·温度》说课稿----北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第七单元第87-88页“温度”本次说课，我将从六个方面进行阐述。

一、说教材【教材分析】从《课标》中可以发现，本课“温度”的学习，是意在让学生知道，这种平时经常看到的负数，比如温度，“零下温度”，在数学上是怎样表示的，让学生了解这种数表示了什么意义，让学生根据实际生活情景，体会正负所表示的含义。

教材里安排了一些学生十分熟悉、常见的内容，让学生能更容易的感受、体验生活中存在的负数。

这个单元安排的主要内容有两个方面：一、从每天都能接触到的气温中，了解代表温度的一种方式；二、了解生活中常见的负数的实际意义。

本课内容并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。

负数的相关知识，是过去小学数学老教材里没有的内容，学生在这之前已经学习、认识万以内的数，认识小数、分数，体会万、亿等大数的实际意义的基础上进一步认识数。

新教材增选负数的知识是出于以下两点考虑：其一，负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生有机会在生活中看到负数，甚至在使用负数。

其二，适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，使学生能更好地理解自然数的意义，为进入初中的学习作个基本的铺垫。

【教学目标】基于以上分析，结合学生的认知特点，我制定了如下教学目标：1、知识目标：让学生学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。

2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力、概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。

3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

通过对目标的制定，我力求抓住本课教学的核心，让学生学有所成，学有所悟。

【重点、难点】本课的重点是能正确读写温度，难点是会比较两个温度的高低，特别是比较两个零下温度的高低。

北师大版四年级数学说课稿生活中的负数说课
《生活中的负数》说课
 一、说教材分析
 “初步了解负数”被《标准》列入第二学段学生的学习任务，并作为小学数学的一个全新内容编入了新教材中。

关于小学阶段的“负数”，《标准》在具体目标中指出：“在熟悉的生活情景中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

”“小学生学负数,行吗?”“负数成了小学数学的教学内容，该怎样认识，怎样教？”这对于每一个小学数学教师来说都是一个挑战。

 新教材以《生活中的负数》作为单元名称，十分贴近《标准》的意图，足以体现本单元内容的实质。

《生活中的负数》的教学，新教材的意图是要求教师利用丰富的生活素材，让学生经历符号化、数学化的过程，让学生体会负数产生的必要性，感知负数的意义，体会负数与原来学的数的意思不一样，逐步体会量的相反意义。

结合对温度与冷暖的生活经验以及温度计的观察、演示，认识到“0”的新含义，了解正数、负数和零的大小关系。

 所以这个单元的知识可以概括成以下三个环节：
 （一）感受相反意义的量，体会负数产生的必要性。

 通过数学游戏中学生对具体数量的记录，让学生初步感知这些量的意义是相反的。

在学生记录数量的基础上，对这些个。

教案标题：四年级上册数学教案-生活中的负数-教案北师大版一、教学目标1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。

2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、概括和创新能力。

4. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义及读写方法。

2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现负数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）负数的意义教师引导学生观察温度计，发现温度有正有负，从而引出负数的概念。

（2）负数的读写方法教师讲解负数的读写方法，强调负号“-”的书写位置。

（3）负数在实际生活中的应用教师举例说明负数在生活中的应用，如温度、海拔、存款等。

3. 巩固练习（1）让学生读写一些负数，检查掌握情况。

（2）让学生解决一些实际问题，如温度计读数、海拔高度等。

4. 小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调负数的意义、读写方法及实际应用。

5. 作业布置（1）课后练习：读写负数，解决实际问题。

（2）预习下一节课内容：正负数的运算。

五、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生认识到负数在生活中的重要性，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动探究，提高了学生的数学素养。

在巩固练习环节，教师设计了富有针对性的题目，帮助学生巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

需要注意的是，在讲解负数的实际应用时，教师可以进一步拓展，让学生了解更多负数的应用场景，如负数在经济学、物理学等领域的应用。

此外，教师还可以引导学生思考负数的运算规律，为下一节课的学习打下基础。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，提高教学质量。

同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。

小学数学四年级上册《生活中的负数》说课稿（转载）1. 《温度》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《温度》，这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。

在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。

掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。

基于以上分析，结合学生的认知特点，我制定了如下教学目标：1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。

2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。

3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。

新课标指出“学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者、合作者”。

基于以上认识，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和谈论法进行教学。

在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。

为突出重点，突破难点，我精心设计了以下教学过程：一、从生活实际中，感知负数课的一开始，我给学生播放一段天气预报，让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。

记录完成后，我让学生找出最简单明了的表示方法，从而揭示课题《生活中的负数》。

学生熟知的生活场景，有趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也激发了学生进一步学习的愿望。

在这一环节，我密切联系生活实际，尊重学生已有的知识经验，让学生懂得数学来源于生活。

二、从实践活动中，认识负数在这一环节，我设计了三个活动：（1）、观察活动：学生分组观察温度计并通过合作交流回答：1、温度计的用途？2、它由几部分组成？3、温度计上的刻度怎样排列？通过实物与投影结合来加强直观性，通过汇报结果突出教学的关键点。

《生活中的负数》说课稿一、说新的课程理念《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，详尽目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

根据这一目标，北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的负数》。

从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有繁复的概念与计算，知识层次比较浅。

我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。

教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”。

通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有编排，整合学习内容。

教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。

而我的设想是将这两部分有机融合，对教材内容进行合适调整，让学生在第一节课就与负数来一次“亲切接触”，为学生营造出生动活泼、主动求知的学习环境。

二、说教学目标通过认真的推敲与把握，我确定本课的教学目标是：1、知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。

2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

3、情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的欢乐。

并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。

教学目标，是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。

通过对三维目标的制定，我力求抓住本课教学的核心，让学生学有所成；力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。

三、说教学要点根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重难点及关键。

（一）、教学重点：感悟正、负数的意义，用正负数表示生活中具有相反意义的量。

（二）、教学难点：感悟负数的意义及0的内涵（三）、教学关键：在实际生活情境中，联系已有的知识经验，感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

四年级上册数学教案7.1 生活中的负数（温度）｜北师大版一、课题名称北师大版四年级上册数学教材7.1 生活中的负数（温度）二、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数表示低于零的量。

2. 通过温度实例，使学生掌握负数的读写方法。

3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点难点：负数的概念理解与应用。

重点：负数的读写与温度实例中的应用。

四、教学方法1. 启发式教学，引导学生自主探索。

2. 合作学习，培养学生的团队协作能力。

3. 案例分析，通过实例加深对负数的理解。

五、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、温度计、负数卡片。

2. 学具：温度记录表、铅笔、橡皮。

六、教学过程1. 导入新课原文内容：同学们，今天我们要学习一个新的概念——负数。

请大家回忆一下，生活中有哪些地方会用到负数呢？分析：通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解原文内容：（1）负数的概念：负数是表示小于零的数。

（2）负数的读写：负数用负号“”表示，写在数的左边。

（3）温度实例：气温低于零度时，我们用负数表示。

分析：详细讲解负数的概念、读写方法以及温度实例。

3. 案例分析原文内容：请同学们观察温度计，分析气温为5℃、10℃、15℃时，气温的变化情况。

分析：通过观察温度计，让学生直观感受负数在温度表示中的应用。

4. 随堂练习（1）写出下面各数的相反数：5、3、0。

（2）判断下列各数是否为负数：2、3、5、0。

分析：通过练习题巩固学生对负数的理解。

原文内容：同学们，今天我们学习了负数及其在温度中的应用。

请大家思考，负数还有哪些应用场景？分析：引导学生思考负数的其他应用场景，拓宽学生的知识面。

七、教材分析本节课通过温度实例引入负数概念，贴近生活，易于学生理解。

教材设计合理，由浅入深，循序渐进。

八、互动交流讨论环节：请同学们谈谈自己对负数的理解，以及在生活中遇到负数时的感受。

提问问答：1. 什么是负数？2. 负数的读写方法是什么？3. 温度低于零度时，我们如何表示？4. 除了温度，还有哪些场景会用到负数？九、作业设计1. 作业题目：请同学们观察气温变化，记录一周内每天的气温，并用负数表示。