11.房顶上的大蘑菇---教学设计

房顶上的大蘑菇教学设计以及反思篇一：房顶上的大蘑菇教学设计和反思11.房顶上的大蘑菇（第二课时）山东庄学区张晓芳一、学生情况分析我班学生对语文学习很感兴趣，积极性很高，语言的感悟能力比较强，大部分学生有“边读边批画”的良好读书习惯。

并且他们对这样的童话故事的学习并不陌生，在第一册就有《小动物上体育》、《脚印》等几篇语言优美生动的小课文。

在本册中也有本单元前两节课的学习铺垫。

并且本堂课是第二课时，学生在第一课时对课文有了初步的了解，尤其是能够正确朗读课文，为进一步的了解课文内容扫清了障碍，这样学生就能够走进文本，在读中进行感悟。

所以，我想学生在学习这篇课文时，无论从认识字词的方法上还是朗读句子的感悟上，都会有法可依、有章可循。

二、教学方式与手段说明（一）教学方式：本节课运用创设情景训练学生想想说话，进行说话训练。

新课标中指出：“要尊重学生在教学过程中的独特体验。

因此我根据课文内容抽象概括出本文的故事梗概（）知道了，给小兔送来了（），引领学生走进文本与文本进行对话的形式体会童话的趣味性，如：“小熊你为什么送来了厚棉被？”??利用多媒体课件在朗读中理解感悟，这篇童话内容贴近学生的生活，语言通俗易懂，因此不必过多地讲解，而应该让学生有更多的时间进行个性化的朗读。

除此之外，本堂课还突出了“精讲、少讲、多读”的理念，在课堂教学结束前5-10分钟进行课外阅读活动，增大学生的课外阅读量，激发学生的阅读兴趣。

（二）教学方法：通过与信息技术整合，创设情景让学生在情境中训练说完整话，并且引领学生走进文本与文本对话。

利用信息技术变静为动，让学生在读中感悟。

利用教师的范读，学习朗读的方法。

利用教学课件，直观演示字理识字的方法，让学生体会生字的间架结构的美，激发学生喜欢学习汉字的兴趣。

三、教学媒体与资源选择：教学用的鸿合软件制作的课件四、教学过程教学目标：１.通过学习课文，知道小动物们帮助小兔的过程，学习别人有困难时，就去主动地帮助他。

房顶上的大蘑菇教案房顶上的大蘑菇教案1活动目标：1、理解故事内容，学习新词：漏、湿、撑。

2、知道关心他人，爱帮助别人。

3、体验助人为乐的快乐情感。

活动准备：1.知识经验准备：观察各种蘑菇。

2.图片，投影仪，录音机，磁带，小兔手偶，小兔、熊、山羊、猴、松鼠的头饰，衣服、棉被、雨伞、蘑菇等道具，并将场地布置成小兔的家。

活动过程：一、帮助小兔，共想办法。

1、情景展示教师出示小兔手偶，问：“小兔你为什么哭得这么伤心呀？”小兔：“我家的屋顶漏水了，淋湿了衣服和被子，我不知怎么办才好，呜呜”2、共想办法师：小朋友，小兔家的屋顶漏水了，我们大家都来帮助它想办法好吗？鼓励幼儿大胆想像，想出各种方法来帮助小兔。

二、倾听故事，了解内容师：刚才小朋友们真能干，帮助小兔想出了许多的好办法。

我知道小动物们都来帮助小兔解决困难了，让我们看看都有谁来了？听一听它们是怎样帮助小兔的？三、教师提问，理解故事请幼儿一起来说说：故事的名字是什么？故事里有谁？发生了一件什么事情？四、分段复述，记忆故事。

教师再分段讲述故事内容，且提出问题帮助幼儿理解故事内容：小兔家发生了什么事情？（学习词：漏、湿）有谁来帮助小兔？小熊送来了什么？小山羊送来了什么？小猴送来了什么？它们为什么要送这些东西给小兔？小松鼠给小兔送来了什么？它为什么要送蘑菇给小兔？小兔在夜里是怎样过的？怎样做的？（学习词：撑）后来蘑菇长大了变成什么？天晴了小动物都是怎样帮助小兔的呢？小兔得到了小动物们的帮助，它会怎样做？五、根据故事、尝试表演将幼儿分成四组进行表演，让幼儿自行分配角色戴上头饰，利用道具、场景进行表演。

老师提出表演要求：要根据故事内容表演，但是小动物之间的对话可以与别人不同，看看哪一组的小朋友表演得最好，最生动。

教师参与表演活动进行指导，引导幼儿大胆运用自己的语言组织对话内容，编出与别人不同的对话来。

六、师幼总结，助人快乐。

师：小兔有困难，许多小动物都能主动去关心、帮助它，连小朋友也都帮忙了。

小班语言教案：房顶上的大蘑菇一、教学目标1.学会通过故事理解文字表达的含义。

2.培养幼儿在语言沟通中的表达和理解能力。

3.了解植物的生长环境和生长过程。

4.培养幼儿的环保意识。

二、教学内容《房顶上的大蘑菇》三、教学重点1.幼儿通过故事的模拟行为，学会使用语言表达自己的想法和感受。

2.了解植物的生长环境和生长过程。

四、教学难点1.幼儿理解故事的内涵和把握情节。

2.幼儿能否用完整语言描述自己认领的植物的生长环境和生长过程。

五、教学方法及活动设计1.导入：通过游戏玩耍法让幼儿了解植物的生长过程。

教师先准备好一些芽苗和土，并让幼儿观察并帮忙种下这些芽苗。

种完之后，老师就在教室中隐蔽一株芽苗，鼓励孩子们去寻找，并让他们通过观察地面找到那个被藏起来的苗子，找到后凭想象话语来描述。

2.讲解：老师以《房顶上的大蘑菇》为例，借助故事情境让幼儿了解植物的生长环境及其生长过程。

老师读完故事后，再组织幼儿一起回顾故事中的生长环境和生长过程，并借用图片等直观化工具增强记忆。

3.实践：为孩子们准备好植物的种子、泥土、水等材料，让孩子们自己动手种植并记录植物的生长情况。

这个环节可以让孩子们体验到过程和结果的不同，激发他们对于植物的好奇和探究欲望，有助于提升他们的科学素养。

4.交流：通过孩子们自己种植，老师可以引导孩子们开展交流，让他们分享自己种植的经历和体会。

家长还可以视情况参与其中，以进一步加强与家长的互动沟通，维护良好的教育共同体。

5.反思：针对栽培过程中出现的问题，老师可以引导幼儿搜集资料并提出解决方案，培养幼儿的思考和解决问题的能力。

六、教学评价1.通过教师观察孩子的积极参与度，判断孩子能否理解和掌握本次教学内容。

2.对于一些自主探究和表达能力较弱的孩子，可在教学过程中多安排互动和合作机会，加强语言交流。

同时，老师可以通过游戏等活动多次呈现并强化所学，帮助孩子们掌握植物生长的基本知识。

3.对于懂得自己行为规范的孩子可以通过良好表现进行肯定鼓励，激发其积极性，建立可持续发展的积极行为。

房顶上的大蘑菇一、教学目标：1、认读本课生字，重点指导“房、顶”两个字。

2、能力目标：能有感情地朗读课文。

3、情感目标：了解课文内容，通过朗读，知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。

二、教学重点1、指导学生能有感情朗读课文。

2、认读生字，重点指导“房、顶” 。

三、教学难点了解课文内容，通过朗读，知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。

学会本课中的生字，认真工整地写好“房、顶” 两个字。

培养学生良好的书写习惯。

四、教学准备：生字卡、课件教学过程：一、引入：1、看过老师画画吗？这节课我就来给你们画一幅画。

出示卡片读词语“蘑菇”你知道蘑菇长在哪吗？这个蘑菇长在这里。

画房子房子的最高处叫什么？理解房顶的意思。

出示卡片读2、我现在来完成这幅画，这是什么，这是几扇门？古人把单扇门叫做“户”，把这种方方正正的建筑叫做房子，所以在户下加一个方字就念“房”，指名读字音。

户在这里做偏旁，应该叫什么？认识户字头。

记住这个字了吗？在桌子上写一写。

出示卡片读“顶”，你怎样记顶字？如果你记住了，写给你的同桌看。

3、打开本，伸出小手我们一起在田字格中写好这两个字。

写“房”字时要注意什么？写“顶”字时注意什么？每个字写一个………评比……再写两个……同桌互评大家的字写的不错，今天我们一起学习11课板书课题齐读蘑菇为什么会长在房顶上呢？二：初读课文1、自己读课文要求：1）读准字音，不多字不少字2）读不好的词句多读几遍。

2、读词句3、再读课文要求：边读边标出自然段4、分段读课文三：整体感知深入了解学习第一自然段1、出示图：这是谁的家？2、读读读一自然段。

3、谁来把小兔的家介绍给大家。

学习第二自然段：1、小兔遇到困难了，我们一起把这件事告诉大家，指导朗读第一句话。

2、指名读3、听说这件事后，都谁来帮助小兔了，读读第二自然段，把帮助了小兔的小动物的名字划下来。

4、都谁帮助了小兔？板书小熊小山羊小猴5、小熊给小兔送来了什么？自己读读。

教学内容：11．房顶上的大蘑菇（2）教学目标：1．分角色朗读课文、表演。

2．学会5个生字及“广”字头和“爪”字头，记住字形，认读10个生字。

3．能够规范书写。

重点：分角色朗读课文、表演。

难点：规范书写生字。

课型：新授。

教具：头饰、卡片。

学具：授课日期：教学过程：一、分角色朗读课文、表演。

1．指名朗读课文。

2．当小熊、山羊、小猴、小松鼠送来自己心爱的东西时，它们会说些什么？小组内交流一下。

3．谁愿意扮演这几个小动物，把这个故事演一演。

⑴在班内演一演。

⑵自由组合演一演。

⑶教师指导。

4．教师小结表演情况，给予鼓励。

二、新授。

1．出示生字卡片，认读生字，口头组词。

2．出读课文。

认识“广”字头和“爪”字头。

出示“座”、“采”。

“座”：半包围结构，外边起包围作用的是“广”，里面是“坐下”的“坐”。

一座房子、一座桥、一座山。

“采”：上面的部分叫做“爪”字头，形状像手，师以手示意，下面是木字，好象有人用手在树上采果、摘花。

“采花”、“采果”的“采”就是摘的意思。

3．记住字形，你用什么方法记住“兔”、“变”、“成”这3个字？“成”字的笔顺是什么（书空练习）。

⑴自由读，把课文读通顺，词要连读。

⑵指名读，评议。

教师范读、指导。

⑶学生大声朗读，要求读得正确、通顺。

4．组词练习。

房（房子）（房顶）（房上）成（变成）（成长）（成立）顶（山顶）（顶天立地）变（变化）（变色）座（一座山）（一座房）采（采花）（采果）5．指导书写。

⑴先观察字形结构，字的个部分分别写在田字格的什么部位？⑵描红。

⑶临写，教师随机指导。

⑷评价。

⑸教师讲解学生写起来困难较大的字，学生再练。

三、练习。

1．填空。

⑴兔共（）笔，第8笔是（）；⑵成共（）笔，第3笔是（）。

2．左右结构的字有（）、（）；上下结构的字有（）、（）；半包围结构的字有（）。

四、小结。

你是用什么方法记住字形的？板书设计：11．房顶上的大蘑菇biàn cǎi zuòtùchénɡ变采座兔成作业：抄写本课生字，积累词语。

房顶上的大蘑菇教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于房顶上的大蘑菇教学设计的文档，希望对你能有帮助。

低年级学生年龄小，直观的、鲜艳的图片比抽象的文字更吸引孩子的注意。

在图片与文字之间铺设一座桥梁，可以很好地将抽象的文字直观化，借助插画帮助阅读，激发阅读兴趣，以图促读，以图解读。

1.出示图片，引导学生找到相应的语句，训练学生依照直观的图片内容，找到相应的抽象的语言文字，实现“画”与“话”的链接，提高学生的阅读能力。

2.利用课件，促理解、促朗读。

（1）出是小木房子，指导朗读，突出小木房“矮矮”的特点。

略处理第一自然段。

（2）出示大蘑菇，质疑、解疑，突破难点，帮助理解课文，突出中心。

（3）课件演示蘑菇在小松鼠及同学们大帮助下长大的过程，激发兴趣，理解课文。

二、读中积累、运用语言课文第二自然段的.学习过程中，老师出示填空：——知道了，给小兔送来了——。

——知道了，给小兔送来了——。

——知道了，给小兔送来了——。

——知道了，给小兔送来了一个——。

这个环节可以说是一举多得——在熟读课文的基础上，帮助学生积累课文中的语言，并在进行语言训练的过程中运用语言。

由于课文句式相同，教-扶-放，有层次地进行教学，引导学生在积累运用语言的同时理清文章脉络，知道在小白兔遇到困难时，小熊、小山羊、小猴和小松鼠是怎样帮助它的。

紧紧抓住文章的主线开展教学活动，学生借助文本，发挥想象，进行口语交际的训练。

有的说：“小白兔，你的衣服不是湿了吗？我给你送来了新衣服，穿上它你就不会被冻感冒了！”有的说：“小白兔，你的被子不是湿了吗？我给你送来了厚棉被，盖上它，你就不冷了！”还有的说：“小白兔，你的房顶不是漏了吗？我给你送来了雨伞，打上它，就不会把新衣服和厚棉被再淋湿啦!”轮到小松鼠了，只有它默默无闻，没有和小白兔对话的机会，只是采来大蘑菇轻唱歌谣，盼望蘑菇快快长大。

这时，学生想小松鼠所想，急小白兔所急，说道：“小白兔的房顶漏了，只能撑着伞坐着，不能睡觉，我要采一个大蘑菇放在它的房顶上，这样它的房顶就不漏了。

小班语言教案：房顶上的大蘑菇(2)教学目的1.帮助孩子掌握基本的形容词与名词2.开发孩子的观察力和语言表达能力3.给孩子带来愉悦的学习体验教学重点1.引导孩子学习形容词“大”和“圆”2.培养孩子的观察力和想象力3.帮助孩子用简单的语言描述事物教学步骤步骤一：复习教师可以用图片或道具让孩子说出一些形容词和名词，比如“大”、“小”、“圆”、“方”、“树”、“花”等，巩固之前学过的内容。

步骤二：导入教师引导孩子们往上看，问孩子们是否发现校园里的大蘑菇。

如果孩子们没有发现，老师可打开幻灯片或用白板绘制大蘑菇，让孩子们一起猜测这是什么。

步骤三：描述教师将大蘑菇的图片放在屏幕上，并向孩子们发问：“这个蘑菇是什么形状的？”。

鼓励孩子描述这个蘑菇，“它很大，顶部是圆的，像大伞一样。

”在此过程中，老师可以选择适当的手势和表情来激发孩子们的兴趣和想象力。

步骤四：模仿教师让孩子们模仿自己刚才描述大蘑菇的方式，并让孩子们想象其他形状、颜色的蘑菇，并进行描述。

步骤五：词语拼接老师将“大”和“圆”两个形容词写在黑板上，让孩子们自己想象和组合出其他形容词和名词的搭配，如“小方块”、“红花朵”等。

步骤六：游戏练习老师可以设计一些蘑菇相关的游戏，如配对游戏、记忆游戏等，让孩子们巩固所学内容，并在游戏中体验到学习的快乐。

教学总结通过这节课的学习，孩子们了解了“大”和“圆”两个形容词的概念，并运用它们来描述事物。

同时，孩子们的观察力和想象力得到了开发，增加了他们的语言表达能力和学习兴趣。

在以后的学习中，教师应该通过更多的身体活动和游戏，来巩固和拓展孩子们的语言能力。

房顶上的大蘑菇教材分析：这是一篇童话，讲的是小兔的房子漏雨了，大家都来帮助它，给它解决了困难。

这个故事告诉我们，一个人是离不开大家的，朋友之间要团结友爱、互相帮助。

课文的最后一个自然段，用丰富大胆的想象，富有神话色彩的结尾，表达出一个美好的愿望，那就是有了大家的关心和帮助，任何困难都能克服、能战胜，说明了朋友之间团结友爱和互相帮助是非常重要的。

本课的教学重点是2、3、4自然段，即小动物们帮助小兔的经过。

难点是对课文结尾部分两句话的理解和感悟，以及部分生字的教学。

学生分析：学生的年龄都比较小，大多数比较喜欢小动物。

在理解课文内容时不会有太大的困难。

在已学生字的基础上，能够借助拼音通读课文，大体了解其中意思。

教学设计：1、学会本课7个生字和新词，认读10个字。

学会“户字旁”“广字头”和“爪字头”。

2、朗读课文。

3、分角色表演。

4、知道小动物们是怎样帮助小白兔的，懂得同学之间要结团结友爱，互相帮助。

教学重点：通过朗读，分角色表演等方式，知道小动物们是怎样帮助小白兔的，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。

教学难点：课文第二自然段的理解和感悟。

教学准备：多媒体课件，自制头饰。

教学过程：一、引入：同学们爱听故事吗？今天老师给大家带来了一个童话故事，我们来听听。

同学们边听边看大屏幕（课件`配乐故事。

教师操作配相应的画面）你们喜欢这个故事吗？这个故事就在我们的课本里，这个故事的名字就叫《房顶上的大蘑菇》，我们想不想好好读读这个故事呀？好，轻轻地打开书P50自己读读，读的时候要认真，把字音读正确。

二、学习课文：（一）、朗读课文1、自由读。

把字音读正确。

2、同学们读得挺认真，我们再来读读，把课文读通顺。

3、同学们读得这么认真，我觉得你们很喜欢这个故事，那同桌互相读读，可以一人读一节，也可以两名同学一起读，看你们谁读得最好！如果同桌有读错的地方帮忙指出来。

4、同学们读得又专心又认真，合作得很默契。

通过朗读，我们一定知道在小兔的房子漏水时，都谁来主动帮助它，给它送来了什么？谁愿意说说？（口头填空）（课件，先出题，再出答案，最后出相应的小动物。

房顶上的大蘑菇教学设计以及反思房顶上的大蘑菇教学设计以及反思篇一：房顶上的大蘑菇教学设计和反思11.房顶上的大蘑菇（第二课时）山东庄学区张晓芳一、学生情况分析我班学生对语文学习很感兴趣，积极性很高，语言的感悟能力比较强，大部分学生有“边读边批画”的良好读书习惯。

并且他们对这样的童话故事的学习并不陌生，在第一册就有《小动物上体育》、《脚印》等几篇语言优美生动的小课文。

在本册中也有本单元前两节课的学习铺垫。

并且本堂课是第二课时，学生在第一课时对课文有了初步的了解，尤其是能够正确朗读课文，为进一步的了解课文内容扫清了障碍，这样学生就能够走进文本，在读中进行感悟。

所以，我想学生在学习这篇课文时，无论从认识字词的方法上还是朗读句子的感悟上，都会有法可依、有章可循。

二、教学方式与手段说明（一）教学方式：本节课运用创设情景训练学生想想说话，进行说话训练。

新课标中指出：“要尊重学生在教学过程中的独特体验。

因此我根据课文内容抽象概括出本文的故事梗概（）知道了，给小兔送来了（），引领学生走进文本与文本进行对话的形式体会童话的趣味性，如：“小熊你为什么送来了厚棉被？”??利用多媒体课件在朗读中理解感悟，这篇童话内容贴近学生的生活，语言通俗易懂，因此不必过多地讲解，而应该让学生有更多的时间进行个性化的朗读。

除此之外，本堂课还突出了“精讲、少讲、多读”的理念，在课堂教学结束前5-10分钟进行课外阅读活动，增大学生的课外阅读量，激发学生的阅读兴趣。

（二）教学方法：通过与信息技术整合，创设情景让学生在情境中训练说完整话，并且引领学生走进文本与文本对话。

利用信息技术变静为动，让学生在读中感悟。

利用教师的范读，学习朗读的方法。

利用教学课件，直观演示字理识字的方法，让学生体会生字的间架结构的美，激发学生喜欢学习汉字的兴趣。

三、教学媒体与资源选择：教学用的鸿合软件制作的课件四、教学过程教学目标：１.通过学习课文，知道小动物们帮助小兔的过程，学习别人有困难时，就去主动地帮助他。

11房顶上的大蘑菇礼贤二小赵玉梅教材分析：《房顶上的大蘑菇》是京版教材第二册第三单元第三篇课文，是一篇童话故事。

讲的是小兔子的房子漏雨了，大家来帮助它，小熊给它送来新衣服，小山羊给它送来厚棉被，小猴给它送来雨伞，小松鼠给它送来一个大蘑菇，把它放在了小兔的房顶上。

说明朋友之间团结友爱和互相帮助是非常重要的。

课文的结尾富有神话色彩，表达了小动物们的美好愿望。

学情分析：学生已经掌握了几种识字方法，能够自己学习一部分生字。

大部分学生能够借助音节把课文读正确。

本课是一篇童话故事，适合学生的年龄特点，学生感兴趣，乐于学习。

教学目标：1、学会2个生字，5个认读字。

认识“户字头”。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、知道小动物们是怎样帮助小兔子的，懂得朋友之间要团结友爱，互相帮助。

教学重点：识字理解课文内容教学难点：理解课文的结尾教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1、出示课件：同学们，你们看，老师给你们带来了什么？（大蘑菇）学习认读字“蘑菇”2、提问：平时我们见到的蘑菇应该长在什么地方呢？（学生回答问题）可是今天老师带来的蘑菇却长在了一个特殊的地方出示课件（图片）再出示课题齐读课题二、整体感知，把握内容1、看到课题你有什么问题？请同学们打开书50页，自己轻声地读读这个有趣的故事，不认识的字借助音节多读几遍，把课文读正确。

2、同桌互相检查，帮助同桌读正确。

3、指名读课文（要求：其他同学认真听，一会儿请你从字音是否真确、是否多字落字、是否流利三方面来做评价。

）4、同学们读得特别认真，你们一定知道课文讲了一个什么故事吧？谁来说一说。

三、细读课文，理解内容1、刚才我们都知道了故事的内容，请同学们用最快的速度读一遍课文，看看都有谁来帮助小兔了，把它们的名字圈出来。

2、学生回答，教师贴出图片:小熊山羊小猴松鼠3、指名读课文，听读思考：这些小动物是怎样帮助小兔的呢？出示课件,回答问题:（）知道了，给小兔送来了（）。

（）知道了，给小兔送来了（）。