低年级绘本阅读的有效指导策略

小学低年级课外阅读指导策略
小学低年级的课外阅读对于培养学生的阅读习惯和提高阅读能力至关重要。

以下是一些小学低年级课外阅读指导策略：
1. 提供丰富多样的阅读材料：为学生提供适合年龄的图画书、故事书、儿童杂志等，内容涵盖不同主题和类型，以满足学生的阅读兴趣和需求。

2. 与学生共同选择书籍：在课外阅读中，鼓励学生主动参与书籍的选择，可以通过在班级图书角落展示书籍，或组织图书推荐活动来激发学生的阅读兴趣。

3. 建立家庭阅读氛围：鼓励学生与家人一起阅读，家长可以与孩子分享读过的书籍，提供家庭阅读时间和空间，让阅读成为日常生活的一部分。

4. 培养良好的阅读习惯：教师可以引导学生养成每天阅读的习惯，建议每天阅读一定的时间，并记录阅读所读书的名称和页数等。

5. 阅读分享和讨论：鼓励学生在阅读后与同学或家人分享自己的阅读体验和心得，可以进行小组讨论或班级分享，促进交流与合作。

6. 阅读理解和艺术活动：在课外阅读后，教师可以设计一些问题或提供相应的绘画、手工艺术等活动，引导学生理解和表达所读书籍的内容和主题。

7. 读书活动的奖励机制：设立一些小的奖励机制，鼓励学生积极参与阅读活动，如阅读星级制度，每阅读完一本书可获得一颗星星，累积星星可以获得小礼物或表扬。

8. 关注个别差异：注意学生的阅读水平和兴趣差异，提供个性化的阅读建议和指导，确保每个学生都能有适合自己的阅读素材。

通过以上的指导策略，可以帮助小学低年级学生建立良好的阅读习惯，拓展阅读兴趣，并提高阅读理解能力和表达能力。

同时，教师和家长的共同努力和支持对于学生的阅读习惯的养成和发展非常重要。

小学低年级课外阅读指导策略
一、培养阅读兴趣
1. 选择适合低年级学生的读物，如绘本、童话故事、简单的科普书籍等。

2. 以趣味性为导向，通过故事讲述、角色扮演等方式，激发学生对阅读的热爱。

3. 建立阅读激励机制，如表扬、奖励阅读积极的学生。

二、创造良好的阅读环境
1. 设立图书角，提供丰富的阅读资源。

2. 在家中创造安静、舒适的阅读空间，鼓励家长陪伴阅读。

三、教授基本阅读技巧
1. 认识字母和拼音，学习基本的认字方法。

2. 培养正确的阅读姿势和习惯，如坐姿端正、眼睛与书本保持适当距离等。

3. 引导学生学会从左到右、从上到下的阅读顺序。

四、引导阅读思考
1. 在阅读前，通过提问、预测等方式，激发学生的思考。

2. 阅读过程中，鼓励学生提出问题，培养主动思考的习惯。

3. 阅读后，组织讨论，让学生分享自己的理解和感受。

五、鼓励亲子阅读
1. 向家长宣传阅读的重要性，鼓励家长与孩子共同阅读。

2. 提供亲子阅读指导，如推荐适合亲子阅读的书籍、分享阅读技巧等。

六、开展阅读活动
1. 组织读书俱乐部，让学生分享自己喜欢的书籍。

2. 举办阅读比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的阅读热情。

浅谈“小学低年级绘本阅读”的指导策略作为小学的低年级，孩子往往缺乏对文字的理解和表达能力，此时我们可以引导孩子从图像识别开始，通过绘本阅读来帮助孩子提高阅读能力，培养阅读兴趣，同时还能使孩子通过绘本学习一些生活知识。

一、从图像入手，提高认知能力在小学低年级，孩子们的阅读能力十分有限，而图像识别和形象思维却比文字强很多。

因此，我们可以从图像入手，通过绘本让孩子进行图像识别，从而提高孩子的认知能力。

一方面，可以引导孩子寻找图中明显的人物、动物、物品等，让孩子自己去推测图中的人物或场景所表达的意思；另一方面，可以通过识别对比图中大小、颜色、形状等属性的不同，让孩子体验出这些属性在表达意思时的区别及重要性。

通过这样的方法，可以提高孩子的观察力和辨别能力，同时也可以培养孩子对图像的敏感度。

二、发挥联想能力，扩大阅读面在孩子阅读绘本时，除了注重对图像的识别和理解外，我们还可以引导孩子发挥联想能力，将自己的经验与绘本中的场景进行联系，从而让孩子更好地理解绘本中的意思。

比如，在读一本描绘孩子过生日的绘本时，可以与孩子一起回忆起自己过生日时的场景、礼物和感受，从而让孩子对绘本中的场景有更具体、更深刻的理解与感受。

在这个过程中，引导孩子运用自己的知识和经验进行联想，不仅可以扩大孩子的阅读面，还可以使孩子们更加愉悦地阅读。

三、加强语言的感知和表达在小学低年级，孩子们的语言表达能力还相对较弱，因此，我们需要通过绘本阅读来帮助孩子们加强语言的感知和表达。

在阅读绘本时，可以引导孩子讲述绘本中的故事情节、描写的人物和场景及感受等，并通过不断提问孩子、讨论孩子的认识与观点来培养孩子的思维能力和逻辑能力。

同时，还可以在孩子遇到不懂的语言暂时不解时，让孩子自己阅读文段、猜测单词意思，从而让孩子在尝试和猜测中提高语言的感知和表达能力。

综上所述，小学低年级的阅读是一个基础性的过程，而绘本阅读正是一个能够为孩子提供帮助的有效途径。

采用上述指导策略，可以帮助孩子们从图像、经验和语言等方面提高阅读能力，并且更好地理解绘本所表达的意思。

低年级绘本阅读的教学策略
现在，绘本阅读已成为小学低年级学习的重要组成部分。

因此，作为教师，我们必须精心设计出适用于低年级的，针对绘本阅读的有效的教学策略。

首先，在教学之前，要充分利用现有资源，以选择合适的绘本。

这些绘本应具有实际意义，有助于学生更好地了解概念，并且与孩子们的生活有一定的联系，能够得到学生的共鸣。

其次，应尽量减少学生的负担，让学生更容易消化绘本中的信息。

因此，教师应该尽量减少绘本中的文本，以让学生更清楚地看到每一页的内容，且图文结合，增强学生的理解力。

最后，就是教学过程本身。

应充分运用社会交往形式，促进学生之间的交流和合作，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，并再次强调绘本中的文字及其所表达的内容。

从以上可以看出，教学策略非常重要，但也不能不考虑学生的发展水平和学习能力，应制定合理的教学策略，根据不同的学习状态、学习目标和学习过程，最大限度地发挥教学效率。

接下来，要在具体的教学活动中进行探究性学习，以此来提高学生的学习能力，让他们能够从平面的绘本表达中抓住有意义的信息，发展自己的创造力、分析性思维能力和表达能力。

最后，在书面表达训练中，教师应主动给予导引，鼓励学生发散性思维，拓展学生的知识，激发学生的学习兴趣，并反复强调学生书写中的文字和表达，以此提高学生写作水平。

总之，绘本阅读在小学低年级教学中占有重要地位，建立科学的教学策略是可行的。

教师应精心选择绘本，减少学生的负担，运用探究性学习的方法，提高学生的学习能力，并在书写表达中给予及时的帮助和指导，通过实践，提高学生的学习兴趣，使孩子们能够更好地掌握知识。

小学英语绘本阅读教学策略一、教学内容选择1.选择适合学生年龄和英语水平的绘本在进行小学英语绘本阅读教学时，首先要根据学生的年龄和英语水平选择适合的绘本。

对于小学生来说，绘本的内容应该简单明了，具有趣味性，能够引起学生的兴趣。

绘本中的语言也要符合学生的英语水平，不宜过于复杂，避免让学生产生挫折感。

2.多样化的教学内容在选择绘本的时候，要尽量多样化，涵盖不同的题材和风格，以满足学生的不同需求和兴趣。

可以选择一些有关友谊、家庭、动物、科学等主题的绘本，帮助学生了解不同的文化和知识。

二、教学方法1.师生共同阅读在进行小学英语绘本阅读教学时，可以采用师生共同阅读的方式。

老师可以选择一些富含趣味性的绘本，与学生们一起朗读、讨论和分享。

通过与学生互动，引导学生发表自己的观点和感受，加深对绘本内容的理解。

2.角色扮演角色扮演是一种生动有趣的教学方法，可以激发学生的参与性和表现欲。

老师可以将绘本中的角色分配给学生，让他们扮演对应的角色，通过表演来理解和体会故事情节，提高语言运用能力。

3.音频辅助利用音频资源对绘本进行朗读，可以帮助学生更好地理解和模仿英语语音语调，提高他们的听力和口语能力。

学生也可以通过跟读、模仿等方式，加深对绘本内容的理解和记忆。

4.绘本创作鼓励学生进行绘本创作，可以让学生从故事情节、角色设计到绘画等方面进行创作，提高他们的想象力和创造力。

通过自己的努力完成一本绘本，学生会更加深入地理解和体会英语绘本的魅力。

三、教学评价1.多元化的评价方式在进行小学英语绘本阅读教学评价时，可以采用多元化的评价方式，包括口头表达、书面作业、课堂表现等方面。

通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况，及时发现问题，有针对性地进行指导和帮助。

2.注意情感因素在进行小学英语绘本阅读教学评价时，还要注意评价中的情感因素。

除了对学生的语言能力、表达能力进行评价外，还要关注他们对绘本内容的理解和情感上的体会。

通过了解学生对绘本的喜好和感受，可以更好地引导和激发他们的学习兴趣。

-083-2022年第5期（总第309期）课堂小学生语文绘本阅读教学的有效实施策略马子夜摘　要：在小学语文教学活动中，学生如果没有打好自身语文基础，在进一步学习难度系数更大的专业知识时就会存在一定的困难，对其全面发展产生负面影响。

为保障学生的语文综合能力在课堂教学中得到提高，小学教师可以适时地引进绘本教学方法，利用丰富趣味的教学方式结合内容多元的儿童绘本教材，吸引学生的注意力，提升其逻辑思维能力。

同时教师应积极开展家校联动，让家长也为孩子阅读习惯的养成贡献自己的力量。

关键词：小学；语文绘本阅读；指导教学作者简介：马子夜（1994—），女，江苏省南京市六合区金牛湖中心小学，二级教师，本科学历。

引　言一个人阅读水平的高低会决定其读书的质量。

对小学生来讲，绘本是深受其喜爱的一类阅读素材。

绘本内容以绘画为主，同时配上相关文字描述，合乎小学生的认知能力要求，能塑造学生的想象力，使学生在绘本阅读的过程中推动自身语文核心素养的发展［1］。

小学语文绘本教学相对轻松。

首先，绘本所具有的丰富图片可以很好地把握住学生的注意力，激发学生阅读文章的兴趣，进而帮助学生培养阅读的习惯。

其次，大多数小学生仍保持着爱玩的天性，他们的思维能力和知识水平还未得到足够的发展，无法阅读过多文本，而儿童绘本的阅读门槛较低，小学生学习起来会比较轻松。

最后，绘本教学的课堂教学流程比传统语文教学模式更有意思，能提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

本文将谈谈能使小学生语文绘本阅读活动顺利开展的有效策略。

一、师生共读策略（一）有料：依据主题，选择优秀绘本资源选择良好的儿童绘本是开展绘本阅读教学的基础，教材内容只有合乎课程标准的要求，与语文课程内容相配套，才能够更好地辅助学生进行学习与阅读［2］。

各地区学校需要以学生和课程标准为本，依据具体情况选择符合要求的儿童绘本，在购置绘本教材时要细心筛选，保证选购的儿童绘本能真正有利于课堂教学。

在满足课程标准要求的基础上，学校对儿童绘本的选择要提高要求，如绘本图片的印刷、绘本的包装和纸张质量等必须合乎规范。

绘本教学的组织方法和策略绘本教学是一种以绘本作为教学材料的教学方法，它以图画丰富、故事情节生动等特点吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，促进他们的思维发展和语言能力的提高。

在绘本教学中，组织方法和策略是关键，下面将介绍一些常用的绘本教学组织方法和策略。

一、组织方法：1.故事导入法：用一个与绘本故事情节相关的小故事或者问题引导学生进入学习状态。

通过故事导入能够使学生在轻松愉快的氛围中，迅速进入故事角色的人物形象中，更快地接受和理解绘本的内容。

2.图画观察法：先让学生观察绘本中的图画，引导他们对绘本内容进行猜测和推测，然后根据学生的观察和猜测引导他们进一步学习和掌握绘本的故事内容。

3.阅读引导法：在学生阅读绘本的过程中，教师及时给予阅读指导和帮助，帮助学生理解和记忆绘本内容，并及时引导学生运用所学内容进行创造性思维和表达。

4.故事再创作法：鼓励学生在阅读和理解绘本内容的基础上，进行故事的再创作和表演。

学生可以改变故事背景、剧情，增加新的人物和事件，发挥自己的想象力和创造力。

5.绘本综合活动法：通过绘本故事的阅读，与学生一起开展一些与故事相关的综合活动，比如绘画、手工制作、角色扮演等。

这样的活动能够帮助学生更好地理解、记忆和运用绘本中的知识，同时激发他们的创造力和想象力，培养他们的动手能力和团队合作意识。

二、策略：1.背景知识引导策略：在阅读绘本之前，教师要先了解学生已有的相关知识和经验，并通过一些故事导入，引导学生回忆和巩固相关的知识，为学生的阅读和理解绘本内容提供必要的背景知识。

2.多样化的阅读策略：在学生阅读绘本的过程中，教师应引导学生根据绘本的特点，采用不同的阅读策略，比如预测、揣测、推断、概括、比较和对比等，从而培养学生的阅读技巧和思维能力。

3.提问引导策略：教师在绘本阅读过程中通过提问引导学生思考、理解和应用已学知识，能够帮助学生更好地掌握绘本内容，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

4.创意表达策略：在学生阅读绘本之后，教师要引导学生进行创意表达，比如通过绘画、写作、角色扮演等方式，让学生将绘本中的知识运用到实际生活中，并表达出自己的想法和感受。

绘本教学中的有效策略绘本教学是一种以绘本作为教学素材的教学方法，它注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

为了使绘本教学更加有效，教师可以采用以下策略：1. 多样化的选择：教师可以根据学生的年龄、兴趣和能力选择适合的绘本。

绘本的题材可以涉及生活常识、科学知识、文化传统等多个方面，以满足学生的需求和兴趣。

2. 背景知识引导：在进行绘本教学之前，教师可以引导学生预习绘本涉及的背景知识，例如讲解不熟悉的生词、地理位置等。

这样能够帮助学生更好地理解绘本的内容，增强学习的效果。

3. 优质导读：在阅读绘本之前，教师可以给学生提供简单的导读，例如简要介绍绘本的故事情节、主题或目标。

导读能够激发学生的阅读兴趣，提前激发学生的思考和想象力。

4. 阅读策略指导：教师可以在阅读绘本的过程中引导学生运用一些阅读策略，例如预测、推理、绘画思维等。

这些策略能够帮助学生主动思考、理解和解读绘本的意义。

5. 语言技能培养：绘本教学可以作为培养学生语言技能的有效手段。

通过绘本的阅读，学生可以接触到丰富的词汇和句子，提高语言表达和交流能力。

6. 情感体验引导：绘本故事通常具有情感色彩，例如温情、幽默、悬疑等。

教师可以引导学生关注故事中的情感内容，引发学生对故事情节和人物的情感共鸣和体验。

7. 合作学习：在绘本教学中，教师可以设计合作学习活动，例如小组讨论、角色扮演等，以加强学生间的合作与沟通能力。

8. 创设情境：教师可以通过模仿故事情境给学生创设一个真实的语言环境，激发学生的学习动机。

9. 归纳总结：在学生阅读绘本后，教师可以引导学生总结故事的主要内容、结构和目的，从而巩固学生的阅读理解能力。

10. 艺术表现：绘本教学中，教师可以引导学生创作、绘画或表演作品，加强学生的艺术表现与创造力。

在绘本教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习目标选择合适的策略。

通过综合运用这些策略，可以提高学生的阅读兴趣和技能，进一步促进绘本教学的有效性。

小学低年级语文绘本阅读教学策略摘要：低年级小学生处于由具体形象性的思维方式向抽象逻辑性的思维方式过渡的时期，但依旧以具体形象思维为主，仍需具体内容的支持。

绘本创设了具体形象的图画世界，对于小学生的阅读启蒙有着重要意义。

因此，探究小学低年级语文绘本阅读教学的策略将对教师进行教学实践有所裨益。

关键词：小学语文;小学低年级;绘本阅读教学;绘本是当今一种新型阅读形式，也是小学语文阅读的重要教学资源之一。

基于培养小学生语文核心素养的背景，根据《义务教育语文课程标准》（2022年版）对“文学阅读与创意表达”学习任务群的表述，第一学段学习任务有“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣”。

一、升素养，增强教师的绘本阅读教学能力（一）充分理解绘本阅读教学的重要价值和意义《新课标》指出，语文课程的学习必须根据学生身心发展的特点。

绘本凭借其形象性、趣味性深受儿童的喜爱，十分契合低年级小学生的认知发展特征。

绘本阅读教学需要师生共同参与，它除了促进低年级小学生的语文阅读学习之外，对于师生关系的融洽、课堂氛围的调节、阅读兴趣的培养有不可小觑的作用。

教师应将绘本阅读教学融入日常教学计划中。

（二）科学选择绘本由于阅读者是心灵纯洁的儿童，优秀的绘本应当拥有积极向上的主题。

如：《小兔彼得和他的朋友们》《我爸爸》《勇气》等绘本歌颂友谊、赞颂亲情、弘扬真善美的品质；《迟到的理由》《上课我要更专心》等绘本有助于培养良好生活习惯、学习习惯；《第一次上街买东西》《月亮的味道》《爷爷变成了幽灵》等绘本普及生活常识、探索世界奥秘、思考生命价值等。

为适应低年级小学生认知和思维发展情况，绘本故事主角数量不宜太多，内容情节难易适度，让学生能够在自主阅读和互相讨论中厘清故事脉络。

二、寓教于乐，丰富拓展绘本阅读的教学方式诸多创新性的教学方式都可与绘本阅读教学课堂融于一体。

教师应积极思索，创新实践，以有趣多样的教学方式让绘本课堂妙趣横生。