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大学生就业与创业指导课教学实效的浅析大学生就业与创业指导课，包括了对就业和创业的指导。
大学生在毕业后大多会走向工作岗位，在大学对他们进行就业指导，可以帮助他们更好选择适合自己的工作，也能帮助他们更快适应工作岗位，为社会贡献自己的一份力量。
当然，随着个体经济的发展，越来越多的大学生会选择自主创业。
在大学进行创业指导，可以引领他们科学创业，帮助他们明确创业方向，在自主创业这条道路上越走越远，越走越好。
一、提高大学生就业和创业指导课教学实效的意义1.帮助学生树立正确的就业观很多大学生在毕业后都会走上就业的道路，但是，长期处在学校这个大环境下，大学生对于社会了解并不深。
在选择工作岗位时，很多人只看重薪水和福利，忽视了自己的能力。
高不成低不就，导致很多大学生找不到理想的工作。
而且，进入工作岗位后，如果没有一个良好的就业观，大学生很容易觉得工作繁琐枯燥无意义，与自己理想的相距甚远，脾气暴躁的还会跟老板发生冲突等。
没有一个良好的就业观，大学生不仅在择业时容易选择不适合的岗位，更会在工作中出现不适应等负面情绪。
这样现象会导致人才的浪费，对社会的发展来说是一个极大的瓶颈。
所以，在大学里开设就业指导课，让学生培养正确的就业观，让他们理智择业，并在工作中正确处理各种问题，帮助他们找到舒心合适的好工作。
每个人都在自己喜欢的岗位上各司其职，社会就会在大家的共同努力下更快更好进步。
2.为学生创业指明方向创业是一个充满诱惑和挑战的新概念，是很多大学生的梦想。
但是，创业并不如想象中那么容易，创业的过程伴随着艰辛和失败，普通人很难坚持下来。
而且，很多大学生对创业的方向并不明确，怀着当老板的想法，盲目创业，没有明确的方向，对创业不熟悉，很有可能造成一个失败的结果。
有些毕业生，有很好的技术或者想法，但是对创业一无所知，在自主創业的初期遭遇很多困境，他们的好点子也不能真正实现，不能为改变生活做出贡献。
创业过程阻力重重，他们在不得已的情况下会放弃或者将技术低价卖出，一定程度上导致了资源的浪费。
大学生就业指导课程存在问题及教学改革探讨随着社会的发展，大学生毕业之后就业问题一直备受关注。
为了帮助大学生更好地应对就业问题，各个高校都将就业指导课程列入了课程体系中。
然而，就业指导课程存在很多问题，需要我们进行深入的探讨和改革。
一、就业指导课程存在的问题1. 课程内容简单化现在大多数高校的就业指导课程内容主要包括如何写简历、如何进行面试等方面的内容，但这些内容对于大学生而言并不能满足其实际需求。
一些就业指导课程只是简单地提供了一些职业规划、择业技巧等方面的知识，却没有真正帮助大学生解决就业问题。
2. 课程缺乏针对性和实用性大学生的就业压力越来越大，但就业指导课程却缺乏针对性和实用性。
每个学生的就业需求都是不同的，但很多就业指导课程却没有针对性地讲解如何根据个人具体情况来制定就业计划、如何选择符合自己兴趣爱好的职业等方面的知识。
3. 缺乏实践环节大学生在校期间大多没有真正经历过职场，而仅仅通过课堂上的讲解和模拟练习很难对职场有一个真实的了解。
因此，就业指导课程缺乏实践环节，无法提供学生真正进入职场需要的能力，也无法检验和立即纠正学生所掌握的技能。
二、对就业指导课程的教学改革的探讨1. 提高课程内容的实用性就业指导课程的内容应该更加贴近实际，更注重学生的实际需求。
在教学过程中，以学生为中心，以职业需求为导向，进行生动、形象的案例分析，帮助学生了解职场的真实情况，加强学生的实践能力和解决问题的能力，让学生通过实践掌握好职业规划、职业成长及职业发展等方面的内容，提高大学生的就业竞争力。
2. 增加课程实践环节大学就业指导课程采取理论与实践相结合的教学方式，通过模拟招聘会、求职游戏、职场见习等提高学生的实践能力。
此外，增加学生到社会职场进行实地调研和实习，对学生真实的职场经验，查看自身职业能力、发现职业优势和劣势、增加职场经验，为学生毕业后顺利就业提供帮助。
3. 加强课程指导力度要想让就业指导课程真正发挥出作用，需要加强学生一对一的指导，提供个性化的就业指导方案。
大学生就业指导课程建设的有效性分析摘要：大学生就业指导课程是专门针对当前大学生就业难问题设立的一门实践课程，教学目的是通过增强学生校内就业培训，最终提升学生就业率。
但从实践情况来看，现阶段我国大学生就业辅导课程存在教学队伍专业化能力不足、教学内容陈旧、教学模式单一等问题，与预期效果相差明显，本文以解决问题为出发点，探讨提高就业课程有效性的路径。
关键字：就业难问题有效性路径一、引言高校为进一步改善大学生就业难问题，设立就业指导课程，并取得了一定的成效。
但从实践上来看，其有效性与理想预期还存在着较为明显的差距。
本文依托有效性理论，从缓解大学生就业压力的角度切入，对目前大学生课程建设不足进行分析，以期提出有效策略，对大学生就业有所裨益。
二、当前高校大学生就业指导课程建设存在问题分析（一）学生对就业指导课程实际效果认可度不高在对高校学生进行就业指导课程满意度调查发现，学生对目前就业指导课程的满意度整體偏低，其原因主要是学生认为就业指导理论知识过多，在实践中效用不大，课堂吸引力较弱，学生学习兴趣普遍偏淡。
（二）就业指导课师资团队专业化程度不够大学生就业指导课程涉及的知识较为广泛，包括心理、专业知识、法律关系梳理、形象指导、求职方法、礼仪等诸多方面，因此对教师的专业化要求比较高，但实际情况往往与理想差距较大，就业指导课教师多由辅导员、就业指导中心教师等行政人员担任。
教师与就业单位沟通的脱节，使得就业信息的搜集不尽全面，就业形式的分析上也无法达标，加之就业辅导教师往往还有其他教学工作需要兼顾，难以对不同学生做出针对性指导和分析。
（三）教学内容有待更新，教学方法有待改进很多高校目前就业指导课程教材陈旧，教学体系不完善，形式单一，多采用集体授课或经验交流等形式，内容大致包括当前就业形式探讨、就业政策解读以及就业技巧传授等，缺乏创业指导、择业心理教育、职业生涯规划等内容，因此，相对枯燥的内容难以激发学生进一步学习的兴趣，让学生产生枯燥感。
浅析当前高校就业指导存在的问题及改进措施【摘要】当前高校就业指导存在的问题主要包括缺乏实践性、信息不及时和缺乏个性化指导。
为了改进这些问题，可以加强实践环节、建立及时更新的信息平台，以及提供个性化的就业指导。
这些改进措施可以有效提高学生就业能力和就业质量。
未来，高校可以进一步加强与企业的合作，提供更多实践机会，以及不断完善就业指导服务，从而更好地满足学生和社会的需求。
【关键词】高校就业指导、问题、改进措施、实践性、信息更新、个性化指导、展望未来1. 引言1.1 背景介绍当前高校就业指导存在的问题及改进措施】现有的高校就业指导在实践性方面存在不足。
仅仅依靠课堂教学和简单的面试技巧培训往往难以满足学生的实际需要，缺乏对实际职场环境的了解和应对能力。
信息的不及时也是现有就业指导存在的一大难题。
随着社会信息爆炸的时代，就业信息的更新速度非常快，而学校的就业指导往往难以及时获取和传递最新的就业信息。
缺乏个性化指导也是当前高校就业指导面临的难题之一。
学生的就业需求各不相同，但现有的就业指导往往缺乏针对性和个性化，无法满足学生的个性化需求。
本文将结合现有问题，提出加强实践环节、建立及时更新的信息平台、提供个性化的就业指导等改进措施，以期为高校就业指导提供更好的解决方案。
1.2 研究目的研究目的是通过深入分析当前高校就业指导存在的问题，提出有效的改进措施，以期能够更好地帮助大学生顺利就业。
通过本文的研究，希望能够为高校就业指导工作提供一些建设性的建议，提高指导质量，使学生更好地适应和应对就业市场的变化和挑战。
也希望能够引起社会各界的关注和重视，促进高校与社会企业之间的合作，共同推动大学生就业工作的发展，为我国人才培养和社会经济发展做出积极贡献。
2. 正文2.1 现有高校就业指导存在的问题缺乏实践性。
许多高校的就业指导更偏向于理论知识和就业政策的宣传，缺少针对性强、具体实用的实践指导。
学生在参与工作实践前往往缺乏相关经验和技能，导致毕业后无法顺利就业。
浅析如何提升职业学校就业指导课的实效性摘要：目前就业指导课程的开设大多流于形式，实效性差，如何更好地指导就业，是值得我们研究的一个问题。
关键词：职业学校就业指导问题实效性措施目前，职业教育普遍面临“学校招生难，生源质量差；出口不顺畅，学生就业难”的尴尬局面。
为此，很多学校专门开设了就业指导课。
但是目前就业指导课程的开设大都流于形式，实效性差。
如何更好地指导就业，是值得我们研究的一个问题。
一、职业学校就业指导课程的主要问题1.对就业指导的理解过于狭隘目前，很多学校的就业指导课，仅仅对毕业生开设，狭义地理解是为毕业生介绍就业形势、政策、就业信息和如何写简历、提高面试技巧、如何签订就业协议等方面的训练。
这就导致了就业指导课程只是在学生毕业前进行，忽视了职业素质的培养。
众所周知，影响学生就业的因素很多，既有社会环境、用人单位特点等外部因素，又有学生素质、观念、认识上的问题，将这些问题放在毕业前全部解决是不可能的。
学生很难系统、全面掌握有关就业方面的知识、能力、方法和技巧，了解社会对人才的需求。
2.过于强调就业技巧，忽视心理疏导就业难一部分是外部原因，但有时也是因为学生的就业心理偏差，导致就业难，以卫生职业学校为例，很多学生在择业、就业上存在心理误区。
一是地域观念强烈，不愿到外地就业，毕业生只想就近就业；二是仍然抱着传统就业观念，愿意到国有医院工作，不愿到私营医院工作；三是过于强调专业对口，抱着专业不放手，只想从事医生、护士工作，而不愿从事与医护专业相关的工作；四是追求一步到位、好高骛远，只想去大医院，而不愿去基层医院；五是依赖心理太强，总想依赖社会关系、学校和教师，甚至依赖父母为自己找工作，而不是靠自己的努力。
对于这些，教师要正确地进行心理疏导。
3.仅限于课堂教育，缺少与社会的联系目前，很多学校的就业指导课程仅限于课堂的讲授，缺少与外界的联系。
一方面很少将就业指导专业人士请到课堂中来，开设专题讲座，也很少让学生走入社会，进行职业体验，这就导致许多学生对职业的认识大都停留在表面，存在认识的错误，不清楚自己未来的职业选择方向，以及应该具备哪些职业素养，也缺乏社会的相关经验，使自己不能正确认识自身条件，容易攀比和盲从。
高校就业指导课程教学实效性的思考前言随着社会经济的持续发展，高校毕业生就业问题日益凸显。
因此，高校也越来越注重对学生的就业指导。
高校的就业指导课程是可以提高学生就业竞争力的一个重要方式。
但是，在现实中，很多高校的就业指导课程却没有达到预期的效果。
这个问题引起了我们的关注。
因此，本文将从高校就业指导课程教学实效性的角度进行思考，探讨如何提高就业指导课程的实效性，帮助更多的学生找到合适的工作。
高校就业指导课程现状在我国的高校中，很多学校都设置了就业指导课程。
学校通过开设就业指导课程，旨在帮助学生提高就业竞争力，实现自我价值。
但是，实际上，很多学生并不重视这门课程，把它当做一次形式主义的学习。
这样的结果就是虽然学生们每周要上一到两节课，但他们从中所学的内容却很少。
更甚者，很多就业指导课程没有契合具体专业，导致学生们缺乏实用性，难以应对今后的就业挑战。
如何提高高校就业指导课程的实效性调整课程内容高校就业指导课程应当指导学生如何应对今后的就业挑战。
这意味着，就业指导课程需要开设更具有实践性的学科，覆盖的知识要紧密契合需求，并且具有可操作的性质。
这种课程内容可以包括职业规划、简历撰写、面试技巧，企业文化等一些相关的实用性知识，让学生从课程中能得到实际的帮助，为提高实效性奠定基础。
创新教学方式高校就业指导课程的教学方法也是影响实效性的重要因素。
许多学院采用的传统授课方式因其强调知识内容而忽略了实际操作，对于学生的就业实践帮助非常有限。
为了提高就业指导课程的实效性，我们需要创新教学方式。
可以采用授课和案例分析相结合的方式，或者是课外实习、校企合作、企业走进校园等实践教育方式，让学生在实践中学习，使得他们能够更容易地了解到自己所学的实际运用。
制定考核制度制定考核制度也是提高高校就业指导课程实效性的重要标志。
在课堂中适当设置考核标准，督促学生不断学习、提高。
考核方式可以多样化，例如通过作业、PPT展示、论文写作，以及教学视频展示等方式，从而激发学生学习的热情。
提高就业指导课的针对性和有效性研究自教育部2007年发布正式文件要求各高等院校开设就业指导课程以来，如今各高职院校都已普遍开设就业指导课，虽然这门课程开设了近五5时间，但效果却普遍不佳。
分析了高职院校开设就业指导课效果不佳的原因，并就增强就业指导课的针对性和有效性方面提出解决方案。
高职院校就业指导课针对性有效性近年来，大学生就业已经成为全社会关注的热点话题。
为了推进大学生的就业工作，教育部高教厅也在2007年发布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知》，要求将就业指导课程纳入教学计划。
现全国各高等院校基本上都开设了就业指导和生涯规划的课程。
但是，不难看到，近年来大学毕业生的就业情况特别是就业质量并不尽如人意；毕业生就业后，对工作的适应性也不尽如人意。
这些现象的存在，很大一个因素在于高校的就业指导课程的建设没有实效性，因此要在高等院校尤其是高职院校学生中开展有效的就业指导，应成为高职院校需要重点研究的课题，针对当前就业指导课建设存在的问题，本文将从提高就业指导课的针对性和有效性提出解决方案。
一、当前就业指导课存在的主要问题1.高职院校对就业指导课的重视程度不够当今，各高职院校基本上都开设了就业指导课程，但是，对这门课程的重视程度不够。
个别学校并未将就业指导课列入日常的教学计划，不少高职院校的就业指导课的课时安排不充足、课时补贴偏低，对就业指导课考核要求低。
学校对这门课的不重视引起老师的不重视，最后导致学生对这门课不重视，认为这门课上不上都一样，成为逃课的首选。
2.没有专门的就业指导课教研室现在各高职院校普遍没有独立的就业指导课教研室，一般都由就业指导中心承办，就业指导中心主任兼任。
另一方面，学校不重视这门课程，认为只需按教学计划完成教学任务。
至于效果如何，学生能否从中受益，学校就没有去关心。
最终导致学校不会去真正地花钱、花精力去进行就业指导方面的课题研究，培养一支真正高素质、知识全面的就业指导课专任教师。
对就业指导课程的建议和意见一、背景介绍就业指导课程是指为了帮助学生更好地适应社会，提高就业竞争力而设置的一种课程。
随着社会的发展，就业形势越来越严峻，对于大学生来说，如何提高自己的就业竞争力已经成为一个非常重要的问题。
因此，就业指导课程在大学教育中具有非常重要的作用。
二、现状分析目前，大多数高校都开设了就业指导课程。
但是，在实际教学中存在一些问题。
首先，很多学生对这门课程缺乏兴趣，认为这门课程没有什么用处；其次，有些老师缺乏实践经验，不能给学生提供有效的建议；最后，一些高校只是简单地安排了几节课来讲解简历和面试技巧，并没有涉及到更深层次的问题。
三、建议和意见1. 增强学生对就业指导课程的兴趣针对学生对就业指导课程缺乏兴趣的问题，可以采取以下措施：（1）增加实践环节：让学生亲身参与到就业指导课程中，通过实践来提高学习兴趣。
（2）邀请成功人士来分享经验：请一些成功的企业家、职场精英等来分享自己的经验，让学生感受到就业指导课程的实际意义。
（3）增加互动环节：在课堂上增加互动环节，让学生参与其中，提高学习效果。
2. 提升老师的教学水平针对老师缺乏实践经验的问题，可以采取以下措施：（1）邀请企业HR来授课：邀请具有丰富招聘经验的企业HR来授课，让学生了解企业招聘的内部机制。
（2）组织教师参加培训：组织教师参加相关培训，提高他们的教学水平和实践经验。
（3）建立导师制度：建立就业指导老师和学生之间的导师制度，让老师和学生之间建立更紧密的联系。
3. 深化就业指导课程内容针对一些高校只是简单地安排了几节课来讲解简历和面试技巧，并没有涉及到更深层次的问题的问题，可以采取以下措施：（1）增加职业规划课程：增加职业规划课程，让学生了解自己的职业定位和职业发展方向。
（2）开设创业课程：开设创业课程，让学生了解创业的机会和挑战。
（3）开设心理辅导课程：开设心理辅导课程，帮助学生更好地应对就业压力和挫折。
四、总结就业指导课程在大学教育中具有非常重要的作用。
大学生就业指导课程建设分析和实效性思考随着社会的发展和经济的变化，大学生就业问题一直备受关注。
大学生就业指导课程的建设对于提高大学生就业竞争力具有重要意义。
本文将从大学生就业指导课程的建设分析和实效性思考两方面展开讨论。
1. 课程设置大学生就业指导课程的设置应当全面、系统地进行规划，涵盖就业政策法规、职业规划、求职技巧、面试技巧、自我推销等内容。
还应该结合当下就业市场的需求，增加新兴职业领域的就业指导内容，为学生提供多样化的就业选择。
2. 教学内容大学生就业指导课程的教学内容应当针对性强，注重实用性和操作性。
除了传授理论知识外，还应该注重培养学生的实际就业能力。
可以通过案例分析、角色扮演、模拟面试等方式，帮助学生培养求职技能和职业素养。
3. 教学方法大学生就业指导课程的教学方法应当多样化，并且注重互动性。
老师可以采用讲授、讨论、案例分析、实地考察等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课程的吸引力和实效性。
4. 建设团队大学生就业指导课程的建设需要一个强大的教学团队来支撑。
这个团队需要包括具有丰富就业指导经验的老师、具有职业背景的人力资源管理者以及就业市场的专业人士等，以确保课程的专业性和实用性。
5. 实践环节大学生就业指导课程的建设还需要充分考虑实践环节。
可以邀请企业HR进行校园宣讲、组织学生参加企业实习、开展求职技能培训等活动，让学生在实践中提升就业能力。
二、实效性思考1. 对学生的实际帮助大学生就业指导课程的建设应当紧密结合学生的实际需求，提供有针对性的指导和帮助。
通过课程学习，学生能够清晰了解自己的职业规划、掌握就业技能、提升就业竞争力，进而顺利实现就业目标。
2. 与就业市场接轨大学生就业指导课程的建设还应当与就业市场接轨，及时调整课程内容和教学方法，适应就业市场的需求变化。
只有紧跟就业市场的步伐，才能真正为学生提供实用的就业指导。
3. 实践效果评估大学生就业指导课程的建设还需要定期进行实践效果评估。
浅析如何提高就业指导课程的趣味性与有效性高梁（新疆大学科学技术学院，新疆乌鲁木齐 830008）【摘 要】结合实际教学经验，就如何提高学生的兴趣，提高教学的效果展开探讨，说明了就业指导课程教学过程中存在的实际问题，分析了导致这些问题的原因，并提出了一些解决策略。
这些解决策略用于就业指导课程中，需要一些客观的实施基础，应综合运用多种方式来提高学生的兴趣，才能达到较好的教学效果。
【关键词】就业指导课；学习兴趣；教学方法；有效性中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1009-0576（2014）02-0061-04收稿时间：2013-10-12作者简介：高梁（1982-），女，新疆库尔勒人，硕士，新疆大学科学技术学院讲师，研究方向：组织管理与创新。
按照教育部下发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知》文件要求，自2011年起，各高校纷纷将就业指导课程作为必修课列入教学计划当中，这标志着大中专院校的就业指导课程建设工作进入了一个新的阶段。
一、就业指导课程普遍存在的问题（一）师资队伍建设薄弱就业指导课程要求任课教师具有较高的教学水平、丰富的教学经验、深厚的理论知识、良好的人格魅力和较强的学习能力，同时，也要了解当前就业的形势、就业的政策、就业市场的现状，还要对用人单位的情况和行业信息等有所了解，方能够胜任教学科研和指导实践工作。
【1】就业指导课程的教学任务主要是由就业办公室的专职老师、辅导员、院系职能部门的人员和专业课教师担任，其中占比最大的是辅导员。
【2】教师队伍逐渐壮大，但是这一门课程的普遍开设毕竟还是这几年的事情，从教学体系到教学实践都尚未成熟，师资队伍建设比较薄弱，教师往往对这门课程认识较浅，也大多有其他的工作任务，这在一定程度上影响了学生上课的积极性和教学成果的有效性。
（二）教学方法有待改进就业指导课程的教学方法大多以传统的课堂讲授知识为主，有的也辅以个案分析和互动游戏，也有师生间的互动。
但在实际教学当中，由于内容相对丰富而课时比较有限，通常会以教为主，学为辅，没有充分调动学生的积极性，有限的互动也往往与教学内容脱离，难以启发学生的深入思考。
虽然作为公共选修课来开设，但是很多学校由于教师比较缺乏，不得不开设两个班甚至三个班的合堂，单班授课难以保障，能兼顾到每个学生的实际情况更是无从谈起。
再加上教师本身教学经验和实践经验的缺乏，使得学生普遍觉得枯燥无味，感到所学知识解决不了自己所面临的具体问题，因此课堂参与度差，教学效果不太好。
（三）教学体系尚待完善部分高校的就业指导课程只针对大三大四年级的毕业生开设，所涉及的内容也仅仅是如何去求职应聘等，低年级的学生很少能获得就业方面的知识。
这样一来，学生很难将就业与学业联系在一起，也很难将职涯与学涯联系在一起。
如果学生能够在刚入学的时候就对想从事的职业、所学的专业和自己的优劣势有比较清楚的了解，那么就可以加强职业意识的培养和职业素质的提高，学习专业知识，获得实践技能，从而真正地从根本上为今后的职业道路做好充分准备。
也正因为如此，就业指导课程作为公共必修课来开设，是很有必要的一件事，但要是真正达到“提高就业人数，提升就业质量”的目的，恐怕还要做很多基础工作，尤其是要构建一套分阶段、分专业的大学生就业指导课程体系。
其实，就业指导课程在不同的学校、不同的专业、不同的年级开设，侧重点应是各有不同，才能既从全局出发，又能兼顾个别。
（四）思想重视程度不够尽管按照国家要求，各大中专院校都普遍开设了就业指导课程，但是仍然有不少学校的领导对这个课程的重视程度不够，认为就业指导课程就是求职指导，只需要教会学生怎么样去找工作，提高学校的就业率就行了。
部分任课教师也认为这仅仅是一个公共必修课，跟专业课相比显得“名不正言不顺”，学生只要学好专业课自然不愁找工作，因此自身参与就业指导课程建设的积极性不高，接受培训、进行科研等的热情不如专业课。
也有一些学生认为，找工作是大四时候的事，获得工作信息是就业指导中心的事，学校与其开设这门课程还不如多给我们联系一些用人单位。
职业生涯规划到就业时候情况可能就变了，求职的技巧在就业之前了解一下也就行了，创业什么的又没有这方面的打算，因此对这类课程的学习热情不高。
二、提高就业指导课程趣味性与有效性的基础作为就业指导课程的任课教师，就要从培养学生的兴趣入手，创造性地开展形式多样的教学活动，从而激发学生在学习、实践方面的兴趣，培养学生自主学习、自我管理的能力。
【3】这种以兴趣为主的教学法要想成功在就业指导课程中实施，必须具备一些基础条件。
（一）提高思想重视程度学校领导、任课教师和学生都必须加强对就业指导课程的认识，提高重视程度。
开设就业指导课并取得较好的授课效果，对于社会来说，可以加强与学校的沟通联系，促进进一步合作，提高用人单位对学生的满意程度；对于学校来说，可以提高就业人数，提升就业质量，还能够以就业带动招生，树立良好的社会形象；对于学生来说，可以明确学习的目标，调动学习和实践的积极性，提升自身素养，主动去适应社会的需求；对于教师来说，这也是提升自我教学科研能力，拓展职业发展空间的重要途径。
因此，应该从上到下统一思想认识，使这门公共必修课真正做到“必修”，把就业指导课程作为各高校教学体系当中的重要组成部分。
（二）加强师资队伍建设学校必须严格按照教育部的要求，按照学生比例来配足就业指导课教师，方能提高学生对就业指导课程及就业指导服务的满意度。
在保证教师数量的基础之上，最好能够加强对于一线就业指导教师的培训，根据教师的不同情况建立起一套完善的培训模式，从而提高就业指导课程教师队伍的整体水平，确保就业指导课程的教学效果。
学校还可以从自身实际来考虑，除培养现有教师之外，还可以对辅导员加强培训，另外还可以结合校外的师资，充分利用校外相关资源。
可以请就业指导方面的专家、企业人力资源管理者、企业经营者、专业的职业培训师、职业生涯规划专家、已毕业的成功校友等，以讲课的方式或以讲座的方式来进行，其目的主要是在于能够使学生尽量多地去接触社会，了解社会对于毕业生的要求。
优秀的教师队伍是完成就业指导课程教学任务的根本保证，针对任课教师来源多样和兼任其他工作这一特点，建议设立一个专门管理就业指导课程教师队伍建设的机构，如就业指导课程教研室或就业指导课程研究中心等，专门针对师资建设进行管理，如组织集体备课、试讲、听课、等教学准备活动，组织到校外交流、培训、参观等实践活动，还可以组织参加各类教学竞赛，以促进就业指导课程的任课教师快速成长。
这个机构应该首先成长为一个学习型组织，教师之间互相学习，互相促进，还应该积极主动向外学习，比如订阅课程相关杂志、参加就业指导课程方面的师资培训等等，必要时可以引入激励机制去推动教师自身积极主动的学习。
（三）建立良好师生关系实施兴趣教学法，有一个重要的基础就是要建立起良好的师生关系，融洽和谐的师生关系才能达到预定的教学效果，而这其中最关键的因素仍然是处于核心地位的教师。
只有教师通过自己的努力，获得学生的接受、认同、喜爱和尊重，才能真正实现课程的互动，使学生能接受教师所传授的理念和知识。
就业指导课程普遍课时较少，与学生接触不多，交流也还仅限于课堂上和课间。
因此，教师必须主动去和学生加强沟通，才能了解他们的想法，重视他们的要求，改善师生关系，从而激发学生对课程的兴趣。
还必须不断学习，充实自我，提高自己各方面的修养，赢得学生的尊重。
一个比较有效的方法就是设立“就业导师”或“就业辅导员”一职，由一位就业指导课的任课教师兼任所授课班级的“就业导师”或“就业辅导员”，负责这个班级大学四年的就业辅导工作。
其具体做法是：从一年级学生入校开始，就以讲座或座谈的形式为学生设立就业目标，帮助学生认识所学专业，建立大学四年的学习计划等；在二年级的时候讲授职业生涯发展与职业规划的相关知识，帮助学生认识自我，提升能力，做出职业发展的决策，以及如何达到自己的职业目标等；在三年级为学生引入创业培训及求职的具体技巧；在四年级学生毕业在即的时候，针对学生个人的不同情况进行咨询和辅导。
这样一来，不但课程能够形成完整的体系，师生之间也可以加强沟通和了解，增加就业指导课程的趣味性和有效性。
（四）结合专业进行教学就业指导课程在开设的时候，如果仅仅是泛泛而谈，不能与学生所学专业结合，只介绍一般原理，而忽视个别特点，这样的授课内容是较难被认可和接受的。
因此教师必须把授课内容与所教班级学生的专业特点相结合，以达到该课程与学生专业的有机统一，为学生的专业学习以及顺利就业提供必要的支撑。
【4】要想做到这一点，教师需要结合自己所学专业选择教学的班级，做到教师和学生的专业相近或者相通。
如果由于客观条件所限不得不教专业差别较大的班级，任课教师也应该全面了解这个专业的情况，比如专业特点、就业去向、专业课程、就业资格等，在课堂授课时要注意围绕这些特点来组织教学的内容，同时尽量减少合堂课，尤其是避免差别较大的专业放在一起上课。
三、提高就业指导课程趣味性与有效性的具体做法（一）借助网络资源随着信息技术的发展和智能手机在学生中的普及，各种网络资源极大的丰富了教学的形式和内容，带动学生自学的积极性，增强学生对所学课程的兴趣。
网络资源本身具有传播快、容量大、开放性、交互性和多媒体等特点，对于提高课程的有效性有着重大意义。
当前已经有很多机构如锦程教育和北森测评等，将很多共享资源放在网站上供学生们学习，一些学校将就业指导课程建设为精品课，有大量的资源可以利用，用人单位、招聘网站等也提供了所需的很多信息。
网络资源的多样性为学生开阔了眼界，提高了兴趣，能促使学生主动学习，提高学生自主学习、共同学习、深入学习的能力。
在上课的时候，教师可以给学生提供一些网络资源的链接，也可以引导学生自己去寻找发现相关网络资源，然后再相互交流共享，这样不但能促进就业指导课程的教学，更能够促进学生自学能力的提高。
但是不宜大部分课程都以网络的方式来进行，否则比较难以控制学生注意力的分散问题，最好是安排在课后，作为讲授课程的有益补充。
如果是上课的时候导入网络资源，也要注意时间的安排和课堂的控制，让网络资源为课程服务，而不仅仅是吸引学生兴趣的信息片段。
也不能用网络资源来代替学生的动手实践，学生在就业指导课程的指引下，找准职业定位、进行实践活动、学习专业知识、提高职业技能才是开设课程的主要目的。
还要对学生利用网络资源时经常出现的“迷失方向”现象进行正确引导，防止过量信息带来一些负面作用，如精力分散等。
（二）巧妙布置作业课外作业作为课堂的延伸和补充，也是教学的重要组成部分，经过精心设计的作业，可以有效调动学生参与课程的积极性。
所以，可以根据学生所学课程特点，设计形式多样的作业。
如“认识自我”这个部分，要求学生选择一种测评量表，对自己进行气质、性格、兴趣、能力、价值观这其中某一方面的评价，多数同学都不止完成其中的一个方面，有部分同学甚至利用业余时间做完了他所了解的所有测评。
