《一个小村庄的故事》

《一个小村庄的故事》教学设计及教学反思一、教材分析：《一个小村庄的故事》一文是人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文。

本文讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。

人们为了过上更好的生活，滥砍乱伐致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻：它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。

本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

二、学情分析三年级学生对环境保护有了一定的认识，虽然知道不能乱砍滥伐，但是对乱砍乱伐及人们对环境的破坏等情况还了解的不够。

此外，对于怎样解决更好的生活和环境保护之间的矛盾没有认识，因此要求学生在上课前先查资料了解树木对我们的生活环境有什么作用，然后再收集一些平时见到的破坏环境的现象，另外本课制作了课件为学生提供丰富的信息资源，创设良好的学习的环境，从而激发学生对小村庄毁灭的惋惜之情，及对爱护树木，保护环境的责任感。

三、教学设计说明《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，该课教学设计“以学生的发展为本，全面提高学生的语文素养”为教学理念，把学生的自主学习作为教学的主导方式，让学生带着问题读书，自主解决疑问，在教学中使用课件激发兴趣，联系生活实际，把课堂教学与现实生活紧密结合起来，同时渗透可持续发展和生态平衡的思想。

整个教学过程可分为三大环节：一、引导质疑教学中，让学生通过感知课题和初读课文，提出疑问：小村庄原来是怎样的？这个小村庄后来怎么了？为什么会有这样的结果？二、自主学习，解决问题先让学生自己读书，解决“原来的小村庄是什么样的？”这个问题，这个问题书中有答案，学生很容易就能找到，然后让学生交流一下课前收集的有关树木对我们的生活环境有什么作用的资料，使学生明白正是因为有了这些郁郁葱葱的树木小村庄才能这么美丽，为以后学习小村庄消失的原因做铺垫。

三年级语文下册第七课一个小村庄的故事课文《一个小村庄的故事》是三年级语文下册第七课课文，山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。

店铺在此整理了三年级语文下册第七课《一个小村庄的故事》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级语文下册第七课《一个小村庄的故事》课文-原文山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。

山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

村子里住着几十户人家。

不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

就这样，山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

三年级语文下册第七课《一个小村庄的故事》课文-教学设计教学目标1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。

能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。

2.有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。

3.培养学生从小热爱大自然，。

教学重点让学生体会出含义深刻的句子的意思，悟出课文蕴含的道理。

受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

教学难点体会课文中含义深刻的句子。

理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

教具准备多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的现状。

导学过程二次备课预习题纲1.初读课文，读通读顺，了解文章讲述了一个什么故事。

《一个小村庄的故事》读后感15篇《一个小村庄的故事》读后感1今天我们学习了一篇课文，是《一个小村庄的故事》。

课文里讲了：从前在山谷里，有个美丽的小村庄，山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底。

不知从什么时候起，家家都有了锋利的斧头。

村民们如果想盖房、造犁，就拎起斧头把山上的树木一棵棵的砍下来，山上出现了裸露的土地。

过了很多年，人们还是肆无忌惮地继续砍伐山上的树木，毫无节制，最后，一次暴雨过后，山洪爆发，美丽的小村庄不知被洪水卷到了何处。

读了这个故事我为小村庄的消失感到痛心，为人们的不良行为感到羞耻！这个故事告诉我们，要保护大自然，保护我们赖以生存的环境，不然，人们只能自取灭亡。

现在，就是因为人们不注意保护大自然的环境而引起的全球变暖，成为未来威胁人类生存的重大问题。

所以，让我们从现在做起，从身边的小事做起，开始行动起来！关注环境！保护环境吧！《一个小村庄的故事》读后感2在暑假里，我读了《一个小山村的故事》这篇课文主要讲一个美丽的小山村，由于那里的人们过度地砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事。

我读了这篇__，我的心情十分悲伤，因为那些人们乱砍伐那些高大笔直的树木。

如果我们乱拔那美丽的小花朵，嫩绿的小草，仍然也是会一样得到大自然的惩罚。

读了这篇__，我明白了一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。

所以，我们要爱护我们现在的花草树木，我们不能伤害它们，如果我们伤害了它们，就会得到大自然的惩罚。

我多么希望全世界的人们都能像现在我们这么爱护、保护那一朵朵美丽的小花儿，那一棵棵嫩绿的小草，那一棵棵高大笔直的大树，也就是要保护花啊、草啊、树啊，要保护好我们这个美丽的家园。

同学们，让我们一起伸出双手，一起来爱护环境，一起来保护动物吧！《一个小村庄的故事》读后感3学了《一个小村庄的故事》这篇课文，我陷入了深深的思考之中，幡然醒悟，我们人类因为自己的无知和自私，把自己送进了绝境当中。

一个小村庄的故事课文原文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级语文《一个小村庄的故事》原文及知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学语文课《一个小村庄的故事》课文原文及赏析《一个小村庄的故事》原文：在一个山坡上，有一个小村庄。

这个小村庄的周围长满了绿树和鲜花，河水清澈，鸟儿在枝头欢快地歌唱。

村民们过着平静而快乐的生活。

然而，随着人口的增长和生活的需要，村民们开始砍伐树木建造房屋，烧火做饭。

他们没有意识到，每一棵树的倒下，都是对大自然的一次伤害。

渐渐地，山上的树木越来越少，河水变得浑浊，鸟儿也不再歌唱。

一天，一场大雨引发了山洪暴发。

没有了树木的保护，泥土被冲刷下来，淹没了村庄。

那个曾经美丽的小村庄，现在变成了一片废墟。

村民们惊恐地看着这一切，后悔不已。

他们终于明白，他们的行为破坏了自然的平衡，导致了这场灾难。

从此以后，村民们决定重新种植树木，保护环境，让小村庄恢复原来的美丽。

他们明白了，只有与大自然和谐共处，才能真正拥有安宁和幸福的生活。

赏析：《一个小村庄的故事》是一篇寓言式的故事，通过描绘一个小村庄从繁荣到毁灭的过程，深刻揭示了人与自然的关系以及环保的重要性。

文章首先描绘了一个美丽的小村庄，然后通过村民们过度砍伐树木的行为，展示了人类活动对自然环境的破坏。

这种破坏最终导致了山洪暴发，小村庄被摧毁，村民们也因此付出了沉重的代价。

故事的转折点在于村民们在灾难后觉醒，认识到自己的错误，并决定采取行动来修复被破坏的环境。

这不仅体现了人类对于自身行为反思和改正的能力，也强调了环保的紧迫性和必要性。

整篇文章语言简洁明快，情节跌宕起伏，富有教育意义。

它以生动的故事形式，向读者传达了尊重自然、保护环境的重要理念，具有很高的阅读价值和教育价值。

同时，这也是一部引导孩子们树立正确环保观念的好教材，提醒我们在享受自然赋予我们的一切的同时，也要承担起保护环境的责任。

一个小村庄的故事情景说明本篇课文《一个小村庄的故事》是人教版三年级的一篇精读课文。

课文讲解并描述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境美丽的小村庄，村庄四周是郁郁葱葱的森林。

人们靠着手头锋锐的斧头，将树木一棵一棵砍下来，建立房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。

但是由于过度的砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防洪实力，最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

这个故事讲解并描述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，这提示了生活在村庄里的人们错误的行为以为这种错误行为所引发的紧要后果——不爱惜自然，必将受到大自然的处罚。

文章篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻。

通篇文章没有一处遣责人们滥砍滥伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和遣责。

学习本篇文章的重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由；学习的难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

课堂实录一、情境导入：师：今日教师将带大家走进一个小村庄，来，我们一起到小村庄去看看。

用cai课件出示，一组组图〔青山绿水蓝天〕。

我们接着往下看，课件出示课文中其次幅插图，这是这个小村庄后来的样子。

小村庄为什么会成为了这个样子呢？让我们一起走进课文。

师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文：师：请同学们把书翻到25面，把课文读通顺读流利，读完后把生字多读几遍，把你认犯难读的句子多读几遍。

生自读课文。

教师检查生字和难读的句子是否会读了。

师：请同学样再读课文，读完后说说你知道了什么？生再读课文，口述知道了什么。

三、比照促思，读中悟理：师：刚刚同学们说起先这是一个漂亮的小村庄，这个小村庄到底有多美呢？在课文中找出写小村庄美的句子，在旁边写上一个美字，再读读这些句子。

生口述句子，师板书：树绿水清天蓝空气清爽师：想像一下这个小村庄有多美啊？生口述想像小村庄的美。

师：那我们生活在这样的小村庄中会有什么感觉呢？生：会感觉很华蜜、快乐、开心。

《一个小村庄的故事》评课稿（五篇范文）第一篇：《一个小村庄的故事》评课稿《一个小村庄的故事》评课稿《一个小村庄的故事》这篇课文的目的是提高学生的环保意识，自觉保护大自然。

在教学中，赵老师以自己的方式引导学生用心领会爱护树木，保护环境。

我将结合课堂的教学环节，谈谈赵老师在教学中比较成功的地方。

一、图片导入，创设情境俗话说良好的开端是成功的一半，赵老师以一个“神秘的故事”导入，充分调动了学生的积极探索欲，带着这种好奇心进入课文中，使课堂迅速步入正轨。

首先出示两幅图片，一个美丽的小村庄，可以看到湛蓝的天空，清澈的河水，还有整齐的房屋，同另一个只有几颗歪倒的树木，铺满黄沙的土地相比，如此大的变化，是怎样产生的呢？从两幅图的对比中，引导学生走进这个小村庄的世界。

二、图文结合，提出疑问设置悬念能使学生产生种种疑问，形成强烈的探求欲。

随着赵老师的引导，一步一步进入情景，去探索小村庄变化的前因后果。

根据图像，赵老师相关句子，找同学们把第一自然段和第五自然段连起来读，给学生巧设了悬念。

这样，学生图画结合，就使学生读出了小村庄的环境之美。

如：森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远。

第五自然段中什么都没有了。

学生带着疑问、好奇去学习课文。

接下来就要真正探索问题的原因所在了。

三，读中感悟，悟中体会，读中理解在村庄变化的原因寻找中，同学们都能积极的找出相关的语句，并谈出自己的体会。

赵老师的这节课让读贯穿始终，但不是无目的的读，每次读都具体的直到。

如：原来的小村庄怎样？后来有怎样？学生是带着问题自由的读。

又如：小村庄消失的原因是什么呢？再分段读二、三、四自然段。

并适时点拨学生把握正确的感情基调。

如读到“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去。

”要读出对人们行为的一种控诉，基调平稳却不失力度。

四、拓展延伸，别具一格针对小村庄人们的这种滥砍滥伐的行为，赵老师并没有简单的让学生去批评，去认识到做法的错误，而是激励学生思考出正确的解决方式。

《一个小村庄的故事》课文简析及教学建议一、课文简析人教版小学语文课标实验教材三年级下册《一个小村庄的故事》是一篇语句优美、文图并茂、层次清晰、语言训练资源丰富、环保教育性极强、且便于学生朗读、有助于启迪学生思考的好课文。

课文叙述了一个美丽的小山村，由于村民们无环保意识，滥砍滥伐，破坏了自然环境，因而，美丽的小山村被洪水卷走了。

读后，令人痛心疾首，故事以此警示后人：人类的生存、生活，必须与自然和谐。

（一）美丽山村，景色怡人课文的第一段，作者精调彩墨，以赞美之情，描绘了一幅山谷里一个小村庄的美丽画面：山上，树木郁郁葱葱；村前，河水清清澈澈；天空，湛蓝湛蓝；空气，清清鲜鲜，甜润怡人，多么美丽的村庄，多么好的生活环境啊！简直是想象中的天堂！这是大自然对人类的恩赐。

请注意文中用了“早先”一词，它告诉读者，小村庄的这种美丽景色，人们生存的这种怡人环境，是“早先”有的，是过去的“胜景”，那么现在的小村庄是更美了呢？还是不存在了呢？文字背后潜藏的内容，令人深思。

读到小村庄被利斧所毁，不！是被村民所毁！这又是令人感到何等的痛惜！文章先讲山村之美，再讲小村庄美景被毁。

这种铺垫，便是首段文字的魅力与价值。

（二）砍树毁林，破坏环境课文的二、三段，作者以沉痛的心情，讲述了村民们为了过上所谓“不错的日子”，肆意砍树毁林，破坏了赖以生存的环境。

“几十户人家”表明村里住的人并不多，但是家家都砍树，其破坏性极大；谁家“想盖房”“想造犁”、想做家具，“拎起斧头”上山砍树。

真可谓家家砍、随便砍、任意砍了，文字背后所揭示的是：那里的村民们毫无环保意识，毫无法制观念。

文章的第三段，用了“一年年，一代代”的词句，告诉读者：这个小村庄的人们砍树，不是只砍一年，是去年砍，今年砍，明年还砍，年年都砍；不只是一代人砍，是爷爷砍，爸爸砍，孙子砍，辈辈都砍。

行文至此，一副对联在笔者心中油然而出：上联：家家砍树去年砍今年砍明年也砍年年都砍，下联：人人毁林父亲毁儿子毁孙子还毁辈辈均毁。