古代印度-PPT课件

5.两条外传路线 （1）北传：中亚→中国→朝鲜→日本→越南（传至 东亚地区）（公元前后，由中亚传入中国） （2）南传：佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、 泰国、柬埔寨等国。
拓展延伸 读图思考：亚非四大文明古国在自然地理环境方面有 什么共同特点？它对古代文明产生有哪些影响？
亚非四大文明古国都诞生于大河流域的河谷地带。 这里水源充足，气候湿润，土地肥沃便于灌溉， 有利农耕，为以农业为基础的古代文明创造了有利的 生态环境。河谷地带物产丰富，林果满布，鱼类资源 丰富，便于渔猎业的发展。
②公元前1500年，雅利安人部落侵入古代印度， 征服当地居民作为奴隶，先后在印度河流域和恒 河流域建立起奴隶制国家。
③公元前324年——公元前187年，孔雀王朝 时期，印度基本统一。农业、工商业空前繁荣。 出现工商业中心城市。
3.阿拉伯数字
阿拉伯数字是现今国际通用数字。最初由古印度人 发明，后由阿拉伯人传入欧洲，再经欧洲人将其现代 化，正因阿拉伯人的传播，成为该数字最终被国际通 用的关键节点，所以称之为“阿拉伯数字”。阿拉伯 数字由0，1,2,3,4,5,6,7,8,9,共十个计数组成。
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1．通过小老师领读、射太阳的小游戏 认识“ 射、值” 等12个 生字。 通过形 声字的 构字规 律、借 助偏旁 的意义 理解词 语“熔 化、滋 润”的意 义。 2．通过老师范读、学生理解、练读的 方式正 确、流 利、有 感情地 朗读课 文。 3. 通过指导朗读，让学生感悟雷锋精 神对一 代代人 的影响 以及人 们对雷 锋的怀 念，表 达对雷 锋的崇 敬之情 。 4. 通过学习课文，教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 5. 理解课文内容，领会课文中对事物 静态和 动态的 描写。 6.通过替换、比较等方法体会语言的 简约之 美。 7.通过欣赏图片、诵读，想象等方法 走入文 本的情 境，体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ，激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。
古代印ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的种姓制度
婆罗门编造说：从造物 神的嘴演化出婆罗门，从手 生出刹帝利，从腿生出吠舍， 从脚生出首陀罗。
种姓等级金字塔示意图
种姓制度的特点
1、种姓界限森严； 2、种姓职业世袭； 3、种姓实行内婚。
种姓制度的影响
严重地阻碍古代印度社会 的发展
等级名称 社会阶层
职责和义务
婆罗门 祭司贵族
掌握祭祀
九年级历史上册（RJ） 教学课件
第一单元 古代亚非文明
第3课 古代印度
新课导入
古代印度是人类 文明的发祥地之 一。
课文讲解
1古代印度河流域文明
1.自然条件：亚洲南部，印度河由北向南蜿蜒 流过。夏季，喜马拉雅山积雪融化，季风也带 来丰沛的降水。两岸水源充足，土地肥沃。 2.两河流域发展历程
①公元前23世纪——前18世纪哈拉巴和摩亨 佐.•达罗等早期遗址。
公元前6世纪起 逐渐统一
雅利安人入侵
2.森严的种姓制度
1.定义：雅利安人进入古印度后，逐渐建立了严格的社 会等级制度，史称“种姓制度”。 2.内容：①各个等级之间有高度贵贱之分；
②下一级别的人没资格从事高一等级的职业； ③不同阶级的人不得通婚。 3.影响：种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印 度社会的发展带来了不良影响。
刹帝利 吠舍
国王、武士、 把持国家军事和行
官吏
政大权
农民、牧民、
向国家纳税，向神庙上 手工业者、
商人
供，供养一、二等级
首陀罗
被征服者、 贫困破产失 去土地的人
几乎没有权利，受奴 隶主阶级剥削和奴役 ，干最低贱的职业
3.释迦牟尼创立佛教
1.背景 : 古代印度社会矛盾尖锐。 2.时间：公元前6世纪。 3.创立人：乔达摩•悉达多,后被称为“释迦牟尼”。 4.内容 ：提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”。