初中化学【世纪金榜】九年级化学上册---燃烧与灭火.doc

人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

（二）过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。

（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。

2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。

3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。

二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。

（1）可燃物（2）要与氧气接触。

（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。

五、板书设计（略）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。

2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。

过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。

情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。

教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。

难点如何防火、防爆。

初中九年级上册化学燃烧和灭火教案（第1课时）
1、通过控制变量的几组对比实验探讨燃烧的条件。

2、调查火灾事故，培养学生调查研究和收集处理信息的能力。

1、通过燃烧条件、灭火原理等内容的探究，进一步体验科学
探究的过程。

2、感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用
3、通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆、
人人有责”的意识
创设情境引入新课
【引言】当你听到“火”这个字眼时，你会想到
什么呢？是在寒冷的黑夜燃起的温暖的篝火，
还是使房屋变成一堆废墟的大火呢？
【播放】有关燃烧的录像
【提问】看过之后令你产生了哪些疑问?
注意鼓励学生，针对问题给出合理的猜想与假【提供药品】棉花、酒精、水、蜡烛、小木条、
件？
②什么是燃烧？
③灭火的方法有哪些？
④燃烧一定会引起爆炸吗？……
与教师共同讨论所提出问题，得到本节课的2个探究题目。

分组讨论
根据已有的经验大胆猜想与假设：燃烧的三个条件
①可燃物②氧气（或空气）
③达到燃烧所需的最低温
度
小组讨论、交流、汇报设计的实验方案
学生活动
（板书）物质燃烧需同时具备（1）可燃性物质；。

人教版九年级（上）《燃烧和灭火》教学设计一、教学目标设计（认知、能力、情感）知识与技能：（1）通过回忆和观察，初步认识燃烧的现象。

（2）通过小组活动、实验与探究，知道物质燃烧的条件，了解灭火原理，学会常见的灭火方法。

（3 ）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧和灭火的现象。

2. 过程与方法：通过活动与探究，学习通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。

情感态度与价值观：（1）了解燃烧的“功”与“过”，从而辨证的认识燃烧，深入了解燃烧；（2）通过探究“燃烧的条件”与“灭火的原理与方法”形成勤于思考、勇于探索的精神。

二、教材内容及重点、难点分析（特点及相应对策）重点：燃烧条件和灭火的原理难点：科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。

对策：通过活动与探究，让学生在实验操作的基础上，进行对比、合作与交流，归纳燃烧的条件和灭火的原理，在学生体验科学探究的过程中，提高分析问题、解决问题的能力。

三、教学对象分析（学生特点及相应对策，学法研究）学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，且在前面的化学学习中已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识；学生对灭火的方法也有一定的生活经验。

又由于本节课知识内容浅显易懂，所以我在教学设计中注重引导学生学习，以学生自主探讨学习为主，教师为辅。

针对不同层次学生设计难易不同的问题，让尽可能多的学生得到收获。

四、教学策略及教法设计（什么策略或方法，如何运用，达到什么目的）注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。

创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。

以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。

在“做科学”的探究实践中学习到燃烧和灭火的知识，逐步形成终身学习的意识和能力。

五、教学媒体设计（什么媒体，何时运用）PPT图片展示，引入、展示目的、小结及练习等时段动用；视频，演示实验时使用。

燃烧和灭火教学过程：引言：同学们，说到燃烧你会立刻联想到什么？（答：火）那么火给我们的生活都带来什么样的影响呢？请同学们看一段录像。

（放映录像1）师：同学们，看了这一段录像你有什么样的感想？请发表你的看法。

（学生发表看法，注意鼓励学生）师：既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响，同学们，我们这节课就来好好探究一下有关燃烧与灭火的问题，以便好好地利用燃烧产生的火为我们人类服务。

师：同学们，你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？生：发光、放热等师：燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应？生：氧气师：对，燃烧就象你们所说，是一种发光、放热的剧烈的是氧化反应。

怎么样才能让燃烧顺利地进行？燃烧到底需要哪些条件呢？我们不妨先从下面的问题入手：1．所有的物质都能燃烧吗？给出一些物质，选择可以燃烧的：木条、蜡烛、小煤块、小石子、纸张、酒精、玻璃、棉布2．能燃烧的物质在什么条件下都可以燃烧吗？探究一：物质燃烧所需的最低温度也叫物质的着火点。

同学们实验探究，然后交流讨论，分析得出燃烧的三个条件：板书：可燃物、氧气、温度达到着火点。

这三个条件是需要同时具备还是只具其一既可呢？事例分析证明。

下面的现象如何解释？演示：把分别盛有少量红磷、白磷的大试管同时放在热水中，观察现象。

请同学描述实验现象，分析原因。

说明不同物质着火点不同。

下表给出的是一些常见物质的着火点：一般来讲，着火点低的物质比较易燃，着火点高的物质比较难点燃。

过渡引言：我们知道了燃烧必须同时具备三个条件，那么如果我们需要灭火应该怎么办？（答：破坏燃烧的条件！）如何破坏？我们不妨以身边的事件为例来想想办法。

师：请同学们想想遇到下列情况怎么办？（要求学生说出方法及其运用的原理，体现从生活走进化学，用化学知识来解决实际问题的新理念。

）▪一包炸药的导火线在远处被点燃了！▪家里油锅起火了，怎么办？▪堆放杂物的纸箱着火了，怎么办？学生思考，小结归纳：依据燃烧的条件推出灭火的原理：破坏燃烧所要具备的条件之一，既可达到灭火的目的，可采取：移走或隔离可燃物；隔绝空气或氧气；使温度降至可燃物的着火点以下。

7.1 燃烧和灭火教学目标1、知识与技能①认识燃烧条件和灭火原理；②初步学会灭火器的选择和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知识；2、过程与方法①通过实验认识探究问题方法；②利用实验学习对比在化学学习中作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感态度价值观①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。

重点： 燃烧条件 灭火原理难点： 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

教学方法： 利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点仪器、药品学生分组：小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸、小刀、抽滤瓶、试管、灭火器。

教师演示：白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、烧杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、铜板、吸耳球、酒精灯。

教师活动 学生活动 设计意图引入新课 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。

日常联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问。

开门见山，引入新课。

生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？1、参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。

2、与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告。

3、组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。

活动与探究一： （约8 min ）1、分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。

（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。

（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。

2、完成实验报告 实验步骤 实验现象 实验结论 （1） （2） （3） 3、交流与讨论 通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？4、活动小结燃烧需要的条件是： 。

1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。

2、培养学生实验与探究的能力。

初中化学【世纪金榜】九年级化学上册--燃烧与燃料姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、选择题（共7题）评卷人得分1.用扇子轻轻地把燃着的蜡烛扇灭,利用的主要灭火原理是( )A.隔绝氧气B.降低可燃物的着火点C.清除可燃物D.使可燃物温度降到着火点以下【答案】【解析】选D。

本题主要考查灭火的原理与方法。

用扇子轻轻把蜡烛扇灭,是由于空气流动带走热量,使可燃物温度降到着火点以下。

难度：容易知识点：燃烧和灭火2.“低碳生活”的基本理念是节约生活中所耗用的能源和材料,从而减少二氧化碳的排放量。

下列做法不符合“低碳”理念的是( )A.教科书循环使用B.少用一次性塑料袋C.多用一次性木筷D.出门时随手关灯【答案】【解析】选C。

多用一次性木筷,增加了森林的砍伐,树木可以通过光合作用吸收更多的二氧化碳,减少了二氧化碳的吸收量,故选项C不符合“低碳”理念。

难度：基础知识点：燃烧和灭火3.野炊时,小明发现篝火的火焰很小。

于是他将木柴架空一些,这样做的目的是( )A.使木柴与空气充分接触B.升高木柴的温度C.降低木柴的着火点D.方便添加木柴【答案】【解析】选A。

将木柴架空一些后,使木柴与空气充分接触,促进木柴燃烧。

难度：容易知识点：燃烧和灭火4.恰当的安全措施能减少生命财产损失。

下列事故处理措施正确的是( )A.不小心将酒精洒在桌面燃烧起来,立即用湿抹布扑灭B.电器着火,立即用水扑灭C.高层住房内着火,立即打开门窗D.煤气泄漏,立即开启排气扇【答案】【解析】选A。

本题考查对事故处理的措施。

A选项中湿抹布可以隔绝空气,故正确;B选项中自然界中的水有导电性,用水扑灭很危险,故错;C选项中打开门窗会形成气体对流,燃烧会更旺,故错;D选项中打开排气扇可能会出现电火花,非常危险,故错。

难度：基础知识点：燃烧和灭火5.小明通过查阅资料得知:镁不但能在空气中燃烧生成氧化镁,也能在二氧化碳气体中燃烧生成氧化镁和碳。