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燃烧和灭火教学目标：1、知识目标：(1) 认识燃烧发生的条件。
(2) 知道灭火的简单原理和方法。
2、能力目标：(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
(2) 能根据燃烧和灭火的原理，认识消防基本知识。
3、情感目标(1) 通过对燃烧条件的探究，培养学生对科学探究的兴趣。
(2) 通过问题情景的创设，激发学生的求知欲。
(3) 通过分组讨论、设计实验，帮助学生建立和谐的人际关系，培养学生的团结协作、共同解决问题的精神。
教学重点：认识燃烧的条件认识灭火的原理教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、培养学生合作、探究及实验操作能力。
教学方法：课前做好相关知识的复习；课上根据学生已有的知识经验归纳燃烧的条件；教师提出实验习题，学生设计实验进行探究、验证，巩固知识；并根据掌握的燃烧的条件来推导出灭火的方法。
教学用品：烧杯、试管、胶塞、红磷(着火点240℃)、白磷(着火点40℃)、 80℃的热水等巩固练习及时反馈（引问）日常生活中你知道的有哪些火灾，怎样扑灭它们？利用了什么原理？对于燃气着火或电器着火师给与强调。
（过渡）：常见的灭火器有哪些呢？学生看书自学126页，灭火器的种类及适用范围，然后结合图片比一比记忆力（化学与生活）：（问）：你都知道那些救火常识和逃生常识？救火常识、自救常识：出示图片，师据图片进行总结。
着火，可用锅盖盖灭。
2、堆放杂物的纸箱着火时可用水扑灭。
3.扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉。
学生可能答，柴禾着火、燃气着火房屋着火、电器着火等。
方法可能有用水浇、用沙土埋、用灭火器等。
常见灭火装置：学生活动：1、室内一旦发生火灾，能否打开门窗，为什么？2、点燃一高一低两支蜡烛，用大烧杯罩住，将会有什么现象？由此对于火灾逃生你有什么看法？学生分别回答、各抒己见。
化学的兴趣通过所学知识的相互对应，使学生进一步认识科学技术与生活的关系。
通过所学知识在生活中的运用，使学生体会到化学对社会发展的作用。
鲁教版燃烧及灭火教案此文档为WORD版可编辑修改教案设计一、教案背景1，面向学生：□√中学□小学学科：化学2，课时：1教学准备：教学用具：酒精灯，蒸发皿，水泥块，棉花球，石块，木块，烧杯，蒲扇，火柴，白磷。
电子白板二、教学课题第四单元第三节燃烧与灭火义务教育课程标准实验教科书山东教育出版社三、教材分析（一）、教材的地位及其作用《燃烧和灭火》是初中化学鲁教版第四单元第一节的内容。
它是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、铁等物质燃烧的基础上进一步学习的。
既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。
本节知识位于第四单元第一节（鲁教材P84-87第一自然段），上承上单元第三节氧化反应，下接第三节化石燃料，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。
（二）、教学目标：1、知识与技能：（1）认识燃烧的条件和灭火的方法。
（2）了解燃烧的概念。
（3）会运用知识解释日常生活中的相关问题。
2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观：通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望；通过对燃烧利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物；通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维。
（三）、教学重难点：教学重点：燃烧条件的探究、灭火的原理教学难点：燃烧条件的探究四、学情分析（1）学生在初中化学鲁教材第一单元第二节《化学之旅》P13-15对蜡烛燃烧探究已有一定认识，对蜡烛燃烧现象和它燃烧产物有一定的认识。
（2）第三单元第三节《性质活泼的氧气》学习炭在空气和氧气燃烧、铁丝在氧气燃烧及石蜡燃烧的的现象，能写出它们与氧气反应的反应式。
燃烧与灭火教学目标：知识与技能通过人类认识燃烧的历程，了解燃烧的概念；通过实验探究，掌握燃烧的三个条件及其之间的关系；通过实例分析，掌握灭火原理和简单的消防常识。
过程与方法能依据控制变量的思想设计实验，探究燃烧条件是否缺一不可；能运用燃烧条件和灭火原理分析实际问题情感、态度与价值观体会燃烧对人类社会的发展起到了巨大的作用，但控制不当也会带来灾难；体会人类认识客观世界是一个渐进的过程，科学研究的深入必将推动社会的发展。
教学重点：燃烧条件与灭火原理。
教学难点：燃烧条件的实验探究。
教学过程：情景引入[情景描述]远久而又亲切，浅显而又深奥的燃烧现象[视频资料]古代用火。
[讲述]学会取火带来了社会进步概念建立[设问]什么是燃烧?[讲解]燃烧说。
[演示实验]木炭在氧气中燃烧。
[分析]燃烧说存在不足，建立燃烧概念。
[视频实验]镁条在二氧化碳中燃烧。
[讲解]更广义的燃烧概念及课本中对燃烧的定义。
燃烧条件[讨论汇报]依据古人用火的视频、教师演示实验和已有的生活经验，分析燃烧有哪些条件。
[分组探究]分别探究燃烧的其中一个条件能否缺少。
[汇报指导]控制变量、思维亮点、不同的设计思想的介绍。
[视频实验]红磷、白磷验证燃烧的条件灭火原理[过渡]燃烧的利弊两面性。
[资料展示]消防安全图。
[重点分析]用电安全(演示铁丝燃烧实验)。
[归纳]消防三步骤：预防一灭火一逃生、报警。
实例应用[资料]珠穆朗玛峰恶劣的自然条件和火炬研发小组的解决方案。
[分析]依据燃烧条件，分析为什么研发小组采用这些方法。
[线索]人类认识燃烧的历史进程。
[知识]燃烧概念、燃烧条件与灭火原理小结[方法]控制变量。
[体验]科学研究推动社会的进步，今天的所学必将是明天的起点。
鲁教版化学九年级4.1燃烧与灭火学案（第一课时）教师寄语：战胜自己就是最大的进步学习目标1、掌握燃烧的方法和灭火方法2、了解促进燃烧的方法3、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
学习重点、难点重点：燃烧的的条件和灭火方法难点：燃烧条件的探究预习导学：一燃烧的条件和灭火的方法1、在日常生活中，你知道哪些方法可以灭火？为什么这些方法可以灭火？2、把同学们想到的灭火方法按照主要目的进行分类，并填入下表探究学习一、探究燃烧的条件和灭火的方法1、反思：根据灭火的原理都是阻止燃烧反应的发生，你认为燃烧应具备的条件是什么？2、交流共享：回想一下前面学过的物质跟O2反应的现象，结合上面的内容，你认为什么是燃烧呢？二、探究促进燃烧的方法1、我们遇到过这样一些现象：（1）铁丝在空气中加热不能燃烧，但是在纯氧中加热能剧烈燃烧：（2）一张纸被揉成一团时燃烧不旺，而打开时燃烧很旺；（3）湿稻草不宜燃烧，且冒烟，干稻草却燃烧很旺。
通过对以上现象分析，分别说明影响上述物质燃烧的因素各是什么？2、乙炔燃烧，当氧气量充足时，发生( ) 燃烧，生成物是( ) ；当氧气的量不足时，发生( ) 燃烧，生成物是( ) 。
3、通常促进可燃物完全燃烧有两种途径和归纳总结：总结提高通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？当堂达标：1、使物质燃烧应具备的条件（）A、只要有充分的氧气B、只要是可燃物质C、只要是可燃物达到了一定的温度D、可燃物达到了一定的温度，并有充足的氧气2、用水可以熄灭着火的木材，这是因为（）A、水蒸发吸热，降低了木材的着火点B、水的密度比木材大C、水蒸发吸热，提高了木材的着火点D、水蒸发吸热，使温度降低到木材的着火点以下，且水蒸气还使木材与空气隔绝3、下列情况下所采取的灭火方法中，不恰当的是( )A、炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B、酒精灯不慎打翻起火时，用湿抹布扑盖C、电器因短路着火时，用水浇灭D、用液态二氧化碳灭火器扑灭图书、档案室的火灾4、木材燃烧时，常把木材架空一些，目的是（）A使热量易散失 B使木材的着火点降低C使木材变成易燃 D使木材与氧气充分接触5、促进可燃物完全燃烧的途径有（）和（）红磷6、如图，在500毫升的烧杯中注入400毫升开水，并投入一小块白磷。
课题燃烧与灭火第 课时
备课时间
课型
教案设计者
教学目标1.知识目标:从日常生活中常见的燃烧了解燃烧及燃烧条
件,及灭火原理
2.能力目标:通过实验探究燃烧的条件,概括出灭火的简
单原理
3.情感目标:
了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。
教学重点难点1.重点:燃烧的条件及灭火的原理
2.难点:燃烧及燃烧条件的探究
教 学 过 程改进意见
（一）自
学
检
测1. 1、燃烧的条件、、三者缺一不可。
2.结合在日常生活中的了解与同学交流,讨论灭火的主要方法是、、
3.可燃物的温度达到其自身
(可燃物燃烧所需的 )
（二）师
生
交
流探究一.什么是燃烧?物质燃烧需要的条件?
实验一:燃烧的条件
【仪器、药品】仪器与药品:白磷、红磷、酒精灯、镊子、烧杯、小石子
步骤:1.将白磷分别放水里和铜片上
2.将红磷白磷都放在铜片上
3.将红磷和石子都放在铜片上
观察现象:
得出结论;
探究二.怎样使可燃物的燃烧熄灭?
实验二.
现有几只燃着的蜡烛，你能用多少种方法使其熄灭，并说出灭火的依据。
得出结论:
合作讨论
通过了解生活中的实际情况分析燃烧的条件及灭火的方法
备课组长意见（签字）教务处查阅（签章）。
燃烧与灭火-鲁教版九年级化学上册教案教学目标1.了解燃烧的定义和必要条件。
2.掌握燃烧的种类、反应过程与特征。
3.了解燃烧的实用价值与危害性。
4.掌握灭火的方法和常用灭火器材。
教学重点1.燃烧的定义、必要条件和种类。
2.灭火的方法和常用灭火器材。
教学难点1.燃烧的反应过程与特征。
2.灭火对人类生活和环境的重要性。
教学内容知识点1：燃烧的定义及必要条件•燃烧的定义：燃烧是一种氧化反应，是指物质与氧气接触时放出大量热量和发生化学变化的过程。
•燃烧的必要条件：燃料、氧气、点火源。
三者缺一不可。
知识点2：燃烧的种类•明火燃烧：可见光和热辐射强烈，如烛火、明火烧煤气。
•雾燃烧：可见光和热辐射较弱，如雾气灯、烟雾。
•烟燃烧：无可见光和热辐射，如一氧化碳的燃烧。
知识点3：燃烧的反应过程与特征•燃烧是一种化学反应，是指物质与氧气结合放出大量热量和发生化学变化的过程。
•燃烧产生的特征：火焰、光和热。
知识点4：燃烧的实用价值和危害性•燃烧的实用价值：提供人类生活的必需品和能源，如热能、电能、机械能等。
•燃烧的危害性：会产生大量热、光和毒气，对人类和环境造成危害。
知识点5：灭火的方法和常用灭火器材•灭火的方法：冷却法、离子互换法、隔绝法、抑制法、压制法、喷雾法。
•常用灭火器材：水、泡沫、干粉、二氧化碳、消防器材。
教学方法•讲授方法：教师通过讲解、演示、板书等方式，让学生了解燃烧与灭火的基本知识。
•实验法：通过实验，让学生掌握燃烧与灭火的实用性质和基本方法。
•问答法：教师通过提问，引导学生探讨燃烧与灭火的机理与原理。
教学资源•燃烧与灭火的图示和模型。
•化学实验室和实验仪器。
教学评价•课堂问答评价。
•实验报告评价。
•平时作业评价。
参考文献•鲁教版九年级化学上册。
九年级化学《燃烧和灭火》教案九年级化学《燃烧和灭火》教案（通用10篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的九年级化学《燃烧和灭火》教案，欢迎大家分享。
九年级化学《燃烧和灭火》教案篇1一、教学目标（一）知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火的原理。
2、知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
（二）过程与方法1、通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2、能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1、通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2、通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3、通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二、教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三、教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四、教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
（1）可燃物（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。
九年级化学《燃烧和灭火》教案篇2一、目的要求1、指导学生认识、理解燃烧的条件和灭火的方法。
2、培养学生的分析综合能力和推理能力3、使学生体会到：人只有掌握了自然规律，才能很好地利用自然和改造自然。
第一节 燃烧与灭火燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进一步研究燃烧的条件和灭火的原理。
教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。
关于易燃物和易爆物的安全知识，也是通过一个有趣的实验，来说明为什么会发生爆炸，并通过一些注意安全的图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆，采取安全措施的重要性。
3.备课笔记知识拓展：更广义的燃烧指的是所有的发光，放热的剧烈的化学反应。
如氢气可以在氯气中燃烧，镁条可以在二氧化碳气体中燃烧等。
备课笔记易错提醒：燃烧一定发光、放热，但有发光、放热的现象不一定是燃烧。
如：灯泡通电发光、放热，并没有燃烧。
知识拓展：绝大部分燃烧都是可燃物与氧气在点燃或加热的条件下发生的，如木炭、硫、磷、铁、镁的燃烧。
但有些燃烧不一定需要氧气参加，如金属镁可以在二氧化碳中燃烧。
氧气的接触面积，罐内的温度达到了面粉的着火点，使面粉在有限的空间内急剧地燃烧，并在短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。
［讲解］可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，使气体体积迅速膨胀而引起爆炸。
备课笔记特别提醒：可燃物的着火点是物质固有的属性，一般情况下是固定不变的，应该采用降低可燃物的温度至可燃物着火点以下的方法来灭火，而不是降低可燃物的着火点。
课堂拓展：①无新物质产生的物理性爆炸，如自行车轮胎“爆胎”；②发生在有限空间内的急速爆炸，因有其他物质生成，是化学性爆炸，如炸药爆炸。
［答案］(1)当心火灾——易燃物质；(2)当心爆炸——爆炸性物质；(3)当心火灾——氧化物；(4)禁止烟火；(5)禁止带火种；(6)禁止燃放鞭炮；(7)禁止吸烟;(8)禁止放易燃物。
师：根据这节课所学习的内容，同学们认为在哪些地方还应该贴“严禁烟火”课堂拓展：爆炸极限：可燃性气体在空气中达到一定的含量时，遇到火源就发生爆炸。
这个能发生爆炸的含量范围叫做爆炸极限。
第一节燃烧与灭火第2课时一、教学目标1.了解促进燃烧的方法。
2.知道爆炸是如何发生的，能识别日常生活中的易燃物和易爆物。
3.会运用知识解释日常生活中的相关问题。
4. 根据“燃烧和爆炸”的实验培养学生的科学探究能力和从微观角度分析问题的能力。
二、教学重、难点【教学重点】了解促进燃烧的方法及爆炸产生的原因，掌握一些安全知识。
【教学难点】爆炸产生原因的微观解释。
三、课前准备教学课件、教学视频。
四、教学过程【课程引入】【讲述】我们已经学习了燃烧的条件和灭火的原理。
请同学们完成下列练习。
【展示】1.燃烧的条件是______________、______________、_____________。
2.通常所说的燃烧是_________________________________________。
【答案】1.物质具有可燃性可燃物与充足的氧气接触可燃物的温度达到自身的着火点2.可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、放热的氧化反应。
【过渡】同学们你们见过工人师傅进行金属切割或金属焊接时使用的乙炔焰吗？那是乙炔燃烧时产生的火焰，工人师傅们通过调节乙炔和氧气的进气阀门，来改变两种气体的比例，从而控制氧炔火焰的温度。
当氧气的用量相对乙炔不足时，乙炔不充分燃烧，生成炭黑（或一氧化碳）和水；当氧气的量充足时，乙炔充分燃烧，生成二氧化碳和水。
现在我们通过实验一起来探究一下吧。
【新课讲解】知识点一、促进燃烧的方法【活动天地6-3】1.将乙炔气体用玻璃管导出后在空气中点燃，观察并记录现象。
2.将上述燃烧的乙炔放入盛有氧气的集气瓶中，观察并记录现象。
【讲述】温度达到着火点以后，乙炔分子与氧气分子接触碰撞，就能燃烧。
在一定的空间内，相互碰撞接触的分子越多，燃烧就越剧烈。
乙炔充分燃烧的化学方程式为：2C2H2+5O24CO2+2H2O【过渡】在日常生活中我们希望燃料燃烧的很充分，因为如果不充分燃烧会造成燃料浪费，还会对环境造成污染。
那么如何使燃料充分燃烧呢？【活动天地6-1】【组织讨论】请同学们讨论并解析下列现象，并据此归纳可燃物燃烧的方法。
第一节燃烧与灭火第1课时一、教学目标1. 认识燃烧的条件和灭火的方法。
2. 了解燃烧的概念。
3.会运用知识解释日常生活中的相关问题。
4. 通过活动与探究，学习获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习法方法。
5.通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望。
通过对燃烧利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物。
二、教学重、难点【教学重点】燃烧条件的探究、灭火的原理。
【教学难点】燃烧条件的探究。
三、课前准备1.教学课件2. 酒精灯、蜡烛、水、蒲扇、火柴等。
四、教学过程【课程引入】【展示】课件展示人类生产、生活离不开火的事例。
【讲述】火的使用标志着人类文明的伟大进步。
从钻燧取火到航空、航天，人类文明前进的每一步，火的作用和影响都不容忽视。
在现代社会中，我们的生产和生活也离不开火。
【展示】课件展示火灾。
【讲述】然而如果用火不当，可能会造成火灾，对人们的生命财产带来巨大危害。
当火灾发生时，人们希望能够迅速灭火。
【提问】那同学们，你们知道如何灭火吗？【新课讲解】知识点：灭火的原理【组织讨论】下面有一根燃着的蜡烛，请同学们尽可能的想出熄灭蜡烛的方法。
【总结】我们可以采用用嘴吹灭、用湿抹布盖灭、剪掉灯芯、用手摇灭、用水浇灭等方法将这个燃着的蜡烛熄灭。
【提问】那我们用哪些方法将燃着的篝火熄灭呢？【总结】可以采用用土盖灭、用水浇灭及用灭火器灭火等方法进行灭火。
【活动天地6-1】【讲述】请同学们参考示例，讨论在各种情况下应采用什么方法灭火？采用这些方法为什么能够灭火？灭火的方法：①往着火的木柴上覆盖沙子；②……①往着火的木柴上覆盖沙子能够阻断木柴与空气的接触，缺乏氧气的支持，火就熄灭了。
②……用灯帽盖灭酒精的灭火原理是阻断火焰与空气的接触。
将火场树砍掉的灭火原理是将可燃物移走或隔离，没有可燃物，火就会熄灭了。
喷水的灭火原理是降低可燃物的温度，使温度降低到可燃物的着火点以下。
鲁教版（2024）九年级化学上册《燃烧与灭火》教案及反思一、教材分析：《燃烧与灭火》是鲁教版（2024）九年级化学上册中关于化学反应与能量变化的重要章节之一。
本课不仅介绍了燃烧的基本概念、条件及过程，还深入探讨了灭火原理与实际应用，旨在通过理论学习与实践操作，培养学生的科学探究能力、安全意识和解决问题的能力。
本课内容承上启下，既是对前面所学物质性质与变化的深化，又为后续化学反应速率、化学平衡等知识的学习奠定基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解燃烧的定义、条件及燃烧过程中的能量变化；掌握灭火的基本原理和方法；能够运用所学知识解释日常生活中的燃烧与灭火现象。
2. 过程与方法：通过实验探究、小组讨论等活动，培养学生观察、分析、归纳的能力；学会运用科学探究的方法解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学现象的好奇心和探究欲；培养学生的安全意识和社会责任感，理解燃烧与灭火知识在日常生活和工业生产中的重要性。
三、教学重难点：- 重点：燃烧的条件、灭火的原理及其实际应用。
- 难点：理解燃烧是化学反应的一种形式，掌握燃烧条件与灭火原理之间的内在联系。
四、学情分析：九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、性质与变化等，对化学现象有一定的好奇心和探究欲。
然而，他们对于燃烧这一复杂化学过程的深入理解可能还存在困难，尤其是燃烧条件与灭火原理之间的逻辑关系。
因此，在教学中需要注重引导学生通过实验观察和逻辑推理，逐步构建知识体系。
五、教学方法和学法：【教学方法】：采用实验演示、案例分析、小组讨论、问题引导等多种教学方法相结合，注重学生的主体性和参与性。
【学法指导】：引导学生通过观察实验现象、提出问题、分析问题、解决问题等过程，自主构建知识体系；鼓励学生合作交流，共同探究燃烧与灭火的奥秘。
六、教学过程：（一）、导入新课通过播放火灾视频或讲述火灾案例，引发学生对燃烧与灭火问题的关注，激发学生学习兴趣。
《燃烧与灭火》教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）认识灭火的原理和燃烧的条件，了解常见的火灾自救方法。
（2）认识燃料充分燃烧的重要性及促进燃烧的方法。
（3）知道爆炸发生的原因，了解防范爆炸的措施。
2、过程与方法：（1）通过活动与探究，使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科方法（2）采用对比的方法，了解灭火的原理和燃烧的条件、充分燃烧与不充分燃烧、燃烧和爆炸的功与过。
3、情感态度与价值观：能科学的认识燃烧、灭火和爆炸对人类社会发展的作用，能辨证地看待事物。
二、教学重点燃烧的条件、灭火的原理与方法，充分燃烧与不充分燃烧。
三、教学难点认识事物的两面性；理解通过控制反应条件可以促进或抑制化学反应，使之满足我们的需要。
四、教学方法探究式教学法、对比法、讨论法、归纳法、演示实验法。
五、教学准备碳化钙、水、氧气、锌粒、稀硫酸、打火机、集气瓶、塑料瓶盖、纸杯、分液漏斗、导管、课件。
六、教学过程七、板书设计一、灭火的原理和燃烧的条件隔绝氧气灭火的原理 撤离可燃物降低温度到着火点以下 与充足的氧气接触燃烧的条件物质具有可燃性温度达到可燃物自身的着火点二、促进燃烧的方法（方程式学生书写）1、乙炔的燃烧充分燃烧：2C2H2 + 5O2点燃4CO2 + 2H2O2、碳的燃烧充分燃烧：C+ O2（充足）点燃CO2不充分燃烧：2C+ O2（不充足）点燃2CO3、促进燃烧的方法（1）增大氧气的浓度（2）增大可燃物与氧气的接触面积三、爆炸是如何发生的1、条件2、危害和用途。
2021年九年级化学上册 4.1《燃烧和灭火》教案（新版）鲁教版教学目标分析1．知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题2．过程与方法：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。
3．情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物重点、难点、疑点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解教学方法、手段1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。
2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。
教学用品白磷、红磷、蜡烛、木条、煤块、酒精灯、试管、烧杯、玻璃棒、镊子、钥匙等设疑：燃烧的三个条件是只需其一，还是要同时具备呢？2．演示实验改进演示实验“白磷在水中燃烧”。
装置如下图：3．燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度三者必须同时满足。
（过渡）燃烧的三个条件就像一个三角形支撑着燃烧的进行，必须要同时具备，缺一不可；反过来说，如果破坏了燃烧的某一个条件，燃烧就无法进行，这样也就达到了灭火的目的了。
[师]提问：1．处于相同条件下，试管中的白磷能燃烧，而红磷为什么不燃烧？2．同时观察到什么现象？为什么？3．同样是白磷，试管中的白磷燃烧了，而水下白磷为什么没有燃烧？4．你能不能让水下的白磷也燃烧起来呢？[生] 1．阅读，思考2．记录3．得出水下也能发生燃烧的结论4．总结燃烧的条件需要同时具备间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。
探究内容在教材的演示实验中略有改进。
更加有利于同学们得出燃烧的条件并减少污染。
第四单元第一节燃烧与灭火一、简介本节课的主题：本课题的教学内容是与日常生活联系最密切的一个课题，内容较为独立，学习的内容为：燃烧的条件、灭火的原理以及易燃物、易爆物安全知识。
本课题的难点不多，主要是根据物质的不同性质而采取不同的灭火方法。
这些内容实用性很强，且生动形象，学生兴趣较高，是引发学生对化学的好奇，让学生感受到化学学习的价值，产生希望了解化学，将所学化学知识应用到生活实际的强烈愿望。
关键信息：1、注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活背景中感受、体会、学习，使学习者能更积极主动地进行有意义建构。
化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系，从日常生活中的燃烧现象开始，从生活实际问题中引导学生认识燃烧的条件。
引导学生探索可燃物燃烧的条件，通过自己的生活常识，激发了学生学习兴趣，挖掘学生参与的原动力。
兴趣是学习的先导，它能激发学习热情，并能激发积极而持久的学习动机。
2、分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。
因此，补充磷燃烧的实验作为学生探究实验，并且补充了实验用品，学生通过亲自实验，不仅熟练掌握了有关操作技能、技巧，而且巩固验证了燃烧的条件和灭火的原理，加深和扩大他们所学得的理论知识。
并且学生对自己亲自设计方案并实施的实验，操作上更精确，观察更细致，参与的意识更强烈。
更能有效地使他们的智力向更高级的阶段发展。
因此，在教学中能培养学生的学习兴趣，能促使学生积极参与教学活动。
3、从“燃烧的利用到利用不当”入手，引导学生认识燃烧对生产、生活的作用，体现了化学与生命、自然、社会的关系。
4、教师对教材要进行加工性地再创造，实际教学中，认真分析并明确教材内容所要实现的课程目标，紧密联系社会生活实际，选择具体教学内容，深入分析和挖掘教材内容的多重价值，并根据学生实际情况，合理调整教材内容和教材体系，创造性地使用教材。
5、充分调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，让学生以一种愉快的心情学化学。
培养学生的科学思想和科学态度，使他们逐步养成关注社会，关注环境，从化学的角度分析、认识社会现象的习惯。
第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火一、知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火的原理.2、了解有关易燃物和易爆物的安全知识.二、过程与方法通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科方法燃烧条件及灭火原理.1.燃烧条件及灭火原理2.探究方案的设计与实施天上的火,来到人间,火在大地燃烧,让愚昧化作文明;火在宇宙燃烧,使黑暗趋向光明，为什么火能推动人类历史前进?那么人们如何保留火种,今天让我们对火,即燃烧作一个初步的科学的解释。
（一）认识燃烧[图片展示]火的使用和危害。
[教师]火是人类文明的象征，火的发现和利用，很大程度上改善了人类的生存条件，但使用不当也会引发灾难，所以，我们要学会正确使用火，为人类服务。
研究火也就是研究燃烧这一化学变化，今天，我们就来学习燃烧与灭火。
[生]观看图片，从图片中感受火的“正”与“反”两面。
[图片展示]常见的几种物质燃烧的现象[归纳]可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。
[生]学生回忆已学知识和生活经验小组讨论回答：①都发光②都放热③都是物质与氧气的反应（氧化反应）。
[问题情境] 如果你和朋友去户外野炊，你要怎样利用周围的物品快速、安全地生火呢？[提问]1.要使用什么物品来生火？它们需要具备什么样的性质？（可燃性）2.为什么用干草比直接用木块更易点着火？(干草的着火点较低，温度更易达到其着火点)3.对点火的炉灶有什么要求吗？（通风良好，空气较易流通）[归纳]物质燃烧需要具备哪些条件？提示：着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度，是物质本身的固有属性。
[讲授]燃烧的内因和外因共同作用。
[视频]燃烧条件的进一步探究[实验装置]提示：红磷的着火点为240℃，白磷的着火点为40℃[实验现象]实验现象解释原因铜片上的白磷铜片上的红磷水中的白磷[生]回答：①铜片上白磷燃烧②红磷未燃烧③水中白磷未燃烧[思考]1、对比铜片上的白磷和红磷，说明燃烧需要什么条件？2、对比铜片上的白磷和水中白磷，说明燃烧需要什么条件？3.如何使水中的白磷燃烧起来？[小结]由此证明，燃烧的条件必须要同时具备，缺一不可。
第四章燃烧与燃料第一节燃烧与灭火（第一课时）知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火原理及方法；2、知道防火、自救的常识和一些常见的标志。
过程与方法1、通过实验，探究燃烧的条件；2、能用化学科学知识对日常生活问题的处理，并能解释其原理。
情感态度与价值观1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；2、树立安全意识和社会责任感。
【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理及方法【教学难点】通过实验探究燃烧的条件【教具准备】仪器：镊子、酒精灯、烧杯、石棉网药品及其他：纸条、小石头、50%酒精溶液、火柴多媒体课件【教学方法】讲授法、实验法、讨论法【教学过程】一、新课引入图片展示（燃烧带给我们的好处），视频展示。
提问：1、看完视频后有什么感想。
2、如果当时你在现场将会怎么做呢？（学生阐述自己的观点）[过渡]当然，我们对这些在灾难中死去的人表示哀悼。
通过今天这堂课的学习，在刚才的情景中同学们就知道怎么去做了。
下面我们来学习本单元第一节燃烧与灭火。
（板书）二、探究新知[过渡]要知道怎样灭火，我们必须知道在怎么样条件下火才能够燃烧。
那通过什么方法知道呢？（实验）（一）燃烧的条件1、探究活动一演示纸条燃烧实验现象：纸条燃烧，由白色变成黑色解释：什么是燃烧？能够燃烧的物质叫做可燃物。
结论：物质必须是可燃物（物质具有可燃性）2、探究活动二燃着的蜡烛，盖上烧杯实验现象：蜡烛熄灭结论：可燃物要与氧气接触3、探究活动三将纸条浸入50%的酒精点火现象：纸条上有火焰，但是纸条未变黑结论：可燃物的温度达到其自身的着火点（即可燃物燃烧所需要的最低温度）4、归纳总结物质必须是可燃物燃烧的条件可燃物要与氧气接触三者缺一不可可燃物的温度达到其自身的着火点（即可燃物燃烧所需要的最低温度）（二）灭火的原理和方法原理：破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止。
方法：a.隔离可燃物；b.隔离氧气（空气）；c.降低温度至着火点以下。
三、拓展延伸教材P86“在线测试”四、知识小结1、物质燃烧的条件2、灭火的原理及方法【板书设计】第一节燃烧与灭火可燃物隔离可燃物与氧气接触燃烧的条件灭火的原理隔离氧气达到着火点降温着火点以下【教学反思】。
“燃烧与灭火”教学案例教学目标：(一)知识目标：1、让学生在生活体验中总结出物质燃烧的条件，并从燃烧的条件中理解灭火的方法；2、让学生在实践后总结出促进物质燃烧的方法。
(二)能力目标：1、培养学生在实践中探究、分析、总结知识的能力；2、提高学生合作、小组学习能力。
(三)科学品质：1、让学生体味“生活处处有化学”，能用化学的眼光去观察和解释身边的事物及现象；2、通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；3、提高学生的安全意识。
教学重点和难点：围绕学生在生炉子实践及实验探究活动，总结出物质燃烧所需的条件及灭火方法，加强学生在日常生活中的安全意识，并提高解决实际问题的能力。
起点分析：燃烧是学生生活中司空见惯的现象，学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但学生不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理，教学中要引导学生把自身的生活经验与化学联系起来。
具体地说，就是把把学生所知道的灭火和促进燃烧的方法与化学反应的条件控制联系起来，加强学生消防安全意识，逐步实现从生活走向化学、化学融入生活。
教学媒体：投影仪、实验器材及药品教学流程设计：课前布置任务，在父母的指导下生炉子，并用文字描述过程教学过程：一、创设情境，激发动机课前给学生布置任务，要求每位学生回家帮父母做一件简单的事：在父母的指导下生炉子。
并要求学生把生炉子的过程简要地用文字描述出来。
二、课堂教学20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：加强教研组建设。
兴教研之风，树教研氛围。
特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。
、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。
、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。
、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。
我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。
校内公开课活动计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容10月127四王志忠生物圈10月137五赵夕珍动物的行为12月 114五赵夕珍生态系统的调节12月2818四朱光祥动物的生殖镇江新区大港中学生物教研组xx-20X 下学期生物教研组工作计划范文20X年秋季生物教研组工作计划化学生物教研组的工作计划生物教研组工作计划下学期生物教研组工作计划年下学期生物教研组工作计划20X年化学生物教研组计划20X年化学生物教研组计划中学生物教研组工作计划第一学期生物教研组工作计划20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划一．指导思想：本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。
以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。
加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。
加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
二．主要工作及活动：．加强理论学习，推进新课程改革。
组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。
．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。
强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。
做好集体备课和二备以及反思工作。
在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。
加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。
．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。
组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。
制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。
三．具体安排：二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。
三月份：、组织理论学习。
、高一英语教学研讨活动。
、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。
四月份：、组织好高三英语口语测试。
、高三英语复习研讨会。
五月份：、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。
、协助开展好我校的区级公开课。
六月份：、组织好高考的复习迎考工作。
、收集课题活动材料。
2019学年春季学期小学语文组教研计划思想一、指导育。
教学质师队伍课堂教育课程基础教改革为核心，以研究学为重点，以促进教建设为根本，以提高量为目标，全面实施素质教革精神指导，坚持以《基础教育课程改革纲要》为认真学习贯彻课程改，以贯彻实施。
学生的养，调动启发内在学习动机高学生的意义的育质量队伍成长，加主题教规范化的评课，系统化，定期举行学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成快我镇小学语文教师长速度和小学语文教的全面提高。
结合区里的活动安排，开展各项有学生活动，培养提语文素评课的本学期教研组重点加强对教师指导，使教师目标、工作二素养。
准，转，组织、以课改为中心教师学习语文课程标变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动生语文践能力，努力提高学神和实探究意识，培养学生创新精素质。
不断提，以老带新，高教师的业务徒结对教师的充分发“语文研究小组”，挥学科带头人、骨干示范作用，重视团队合作智慧、力量。
开展“师”活动设，让进一步、加强语文教师队伍建动。
和评课提高教师说课能力，能力，能够结合主题展教例赏析活典型课例进行互动研讨，开教研活动，对沙龙，切实有、组织教师开展效的说课沙龙、评课务。
教师的素质服为提高课堂效率服务，提高主义，。
让备行文本析教材单位组研组集、加强教体备课，每周以段为织一次集体备课，分，赏析重点课文，进细读，交流教学心得课不再是走场，形式而是真真实实发展。
在自主激发学学习竞活动计根据上、学期制定的语文常规划，开展形式多样的赛活动、过关活动，生学习语文的兴趣，活动中提高学生的综促进个性和谐合实践能力，指标。
，确保完成各项教学及时分学习质加强量调查、检测工作，析，寻找得失、施具体措三、主要工作及”。
一）骨当好“领头羊干教师示范、把关，（水平。
动更成熟、有效，切文老师的专业实提高我校语教研活、有教学的性研讨深入开课堂教组将围团队合，重视作智慧、力量。
教研绕“探索实效性语文学模式”这个主题，展精读课文教学有效活动。
低段（1-2年级）则继续进行识字有效性的探讨。
分层序地开展教研活动，使骨干教继续充、本学期，语文研究小组成员分发挥学科带头人、师的示范作用。
务素质提高教师的业，不断师徒结、开展“对”活动，以老带新成绩。
学习，争取出轻教师（二）年取经、。
的教学教师形成个人风格仿，从要，有录等途师的关内容可以通过观看名盘、视频或者教学实径，根据个人教学需选择性地进行局部模而使新仿课的课和一新教师速成长高教学、为了提质量，促成新教师迅，—年教龄每一学期上堂模仿堂校内研讨课。
上模1 范文学期1920年高二历史第二教学工作计划一、指导思想高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。
高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。
教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。
教师要认真学习和研究教材转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。
按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。
坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。
从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。
二、教学依据和教材使用根据国家对人才培养的需要和普通高校对考生文化素质的要求，参照《历史教学大纲》和xx年《考试说明》进行教学。
使用人教社版高中《世界近现代史》下册（选修）为教材。
以人教社新版《世界近现代史教学参考书》下册为教参。
教学中要注意教学大纲和《考试说明》的具体要求，针对性要强。
根据新形势下的考试要求，教学中应重视对知识系统和线索的梳理，重视知识间的横向，加深对历史知识理解和运用。
三、教学内容《世界近现代史》下册提供了自一战后至上个世纪九十年代的历史发展史实，教师可以根据自己学校和学生的情况自行调整，灵活安排教学内容。
提倡教师尝试多种形式的教学模式，积极启发培养学生的历史思维能力。
四、教学安排1.每周课时，本学期共21 周，约课时。
月下旬前要复习完世界近现代史下册的前三章。
期中安排区统一测试。
月底提供全册书的练习题一套，仅供参考使用。
4.本学期有《高二历史》单元练习册（海淀区教师进修学校主编，中国书店出版）辅助教学，由教师组织学生进行练习，希望教师及时纠正教学中存在的问题。
