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【精品】第二单元第1课时连加（教案）冀教版(2014秋)-二年级数学上册教学内容：连加教学目标:1.知识与技能：结合具体情境，经历自主探索三个数连加的计算过程；能用自己的方法计算，会计算100以内数的连加。
2.过程与方法：培养学生观察、比较和抽象概括的能力，体会连加与生活的密切联系。
3.情感与态度：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。
教学重点:能正确地进行100以内数的连加。
教学难点:连加的竖式、脱式书写格式及计算方法。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、故事引入同学们，你们对奥林匹克运动会的知识了解吗？2008年8月8日，第29届奥林匹克运动会在北京隆重开幕。
鸟巢，北京奥运会标志性建筑物之一，能容纳观众10万人。
本届奥运会口号为“同一个世界，同一个梦想”，运动会的召开促进了世界各国人民之间的互相了解，推动了世界的和平、友谊和进步。
师：如果我想知道第29届奥运会上中国所获得的奖牌总数，应该怎么计算呢？就需要将金牌、银牌、铜牌数相加。
像这样有三个数连续相加，我们把这样的加法叫做连加。
今天这节课，我们就来学习连加。
二、探究新知（一）口算师：我国运动员在第27届至第29届奥运会上获得了许多金牌、银牌、铜牌。
今天我们就一起来学习并算算2008年第29届奥运会在北京召开时获得奖牌的情况。
师：那么从这个表中，我们能了解到哪些信息呢？师：我们很容易就能发现：在第29届奥运会上，我国获得51块金牌，比以前哪一届都多。
而且我国获得的每一种奖牌数都比前两届多。
那么第29届奥运会我国一共获得了多少块奖牌呢？在上面的表中，第29届奥运会我国获得的奖牌数量已经给出来了，现在请你们计算一下，第29届奥运会我国一共获得了多少块奖牌？师：算的很对！你们是怎么计算出来的呢？师：现在，请同学们讲一下自己的计算方法。
师：有的同学采用了口算的方法，将各类奖牌数的十位数先加和，再将个位数分别加和，最后将两者相加。
三个数连加的计算教学内容：冀教版二年级数学上册第二单元三个数连加的计算。
教学目标：1.结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算过程，体验算法多样化，学会灵活地进展计算。
2.能用自己的方法计算，会正确地计算100以内数的连加。
3.感受数学与现实生活的联系，激发热爱祖国的情感。
教学重点：掌握用竖式计算连加两步式题的方法。
教学难点：正确计算连加式题。
教学设备：课件。
教学过程：一、情境式引入1.〔出示统计表〕学生表达例1的条件。
师生谈话：〔课前利用下课或体育活动组织一次拍球比赛〕下课的时候呀，我们班的拍球比赛进展的真剧烈，我把小红和小玲比赛的情况整理了一下。
同学们请看。
〔出示教材开场的情景图〕2.提问：〔1〕你都知道了哪些数学信息？〔2〕根据这些条件，可以提出一个什么问题呢？〔3〕待学生答复后，出示问题：每人拍球的总数大约是多少下？〔估计的步骤放在前面，让学生养成做题前先估算的习惯。
教给学生估算的方法。
〕3. 在估算小红的合计数的时候，要给学生充分的空间〔不要限制学生，让学生用自己的方法去估算〕，给学生充足的时间〔让学生都能用自己的方法估算出合计〕。
要鼓励学生说出自己的估算方法。
学生表达时，可能会有下面的方法：“去尾〞：20＋30＋30＝80“四舍五入〞：30＋30＋30＝90〔可能性最大〕“进一〞：30＋40＋40＝110〔可能较小〕“凑五〞25＋35＋35＝95〔也有可能〕。
因为是估算，对学生的方法都要予以积极的评价，并以此为契机，引出要想知道合计的准确数，必须要进展准确的计算。
二、新授1.教学第一个问题“小红一共拍了多少下？〞〔1〕提问引导①学生列式后观察，这道题有什么特点？②这道题的运算顺序是什么？③这道题的数比拟大，口算起来比拟慢，你们有什么好方法？〔2〕分组讨论三种方法的优劣要求：①先分小组讨论这道题的计算方法〔你们组准备怎么做〕。
②把本组讨论出的方法做在练习本上。
③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来。
《连加》數學教案設計
标题：《连加》数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握连加的运算规则和方法。
2. 学生能运用连加进行实际计算，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使他们体验到学习数学的乐趣。
二、教学内容：
1. 连加的定义
2. 连加的运算规则
3. 连加的实际应用
三、教学过程：
（一）导入新课
通过生活中的实例引入连加的概念，例如：“小明有三个苹果，又买了两个苹果，后来朋友又送了他一个苹果，那么小明现在有多少个苹果？”引导学生用连加的方式解答。
（二）讲解新知
1. 定义：连加是将几个数相加的过程，可以表示为a+b+c+...=S。
2. 运算规则：在连加中，数字的位置不能改变，改变位置可能会改变结果。
同时，每个数字只能加上一次，不能重复加。
（三）实践操作
1. 给出一些简单的连加题目让学生练习，如“3+5+7=？”等，然后逐步增加难度，如“8+6+4+2=？”等。
2. 让学生尝试自己编写一些连加的题目，并解答。
（四）课堂总结
让学生回顾本节课所学的内容，包括连加的定义、运算规则和实际应用。
同时，鼓励学生分享他们在学习过程中遇到的问题和解决问题的方法。
四、作业布置：
布置一些连加的习题作为家庭作业，以巩固学生的知识和技能。
五、教学反思：
在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握连加的知识。
同时，要注重培养学生的创新思维和批判性思维，让他们学会独立思考和解决问题。
二年级上册数学教学设计-2.1连加-冀教版一、教学目标1.学生能够准确理解加法的含义，会用加法的运算方法进行计算。
2.学生能够熟练运用连加的方法，加深对加法的理解。
二、教学内容2.1 连加2.1.1 探究使用具体的物品，通过自己的实际操作，能够感受加法的本质和意义，第一次接触连加。
学生从具体的事物中感受到加法计算，从而理解。
2.1.2 发展老师通过具体的例子，引导学生学习连加的方法，把数一次次地加起来，通过操作的方式加深认识。
2.1.3 确立学生通过不断的实际操练，熟练地掌握连加的计算方法。
2.2 连加的应用老师通过具体的例子，让学生知道连加的计算方法在日常生活中的应用。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.通过具体的物品，感觉加法的意义和本质2.掌握连加的方法，加深认识3.2 教学难点1.连加计算方法的掌握2.连加的应用四、教学过程4.1 导入4.1.1 教师引导老师利用本课教学情境，以生动的语言导入：小学生在物品标价上进行购物，对于多个物品进行计算，如何才能快速计算呢？4.1.2 学生思考学生在老师的指导下思考，通过讨论，明确本节课的重点：学习计算方法——连加。
4.2 探究4.2.1 問答互動老师通过问答互动，让学生了解连加的含义，并了解其应用。
教师问：请问什么是连加呢？学生答：把两个或两个以上的数加起来，可以用连加来表示。
教师问：请举例说明连加的应用。
学生答：假设我们需要到超市购买一些商品，有许多物品需要计算，这时连加就非常有用了。
4.3 发展4.3.1 讲解老师通过具体的物品，引导学生学习连加的方法，让学生深刻感受到加法的意义和本质。
教师拿出多个将要添加的物品，让学生相互交流，通过与其他同学交流不断思考，理解连加的含义。
4.3.2 操作学生将物品一次次地相加，加深理解和记忆，逐渐在手动操作中掌握该方法。
4.4 确立4.4.1 讲解教师用多个具体的例子，让学生熟悉掌握连加的计算方法。
教师给出一组数字，让学生进行计算，帮助学生熟悉方法的具体应用。
连加教案学习目标：1、通过教学使学生知道连加的含义和运算顺序。
2、通过教学使学生掌握连加的运算顺序，正确进行口算。
3、通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣4、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．教学重难点：重点：1）用自己的话表达图意，理解连加的含义；2）掌握运算顺序。
难点：建构连加的数学模型。
教具准备：课件教与学的过程：一、创设情境同学们，小明是一个爱劳动的孩子。
今天，她又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？[设计意图：运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。
同时也进行品德教育。
]二、探究新知1 请同学们看屏幕观察。
（小明在喂5只小鸡，2 接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡）[设计意图：观察动画，突破了本节课的难点，培养了学生的自主学习能力。
]2、交流、汇报。
你从屏幕上看到了什么？能提出什么问题？（引导学生用数学语言表述）让学生在小组内交流。
（原来有几只，先跑来几只，又跑来几只。
可以提出一共跑来几只小鸡；现在一共有几只小鸟？）[设计意图：引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加的运算顺序。
]师板书课题并提出的问题。
板书课题：ｌｉáｎｊｉā连加师：现在我们就共同解决“现在一共有几只小鸡？”这个问题。
一共是什么意思？怎样列式？学生汇报。
学生汇报，教师板书：5+2+1=83、探究“连加”计算的顺序方法。
提问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的？小组合作探索方法。
小组汇报。
（学生可能说◆一个一个地数出来的。
◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。
◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。
）（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。
）[设计意图：教师让学生说，但并不限制学生的说法，体现了现代教学思想的算法多样化，也培养了学生的创新思维。
第一课时连加◆教学内容教材第6页、7页，三个数的连加计算。
◆教学提示奥运情境图的设计，不仅培养了学生热爱祖国的情感，还通过金牌统计表让学生了解合计的意思，教学中要注意引导学生，明确合计就是做加法运算。
在讲解竖式计算时，要强调迁移“相同数位对齐”“从个位加起”等两位数竖式计算的方法算理，鼓励学生多样性的计算。
◆教学目标知识与技能: 结合具体情境，经历自主探索三个数连加的计算过程，能用自己的方法计算100以内的数的连加。
过程与方法：通过情境理解问题、解决问题，体会连加的意义以及运算顺序和算理。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的情感，体会数学与生活的联系，激发学习数学的积极性。
◆重点、难点重点掌握连加的运算顺序和算理。
难点提高利用连加运算解决实际问题的能力。
◆教学准备教师准备：多媒体课件◆教学过程一、创设情境，激趣导入师：小朋友们听过“龟兔赛跑”的故事吗？小兔子和小乌龟谁赢得了比赛？生：小乌龟赢了……师：小兔子不是比乌龟跑得快多了吗？为什么它却输了比赛呢？生：小兔子骄傲了，它在树下睡着了……师：是啊，小兔子太骄傲了，小朋友们一定不会像她一样的。
不过，小兔子也吸取了上一次的教训，决心要反败为胜，它要和小乌龟比赛计算，看谁是“计算小冠军”。
小朋友们也来一起比赛吧，看你和同桌谁能又对又快的计算完这些题目，夺得“奖牌”！（课件出示“夺奖牌”情境图）78+12 44+235+69 19+5232+54 33+45【设计意图：利用故事导入新课，可以很快的吸引学生的注意力，既复习了两位数加法，又能让学生主动的投入的课堂学习中去，同时“夺金牌”的情境创设又和后面的奥运情境紧紧相连。
】二、结合情境，探究新知。
奥运奖牌情境。
①出示奥运开幕式情境图。
师：小朋友们真是太棒了，都是“计算小冠军”！师： 2008年8月8日，第29届奥林匹克运动会在北京隆重举行，看了这幅图，你想说些什么？生1：我是中国人，我骄傲！生2：我们的祖国真伟大……生3：我也想参加奥运会，夺金牌，为国争光……【设计意图：通过奥运开幕式的情境，培养学生的民族自豪感，热爱祖国的情感】②出示奥运成绩统计表。
连加-冀教版二年级数学上册教案教学目标1.知道加法的定义和符号。
2.理解连加的概念和方法。
3.能够运用连加的方法进行简单的加法运算。
4.培养学生对加法的兴趣和信心，提高其对数学的自信心和实际操作能力。
教学重难点1.连加的概念和方法。
2.连加的实际应用。
教学过程导入（5分钟）教师出示一张图片，上面有五个水果，分别是苹果、梨、香蕉、桔子、草莓，要求学生将这些水果用“+”号连起来，并把结果告诉老师。
随着学生们的回答，教师逐渐引入加法的概念和符号。
讲授（15分钟）1.引入连加的概念教师拿出一串数字卡片，上面分别写有1、2、3、4、5，教师让学生用加法运算符号连接起来。
接着，教师问学生：“如果用加法符号把这些数字连在一起，结果是多少呢？”引导学生，接着问：“如果连加呢？”然后教师为学生解释连加的概念。
2.连加的方法教师用具体的例子介绍连加的方法：“2+3+4，我们可以先把2和3相加得到5，再把5和4相加得到9。
”引导学生思考，如何计算3+4+5呢？最后教师总结，当我们进行连加计算时，需要从左到右按顺序进行相加。
操练（15分钟）1.听力练习教师出示一组单数相加的计算题，如“1+2+3+4+5+6+7+8+9”，让学生听计算机慢慢地读出计算题，并在心中进行计算，之后再将答案展示在讲台上。
2.计算练习教师在黑板上写下多组选择正数相加的计算题，让学生用连加的方法进行计算，之后将答案展示在黑板上。
讨论（10分钟）教师出示一组具有实际意义的连加计算式，例如“1+2+3（代表早上吃的饭）、4+5（代表中午吃的饭）、6+7（代表晚上吃的饭）=？”让学生思考如何去解答，引导其理解连加的实际应用。
拓展（15分钟）让学生在班上寻找并报告一组与连加有关的生活实例，如“昨天小明一天运动花费了10分钟跑步、15分钟游泳和20分钟骑行，请问他昨天花费了多少时间来进行这些运动呢？”总结（5分钟）教师总结了学生全班活动过程中的所得，总要提醒学生注意连加时运用数字的规律和先后顺序，认真学习加法的原理和单位的进制。
《连加》教学目标1.结合具体情境，经历自主探索三个数连加计算方法的过程。
2.了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。
3.感受算法的多样性，激发热爱祖国的情感。
教学重点：了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。
教学难点：结合具体情境，用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。
教学设计一、谈话激趣、复习铺垫师：同学们，今天在学习新知识之前，我们来口算几道题，大家用自己喜欢的方法计算。
3+9+7= 5+8+2= 4+6+3= 9+8+5= 8+4+7= 7+9+2= 生：开火车进行口算。
师：接下来我们大家用竖式进行计算。
38+24= 56+39= 17+68=生：找生上黑板计算，其他学生写到练习本上，做完互相检查。
创设情境，生成问题：师：大家对上学期的知识掌握的真不错，接下来老师带大家一起去看看2008.8.8在北京召开的奥运会。
生：觉得很漂亮。
师：大家观察表格，这是我过近几届的成绩，你得到了什么数学信息呢？生：第27届中国获得金牌28块，银牌16块，铜牌15块；第28届中国获得金牌32块，银牌17块，铜牌14块；第29届中国获得金牌51块，银牌21块，铜牌28块；师：表格中有没有大家不明白的地方么？生：合计是什么意思呢？生：合计就是一共的意思，也就是求得总数。
师：今天我们就一起来学习三个数的总和的内容，也就是计算三个数的和，即连加。
二、探究新知师：现在老师给大家出一个问题，谁来读下题呢？生：第27届奥运会我国一共获得了多少块奖牌？师：这个问题如何解答呢？生：用中国第27届获得的金牌数+银牌数+铜牌数=一共获得的总数。
师：谁能给我们列一个数学算式呢？生：28+16+15=师：这个问题如何计算呢？现在小组进行讨论，看哪组的方法又多又好。
生：讨论并书写。
师：谁来给我们展示一下呢？生1:20+10+10=408+6+5=1940+19=59生2:28+16=4444+15=59生3：竖式师：和我们两个数相加的竖式写法相同，计算方法也相同，加号要写到最下边的左边，对于百位没有数的进一可以写也可以不写。
