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部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教案一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文主要讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事让学生了解牛和鹅的特点和生活习性。
课文语言简洁，富有童趣，易于学生理解和接受。
这篇课文属于说明文，通过具体的事例让学生了解动物的特点，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于简单的说明文能够独立阅读并理解大意。
但学生在理解动物特点方面可能还存在一定的困难，因此在教学中需要引导学生通过故事了解动物的特点。
此外，学生对于课文的深入理解和分析能力还有待提高，因此在教学过程中要注重培养学生的思维能力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点。
2.过程与方法：通过故事，培养学生观察动物、了解动物的习惯和特点的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点。
2.难点：学生能够深入理解课文，分析课文中的比喻和拟人手法，体会作者的写作意图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生观察和了解动物的特点。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.PPT课件4.动物特点的相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
随后，教师出示课文插图，引导学生观察牛和鹅的外形特点，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
教师引导学生关注课文中所描述的牛和鹅的特点，如牛的勤劳、鹅的高傲等，并提问学生：“你们还知道哪些动物的特点？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的动物特点。
部编版语文四年级上册牛和鹅教学设计（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅教学设计第【1】篇〗教学目标：1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2、体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。
3、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学重难点：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学准备：学生充分预习课文，多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引发思考。
师：（课件出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？板书：牛（生自由说）（鲁迅先生曾说：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，他把自己比作牛。
他还称赞：牛，吃的是草，挤出的是奶。
牛给人们的印象总是吃苦耐劳，却又默默奉献。
）（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？为什么你会有这样的看法？（生自由答）板书：鹅（牛字稍小，鹅字稍大）师：我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。
（补充板书：和）齐读课题师：看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题：这篇文章主要讲了什么内容？为什么牛字小，鹅字大？）板书：1、主要内容2、牛小鹅大师：答案都在课文里，我们一起带着问题默读课文吧。
二、初读感知，理清思路。
指名汇报，你现在已经解决了什么问题？（指名说）（1）本文的主要讲了什么内容？（指名说）（我原本十分怕鹅，看见鹅就躲得远远的，后来有一次在金奎叔的帮助下，我再也不怕鹅了。
）师评：概括文章主要内容要注意全面和简洁，这两点你都做得很好！（2）为什么把牛字写得小，把鹅字写得大？（生自由说）师：牛小，鹅大，从字体上它们形成了鲜明的对比，在课文中，我们对它的态度也有多处对比，你能找出来吗？1）生：文中第3、4自然段。
（课件出示第3、4自然段）让学生体会“我”害怕鹅而不怕牛。
板书：不怕害怕2）生：课文开头写作者害怕鹅和欺负牛，而结尾写作者再也不怕鹅，也不欺负牛了，它们形成了对比。
四年级上册语文教案《18牛和鹅》人教（部编版）
一、教学目标
1.知识与技能：掌握故事的主要内容，能够理解故事的内涵。
2.情感态度：培养学生对劝导和帮助的理解和感悟，培养学生的同情心
和互助精神。
二、教学重点与难点
1.重点：理解故事情节，掌握故事的主要道理。
2.难点：把握故事的深层次内涵，引导学生从中获得启示。
三、教学准备
1.课本《18牛和鹅》
2.教学录音
3.PowerPoint课件
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回忆上节课所学的故事内容，激发学生对新故事的探索欲望。
2. 故事呈现（15分钟）
播放故事录音，让学生跟随故事内容阅读课文，理解故事脉络。
3. 故事解释与讨论（20分钟）
教师通过提问引导学生分析故事中的人物性格、行为动机等，让学生深入理解故事的内涵。
4. 情感体验（10分钟）
组织学生进行情感分享，让学生谈谈自己在生活中遇到的类似情境，引导学生思考如何劝导和帮助他人。
5. 情景模拟（15分钟）
分组让学生表演故事中的情节，通过角色扮演的方式让学生更深入地理解故事背后的含义。
6. 总结与反思（10分钟）
让学生总结故事中所展现出的劝导和帮助的重要性，并反思自己在日常生活中是否有类似行为。
五、作业
布置作业：写一篇关于劝导和帮助他人的短文，反映自己的思考和体会。
六、课后反思
通过这堂课，学生能够更好地理解和感悟劝导和帮助他人的重要性，培养学生的同情心和互助精神，使学生在日常生活中能够更好地关心他人、尊重他人，形成积极向上的人生态度。
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》课堂教学设计一. 教材分析《牛和鹅》是一篇富有童趣的课文，讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事让学生了解牛和鹅的特点和生活习性。
课文语言简洁明了，情节生动有趣，容易引起学生的兴趣。
本文旨在培养学生对动物的喜爱之情，提高学生对自然科学的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物的特点和习性有一定的了解。
但部分学生可能对牛和鹅的生活习性不够清楚，需要老师在教学中进行引导。
此外，学生对故事性的课文较为感兴趣，教师可抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点和生活习性。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文内容，把握牛和鹅的特点和生活习性。
3.培养学生关爱动物、保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的独立思考能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神，提高学生的交流表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.与课文相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.分组讨论的标识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物。
提问：“你们知道牛和鹅有什么特点吗？它们的生活习性又是怎样的呢？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师可适时停顿，提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会牛和鹅的特点和生活习性。
教师引导学生进行讨论，分享各自的阅读心得。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释卡片上的生字词。
部编版语文四年级上册18.《牛和鹅》（教案）教学内容《牛和鹅》是人教版语文四年级上册第18课，选自《牛和鹅》。
本课以农村孩子和鹅的互动为主线，描绘了一幅生动的农村生活画面。
通过学习本课，学生可以了解牛和鹅的特点，感受农村的乐趣，培养观察和表达能力。
教学目标1. 知识与技能：认识牛和鹅，了解它们的外形特征和生活习性；学习课文中的生字词，积累词汇；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，培养学生的观察力和想象力；通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对农村生活的热爱，培养学生关爱动物、珍惜大自然的情感。
教学难点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 抓住牛和鹅的特点，进行观察和描述。
3. 体会作者对农村生活的热爱之情。
教具学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件。
2. 学具：田字格纸、字典、词典。
教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，说出图中的牛和鹅，引出课题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义，教师检查反馈。
3. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏，体会情感。
4. 理解课文：教师提问，引导学生抓住课文中的关键词句，理解牛和鹅的特点，体会作者对农村生活的热爱。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，观察牛和鹅的特点，进行描述，教师巡回指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调牛和鹅的特点，激发学生对农村生活的热爱。
7. 作业布置：抄写生字词，熟读课文，预习下一课。
板书设计《牛和鹅》牛：力大、勤劳、忠诚鹅：优雅、高傲、可爱农村生活：美好、和谐、乐趣作业设计1. 抄写生字词，每个词写3遍。
2. 熟读课文，选一段自己喜欢的部分进行背诵。
3. 预习下一课，了解主要内容。
课后反思本节课通过观察、讨论、朗读等方式，让学生了解牛和鹅的特点，感受农村生活的美好。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和表达，培养学生的合作能力和表达能力。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教学设计一. 教材分析《牛和鹅》是一篇描写动物生活的文章，通过讲述主人公在回家的路上遇到一只牛和一只鹅的故事，展示了动物世界的有趣和生动。
文章语言朴实，情节简单，但寓意深刻，旨在让学生了解动物的生活习性，培养学生对动物的热爱和保护意识。
本篇文章安排在四年级上册，适合学生的阅读水平，同时也能提高学生对语文的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和主题。
但学生在阅读过程中，可能对某些生词和短语的理解有所欠缺，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对动物的生活习性有一定的了解，但还需要通过阅读和学习，进一步拓宽知识面。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文章中的生词和短语，掌握文章的基本内容。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对动物生活的关注和保护意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物，尊重生命，保护环境的价值观。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解：学生在阅读过程中，可能对某些生词和短语的理解有所欠缺，需要教师的引导和帮助。
2.对文章主题的理解：文章通过一个简单的故事，传达了保护动物和环境的价值观，学生需要理解并吸收这一主题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实物，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.互动式教学法：教师引导学生提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3.情感教学法：通过讲述故事，引导学生体验主人公的情感变化，培养学生的情感素养。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含文章内容、生词和短语的PPT，方便教师讲解和学生学习。
2.图片和实物：准备与文章内容相关的图片和实物，用于创设情境。
3.作业本：准备作业本，方便学生做笔记和完成家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，如动物的生活习性等，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师利用图片和实物，呈现文章中的牛和鹅，引导学生关注动物世界的有趣和生动。
部编版四年级语文上册18《牛和鹅》教学设计一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文是一篇关于动物生活的故事。
故事中，小男孩儿在回家的路上遇到了一只牛和一只鹅，他们之间发生了一系列有趣的事情。
通过这个故事，学生可以了解牛和鹅的生活习性以及它们的特点，同时也能培养学生的想象力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解故事的大意，同时也能够表达自己的观点。
但是，对于一些生僻的词汇和表达方式，学生可能还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
2.能够通过课文学习，了解牛和鹅的特点和生活习性。
3.能够用恰当的语言表达自己的观点和感受。
4.培养学生的想象力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.生僻词汇和表达方式的理解。
2.学生对于故事情节的把握和理解。
3.学生能够用恰当的语言表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创造一个生动有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或视频。
2.与课文相关的图片或图片素材。
3.教学卡片或黑板。
4.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生观察牛和鹅的特点，激发学生的学习兴趣。
例如，可以播放牛和鹅在田野里悠闲地吃草的视频，让学生观察它们的体型、颜色等特征。
2.呈现（10分钟）教师生动地讲述故事《牛和鹅》，引导学生感知故事情节，引发学生的想象。
在讲述过程中，注意强调牛和鹅的特点和生活习性。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿语音语调。
教师适时纠正发音，帮助学生正确朗读课文。
然后，教师可以挑选几名学生进行角色扮演，让学生分角色朗读课文，增加课堂的趣味性。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教学设计教学设计一. 教材分析《牛和鹅》是一篇生动有趣的童话故事，通过讲述牛和鹅因为各自的长相而互相嘲笑，最后在困难面前团结一致，共同克服的故事，传达了友谊和团结的重要性。
故事情节简单易懂，易于学生接受，同时配以精美的插图，更能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析童话故事的情节。
同时，他们对于友谊和团结的概念也有了一定的认识。
但在阅读过程中，部分学生可能对一些生词和句子结构的理解存在困难，需要老师在教学过程中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会友谊和团结的重要性。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文情节的理解和分析。
3.朗读时的情感把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和体验故事情节。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.示范教学法：老师进行朗读示范，引导学生正确朗读。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文插图。
4.教学录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？牛和鹅在做什么？”引发学生的兴趣，引入课题。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。
朗读过程中，注意把握语气、节奏和情感，让学生感受故事的魅力。
朗读结束后，引导学生简单复述故事情节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意生字词的准确发音。
老师对学生的朗读进行点评和指导，纠正发音错误，帮助学生掌握生字词。
4.巩固（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
老师提问：“课文讲述了牛和鹅之间的什么故事？你们觉得友谊和团结的重要性在哪里？”引导学生深入理解课文内容。
5.拓展（10分钟）讨论：如果你们遇到困难，会如何和朋友们一起克服？引导学生联系生活实际，体会友谊和团结的力量。
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》课堂教案一. 教材分析《牛和鹅》是一篇富有教育意义的课文。
通过讲述孩子与鹅的故事，引导学生正确处理人与动物的关系，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
课文内容丰富，语言朴实，易于理解，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节感兴趣，善于观察和表达。
但部分学生可能对如何正确处理人与动物关系的问题认识不足，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中人与动物和谐共处的理念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，学会正确处理人与动物的关系。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中人与动物和谐共处的理念。
2.难点：引导学生联系生活实际，思考如何正确处理人与动物的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2.互动式教学法：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3.启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文所传达的情感。
同时，引导学生关注课文中的动物形象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文中的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，引导学生关注课文中人与动物的关系，提问：“课文中的人和动物是如何相处的？”3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中人与动物和谐共处的情感。
教师适时给予评价，鼓励学生积极参与。
4.巩固（10分钟）学生用课文中的句子或词语造句，巩固所学内容。
教师巡回指导，纠正发音，帮助学生提高语言表达能力。
【创新教案】《牛和鹅》教学设计教学设想：根据故事情节性强，场面描写具体生动，道理蕴涵耐人寻味的特点，教学设计时主要体现了“读、悟”结合的理念，如：自读、练读、齐读、学生赛读、分角色读，默读整体感知课文内容，快速浏览理清文章脉络，默读勾画出“我”怕鹅，鹅不怕“我”的语句。
层层推进学生与文本的对话。
这样在读通、读懂的过程中自然丰富了学生的语言积累，并不断地将新知识融入到原有的认知结构中，从而促进学生语言的发展。
教学过程：一、激趣导入课件出示鹅的谜语同学们，你怕不怕鹅？我们学了这篇课文，知道了作者开始怕鹅，到后来听了金奎叔叔的话而又不怕鹅的转变。
这节课让我们继续学习这篇课文。
二、细读课文、感悟理解1.作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。
（生读，师巡）2.谁来说说你画的句子？（指名回答）同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点儿也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。
后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-12自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说）3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法？（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
通过这件事让作者改变的看法。
）4. 请同学们看这句话：（课件出示）孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”谁来读读这句话？（指名读）自己读读这句话，画出描写鹅的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鹅的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鹅！你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？（1）指名读。
16.《牛和鹅》问题导读——评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
【学习目标】
知识与技能：
掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语；通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果；学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
能力目标：学会概括课文主要内容，
过程与方法：
以读为主，在自读自悟中感知文章的意境，理解课文内容；小组合作，体会文章内涵，深入品味文章情感；抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。
情感态度与价值观：
通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。
【重点难点】
重点：了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。
难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【学法提示】
流利地反复朗读课文深入品味文章情感。
读、悟、议、画、交流相结合。
【知识链接】
【资料链接】
牛和鹅的眼睛：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。
在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。
而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。
在鹅的眼睛里，人比自己还要小。
所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。
然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。
【自主学习】
一、拼音词语对对碰。
bái é qī fu bó zi chí táng
( ) ( ) ( ) ( )
pèng chù chì bǎng dà gài gē bì
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
塘( ) 股( ) 掐( ) 缚（）
搪( ) 般( ) 陷( ) 膊（）
握（）喔（）扳( ) 板( )
三、回忆课文要点，按内容填一填。
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以＿＿＿＿；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。
让它这样看好了，可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
记着，＿＿＿＿＿＿＿。
四、我能写这样的词语。
啪嗒啪嗒（象声词）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿；
无缘无故 (ABAC) ＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
五、选字填空。
欺期日（）（）负 ( )待（）骗
缘原（）故（）因（）份（）来
六、查字典，给不同词语中的“爪”字注音。
脚爪（）鹰爪（）爪牙（）狗爪子（）
七、思考填空：
《牛和鹅》中的鹅，“我”在鹅的面前狼狈不堪、慌忙逃窜。
课文告诉了我们：。
八、说说课文主要写了一件什么事？课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
九、通过预习你都有什么收获，请与大家分享一下。
我的收获是：
我的疑问：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
自我评价：小组长评价：教师评价：
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
【问题探究】
学生生成问题：________________________________________________________
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。
问题一：牛和鹅对人持有一种什么态度？作者又是怎么对待它们的呢？
问题二：什么事情让作者改变了看法？他以后又是怎么做的？
问题三：细读课文第六自然段，画出描写鹅的词语，你可以体会到什么？
问题四（全班互动）：课文中哪些句子很耐人寻味,你从中受到了什么样的启发?
自我评价：组长评价：教师评价：
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________ 【拓展习题】
你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢?
【巩固提高】
1.把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。
C A G H E
D B F
___________________________________________________
2. 看拼音写汉字
自（）桥（）（）急
háo liáng jiāo
战（）高（）（）傲
3. 把下面句子中的错别字用“__”线标出，并更正在（）里。
（1）圆明圆在北京西北郊，是一坐举世闻名的黄家园林。
（）
（2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。
（）
（3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。
（）
4. 填字，组成词语。
一尘不（）腾云（）雾一丝不（）
赏（）悦目不（）而同雪中送（）
泪（）满面（）不可惜
5.把下面的词语按感情色彩的不同，分两类写下来。
同归于尽胆大妄为妩媚疯狂
随遇而安全神贯注倔强坚韧
6. 选择恰当的词填空
慈祥安祥
邓奶奶（）地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。
如果……就……即使……也……
（）星期天不下雨，我们（）去登山。
7. 修改下面的句子。
（1）办公室里没有人，就王老师一个人在备课。
（2）蟋蟀用来挖掘的工具是那样简朴。
（3）同学们培养了勤学好问的习惯。
8. 阅读
我的弟弟
我的弟弟六岁半了。
剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。
可惜整天爬上爬下。
弄得脸上老是有一道黑印子。
只有刚洗完脸时，才能看清脸上白生生的本色。
弟弟一天到晚手不停脚不住的。
我种下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起来一点，拉我去看，说：“看，它长得多快，是我叫它长快的！”我哭笑不得地说：“这是拔苗助长呀！”他莫名其妙地望着我。
一天，妈妈买回来两只小鸡。
弟弟用塑料口袋装着满院子边走边喊：“卖小鸡啰，五分卖一只！”
妈妈只好和爸爸商量早点送弟弟上学。
到学校报名，一考，居然被录取了。
这下弟弟乐坏了，更忙得不可开交，吵着叫妈妈买书包，叫爸爸买铅笔。
那天下午我放学回家，见弟弟在屋里东翻西找。
好在我早已习惯他的不安静，便坐在窗前做起作业来。
一会儿弟弟搭起凳子从衣柜里把新书包翻出来，一会儿打开抽屉把泡沫文具盒拿出来，拿我的刨笔刀一口气刨了四支铅笔，装进文具盒。
然后到处搜查，把旧毛笔、坏钢笔、蜡笔装满文具盒，把文具盒放进书包，又去找我的读过的语文、数学书放进书包。
也不管我正在复习功课，把我的书包抓过去一比，说：“我的太空了。
”然后把《365夜》、《新华字典》、《唐诗选》连环画……都塞进了他的书包，装得鼓鼓的，这才满意地笑了，背在身上一溜烟跑了出去。
我打开窗户一看，他跑进门对李爷爷说：“李爷爷，看我的书包，我要上学了！”说完还举手敬了个队礼。
他又跑到王叔叔家说：“王叔叔，我要上学了！”“小胖，快来看我的书包！”他挨家挨户报告大家早已知道的消息：我要上学了！我有一个新书包！
哎！我淘气的弟弟哟！
（1）这篇短文的主要内容是
作者写这篇短文的目的是为了表现_____________________________。
（2）作者一共写了几件事？（具体写出来）
自我评价：组长评价：教师评价：。
