小学英语陕旅版四年级上册Unit4《PartB》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

四年级上册英语教案教师：任潇Unit 1 What is your father?单元总目标本单元教学共分为4课时。

第一课时以词汇教学为主，主要是对家庭成员的名称进行复习并学习有关职业的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。

第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话What is your father? He is a...Is your mother a worker? No,she is not.She is a nurse.学习怎样对某人的职业进行回答。

第三课时以PartB中的Let`s learn more为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型I want to be a...表达个人理想。

第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。

单元知识目标：一、复习单词：Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.二、能听、说、读、写有关职业的单词：Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：1.-What is your...?-He/She is a...-What about...?-He/She is a...2.-Is your mother a...?-No,shen`t.She is a...3.-What is he/she?-She/He is a...4.I want to be a...情感目标：1、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。

2、在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。

第一课时教学内容：Part A Let’s talk（主）Think and matchLet’s learnComplete your family tree教学目标：1、复习有关家庭成员的单词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother?He/She is a...”日常用语。

陕旅版英语四年级上册教案引言：陕旅版英语四年级上册教案是一本为陕西地区四年级英语学习者设计的教学参考资料。

本教案旨在帮助学生掌握基本的英语词汇和句型，培养英语听、说、读、写的能力。

教案结合陕西地区的语言特点和文化背景，注重培养学生的跨文化交际能力。

教学目标：1. 通过本教材的学习，学生将能够理解日常用语，与外国友人简单交流；2. 培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习主动性；3. 培养学生用英语进行简单对话的能力。

教学重点：1. 学习并掌握本册教材中的词汇和句型；2. 培养学生的听力和口语交际能力。

教学难点：1. 学习和运用新的词汇和句型；2. 培养学生的跨文化交际能力。

教学准备：1. 教学课件和教学资料；2. 学生练习册和辅助资料。

教学过程：课程1: Unit 1 Greetings - 打招呼教学目标：1. 学习和掌握问候语和常用表达；2. 学会捕捉关键信息。

教学步骤：Step 1: 导入- 用图片和实物展示问候语，如“Hello”，“Hi”，“Good morning”，“Good afternoon”等，引发学生对话题的兴趣。

Step 2: 学习新词汇和句型- 教师读出常用问候语，要求学生跟读；- 分角色进行问候对话练习；- 学生小组间进行对话练习。

Step 3: 练习- 听录音，选择正确的问候语；- 进行角色扮演，模拟不同场景下的问候对话。

Step 4: 巩固和拓展- 听录音，完成填空练习；- 学生用英语编写自我介绍并进行互相交流。

课程2: Unit 2 Numbers - 数字教学目标：1. 学习和掌握基础数字词汇；2. 通过实践活动巩固数字的学习。

教学步骤：Step 1: 导入- 用数字卡牌和手势向学生展示数字1-10，要求学生跟读。

Step 2: 学习新词汇和句型- 教师介绍数字11-20，并与学生反复操练。

Step 3: 练习- 听录音，选择正确的数字；- 学生与教师进行问答练习。

Unit4 单元总目标本单元在谈论对食物喜好的基础上，通过对餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化。

功能以请求及其应答方式展开教学。

本单元所涉及的主要的四会词汇有：table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass；本单元的功能结构主要有两个：一、谈论如何正确使用餐具：Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand. 二、进一步学习请求及其应答：Would you please pass me the…? Here you are. Would you give me some...? Of course.等，以贴近生活的话题作为媒介，拉近学生与英语的距离，让学生逐渐习得语言。

第4单元的教学设计共分为4个课时。

第一课时以Part A中Warming-up 部分导入本单元话题，主要学习Let’s learn部分的词汇，并以Part C中Circle the words and match them with the pictures部分进行巩固检测；第二课时以Part A 中Let’s talk部分为主要内容，并以Part B中Match and say及Part C中的Listen and number部分为辅助内容进行句型方面的练习；第三课时以Let’s learn more 部分为主要内容，并以Part C 中Read and tick及Look, write and talk部分为辅进行教学；第四课时主要以语音部分Read the words以及Read a story部分的小故事对本单元的主要内容进行拓展和复习。

具体课时分配情况见下表：单元具体目标在本单元的教学中，教师可通过各种教学手段，引导并帮助学生学得、习得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.2. Use the chopsticks with your right hand.3. —Would you please pass me the...?—Here you are.4. —Would you give me some...?—Of course.情感目标一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

陕旅版小学英语四年级上册全册教案陕西旅游版四年级英语上册教案学校：东坡小学教师：王永胜日期： 2016年9月陕旅版小学四年级《英语》上册教材分析1. 陕旅版小学四年级《英语》上册教育理念教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教材。

修订后的陕旅版小学四年级《英语》上册教材依据国家教育部颁布的2011版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务”为基本思路编写设计而成的。

该书以Alice、Su Nan、Kitty、Wu Chen、Colin、Kevin、Li Shan、Liu Zhaoyang 以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；由他们带领同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。

同时，该书以学生为本，注重小学四年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。

2. 陕旅版小学四年级《英语》上册内容特色a. 生动性：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。

如部分单元中Part B的Read a story部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。

b. 趣味性：教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。

小学英语陕旅版四年级上册Unit 5 Our school《Part B》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1.我能熟练运用There be句型及其一般疑问句和回答。

(重点)2.我能听懂并大声朗读P39对话。

我能运用下列句型在生活中讨论学校设施。

(难点) --Is there a teachers’ off ice? --Yes, there is. --Are there any computers in the library?--No,there aren’t.2学情分析四年级学生在三年级第二学期已经基本掌握了There be句型及其一般疑问句和回答,只需要在单词训练巩固环节,给出语境, 运用there be 句型操练巩固即可。

3重点难点我能熟练运用There be句型及其一般疑问句和回答。

(重点) ) 我能运用there be句型在生活中讨论学校设施。

(难点)4教学过程教学目标【预习案】(8分钟) 要求:独立完成,规范书写。

每题1分,我的得分为: 分根据句子意思划掉不正确的单词。

1. There (is ,are) a playground in our school.2. There (is, are) some computers in the library.3. There is (ten pens, a pen) in the box.4. There are (a garden, two garden s) in our school.二.按要求写单词。

1.that (复数 ) 2.some (对应词) 3.is not(缩写形式) 4.aren’t(完整形式) 5.teacher(所有格) 6.big (反义词)【探究案】(25分钟) 探究一:复习There be 句型。

(8分钟)1.P37Look and tick. A:What do you have in your school? B:There is/are .要求:Step1:认真观看老师示范对话。

Unit4 第1课时教学设计教学目标1. 能听、说、读、写词汇：table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass。

2. 能在教师的有效组织下完成Part C Circle the words and match them with the pictures部分，加强词汇的读写练习。

教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn部分的教学卡片以及音频。

(2) 两双筷子实物以及硬纸卡做的刀、叉、筷子、勺子。

(3) 一个塑料碗和若干个玻璃球。

(4) 磁铁若干枚。

(5) 小木棍儿两根。

2. 学生准备：(1) 英语练习本。

(2) 用硬纸卡剪出的以下教具各一：勺子、刀子、叉子、筷子。

教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身教师与学生通过对话对上一单元所学的主要词汇、句型进行一个简单的复习，也可通过歌曲、chant等增加课堂的活跃气氛，以下问答可供教师教学参考：T: Dear children, how to spell the word “fruit”? Can you tell me?Ss: F-R-U-I-T, fruit.（教师引导学生用手指书空、拼读单词)T: Good! What’s your favorite fruit, then?S1: My favorite fruit is apples.S2: I like grapes best.S3: I love oranges very much.T: Great! How about “chocolate”?Ss: C-H-O-C-O-L-A-T-E, chocolate.T: What’s your mother’s favorite thing?S4: She likes shopping very much.（教师要注意听学生在使用单三人称时是否存在语法错误，并在适当的时间给学生一个善意的提醒)T: What’s your father’s favorite thing?S5: Tea is his favorite.T: Good job! Let’s sing the song together.（教师引导学生边拍手边唱第三单元Let’s sing部分的歌曲)2. 新课导入教师自行安排学生处理Warming-up部分内容的时间，通过本部分的两个活动，让学生初步感知本单元所涉及的主要话题。

When do you have classes?单元教材分析本单元要学生学会问对方什么时候干什么事这个句型，是在前一个单元的基础上再进一步接触特殊疑问句，要求学生继续谈论他们生活中间的一个热门话题，通过练习，讨论来提高学生的各方面能力。

教学目标：能听懂、会说、会读、会写词汇: get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.2.通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。

教学重点：能灵活运用上述词汇。

能听懂、会说句型---When does your father/mother+动词短语？--He/She…并且能在实际生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。

能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，以达到学以致用的目的。

教学难点：能听懂、会说、会读、会写下列句型：1.—When do you + 动词短语？---I…2.—Do you + 动词短语？--Yes, we do.3. When does your father/mother + 动词短语？--He/She does…能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相的替换练习，以达到学以致用的目的。

通过故事的学习，达到情感教育。

教学准备教学卡片、录音机，课件幻灯片第一课时教学环节：一.学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二.自主学习（15分钟）（一）温故知新1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。

1.Hello, boys and girls. How are you?2.What’s for breakfast?3.Do you like eggs for breakfast?4.Do you like English songs? Let’s sing a song, ok?2.做Look and write.（二）阅读方法对照课本，边看图边连线。

Unit4 第4课时教学设计教学目标1. 能听懂、会读Read a story部分的小故事，能和同学合作用自己的语言为该故事加入自编的对话内容，并进行表演。

2. 能在教师的引导下学习和掌握Read the words语音部分，通过以旧引新的方式总结归纳字母Oo在重读开音节和重读闭音节中的读音规则并试读更多的生词。

教学准备教师准备:(1) Read a story部分及Read the words部分的音频。

(2) Read a story部分的动画课件和人物头饰。

(3) 一些之前学过的动物类的单词卡片。

教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身师生相互问候之后，教师可设计一些与用餐有关的问题和学生进行口语交流，作为课前热身。

以下问题可供参考：What is your favorite food, rice, noodles or hamburgers?Who often use chopsticks, people in China or people in the USA?Can you use chopsticks?You want to have some soup. What can you use?2. 新课导入教师拿出所准备的动物类单词卡片，采用快速或者慢速闪卡的方式带领学生进行复习，并可用以下简单的句型进行问答，导入新课：T: What’s this?Ss: Dog.T: What’s that?Ss: Monkey....(在将所有的动物词汇都复习完后，教师可向学生出示Read a story部分的教学挂图，并用问答的方式引导学生了解故事内容)T: Look at this picture. What can you see?Ss: I can see a tiger, a fox, a pig and a monkey.T: Great! You’ve done a good job. Look! The animals are at table. What are they doing?Ss: They are eating.T: Good! They are having dinner happily. Let’s watch the short video.II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1. Part B Read a story(1) 教师播放Read a story部分的动画视频，学生集体观看视频。