三年级语文下册 第三单元 第11课《寓言两则》揠苗助长教学实录 语文S版

《揠苗助长》课堂实录兰州市城关区酒泉路小学张艳艳一、大胆质疑导入新课师：同学们今天老师给大家带来了一个小故事，故事的名字是什么呢？别着急，看老师把它写在黑板上。

（板书课题）师：谁能声音响亮的读给我们大家听？生：揠苗助长。

师：我们全班像他一样一起来读读课题。

生齐读课题。

师：读了课题你有什么问题吗？生：揠苗助长的揠是什么意思？生：他为什么要揠苗助长？生：揠苗助长讲了什么？二、闯关游戏巩固字词师：我们说往往发现问题比解决问题更加的重要，同学们提出了问题说明了你们是善于动脑筋的孩子，现在就让我们一起走入这个小故事。

请同学们自由的放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

老师待会可有闯关游戏啊！学生自由的朗读课文。

师：同学们都读完了，你们有信心闯关吗？第一关：读句子。

你们能做到读准字音，读通句子吗？先自己练一练。

生自读句子。

师：谁愿意站起来，单独读一读？指名学生读句子。

男女生比赛读句子。

师：过了第一关，我们来看第二关读词语，同桌先自己练习练习。

师：哪一组同学愿意开火车领读词语？指名一个小组的学生读词语。

师：第三关读生字。

我们一起来抢读生字。

生抢读生字。

师：在这些生字中有三个生字使我们这节课要学会写的，请你呀仔细观察，说说这三个生字有什么相同的地方。

生：他们都是上下结构的生字。

生：焦急的焦是竖在竖中线上，费是横折在竖中线上，望是竖提在竖中线上。

生：焦写的时候要上大下小，费是下面大一点，望是上下差不多大。

生：费的上半部分应该注意笔画。

师：那我们一起来写写这个字的上半部分，横折、横、竖折折勾、竖撇、竖，下面是宝贝的贝。

师：同学们对这两个字进行了细致的观察，现在就让我们一起来写写这两个字，一个字写两遍，看谁写得好。

学生拿出生字本进行练习写字。

教师巡视，个别指导书写。

师：现在老师要出示最后一关了，请你快速读读课文试着填空。

（出示填空）生快速读文，进行填空。

生：古时候有个人，因为想让禾苗长得快一点，就把禾苗往高里拔，结果禾苗都死了。

《揠苗助长》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《揠苗助长教学实录》揠苗助长教学实录（1）：一、组合生字，导入课题上语文课，首先我们要识汉字，出示：晏读师：yan安静，安宁的意思匸xi如果再加一个字出示匽读yan再加一个偏旁，提手读揠ya出示课题：揠苗助长二、检查词语，理解词意出示第一组：宋国农夫生：（读）师：什么是农夫？学生理解师：拓展：经常捕鱼的叫：经常给人抬轿的叫经常给人烧火的叫？出示第二组：巴望焦急生读出示第三组：筋疲力尽兴致勃勃师：筋疲力尽是没有力气，而兴致勃勃是很有精神。

读词语的时候把情感读出来出示第四组：纳闷枯死师：植物缺水而死叫枯死，那么动物缺水而死叫？生：渴死干死师：齐读四组词语三、初读课文，讲故事师：字不离词，词不离句，我们把词语放入文中，一齐来读读。

自由朗读课文生读师：读完后，轻轻地再读一遍生读师：最快的同学读了三十秒，一般同学都在50秒以内都读完了师：故事，不但要会读，还要会讲这个故事。

讲故事会讲吗？请一位同学来讲一讲生：（一学生讲故事）师：怎样样？不错。

第一次讲故事，叫故事新手。

比第一次讲故事讲得好的叫做故事能手提出：兴致勃勃这个地方要讲得精彩一点师：再请学生讲指出的部分棵棵都长了一大截读的真好（指导个别句子处的故事中的情感表达）生：（再请一学生讲故事）师：这叫什么？生：朗读师：这不是讲故事吗？所以叫故事能手比能手更厉害的叫故事高手。

谁愿意做高手？生：（讲故事）师：指出往高拔和往上拔是不一样的。

比故事高手更厉害的是故事大王生：我给大家讲得故事是师：第一次做大王感觉如何？谁还能有什么想说的吗？生：大王还得加上动作。

师：真不错，刚得算是小大王，谁来做做大大王生：有表情，有动作的讲故事师：大王最后出现了。

每一个同学都能够做大王，自我在位子上讲一讲故事生：自我讲故事四、理解寓言的含义师：故事讲到那里，还记得故事题目吗？揠苗助长师：揠是什么意思？拔师：揠苗助长是什么意思？把苗拔起来帮忙它长高师：这就是揠苗助长，助就是帮忙的意思禾苗都长得很精神，你看这一株不怎样精神，坐端正一些。

揠苗助长教学实录本文是关于揠苗助长教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、会读、会写本则寓言中的6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不能违背事物发展的自然规律。

3、在读准、读好的基础上练习讲故事。

教学过程：一、听故事，激发兴趣1、小朋友，你们喜不喜欢听故事？今天我就给你们讲个故事，想不想听？生：想。

2、这个故事的名字就叫——师手指课题，生齐读：揠苗助长。

3、师讲故事。

二、读故事，了解内容。

1、这个故事有趣吗？想不想读一读？生：想。

2、你们自己读一读吧，要求：读正确，读通顺。

师：故事读准读通了吗？老师请4个人，一人读一个自然段。

师评价：生1：读书不多字，不少字。

生2：读得真流畅，声音也好听。

生3：正音，领读“长了一大截”。

3、知道题目中的“揠”是什么意思吗？生：“揠”就是拔的意思。

再次齐读课题。

4、怎样才能读好故事呢？看屏幕，这儿有些词，有的是难读的，有的比较长，你们可以加表情读。

（出示词语）一点儿也没有长十分焦急一棵一棵地往上拔筋疲力尽长了一大截兴致勃勃都枯死了5、你们发现什么了？生：左边是禾苗的长势，右边是农夫的心情。

6、师生配合读，师读左边的词，生读右边的词。

师：你们真了不起，读出词的味道了。

如果把这些词放进课文，一定能读得有滋有味，自己读吧！生自读，师评价：你们的表情告诉我，你们已经读出味道了。

三、品故事，读出味道。

1、指名读第一自然段。

师评价：听出来了，这个农夫有点急。

领读“焦急”。

师：先看“焦”字，出示：焦的古文字。

分析字形，课文里的这把火在谁心里？生：农夫心里。

再来读这个词“十分焦急”。

师评价：生1：嗯，强调了“十分”，还有不同的读法吗？生2：嗯，他读得都急到眉毛上了。

师：带到课文中读。

（出示：可他总觉得……十分焦急。

）师：听了他的朗读，你仿佛看到农夫在田里怎么样啊？仿佛听到他说什么？师：他为什么那么焦急？生：因为禾苗一点儿也没有长。

24.《寓言两则》课堂实录《揠苗助长》一、导入。

师：大家喜欢听故事吗？下面就请你来做一回老师，听我来讲个故事，（师开始讲述，边讲边表演）师：这个故事的题目叫——板书：揠苗助长。

师：听完了故事，请你猜猜“揠苗助长”是什么意思？师：你觉得老师的故事讲得好吗？师：那你想不想也像我这样把这个故事讲给爸爸妈妈听呢？二、初读课文。

师：要想讲好故事，就要先读好它。

故事在书上138页，请大家大声读三遍要做到三点：把字音读准，把句子读顺，把故事读流畅。

开始读。

检查读书情况。

看看大家三个要求有没有都达到：指名四个同学分自然段读课文。

正音：筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷再指名读课文。

师：读了这个故事，你觉得农夫是个怎样的人？（你有一双火眼金睛！）三、精读课文。

师：下面就请大家快速浏览课文，找一找，课文哪些词语具体表现了农夫的急性子？把它们画出来，可以在旁边写上你读了这个词后的点滴想法。

巡视，请学生把找到的词写到黑板上，等会说说理由讨论、交流。

预设：巴望：说说理由师：农夫巴望禾苗快点长大，他是怎么做的呢？师：真是个心急的农夫呀！师：你平时巴望过什么事情吗？当时你是怎么做的？心里又是怎么想的？那你能带着这样的心情来读一读这句话吗？师：看，我们只要想农夫所想，就能读好描写他的话。

师：我们继续交流：还有哪些词语表现了农夫的急？生：焦急。

师：看这个“焦”字，可有意思啦！我们来一起写一写，上面的“隹”读zhui，比“住”多了一横，是一种短尾巴的鸟，下面四点像什么？（燃烧的熊熊大火）此刻大火都烧到鸟的尾巴了，鸟儿肯定很——（着急，想逃跑。

）师：而此刻，我们的农夫心里仿佛有一把——（火）正——（在燃烧着呢）。

师：人一着急时，就会有许多动作，想象一下，你平时十分着急的时候会怎么做？师：农夫此刻和你的心情是一样的，你能读出他的心情来吗？师：读得真好，奖励你完整地读一下这小节。

师：谁再来读一读这个心急的农夫？指名读我们继续交流：你还找到了哪些词语表现了农夫的急性子？生：急忙。

小学语文优质课《揠苗助长》课堂实录S：①是吗？咱们再来看一看（点）②你太聪明了（点），“坐井观天”这则寓言概括出来的成语叫做“井底之蛙”，他常常用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。

S：再来猜猜，这是什么（点）？大家一起来说吧！X：狐假虎威,它不仅是个寓言古诗，还是一个成语呢。

说的是一只狐狸借着老虎的威风去吓唬其他野兽。

比喻凭借别人的威势来欺压他人。

S:第三幅图（点），咱们看看，看谁猜的最快。

你最快，你来说。

X:掩耳盗铃S：掩耳盗铃，原为成语掩耳盗钟，常是比喻自欺欺人的意思。

S：这幅图呢？不知道，那咱们来说说看。

X：拔苗助长/揠苗助长S：哦，有同学说是拔苗助长，也有同学说是揠苗助长。

在古时候，古人给它取的名字叫做“揠苗助长”（点）【板书：揠苗助长】二、初读课文S：同学们，你们想不想读一读这个有趣的故事呢？请大家拿出作业纸，我们读一读揠苗助长这个故事。

S:注意，有两个任务（点）第一，拼读生字，并在文中划出生字。

读准带有生字的词语。

第二，把课文读通顺，想想课文讲了一件什么事情？明白了吗？那我们开始吧！｛时间2分钟｝S：第一遍都好的同学可以读第二遍、第三遍，多读几遍。

S：好，请同学们停下来。

大家都读的很认真。

老师再听大家读书的时候，发现课文中的生字宝宝来啦，咱们和他们打个招呼吧！（点）S：看看这些生字宝宝，谁愿意当小老师，带着大家读一读。

一行一行的读X：......（读错）/......（读对)大家跟读一遍S：看清楚一点，再读读，这是什么字？...这次读准了吗？我们跟着读一遍，下一个/读得真棒，真像一个生字小老师...注意：喘气喘翘舌音转来转去转是多音字，这里是四声自言自语自平舌音S：大家都读准了，李老师这里还有一个词【卡片】，大家来读一读。

S：焦急，这个词什么意思啊，谁来说一说。

X：......（如果没人说，S：焦急，非常着急，出自《西游补》中“﹝孙行者﹞不见个师父，越发心中焦急。

”）......（S：他换了一个词，很着急，焦急的意思就是非常着急）S：这个“焦”，是我们这节课要求会写的生字，请你仔细的观察一下，它在田字格的那个位置，你要提醒小朋友，在写这个字的时候要注意什么？你来说!X:①上面单人旁的“丿”的落笔在横中线上。

《揠苗助长》教学实录与评析【优秀8篇】《揠苗助长》教学实录篇一一。

揭示课题，启发导入。

1.同学们，今天，我们要学习第24课《寓言二则》。

我们大家都听过寓言故事，那么什么是寓言呢？2.通过预习，谁能说一说揠苗助长的揠是什么意思？揠苗助长又是什么意思？二。

初读课文，了解大意。

1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。

读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。

2、学生各抒己见。

3、检查读书效果。

（1）出示生字词，抽读。

字理学生字。

（2）联系上下文理解词语：巴望筋疲力尽白费一大截纳闷兴致勃勃（3）分组分段读课文。

4.默读课文，了解课文脉络。

三、师生对话，感悟寓意。

1.默读第一自然段。

思考：（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？（2）巴望是什么意思？课文中为什么要用巴望而不用希望呢？①他巴望自己田里的禾苗长得快些，②他希望自己田里的禾苗长得快些，请同学们比较一下两句话，是用巴望好，还是用希望好呢？（3）他看到的结果怎样？禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？那个人为什么会认为一点儿也没长高呢？（4）请同学们用因为所以的句式来总结一下第一段的意思？（5）指导朗读。

讨论：读这段应读出什么样的感情语气？（6）体会感情，自己朗读。

2.默读二、三段。

（1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？终于是什么意思？说明了什么？（2）这个人是怎样拔禾苗的？指名回答。

筋疲力尽是什么意思？他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。

（4）白费是什么意思？没白费说明了什么？（5）他说：禾苗都长高了一大截，意在说明什么？（6）指导朗读。

要注意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。

3.指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。

四、点明寓意，升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗？假如你是儿子，你对父亲说假如你是农夫，你会这样长叹2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。

揠苗助长教学实录公开课附反思引言在教育教学过程中，有时候我们希望学生的学习效果能够立竿见影，但是过度的期望反而可能在一定程度上阻碍了学生的学习。

这种教学现象被称为“揠苗助长”。

本文将记录一堂揠苗助长的教学实录，并附上教师的反思和改进建议。

教学实录教学内容：绘画技巧——素描练习上课时间：2021年9月10日，上午10:00-11:30教学目标•学习基本素描的构图原理和技巧•通过练习提高学生的观察力和手眼协调能力•增强学生对艺术的兴趣和创造力教学过程一、课堂导入教师引入“揠苗助长”这个成语，并向学生解释它的含义。

然后教师通过显示一幅优秀的素描作品，让学生欣赏并谈谈对这幅作品的感受和看法。

二、知识讲解教师介绍素描的定义和基本构图原理，例如透视、明暗对比等，并通过示意图和实例进行讲解。

在讲解过程中，教师尽量明确、简洁地讲解，以便学生能够理解并吸收所讲内容。

三、示范演示教师进行实际的素描演示，采用步骤讲解的方式，让学生能够清晰地了解素描的绘制过程。

教师同时解释自己在绘制过程中的思考和技巧，引导学生观察并思考。

四、学生练习学生进行练习，教师在一边巡视指导，鼓励学生尽量运用所学知识，并提供个别指导和帮助。

五、展示和分享学生完成练习后，教师组织学生互相欣赏和分享作品，鼓励他们用积极的语言交流和反馈。

六、课堂总结教师对学生的表现给予肯定，总结今天的学习内容，并强调下次课的预习内容和要求。

反思和改进建议•教学目标设计合理，有助于培养学生的观察力和绘画技巧，但在引入“揠苗助长”这一概念时，缺乏明确的学习目标和提前安排，导致学生在课堂上并未充分理解这一概念的关联。

•在知识讲解环节，教师的讲解过程略显冗长，应该简洁明了地传达知识点，确保学生能够理解和吸收。

•示范演示环节的讲解方式需要改进，教师应该更多地注重学生的参与，通过提问和互动，激发他们的思考和学习兴趣。

•学生练习环节的指导不够充分，教师应该提供更多个别化的指导和帮助，关注学生的绘画过程和技巧，及时纠正错误。

《揠苗助长》教学实录城西小学赵志梅（一）揭示课题，引发学习兴趣。

师:：孩子们，今天老师带来一些有趣的故事，仔细观察，比比看,谁能快速地说出他们的名字。

生：我知道,这个是《盲人摸象》刻舟求剑画蛇添足掩耳盗铃你们的课外知识真丰富，《狐假虎威》……是我们二年级学过课文，你从中明白了什么道理吗? 《狐假虎威》告诉我们狐狸是接着老虎的威风把百兽吓跑的，（评价）（真是一颗智多星呀！）师;是呀，孩子们，像这样通过小故事告诉大家一个大道理 ,我们就称他为寓言。

出示课件：《揠苗助长》今天我们就来学习一则令人啼笑皆非的寓言故事：《揠苗助长》生：（齐读课题），师：写揠要注意笔顺，谁来说说“揠”的意思。

生：“揠”就是“拔”，我以前读过拔苗助长的故事，（你是一个爱读书的孩子！）老师，我从图片中看到农夫在拔苗，所以“揠”就是“拔”的意思，（细心观察能让你学会思考。

）师：拔起禾苗帮助它长高，这就是揠苗助长（二）初读课文，整体感知故事。

1、师：孩子们，本领是在读书中获得的，请大家自己读课文，注意读准字音、读通句子，并划出生字新词，然后二人小组合作互教互查。

俗话说;二人同心，其利断金。

接下来，老师要检查合作成果了：出示词语：请这列火车开起来（真不错，合作的力量就是大）仔细观察兴致勃勃，谁能说说这样的词语有哪些？大名鼎鼎、喜气洋洋风度翩翩词语积累真丰富！2、孩子们，书读百遍，其义自见，相信我们走进课文，你会有更多的收获，老师请一位同学朗读第一自然段，其他同学想一想，农夫种了禾苗后心情怎样？（一生朗读。

）出示课件：巴望生：我从“巴望”一词觉得农夫非常希望禾苗长的快一些，很着急。

火眼金睛。

你是如何理解“巴望”的呢？（板书巴望）A、我用近义词替换理解，巴望的近义词是盼望、希望。

你有自己独特的想法，真了不起！B、我通过观察课文插图，：农夫眼巴巴地看着自己的禾苗，天天去看，（利用课文插图也是一种很好的学习方法）你说到天天去看，想象一下他是怎么做的。