二年级数学下册 信息窗1去姥姥家(第一课时)教案 青岛版

《去姥姥家——混合运算》说课稿青岛版数学《去姥姥家——混合运算》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的青岛版数学《去姥姥家——混合运算》说课稿范文，希望能够帮助到大家。

一、说教材分析：混合运算是学生在学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是整数加减混合运算的完成阶段，是进一步学习四则混合运算的基础。

因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，学习解决问题的策略，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。

教材创设了小红一家刚到姥姥家的情形。

室内：妈妈在向姥姥展示所买的礼物，爸爸在沙发上休息，小表弟在向爸爸敬茶。

窗外，鲜花盛开，小鸟歌唱，一幅充满着浓浓亲情和农村田园感觉的画面呈现在学生面前。

让学生在看懂情景图意的基础上寻找相关的数学信息，引发对连加、连减和加减混合运算题目的学习。

我认为本节课的教学目标是：1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减和加减混合运算顺序，能正确计算。

2、通过与同学交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。

3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。

我认为探求科学、合理的解决问题的方法，熟练掌握连加、连减和加减混合运算的顺序是本节课的重点和难点。

二、说教学设计思路《新课程标准》中提倡学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的，更强调：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

本节课教学内容的特点是引导学生在解决实际问题的过程中，理解运算顺序的合理性。

第七单元《去姥姥家——混合运算》导学案导学内容：混合运算教材分析：本单元是在学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。

因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，学习混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。

本单元的主要教学内容是：万以内数的连加、连减和不带括号的两步加减混合运算，带小括号的两步加减混合运算，用加减混合运算解决实际问题。

本单元教学的重点是两步的加减混合运算，难点是学习带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。

导学目标：探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，并能正确的进行计算。

能结合具体情况进行估算。

在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，要先算括号里的必要性。

经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决定生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

导学重难点：本单元教学的重点是两步的加减混合运算，难点是学习带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。

课时划分：万以内数的连加、连减———————————2课时万以内数的加、加混合运算（带括号）————2课时应用加、加混合运算解决问题————————1课时我学会了吗？丰收园———————————1课时信息窗1：去姥姥家导学内容:信息窗1：去姥姥家义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗1。

教学重点和难点：是混合运算的顺序和计算方法。

导学目标：1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。

2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。

3、在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。

第一课时导学过程:一、创设情境激情引趣（一）谈话导入同学们，你们知道农历九月九日是什么节日吗？(重阳节,又叫老人节)老人节那天你是怎么做的？（学生回答）小红一家又是怎么做的?请看屏幕。

第七单元去姥姥家教材分析第七单元去姥姥家——混合运算一、素材解读1、素材的选取。

考虑到我国的国情，大多数孩子是和奶奶生活在一起的，特别是农村的孩子，所以，我们选择了去姥姥家而不是去奶奶家。

本单元以一个小朋友随爸爸妈妈去姥姥家的所见所闻为线索，在人文性上，反映了尊老敬老的优良传统；在现实性上，反映了农村产业结构调整后所发生的新变化。

2、本单元的情景串。

信息窗1小红一家三口刚到姥姥家给姥姥展示礼物——信息窗2参观舅舅的养殖场——信息窗3参观外公的花卉种植基地。

二、单元教材分析1、教材的知识基础。

3个：●一是百以内数的连加、连减、加减混合运算；●二是万以内数的加减法；●三是一步计算的解决问题，如前面的比多少问题等。

2、教材的地位。

从四个方面理解：●继续——是二年级上册混合运算与解决问题的继续与发展；●基础——是今后进一步学习混合运算与解决问题的基础；●完成——是整数加减混合运算的完成阶段。

●表象与本质——表面上是混合运算，实质上是解决两步计算的应用题。

，所以地位非常重要。

3、知识构成。

信息窗1——连加、连减、不带括号的加减混合信息窗2——带有小括号的加减混合运算信息窗3——综合应用所学知识解决问题三、单元教材解读1、信息窗1的解读（1）信息窗中的故事情节。

画面反映的是小红一家刚到姥姥家的情形。

室内：妈妈在向姥姥展示所买的礼物，爸爸在坐下休息，小表弟在向爸爸敬茶。

窗外，鲜花盛开，小鸟歌唱，一幅充满着浓浓亲情和农村田园感觉的画面呈现在学生面前。

（2）情景图中的信息。

除人文信息外，图中的数学信息非常简单，那就是2件下衣和1件上衣的价格标价。

小红：“这是给姥爷买的裤子”这句话，一是避免信息的重复，而是为后面姥爷在花卉基地的出现埋下伏笔。

（3）例题的设置。

共设计了2个例题，一个红点，一个绿点。

●红点：买三件衣服用了多少元？学习连加●绿点：给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少元？学习加减混合（4）教学的策略●读好情景图。

信息窗1：去姥姥家——混合运算备课日期：上课日期：教案序号：教学目标1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、加减混合运算的顺序，并能正确计算。

2、通过小组交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。

3、在经历探索混合运算的运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。

教学过程一、创设情境激情引趣（一）谈话导入同学们，我们刚刚学习了万以内数的计算，你们已经知道怎样准确计算万以内的两个数的加减法，说一说怎样笔算万以内两个数的加减法。

同学们，你们通过回家问爸爸、妈妈，知道农历九月九日是什么节日吗？(重阳节,又叫老人节)老人节那天你是怎么做的？（学生回答）小红一家又是怎么做的?请看屏幕。

点击课件，出示情境图,放《常回家看看》的歌曲。

（二）观察情境图，提出问题图上画的是什么?你能提出什么数学问题?学生提出的问题可能有：1、姥姥的一身衣服需要多少钱?2、买一件上衣和一双鞋子一共需要多少钱?3、买一条裤子和一双鞋子一共需要多少钱?4、姥姥的上衣比姥姥的鞋子便宜多少钱?5、姥姥的裤子比姥爷的鞋子贵多少钱?6、买三件衣服用了多少元?7、给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱?小组讨论，班内集体订正。

.[设计意图：结合教材创设“买礼物”的真实情境，激发学生的学习兴趣，并对学生渗透尊敬老人的品德教育。

]二、合作学习探究新知（一）活动一：买这些礼物用了多少元钱?师：把前5个问题放进问题口袋，先解决第6个问题。

1、你会解答吗?自己在本子上试一试,看能用什么方法解决?2、小组内交流。

3、谁愿意展示你们的算法? （学生板前展示）班内交流。

4、学生说算法,教师板书。

可能出现的方法有：(1)估算：112+103+88≈300（元）(2)列综合算式计算：112+103+88=303（元）(3)用竖式计算112 215+ 103 + 88215 3035、师：你喜欢用哪种方法?独立思考说出理由。

二年级数学下册备课第七单元《去姥姥家——混合运算》第七单元去姥姥家——混合运算（一）单元教学方法、措施:1.引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。

教学时，教师要充分利用教材中创设的情境，引导学生提出相应的数学问题，并留出充足的时间，让学生在解决问题的过程中，自主探索连续进位加法和连续退位减法的计算方法，让学生通过充分交流算法，理解计算方法的合理性、多样性。

2.运用迁移的方法，数学三位数加减法的计算方法。

在数学教学中，运用迁移，使以掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效教学方法。

在本单元教学前，学生已经学过用竖式计算三位数的不连续进位、退位加、减法的计算方法，在此基础上，本单元采用尝试、讨论等学习新的知识，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。

3.重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。

在教学时，教师要鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。

如在解决具体问题时，学生可以采用口算、估算、笔算等不同方法。

在相互交流中体会和比较各种算法，从而根据题目的需要选择合适的方法。

4.尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。

学生的知识基础和计算能力是有差异的，教师要尊重这种差异，并根据学生的实际情况，创造性地使用教材。

教学中，对计算速度不宜提过高或统一的要求，对学习有困难的学生，应给予帮助和鼓励，允许他们有一个逐步提高的过程，树立他们学习的自信心。

5.在解决问题的过程中，体会计算的工具性。

教师可以充分利用教材中多样的练习形式，为学生创造用所学知识解决实际问题的情境，让学生在解决问题的过程中，体会计算的工具性。

二、课时划分新授课8节，考试讲评2节第1课时总第课时课题：信息窗1：去姥姥家教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版数学二年级下册第七单元信息窗1。

重点和难点：本节课的教学重点和难点是混合运算的顺序和计算方法。

教学目标1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。

信息窗1：去姥姥家1[教学过程]活动一：创设情境激趣导入1、谈话：小朋友们，你们还记得我们学过的连加、连减、加减混合运算的顺序吗？（同位互相说一说）2、今天我们来开展一次计算小能手比赛，好吗？谁能顺利过关，谁就成为我们班的计算小能手，你们有信心吗？[设计意图：通过谈话，激起学生参与竞赛的兴趣。

]活动二：闯关活动解决问题（一）第一关：摘智慧果1、谈话：老师手中有一棵智慧树，上面结满智慧果，智慧果下面有4道题（粘贴在黑板上）288+139+547 604-417+135 502-136-78 234+157-126（1）脱式计算，学生独立完成。

（2）抢答。

老师说算式，学生谁举手早谁说出结果，答对的就自动上来摘下一棵对应的智慧果。

2、公布各小队抢答结果。

（二）第二关：商场调查1、谈话：看到小朋友表现的这么出色，姥爷感到特别高兴。

他说，现在天气热了，我们到商场去看看销售空调的情况吧，你们想去吗？2、点击课件，出示条形统计图。

姥爷说，我这儿有4道题，如果你们都答对了，就带你们回家参观小强哥哥的书房。

（1）（）月的销售量最多，（）月的销售量最少。

（2）前三个月一共销售多少台？（3）7月的销售量比5月、6月的总和多多少台？（4）你还能提出什么问题？学生独立完成，小组交流。

（三）第三关：参观书房1、多媒体出示书柜图，引导学生仔细观察画面上的内容。

提出问题：（1）你发现了什么？（2）你知道故事书和科技书大约各有多少本吗？鼓励学生大胆发表自己的见解（学生互评）（3）学生独立解决问题：一共约有多少本书？2、谈话：看见书柜上有这么多书，你有什么想法？（鼓励学生多读课外书）[设计意图：通过设计基本性练习，既加深了学生对混合运算的理解，又提高了学生的估算意识，估算教学本身具有发展智力和激活思维的作用，同时对学生渗透德育教育。

]（四）第四关：奇妙的骨骼1、谈话：小朋友们，你们看，小强的妈妈给我们出了一道题，想来考考你。

多媒体出示：成人的身体有206块骨头，婴儿比成人多99块。

去姥姥家参观养鸭场（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗二。

【教材简析】这个信息窗以“去姥姥家”中的参观养鸭场为情境，引发问题，使学生在感受亲情，享受大自然陶冶的同时解决计算教学，易于激发学生主动探索数学知识的兴趣和热爱生活的情感。

教案采用讲故事的形式，从小红、小兵放学路上讨论上课发生的事情复习上节课所学的知识，到来到养鸭场比较白鸭与花鸭的多少引入新课，使新授与复习很自然地衔接并且做出有力的比较。

在解决问题的过程中进行有条理的思考，引导学生在相互交流中体会和比较各种算法。

【教学目标】1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。

3、灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

【教学过程】第一课时一、情境导入，复习旧知，衔接新知〖出示课件：以配音故事的形式出现〗“放学路上，小红和小兵边走边拿着本子讨论今天上课学习的计算题，两个人都得了小五星，看看咱们同学是不是也像小红和小兵一样棒！”出示习题：（进行比赛，做得既快又对的前五名同学得小五星。

）500+200+30 703－358－58 35+500－210126－78－60 379+121+80 840－220+100学生解答，集体订正。

看来同学们也跟小红小兵一样棒，看看他们现在走到哪里了？【设计意图：出示的习题是根据课本86页自主练习第1题改编而成，将原题目中的小括号去掉了。

这样设计既复习了前一节课所学习的连加、连减和混合运算的计算方法，又为后面学习有括号的算式准备了比较的素材，使学生能够感受到先算括号里的算式的必要性。

】二、探索新知，自主设计，比较体会1、解决红点问题，对比运算顺序。

〖出示课件：继续讲故事，出示情景图〗“原来，小兵要带小红参观他家的养鸭场。

水里的鸭子可真多啊，大家看看，都有什么样的鸭子？”学生可能会回答：白鸭子和花鸭子点击课件，小兵向小红介绍说：“我家养了398只花鸭。