一个小山村的故事

《一个小山村的故事》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事的基本情节，了解小山村的变迁。

学生能够运用词汇描述小山村的环境变化。

2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养阅读理解和合作能力。

学生通过观察图片，学会从图片中获取信息。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受故事中人物的情感变化，理解人与自然和谐共生的重要性。

学生能够尊重和理解不同文化背景下的生活方式。

二、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解故事的基本情节，描述小山村的环境变化。

学生能够运用词汇和语法描述小山村的变化。

2. 教学难点：学生能够理解故事中人物的情感变化，从图片中获取信息。

学生能够运用词汇和语法描述小山村的环境变化。

三、教学准备1. 教具准备：PPT课件故事文本相关图片2. 课前准备：教师事先阅读故事文本，了解故事情节。

教师准备相关图片，用于课堂展示。

四、教学过程1. 导入：教师通过展示小山村的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

教师引导学生思考：你们认为这个小山村发生了什么变化？2. 阅读理解：教师引导学生阅读故事文本，理解故事情节。

教师通过提问，检查学生对故事情节的理解。

3. 合作学习：教师将学生分成小组，让学生讨论故事中人物的情感变化。

每个小组选择一个角色，分析角色的情感变化，并分享给其他小组。

4. 情感体验：教师引导学生思考：如果是你，你会如何面对小山村的变化？学生分享自己的思考和感受。

五、课后作业1. 学生根据故事情节，绘制一幅小山村变化前后的对比图。

2. 学生写一篇短文，描述自己对这个小山村故事的理解和感受。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、小组讨论等。

2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生对故事情节的理解程度。

3. 情感体验：通过学生分享自己的思考和感受，评估学生对故事中人物情感变化的理解。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。

【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学⽅法、教学⽬的、教学内容、课的进程和时间分配等。

以下是整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第27课《⼀个⼩⼭村的故事》原⽂及教案），希望帮助到您。

【原⽂】 ⼭脚下，曾（céng）经有过⼀个美丽的⼩⼭村。

⼭上是郁郁葱（cōng）葱的树林，村边是清澈（chè）见底的⼩河。

⼈们每天都能听见鸟⼉在林⼦⾥婉（wǎn）转地歌唱，看到鱼⼉在⼩河中⾃由⾃在地游逛（guàng）。

村⾥住着⼏⼗户⼈家。

不知从什么时候开始，家家都有了⼀两把锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁（lí），就拎（līn）起斧头到⼭上去，把树⽊⼀棵⼀棵砍倒，运下来。

就这样，⼭上出现了*（luǒ）露的⼟地。

⼀年年，⼀代代，⼭上的树⽊不断减少，*露的⼟地不断扩（kuò）⼤……树⽊变成了⼀栋（dòng）栋⼤⼤⼩⼩的房⼦，变成了各式各样的家具，还有⼤量的树⽊随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。

不管怎样，靠着锋利的斧头，村⼦⾥家家户户的⽇⼦过得都还不错。

然⽽，不知过了多少年、多少代，在⼀个⾬⽔奇多的⼋⽉，⼤⾬没喘⽓⼉，⼀连下了五天五夜，到第六天黎明，⾬才停下来。

可是，⼩⼭村却已经被咆哮（páoxiào）的⼭洪冲得⽆影⽆踪了。

什么都没有了——所有靠斧头得到的⼀切，包括（kuò）那些锋利的斧头。

【教案】 教学⽬标： 1、指导学⽣朗读课⽂。

2、引导学⽣了解⼀个美丽的⼩⼭村被洪⽔卷去的原因，使学⽣懂得要合理地利⽤和保护⼤⾃然的资源。

3、在学习课⽂的过程中培养学⽣的听、说、读、写的能⼒。

教学重难点： 重点：引导学⽣了解⼩⼭村被洪⽔卷去的原因。

难点：懂得合理地利⽤和保护⼤⾃然的资源。

教学准备： 课前布置学⽣收集⼀些⼈类破坏环境带来危害的资料 教学过程： ⼀、以画导⼊ 很早以前，有⼀个美丽的⼩⼭村，那⾥的⼈们幸福的⽣活着。

27．一个小山村的故事教学目标：1．引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏生态环境，终于被洪水卷走的故事。

2．使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

3．指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

背诵课文第一自然段。

4．会认5个字，会写13个字，掌握重点词语。

教学重点：指导学生读懂课文内容，懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，要保护环境教学难点：理解重点句子的意思及表达的思想感情。

教学准备：生字、词语卡片教学时数：3课时（本课为第一课时）教学目标：1．初读课文，感知内容。

2．认识“葱、犁、扩、栋、括”5个生字。

3．指导写“葱、犁、扩、括”4个字。

教学重点：识字、感知内容教学难点：初步感知小山村被卷走的原因教学准备：生字、词语卡片教学过程：一．讲故事导入1．师：同学们都喜欢听故事吧？今天，老师要给你们讲一个小山村的故事。

2．教师用赞美的语气叙述小山村美丽的景色。

然后用惋惜的语气告诉学生：就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被洪水卷到了何处。

这是为什么呢？由此导入本课的学习。

二．初读课文，感知内容1．学生借助拼音自由读课文，边读边检查是否画出含有生字的词语。

2．说说课文讲了小山村的什么故事？3．教师范读课文。

4．学生再次自由、大声地朗读课文。

三．识字、写字教学1．出示词语卡片，指名读、齐读。

2．学生自主识记生字。

3．出示生字卡片，交流识记方法。

4．生字、词语回到课文中，找出句子读一读，理解词语意思。

5．抢读、齐读生字。

6．学生自主观察“葱”、“犁”、“扩”、“括”在田字格中所占位置。

7．教师示范书写，重点指导“葱”。

8．学生按要求临写，教师巡视。

四．熟读课文，自我感悟1．指名分段读课文。

2．自由读自己喜欢的部分。

3．指导有感情地读第1自然段，感悟小山村的美丽。

4．小组讨论：这么美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？五．课堂小结。

小山村故事
小山村故事，发生在一个美丽的小山村，里面有很多清新的空气，以及绿色的植物。

村子里住着一群快乐的农民，他们以种植谷物、收割百姓庄稼和放牛等为生。

在小山村，人们生活着轻松愉快。

一天，小山村村民们发现一只受伤的小兔，那只小兔是一只老大爷家里养的，因为它被一只猫咬伤了。

所有的村民都担心它，他们想要帮助这只小兔。

于是，村民们决定一起去找一个当地的兽医看看。

有一个老大爷听说这件事，他觉得他必须去看一下，所以他带着小兔到了当地的兽医，兽医给小兔做了检查，发现小兔的伤口不是很严重，并给它做了治疗。

老大爷非常感激，他向村民们表达了他的感谢，答应他将逐渐恢复，并且会好好照顾它。

村民们也都非常高兴，他们感到很欣慰，也为老大爷表达了他们的谢意。

此后，小山村的村民们更加团结了，他们会经常聚在一起，聊天、吃饭、玩耍，甚至有时候也会一起去渔湖或者去野外野营，彼此之间都能够建立起一种真正的友谊。

小山村的村民们也会经常给村子里的孩子们上课，传授他们各种知识，让他们打好基础，以便他们能够有一个美好的未来。

每当小山村的孩子们有困难时，村民们也会积极地帮助他们，让他们感到安全，不再害怕。

小山村的村民们也会主动给附近的村子出力，帮助他们解决一些困难，使他们的生活更加美好。

小山村也成为很多人心目中最美丽的地方，这里的空气总是清新，村民们也总是对外界充满热情。

他们的快乐、喜悦和热情，都让这个小山村变得更加美丽、更加完美。

小山村的故事，告诉我们要帮助他人，要团结协作，要热爱自己的家乡，要建立良好的友谊，要爱护自然。

一、教案基本信息教案名称：《一个小山村的故事》课时安排：第1-5课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 学生能够理解课文《一个小山村的故事》的主要内容，体会故事中的情感。

2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写。

3. 学生能够通过课文学习，了解山村生活的艰辛和美好，培养对家乡的热爱之情。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文内容的理解与感悟。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 课文深层次情感的理解。

二、教学内容与步骤第一课时：1. 导入：教师出示山村图片，引导学生谈论对山村的印象。

2. 学习课文：学生自读课文，教师指导生字词的学习。

3. 理解课文：教师提问，引导学生回答，理解课文内容。

第二课时：1. 复习上节课的学习内容。

2. 深入学习课文：教师提问，引导学生深入理解课文，体会故事情感。

3. 作业布置：学生回家后，和家长分享课文内容，练习生字词。

第三课时：1. 复习前两节课的学习内容。

2. 课堂讨论：学生分组讨论，谈谈对山村的变迁的认识。

3. 作业布置：学生回家后，写一篇关于山村变迁的小作文。

第四课时：1. 复习前三节课的学习内容。

2. 课堂活动：学生表演课文故事，增强对课文的理解。

3. 作业布置：学生回家后，向家长讲述课文故事。

第五课时：1. 复习前四节课的学习内容。

2. 总结与拓展：教师引导学生总结课文主题，培养对家乡的热爱。

3. 作业布置：学生回家后，画一幅自己心中的山村画卷。

三、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够主动与家长分享学习成果，对山村生活有更深刻的认识，培养对家乡的热爱之情。

教师应及时关注学生的学习进度，对学生在学习过程中遇到的问题进行解答和指导，确保教学目标的实现。

六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过出示山村图片，引导学生谈论对山村的印象，激发学生的学习兴趣。

2. 问题驱动法：教师提问，引导学生回答，激发学生的思考。

3. 小组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

语文S版三年级上册语文教案：一个小山村的故事语文S版三年级上册语文教案：一个小山村的故事精选2篇（一）教学目标：1. 通过阅读《一个小山村的故事》，培养学生的阅读能力和理解能力。

2. 培养学生对乡村生活的热爱和保护意识。

3. 培养学生的观察力和想象力。

教学重点：1. 学生能够读懂《一个小山村的故事》的内容。

2. 学生能够理解故事中的情节和主题。

3. 学生能够表达对乡村生活的态度和自己的想象。

教学准备：1. 《一个小山村的故事》的课文复印件或投影片。

2. 教师准备的教案及课堂素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简短对话，询问学生是否喜欢乡村生活。

2. 引导学生谈论一下自己喜欢或不喜欢乡村生活的原因。

二、阅读《一个小山村的故事》（10分钟）1. 教师先快速扫读一遍课文，然后告诉学生本节课将要阅读的课文是《一个小山村的故事》。

2. 教师逐句地读给学生听，学生跟读。

3. 学生自主阅读课文。

三、理解和讨论（10分钟）1. 教师根据学生的阅读情况，提问以下问题：a. 故事中的小山村是什么样的地方？b. 故事中的主人公是谁？他有什么特点？c. 故事中发生了什么有趣的事情？d. 你觉得这个故事想告诉我们什么？2. 学生进行小组讨论，回答上述问题。

3. 随机抽取几组学生发表自己的观点。

四、语言运用（10分钟）1. 教师布置作文题目：“假设你是这个小山村的主人公，请你写一篇文章，介绍一下你的家乡和你喜欢的乡村生活。

”2. 学生认真构思，然后用自己的语言书写作文。

五、展示和评价（5分钟）1. 随机抽取几名学生读出自己的作文。

2. 教师给予肯定和鼓励，同时提出一些建议和改进意见。

六、作业布置（5分钟）1. 查找关于乡村生活的图片或文章，准备下节课进行分享。

2. 课后阅读并书写《一个小山村的故事》的读书笔记。

拓展活动：1. 组织学生到附近的乡村进行实地考察，了解真实的乡村生活。

2. 分组进行小组分享，学生展示自己收集到的乡村生活资料和写的读书笔记。

《一个小山村的故事》小学教案《一个小山村的故事》是语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。

本单元是以环境保护为主的课文，训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

”引导学生了解大自然的美丽并受到启迪，为保护生态环境和美好家园做出自己的贡献。

本文讲了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。

1、知识目标：有感情的朗读课文，学生通过朗读、交流，悟出课文中蕴含的道理。

2、技能目标：在学习课文的过程中，培养学生的听说读写的能力。

3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然，告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。

引导学生了解小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

1、播放警笛声。

师：听，发生了什么事？我们一起去看看吧！2、播放洪水冲走村庄的课件。

师：你看见了什么？师：这场咆哮的洪水毁灭了村庄，吞没了家园，带走了人们宝贵的生命，厄运是什么原因造成的？灾难为何降临？带着这个问题让我们继续走进《一个小山村的故事》，相信从学习中你会找到答案。

1、回忆课文讲了一个什么样的故事？板书：美丽rarr；消失。

2、美丽的小山村消失了，这是一个怎样美丽的小山村呢？出示美丽小山村的图片。

通过学生的细心观察用一些词语来形容小山村的美。

3、朗读第一自然段，感受文中具体描写小山村的句子，从中找出哪些词语是描写小山村的美丽？4、指导朗读：师：这里真是人间仙境，世外桃源，有茂盛的树林，清脆的鸟鸣，潺潺的溪流，你喜欢这个小山村吗？如果你生活在这里，你的心情会是怎样的？指导学生带着高兴愉快幸福的心情朗读第一自然段。

评价学生的朗读。

1、 __一个令人向往的小山村却在一场来势汹汹的洪水过后消失了。

学生找出小山村消失的段落。

教师进行配乐朗诵，让学生谈谈从这一段中知道了什么。

一、教案基本信息教案名称：《一个小山村的故事》教学教案设计课时安排：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解小山村的故事背景，掌握故事中的关键词汇和句型。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对贫困山区的关注和同情心，培养学生的社会责任感。

教学重点：1. 课文内容的理解和掌握。

2. 关键词汇和句型的学习和运用。

教学难点：1. 课文长，学生理解有困难。

2. 生僻词汇和句型的学习。

二、教学准备1. 教材：《一个小山村的故事》课文文本。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3. 教学资源：相关贫困山区的图片、视频等。

三、教学过程第一课时：1. 导入：通过展示贫困山区的图片和视频，引起学生对小山村的兴趣和关注。

2. 读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师辅助解答学生的疑问。

3. 学习生词：教师挑选课文中的生僻词汇，进行讲解和练习。

第二课时：1. 复习：回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握程度。

2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，锻炼口语表达能力。

3. 课文讨论：教师引导学生对课文进行深入讨论，探讨故事中的主题和寓意。

四、作业布置1. 家庭作业：学生回家后，家长监督学生朗读课文，并签名确认。

2. 课堂作业：学生完成课后练习题，教师进行批改和反馈。

五、教学反思六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等活动。

2. 作业完成情况：检查学生完成家庭作业和课堂作业的情况，包括朗读课文和课后练习题。

3. 学习效果：评估学生对课文内容的理解和掌握程度，包括生词记忆和句子运用。

七、教学拓展1. 小组研究：学生分组研究其他贫困山区的案例，了解他们的生活现状和面临的问题。

2. 社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如捐款、志愿者等，培养学生的社会责任感。

一个小山村的故事五年级作文【优秀7篇】现代文阅读《一个小山村的故事》题目及答案篇一现代文阅读《一个小山村的故事》题目及答案一个小山村的故事在一片河坡上，早先有一个很像样的小村庄。

村里住着几十户人家，家家都有一两把很锋利的斧头。

谁家想盖房子，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。

就这样，山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。

树木变成了各家各户一间间一栋栋的房子，变成了各式各样的工具，应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶的柴烟消失在天空中了……不管怎样，河坡上，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都很不错。

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的8月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。

可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知道卷向了何处。

什么都没了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的'斧头。

1．联系上下文，理解词语的意思，填空。

①“裸露的土地”指的是_______________________②“所有靠斧头得到的一切”指的是房子、_________和________等。

2．想象这个小村庄原先是怎样的“很像样”，请用三个四字的词语形容它过去的样子。

_____________________________________________3．使这个小村庄遭受灭顶之灾的，有人说是咆哮的洪水，又说是锋利的斧头，其实，真正的凶手是那些对树木_______的人们。

4．这个故事可能会使你想到这样一些语句：“螳螂捕蝉，_________”“人无远虑，___________”“金山银山，不如__________”。

参考答案：1.（1）失去树木植被保护的山坡（2）工具家具2.树木葱茏枝繁叶茂绿树成荫3.乱砍滥伐4.黄雀在后必有近忧绿水青山语文S版三年级上册《一个小山村的故事》教案篇二语文S版三年级上册《一个小山村的故事》教案教学目标：1．整体感知课文，学会本课“曾、郁、葱”等生字。

小学三年级上册语文第27课《一个小山村的故事》原文及教案【原文】山脚下，曾（céng）经有过一个美丽的小山村。

山上是郁郁葱（cōng）葱的树林，村边是清澈（chè）见底的小河。

人们每天都能听见鸟儿在林子里婉（w ǎn）转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛（guàng）。

村里住着几十户人家。

不知从什么时候开始，家家都有了一两把锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁（lí），就拎（līn）起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

就这样，山上出现了裸（luǒ）露的土地。

一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩（kuò）大……树木变成了一栋（dòng）栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。

不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。

然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

可是，小山村却已经被咆哮（p áoxiào）的山洪冲得无影无踪了。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括（kuò）那些锋利的斧头。

【教案】教学目标：1、指导学生朗读课文。

2、引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

教学重难点：重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。

难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。

教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料教学过程：一、以画导入很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。

想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事二、以读入境1、自读课文了解大意你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。

《一个小山村的故事》教案篇一：《一个小山村的故事》教案《一个小山村的故事》教案第二课时教学目标:1,知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,交流,悟出课文中蕴含的道理.2,技能目标:在学习课文的过程中培养学生的听,说,读,写的能力.3,情感目标:教育学生从小热爱大自然,保护大自然.告诉他们要注意保护环境,否则将受到大自然的惩罚.教学重难点:重点:引导学生了解小山村被洪水卷去的原因.(2,3)难点:懂得合理地利用和保护大自然的资源.教具:课件教学过程:一:检查生字认读情况。

1.以多种形式让学生展示今天我们就一起来学习《一个小山村的故事》,请大家读课题.二,品读第一自然段,感受美景1指名读.第一自然段,你能从这段文字里感受到什么 (美丽)板书美在哪里结合课文中的词句来说.在这样青山绿水,鸟语花香的山村中,人们心情会是怎样的 (愉快,喜爱)3.朗读体悟.把这种心情通过你的朗读表达出来. ,谁来读读. 齐读.总结：生活在这样一个优美的环境中,如果你是哪里的村民，你会做些什么事？三师:然而,就是这个小山村,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下来.大雨过后,你看到又是一幅怎样的情景 (出示雨后的图片)学习第5,6自然段,感受心灵的震撼请大家读——"可是,小村庄却不知被咆哮的洪水卷到了何处.什么都没有了,所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头. 小山村怎么啦(消失了,一无所有)板书当你听到连续五天五夜的雷声,令人窒息的雨声时,心情怎样(担心,害怕)当你看到小山村被洪水卷走,山民们的家产被洪吐没时,你的心情又是如何的呢 (伤心,难过……)师:是啊,我们都为这个小山村感到担心,难过.一起读.四,学习2—4自然段,明白灾难的原因师:听了你们朗读,我好象听到小山村在难过地哭泣.看到小山村由美丽变成一无所有,亲爱的同学们,这个时候你最想问的是什么同学们多会思考啊!提出了这么多的问题,不过,老师发现大家都有一个共同点,那就是都想知道是谁毁掉了这个小村庄,对吗你们都很会思考.请同学们再联系2,3,4自然段,边读边勾画出相关的句子,把它多读几遍,然后和你组内的小伙伴交流交流.句式出示:我认为是( )毁掉了这个村庄,原因是( ).:1.洪水2.村民们树都砍掉了(村民们不爱惜树木)3."就这样,山坡上出现了裸露的土地.""裸露的土地"指什么样的土地 (指暴露在外面的土地,上面没有任何植物.) 这句话这句话后面是个什么标点符号说明什么(这说明被砍掉的树木越来越多,裸露的土地也越来越大,最后小村庄里的树被人们砍光了.)感情朗读:看到树木不断减少,裸露的土地不断扩大,你是什么心情(惋惜,难过,沉重)把你的心情通过朗读表达出来.指名读,评议,齐读.(2)层层深入,你还能从这个句子里感受到什么(砍掉的树多谁家谁家拎起一棵棵)人们除了想盖房,造犁,还会想到干什么就拎起斧头到山坡上去砍树呢(做桌子,凳子,家具……)能根据你想到的,说到的,看到的说一句内容更加丰富的句子吗课件出示:"谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想________,谁家想________,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来."是啊,人们向森林无休止地索取,为的是什么啊,(日子过得还都不错) 课件出示第4自然段读读"不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错."(2)树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟,消失在天空了.师:还有一个句子也写了许多树木被砍了,是哪一句生读师:你从哪儿看出很多很多树木被砍 (一栋栋,各式各样,大量)师:找到这个句子的一起读一读.(3)师:同学们,你们小声读读这两句话,用心听听,用眼睛看看,这些郁郁葱葱的树木都变成了什么3.小结师:同学们说的很好.无数的树木被村民砍掉了,就连小树苗也不放过,这种砍伐是多么可怕啊.再次齐读这两句.师:郁郁葱葱的树木消失,小山坡裸露,村民们靠什么富起来,小山村为何最终却消失了同学们小组内读读2,3自然段,然后讨论讨论.看能否用这样的句子告诉老师答案(因为_____________,所以他们逐渐富起来了.因为_______________,所以小山村消失了.)师:把树木变成生活所需品,让日子富起来的是谁把树木都砍掉,最终导致小山坡裸露,让小山村消失的又是谁(学生汇报结果并学生板书:人类-师生合作完成板书),总结,升华!回读4,6段,感悟要合理地利用和保护资源师:人类!!!是啊,人们在把树木变成自己的所需品时,确实是让自己过上富裕的好日子.但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚,变得一无所有(同时板书箭头),师:学了这篇课文,这时候你最想对小山村的人们说[要保护树木;要合理利用大自然的资源]师:感谢你们,老师代表这美丽的小山村感谢你们!!你们倒出了许许多多小山村的心声,你们是它们的知己,是它们朋友!就让我们把这篇课文齐读一遍吧,告诉人们要合理利用大自然的资源,告诉所有的人都来爱护树木,都来保护我们的生态环境.五：课外延伸1.通过几组图片来了解一下我们周围的环境。

《一个小山村的故事》教学设计（第一课时）教材简析：《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。

文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。

文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。

”本课设计中，我通过创设情境，引领学生自读自悟；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，以求达到人文性和工具性的和谐统一。

教学目标：1、认知目标：认识“曾、葱”等5个生字，会写“曾、郁”等13个字，掌握本课中由会写字组成的词语。

2、能力目标：学会正确流利地朗读和背诵课文，背诵课文第1自然段。

3、情感目标：感受小山村曾有的美丽，激发学生对美好、和谐生活的热爱与向往。

教学重点：培养学生有感情地朗读课文，感受小山村曾有的美丽。

教学难点：让同学们在读中体会，在读中理解，在读中得到美的熏陶和情感升华。

教学过程：一、创设情趣，揭示课题1、播放课件，激发兴趣。

多媒体呈现小山村的美景图片，让学生用自己所学的成语来形容一下这个小山村（风景优美、风光秀丽、风景如画、山清水秀......）2、揭示课题这么美丽的山村，大家想去那里住几天吗？去感受山村给我们带来的另一种绿色的田园生活吗？我猜想大家一定想去？那就让我们走进课文去寻找绿色的田园生活吧！板书课题：27.一个小山村的故事（设计意图：通过创设情景，让学生不仅能带着轻松愉悦的心情进入学习，又能让学生在想象中集中了精神。

从而激发了学生的学习欲望，为以下的教学活动起到了关键性的铺垫作用。

）二、初读课文，学习生字。

（一）学习活动一：我会认1、（出示课件）生字，开火车认读，齐读。

一、教案基本信息教案名称：《一个小山村的故事》学科领域：语文年级：四年级课时：2课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小山村的故事背景，理解故事中人物的情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，分析人物性格特点和情感变化。

（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度思考问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。

（2）培养学生团结互助、关爱他人的品质。

（3）引导学生认识到环境保护的重要性，增强环保意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）分析人物性格特点和情感变化。

2. 教学难点：（1）理解故事中人物内心的矛盾和抉择。

（2）培养学生从不同角度思考问题的能力。

（3）引导学生认识到环境保护的重要性。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

（2）提问：“你们听说过小山村的故事吗？请大家谈谈自己对小山村的印象。

”2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生结合课下注释，学习生字词。

（3）教师检查学习效果，解答学生疑问。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析故事中人物的性格特点和情感变化。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解。

（2）针对故事中的人物和情节，进行案例分析。

5. 练习与拓展（1）学生运用所学知识，完成课后练习。

（2）教师设计相关话题，引导学生进行讨论和思考。

6. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个小山村的故事续集。

一个小山村的故事这个小山村位于群山环绕之中，四季分明，风景如画。

村子里的人们生活简朴，他们依靠自己的双手种地、养家，过着安稳而快乐的生活。

村子里的房屋都是用当地的石头和木料搭建而成，虽然简陋，却给人一种朴实的感觉。

在这个小山村里，有一个叫做李明的小男孩。

他是村子里的顽皮小孩，喜欢在田野里追逐玩耍，也喜欢和小伙伴们一起捉迷藏。

每当太阳落山的时候，他总是和小伙伴们一起围着篝火，听长辈们讲述关于村子的故事。

村子里有一位年迈的老人，名叫老王。

他是村子里的长者，也是大家的启蒙老师。

老王经常会给村里的孩子们讲述关于村子的故事，他讲述的故事总是让孩子们着迷。

他说，村子的每一块石头都有它自己的故事，每一棵树都有它自己的记忆。

孩子们总是津津有味地听着，仿佛置身其中。

在这个小山村里，有一条清澈见底的小溪。

溪水潺潺流淌，清凉宜人。

村子里的人们总是在溪边洗衣、打水，有时候还会在溪水里嬉戏。

小溪旁边有一片密林，树木茂盛，鸟语花香。

每当春天来临，村子里的人们总是在林间采摘各种野果，享受大自然的馈赠。

在这个小山村里，还有一座古老的庙宇。

庙宇里供奉着村子的守护神，村里的人们都对它充满敬畏之心。

每逢节日，村子里的人们都会前往庙宇祈福，祈求风调雨顺、五谷丰登。

庙宇里的钟声总是在清晨响起，为村子带来祥和与安宁。

这就是一个小山村的故事，简朴而又充满生机。

在这里，人们与自然和谐相处，享受着简单而幸福的生活。

这个小山村或许不起眼，却有着属于自己的美丽传说，这些传说将随着时间的流逝，传承下去，永远流传在这片土地上。

【原文】山腳下，曾（céng）經有過一個美麗的小山村。

山上是鬱鬱蔥（cōng）蔥的樹林，村邊是清澈（chè）見底的小河。

人們每天都能聽見鳥兒在林子裏婉（wǎn）轉地歌唱，看到魚兒在小河中自由自在地遊逛（guàng）。

村裏住著幾十戶人家。

不知從什麼時候開始，家家都有了一兩把鋒利的斧頭。

誰家想蓋房，誰家想造犁（lí），就拎（līn）起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

就這樣，山上出現了*（luǒ）露的土地。

一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，*露的土地不斷擴（kuò）大……樹木變成了一棟（dòng）棟大大小小的房子，變成了各式各樣的傢俱，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子裏家家戶戶的日子過得都還不錯。

然而，不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。

可是，小山村卻已經被咆哮（páoxiào）的山洪沖得無影無蹤了。

什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括（kuò）那些鋒利的斧頭。

【教案】教學目標：1、指導學生朗讀課文。

2、引導學生瞭解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。

3、在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

教學重難點：重點：引導學生瞭解小山村被洪水卷去的原因。

難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。

教學準備：課前佈置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料教學過程：一、以畫導入很早以前，有一個美麗的小山村，那裏的人們幸福的生活著。

想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這麼美麗的小山村你想說點什麼？在這個小山村裏又發生了什麼樣的故事呢？今天咱們就一起來學習這篇課文：一個小山村的故事二、以讀入境1、自讀課文瞭解大意你讀懂了什麼，有什麼地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。

寓言故事（精选20篇）寓言故事篇1一个小山村里住着老大爷和老大娘一家，他们养了许多牲畜和家禽。

辛勤的马每天跟着大爷下地干活;忠实的狗给大娘作伴、看家;大爷每天从地里带回许多鲜嫩的青草给兔子吃。

一天，一向任劳任怨的马翘起尾巴轻视的对狗和兔子说：“你们从来不帮主人干活，每天就知道在家里吃闲饭，白养你们了，哼……”狗也不示弱伸直了喉咙对着马大声嚷道：“我咋没用了?我每天给大娘作伴、看家，你没看见吗?”然后又转身冲着兔子嘟囔：“兔子才没用呢，就知道吃”。

兔子听了他们的嘲讽，停下来想了很久，什么都没说，又低下头悄悄地吃起草来。

有一天大娘突然生病了，病得很厉害，为了给大娘补充养分，大爷杀了两只大兔子炖了给大娘吃。

没几天大娘就痊愈了。

从此以后，马和狗再也不说兔子没用了。

寓言故事篇2一天，老虎大王丢了一个价值连城的王冠，他怒火冲天，急赶忙忙地找到了小兔子、狡猾的狐狸、还有沉稳的大象，一个一个质问有没有见到王冠。

小兔子蹦蹦跳跳地进了老虎大王的办公室，问道：“大大大……王，有有有什么事呀?”老虎大王生气地说：“你见到我的王冠了吗?”小兔子可怕地说：“大大大……王……我可没有看见。

”老虎说：“那你走吧!”小兔子飞一般的跑了出去。

狐狸在路上的草丛里见到了一个王冠，心想：“确定是老虎跑的时候让树枝刮掉了，却没发觉，这么美丽的王冠，我才不给你!”轮到狐狸了，他大摇大摆的走进来问：“大王，您叫我有什么事吗?”“你把我的王冠交出来，有人说你捡到了”，老虎大吼，狐狸打了一个激灵，眼睛滴溜溜一转“莫非他发觉了?不可能!他在诈我!”“我才没看见!不过听说大象捡着了。

”狐狸答道。

老虎把大象叫进来，火冒三丈地对大象说：“是你偷走我的王冠了吧?”大象扬起鼻子，拱拱嘴，露出洁白的大象牙说：“我才没有呢!”大象走了，狐狸对老虎说：“假如我帮你找到王冠，你送给我一栋别墅吧?”老虎心很急，说：“行吧!”狐狸过了两天交给了老虎，如愿以偿的得到了一栋别墅。