7一个小村庄的故事

7.一个小村庄的故事教学目标：1．有感情地朗读课文。

通过朗读、交流，悟出课文中蕴含着的深刻道理。

2、培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

3．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。

教学重点、难点：读懂课文，树立环境保护意识。

教学时间：1课时教学过程：一、导入1、山谷中有过这样一个美丽的小村庄（多媒体课件出示画面）。

请同学们看一看它给你留下了怎样的印象？并用学过的描写风景的词把所看到画面进行描绘。

2、导出课题，板书课题。

二、初读感知1、请同学们用自己喜欢方式自学课文，然后说说小村庄最后怎样了？2、让学生谈自学课文之后的心情。

（抓住学生的情感、激发学生的兴趣）三、深入感悟课文(一)、学习第一自然段：1、多媒体课件出示第一自然段指名学生朗读。

(训练学生的朗读能力)2、鼓励学生对朗读学生进行点评。

（让学生在点评别人的同时自发的去感悟朗读技巧）3、教师进行点评。

(从读中要让听者感受到小村庄的美)（二）、学习二、三自然段：1、指名学生进行朗读。

2、教师进行点评。

（从朗读者所融入的情感入手）3、教师进行范读。

（利用多媒体课件出示所要范读文字）4、让学生谈谈在脑海中所产生的画面。

（让文字形成画面，升化对文中字、词、句的理解）5、教师谈在脑海中产生的画面，并利用多媒体出示画面，帮助学生对课文的理解。

6、到这些场景你想对村民们说些什么呢？（训练学生的口语表达及思维能力）（三）、学习最后两个自然段：１、多媒体出示小村庄被洪水冲走的画面。

（将小村庄最后的结局用图片的形式展现在学生眼前，给学生最直接的视觉感受。

）２、让我们带着悲痛、惋惜的心情齐读第四自然段。

３、让学生想象当洪水来是那些村民人的心里是怎样想的？４、回顾课文。

５、通过我们这节课学习了《一个小村庄的故事》你从中明白了什么？（引导学生说出文中章的主题蕴意。

）四、知识拓展：1、学生小组合作讨论，写出环保小标语。

（训练学生的合作学习习惯、自主探究学习能力。

人教版三年级下册课文《7.一个小村庄的故事》7.一个小村庄的故事山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。

山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

村子里住着几十户人家。

不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

就这样，山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。

可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

《7.一个小村庄的故事》教学设计教材分析：本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。

人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。

但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。

终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果――不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。

本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

教学目标：1、读懂课文，理解课文2、有感情地朗读课文。

通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

3、理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。

培养学生从小热爱大自然、保护大自然教学重、难点：读懂课文，树立环境保护意识教学方法：通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。

一个小村庄的故事教学设计精选8篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一《一个小村庄的故事》教学反思《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。

课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。

一、创设教学情境，激发探究欲望。

教学一开始，图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。

再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。

正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。

”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。

这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。

二、多元解读文本，进行心灵对话。

阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。

教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。

我先让学生自由读读课文2 ——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。

然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。

如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。

我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。

我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。

”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。

又如学习重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

7、一个小村庄的故事引言人们常说，小村庄是一颗闪耀的明珠，散发着宁静、温馨的光芒。

小村庄是一片属于自然的净土，也是一个充满故事的地方。

每个小村庄都有着属于自己的故事，在那里生活的人们也都有着与众不同的经历和遭遇。

本文将带您走进一个小村庄，聆听那里的故事。

小村庄的起源与发展这个小村庄位于山谷中，四周环山，景色优美。

据传，这里最初是一片荒芜的山地，而后一位勇敢的农夫发现了这里的独特之处，他开始在这片土地上耕种，慢慢地被人们聚集了起来。

随着时间的推移，越来越多的人们来到这里定居，小村庄也逐渐形成。

村庄的人文特色这个小村庄的人文特色独具一格。

村庄里的人们以耕作和畜牧为生，他们勤劳、善良、淳朴。

每年的农忙季节，村庄里的人们会齐心协力地参与农产品的收获和储存工作，为村庄带来了丰饶的收成。

村庄还有一些传统的手工艺，如编织、木雕等，这些手工艺传承至今，成为了村庄的一大特色。

村民的生活方式村庄里的人们过着简单而古朴的生活。

他们早起晚归，通过劳动来谋生。

每天早晨，村民们会一起聚集在村口，交流彼此的近况和工作安排。

每当夕阳西下，村民们会聚集在村庄中心的广场上唱歌跳舞，共度欢乐的时光。

村庄还有一些传统的节日和庆典，如春节、七夕等，人们在这些节日里会举行各种各样的活动，增进村民之间的感情。

村庄的故事这个小村庄也有着很多感人的故事。

在这个村庄里，有一个老奶奶，她养了一只受伤的小猫，并用心地照顾它。

小猫逐渐痊愈后，它成了村庄的守护者，帮助村民们抓住了许多损害庄稼的害虫，使村民们的收成更加丰富。

还有一次，村里突然发生了山火，村民们齐心协力地扑灭了火势，保护了村庄的安全。

这些故事都展现出了小村庄的团结和勇敢。

村庄的未来展望随着社会的发展，这个小村庄也在不断变化。

现在，村庄里引入了一些现代科技，如太阳能发电等，提高了村庄的能源利用效率。

村庄的建设也在不断完善，如修建了更加宽敞的道路，改善了村民们的出行条件。

村庄里的小学也被重建，更好地教育了下一代。

三年级下册语文第七课一个小村庄的故事词语盘点三年级下册语文第七课《一个小村庄的故事》中，由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。

终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

店铺在此整理了三年级下册语文第七课《一个小村庄的故事》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第七课《一个小村庄的故事》词语盘点【郁郁葱葱】形容草木苍翠茂盛的样子。

【湛蓝】深蓝(多用来形容天空，湖海等)。

【锋利】(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

【裸露】露出，没有遮盖。

【咆哮】野兽的吼声，这里形容河流的波涛声。

【清澈】(水)清而透明。

【应有尽有】应该有的都有了。

形容非常齐全。

【近义词】清澈──明净湛蓝──深蓝锋利──锐利、犀利清新──清爽咆哮──怒吼各式各样──各种各样裸露──暴露【反义词】扩大──缩小减少──增加清澈──浑浊咆哮──低吟裸露──隐藏应有尽有──一无所有三年级下册语文第七课《一个小村庄的故事》课文山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。

山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

村子里住着几十户人家。

不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

就这样，山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

三年级下册语文第七课《一个小村庄的故事》句子赏析1、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

《一个小村庄的故事》教学设计篇一一、导入：今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》二、感知全文：1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。

板书：美丽卷走]（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。

）三、学习第4段：1. 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。

2.汇报3.哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。

（1）指读自己画的句子：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

a重点理解没喘气儿、五天五夜、才的意思。

b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。

过渡：谁还对其他句子有体会。

（2）可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。

（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看（4）带着你的感受再来读读这段。

自己读、找人读、齐读。

4.这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是你有什么问题吗？（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。

利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。

）过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。

四、学习2、3段1. 出示阅读提示：（1）默读2、3段（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。

（3）和小组交流感受2.汇报：谁把你找的句子读给大家听，并说说你的理解。

人教版《一个小村庄的故事》语文教案及课后反思一、教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课的生字词；理解课文内容，了解小村庄的变化。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，让学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受作者对小村庄的热爱，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱。

2.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。

三、教学难点1.理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱。

2.学会运用生字词，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程（一）导入1.教师出示小村庄的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2.提问：你们知道这是什么地方吗？你们对这里有什么印象？（二）新课导入1.教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。

2.学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况。

（三）课文分析1.教师引导学生分析课文，了解小村庄的变化。

2.学生分组讨论，交流自己的看法。

（四）生字词教学1.教师出示本课的生字词，让学生认读。

2.学生练习书写生字词。

3.教师讲解生字词的含义和用法。

（五）朗读与背诵1.学生分组朗读课文，教师巡回指导。

2.学生背诵课文，教师检查学生的背诵情况。

（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

（七）作业布置1.请学生回家后，向家长讲述课文内容，并要求家长签字。

2.请学生回家后，用生字词造句。

五、课后反思本节课通过朗读、讨论、表演等形式，让学生理解了课文内容，体会了作者对小村庄的热爱。

在教学中，我注重引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

同时，我还注重培养学生的情感态度与价值观，让学生学会热爱家乡。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

同时，我将注重培养学生的合作能力，让学生在小组合作中共同成长。

重难点补充：重点：深入理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱，通过朗读、讨论等方式提高学生的阅读理解能力。