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中学教学质量考核办法模版一、考核目的本考核办法旨在全面评估中学教学质量，促进教学水平的提高，进一步推动学校教育教学改革。
二、考核内容1. 教学目标考核教师在教学过程中是否明确教学目标，并通过适当的教学方法和手段使学生达到预期的学习效果。
具体考核指标包括：（1）目标明确度：教师在教学开始前是否明确目标，并向学生进行了充分解释和说明。
（2）目标可达性：教师设定的教学目标是否合理和可实现。
学生在教学过程中是否能够理解和达到教师设定的目标。
（3）目标量化性：教师能否对学生的学习目标进行合理的量化，便于评估学生的学习效果。
2. 教学内容考核教师是否使用科学、合理的教学内容，其中包括教材内容和其他相关资源。
具体考核指标包括：（1）教材的选用：教师是否根据学生的实际情况和学科要求选择合适的教材。
（2）教材的使用：教师在教学过程中是否能够合理运用教材，帮助学生理解和掌握知识。
（3）其他资源的使用：教师是否能够合理运用其他教学资源，如多媒体设备、实验器材等，提高教学效果。
3. 教学方法考核教师是否采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学习效果。
具体考核指标包括：（1）多样性：教师是否采用多种教学方法，例如讲授、讨论、实验等，以满足学生不同的学习需求。
（2）灵活性：教师是否能够根据学生的学习情况灵活调整教学方法，提高教学效果。
（3）互动性：教师是否能够积极与学生互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学评价考核教师是否能够进行科学的教学评价，及时发现和纠正学生的学习问题。
具体考核指标包括：（1）评价方式：教师使用的评价方式是否科学、全面，能够准确反映学生的学习情况。
（2）评价准确性：教师对学生的评价准确性是否高，能够发现学生的优点和不足，并给予合理的改进建议。
（3）反馈及时性：教师是否能够及时向学生反馈学习成绩和评价结果，促使学生进一步提高。
三、考核方法1. 教学观摩通过教学观摩的方式，评估教师的教学水平和能力。
湖北省人民政府办公厅关于印发湖北省质量工作考核办法的通知文章属性•【制定机关】湖北省人民政府•【公布日期】2013.08.09•【字号】鄂政办发[2013]53号•【施行日期】2013.08.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】质量监督检验检疫综合规定正文湖北省人民政府办公厅关于印发湖北省质量工作考核办法的通知（鄂政办发〔2013〕53号）各市、州、县人民政府，省政府各部门：《湖北省质量工作考核办法》已经省人民政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。
2013年8月9日湖北省质量工作考核办法第一条为贯彻实施《质量兴省战略发展纲要（2011-2020年）》，进一步加强质量工作，强化质量安全责任，提升质量总体水平，根据《国务院办公厅关于印发质量工作考核办法的通知》（国办发〔2013〕47号）等规定，制定本办法。
第二条考核工作坚持客观公正、科学管理、突出重点、统筹兼顾、因地制宜的原则。
第三条考核对象为各市（州、林区）人民政府。
每年1月1日至12月31日为一个考核年度。
考核工作由省实施质量兴省战略工作领导小组办公室（以下简称省质量兴省办公室）牵头，会同省实施质量兴省战略工作领导小组（以下简称领导小组）各成员单位及有关领域专家组成考核工作组负责组织实施。
第四条考核主要从产品质量、工程质量、服务质量等领域的质量安全和质量发展两个方面进行，包括质量目标完成情况和质量措施落实情况。
相关考核指标及分值可根据年度质量工作进展适当调整（具体考核要点见附件）。
第五条考核评定采用评分法，满分为100分。
考核结果分4个等级，分别为：A级（90分及以上）、B级（80-89分）、C级（60-79分）、D级（59分及以下）。
发生区域性、系统性质量安全事件的，考核结果一律为D级。
第六条考核采取以下步骤：（一）目标提出、确定。
每年12月31日前，各市（州、林区）人民政府提出下年度质量目标、措施，报省质量兴省办公室、领导小组相关成员单位。
2009年秭归县初中毕业生学业考试与普通高中招生制度改革实施方案为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据•教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知‣（教基[200326号]）、•教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的意见‣（教基[2005]2号）和•2009年宜昌市初中毕业生学业考试与普通高中招生制度改革方案‣（宜教办发[2009]2号）、•市教育局关于做好2009年初中毕业生学业考试等有关工作的通知‣（宜教办发[2009]7号）精神，结合我县实际，制定2009年秭归县初中毕业生学业考试与普通高中招生制度改革实施方案。
一、目标与原则（一）目标初中毕业生学业考试与普通高中招生制度改革以“三个代表”重要思想为指导，以培养德智体美等全面发展的一代新人为宗旨，改变以考试分数简单相加作为唯一录取标准的做法，在初中毕业生学业考试、综合素质评价、普通高中招生录取三方面予以突破，逐步构建促进学生全面发展的评价体系。
改革坚持有利于全面贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，面向全体学生，全面提高教育质量；有利于推进基础教育课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习；有利于高中阶段学校选拔合格的新生。
（二）原则1、全面性原则。
对初中毕业生的学业水平和综合素质进行全面评价。
学业考试不仅要考查学生的基础知识和基本技能，还要考查学生掌握知识的过程与方法、情感、态度与价值观；综合素质评价不仅要关注学生发展的诸方面，还要关注学生素质的发展过程；普通高中招生不仅要看学生的学业考试成绩，还要把学生的综合素质评定结果作为录取的重要依据。
2、公开、公平、公正原则。
学业考试、综合素质评价和普通高中招生录取等改革政策的制定与实施都要公开透明。
要建立健全各项监督机制，加强过程监控，确保公平和公正。
3、积极稳妥的原则。
宜昌市普通高中教学质量奖评价方案（征求意见稿）一．评价总则《宜昌市普通高中教学质量奖评价方案》自2009年实施以来，在推动宜昌市高中新课程改革与“高效课堂”创建，促进高中学校优质发展与可持续发展等方面发挥了重要作用。
鉴于目前教育部关于高校招生考试制度改革形式的变化和我市高中学校发展的不断优化，过去实施的方案需与时俱进，特别是我市2012年中考首次实行全市统一网上阅卷，这为我市高中教学质量评价“看起点、比提高”提供了基本保障。
为客观、公正、全面评价我市各县（市、区）和各高中学校的教学质量，充分调动我市高中学校的办学积极性，进一步提高我市高中教学质量整体水平，经充分调研并听取多方意见，宜昌市教育科学研究院特修订完善了本方案。
1．指导思想坚持整体与个体相结合、客观现实与发展需要相结合的原则，突出评价的诊断、激励与导向功能，充分体现增值性评价的基本理念，看起点、比提高，从而客观、公正、全面评价我市各县（市、区）和各高中学校的教学质量，为推进全市高中教育质量综合评价改革打下良好基础，积极探索并努力构建“既关注高考成绩这一出口，也关注中考成绩这一入口；既关注高考年段的终结性评价，又关注基础年段的过程性评价；既关注学生的学科成绩，又关注学生的综合素质与学校的特色发展”的高中教育质量评价体系。
2．评价目的促进高中学校全面贯彻教育方针，进一步深化高中新课程改革，促进学生全面而有个性地发展，鼓励学校走绿色发展与特色发展之路，全面提高教学质量，办有品位的高中教育。
3．评价对象及内容本方案的评价对象为县市区教育局及全市各类公办、民办普通高中学校。
各学校报考理工类、文史类、体育类、艺术类的应届考生均纳入评价范围，评价包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、艺术等高考学科。
4．评价依据本方案主要针对当年度高考成绩以及本届毕业生当年中考成绩进行评估。
统计对象为市教育局基教科登记在册并具有湖北省高中学籍的应届毕业生。
中小学教育教学工作监测与考核细则
1. 监测对象：中小学全体教师，包括班主任、教科老师等。
2. 监测内容：教学质量、教学效果、教学水平、教学态度等。
3. 监测方式：采取定期监测和不定期监测相结合的方式，以保证监测的全面性和客观性。
4. 考核标准：以教学质量为重点，包括教学设计、教学方法、学习资源、学生表现等方面的评估。
5. 监测工具：根据实际情况，采用问卷调查、课堂观摩、听课记录、教学评价和学生评价等方式进行监测。
6. 监测周期：按学年进行监测，每学期至少进行一次监测。
7. 监测结果：监测结果将以个人形式反馈给教师，包括优点、不足和改进意见等。
8. 考核措施：针对监测结果，学校将采取相应的培训、指导和奖惩措施，提高教师的教学水平。
9. 考核结果的使用：监测结果将作为教师评优、职称评定、岗位晋升和奖励等方面的重要依据。
10. 考核报告：学校将定期向上级教育行政部门和教师家长委员会汇报教学监测的情况，并公开发布监测结果。
以上是中小学教育教学工作监测与考核细则的基本内容，具体实施细则可根据实际情况进行调整和补充。
教师应积极参与监测和考核工作，提高自身教学水平，为学生提供优质教育服务。
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教学成绩考核办法细则导言：为了规范教学成绩的评定与考核，促进学生全面发展和良好学习态度的培养，特制定本教学成绩考核办法细则，供教师和学生参考。
一、考核原则本教学成绩考核办法细则坚持以下原则：1. 公正性原则：评定教学成绩必须客观、公正。
2. 综合性原则：综合考虑课堂表现、作业质量、考试成绩等方面。
3. 激励性原则：通过教学成绩激励学生建立自信心，促使其持之以恒学习。
4. 准确性原则：评定教学成绩需准确反映学生的实际水平。
5. 鼓励性原则：根据学生的实际水平，制定合理的目标和评分标准。
二、评分方式1. 课堂表现：教师将根据学生的课堂表现情况进行评分。
评分指标包括但不限于：听讲认真、发言积极、展示作業等，综合评定录入课堂表现成绩。
2. 作业质量：教师将根据学生的作业完成情况进行评分。
评分指标包括但不限于：认真完成作业、逻辑清晰等，综合评定录入作业质量成绩。
3. 考试成绩：教师将根据学生参加的考试成绩进行评分。
考试形式可为闭卷考试、开卷考试、口头答辩等。
根据成绩单公布的档案，将相应所得的成绩转化为标准分数后录入考试成绩。
三、成绩计算1. 不同评分部分的权重：为了保证评分的准确性和综合性，教师需对不同评分部分进行权重分配。
权重可根据课程特点和学科需要进行合理设定，并在课程大纲中明确告知学生。
2. 总成绩计算：根据不同的权重，将课堂表现成绩、作业质量成绩和考试成绩进行加权求和，得出本学期的总成绩。
四、成绩查询与申诉1. 成绩查询：学生可以在规定的时间范围内查询自己的成绩。
教师需及时将成绩公示，并提供查询渠道，以便学生了解自己的成绩情况。
2. 成绩申诉：若学生对成绩有异议，可以按照学校规定的程序进行成绩申诉。
学生需在规定时间内提交申诉书，并提供相关证据。
学校将组织专门的评委会对申诉进行审查，根据实际情况作出调整或维持原判。
五、奖励与处罚1. 学术奖励：学校将根据学生的优秀表现设立学术奖励，奖励方式多样，包括但不限于奖状、奖金、证书等。
内黄县中小学教学质量测试评估细则为全面贯彻落实内教【2011】10号、11号文件精神，使全县各中小学教学质量与办学规模相近的学校之间增加可比性，为学校评价教师搭建有效地考试管理平台，提高中小学教师干事创业的积极性，大面积提升中小学教学质量，特制定本细则如下：一、组织实施1、学生期中综合素质测评以预设分组为单位组织实施，小组统一命题，统一考试，统一评卷，统一评价；学生全员参加，以班级、学科均分、名次等参数分析讲评教师教学质量及学生成绩。
2、学生综合素质能力测试由县教研室组织实施，统一命题，统一监考，统一评卷，统一评价；随机抽考年级和学科，抽考人数不超班级学生数的30%；以平均分名次评价乡镇中心校、县属学校，按参考学生总数的10%设优秀奖（分设一、二、三等奖）；学生颁发获奖证书、教师颁发辅导奖。
3、期末、升级考试由县教研室统一命题，统一保密，统一巡视；中心校统一监考，统一评卷，统一评价；学科教师设优秀奖，获奖人数不超教师总数的七分之一，以学科均分名次分析讲评学校。
二、分组情况根据学校历年期末考试、升级考试成绩和升学情况，适当参考学校规模进行分组。
1、初中第一组 7所负责人：李双玉康秀峰城关一中城关三中张龙一中马上一中高堤一中二安一中豆公一中第二组 10所负责人：武全胜支兰杰东庄二中亳城一中亳城二中井店二中六村一中梁庄一中中召一中宋村一中田氏一中石盘屯一中第三组 8所负责人：张俊文卜英贤马上二中东庄一中东庄四中亳城三中井店一中二安二中后河一中石盘屯二中第四组 7所负责人：苏国红袁航宇东庄三中梁庄二中中召二中田氏二中楚旺一中楚旺二中宋村二中第五组县实验中学负责人：贾平振2、小学①县属学校：4所负责人：郭志刚王玉玲县一实小县二实小县三实小县四实小②乡镇小学：各乡镇自成一组，共17组，由各乡镇中心校安排专人负责。
内黄县教体局二Ｏ一一年八月。
