九年级音乐上册第六单元流行音乐掠影《阳光总在风雨后》教案湘艺版

初中音乐湘文艺版九年级上册第六单元《1、演唱：阳光总在风雨后》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、过程与方法:运用体验法、情景教学法;通过游戏引入,自学歌曲,分组检测,引导学生熟悉歌曲旋律。

2、知识与能力:通过学习歌曲掌握切分节奏。

3、情感、态度与价值观:帮助学生以积极的态度面对挫折,学会正确面对人生中的艰难困苦。

正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考验的健康心理。

2学情分析
学生掌握切分节奏有点困难。

3重点难点
1、学会演唱歌曲,并体会歌曲中的情感表达;
2、培养学生积极面对挫折的人生态度
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】阳光总在风雨后
一、视频导入,感受生命的顽强
(一)
师:同学们,今天我们要看一个“2011年度感动中国—无臂钢琴师刘伟的视频”,看了之后从他的身上我们学到了什么?表达你此刻的心情。

(学生回答)
(二)
师小结:刘伟虽身残,但志坚。

对生命的珍惜和对梦想的执着,是他的生活态度和成功原因,他身上散发出坚毅、勇敢、顽强、自强不息和对生活无比的热爱之情是我们学习的楷模,我们为他的命运多舛而惋惜,同时也为他的自强而感动。

今天我们来学习一首歌曲《阳光总在风雨后》。

看看我们能从中体会到什么。

(放音乐)
二、学习歌曲
(一)理解歌词。

阳光总在风雨后教案教案标题：阳光总在风雨后教案目标：1. 帮助学生理解阳光总在风雨后的寓意，培养他们面对困难和挫折时的积极心态和韧性。

2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学内容：1. 寓言故事《阳光总在风雨后》的阅读理解。

2. 阅读后的讨论与思考。

3. 写作练习：写一篇关于自己经历困难后取得成功的文章。

教学步骤：引入：（5分钟）1. 向学生介绍寓言故事的概念，并解释寓言故事常常通过动物或虚构的人物来传递寓意。

2. 提问：你们是否听说过《阳光总在风雨后》这个寓言故事？你们对这个故事的寓意有什么理解？阅读理解：（15分钟）1. 分发《阳光总在风雨后》的故事文本给学生，让他们默读。

2. 学生交流阅读理解：学生可以分组讨论故事中的重要事件、人物和寓意。

3. 整体讨论：引导学生回答问题，确保他们理解故事的寓意和主题。

讨论与思考：（15分钟）1. 引导学生思考：你们是否曾经遇到过困难和挫折？你们是如何应对的？你们从中学到了什么？2. 学生分享：鼓励学生分享自己的经历，并让其他同学提出问题或给予建议。

写作练习：（20分钟）1. 解释写作任务：要求学生写一篇关于自己经历困难后取得成功的文章。

2. 提供写作指导：给学生提供一些建议，如如何组织文章结构、如何表达自己的感受和经历等。

3. 学生写作：学生在规定时间内完成写作任务。

总结与反思：（5分钟）1. 邀请学生分享他们的文章片段或总结经验。

2. 引导学生思考：你们通过这个教学活动学到了什么？你们如何将阳光总在风雨后的寓意应用到自己的生活中？教学资源：1. 《阳光总在风雨后》的故事文本。

2. 白板、彩色笔等。

评估方式：1. 阅读理解问题的回答情况。

2. 学生写作的内容和表达能力。

拓展活动：1. 学生可以选择其他寓言故事进行阅读和讨论，比较不同故事的寓意和主题。

2. 学生可以邀请家长或亲友分享他们自己的困难经历，并写下自己的感受和学到的东西。

阳光总在风雨后教案一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

这些都与人的心理品质有关。

可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。

另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。

社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

二、活动目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。

三、活动准备: 1.课件2.彩色卡片四、活动过程：（一）（快乐篇）导入，揭题。

1、师：同学们，春天不知不觉的来了，春风吹绿了小草，百花盛开。

师:人人都说生命如花, 花是美丽的,你们同样也是美丽的。

听，大自然中花开的声音，多么美妙啊！让我们来观赏一下花开的情景。

2、（点击课件，花开的景象）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花师:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。

人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“风雨”（播放风雨中的花朵）但是（播放动画）（转身板书）——揭示主题:阳光总在风雨后，经历过风雨的洗礼，花儿将会开的更鲜艳。

（二）游戏篇1.师：下面我们一起来做个小游戏，名字叫小鸟长大（出示幻灯片:小鸟长大）2.师：我们现在都是一颗小鸟蛋，我们要去找其他鸟蛋猜拳，一次只能和一个同学猜，赢的鸟蛋就前进变成小鸟，输的还是鸟蛋；再接着找其他同学猜拳，总之赢的就往前进，输的就向后退。

（鸟蛋——小鸟——人——王）听懂了吗？师：这个游戏的规则是(1）．真实，诚实。

(2)．音乐停止，游戏停止。

(3)．一次只能和一个同学猜拳。

(4).游戏停止后记住自己的身份。

阳光总在风雨后教案一、教学目标1.了解“阳光总在风雨后”这句话的含义和来源。

2.培养学生积极向上的心态，鼓励他们在遇到困难时不放弃，坚持不懈。

3.提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

二、教学内容1.阅读课文《阳光总在风雨后》。

2.学习课文中的生词和短语。

3.分组讨论课文中的含义和启示。

4.小组展示讨论结果，进行口语表达练习。

三、教学过程1. 导入教师可以通过问学生“你们遇到过什么困难吗？怎么解决的？”等问题，引导学生谈论自己的经历，为后续的教学做铺垫。

2. 阅读课文教师让学生阅读课文《阳光总在风雨后》，并在阅读过程中标注生词和短语。

阅读完毕后，教师可以提问学生以下问题：1.这篇文章讲了什么？2.你们认为“阳光总在风雨后”这句话的含义是什么？3.你们在课文中学到了什么？3. 学习生词和短语教师可以在黑板上列出课文中的生词和短语，并让学生逐个朗读和解释。

教师可以通过造句和情境演示等方式帮助学生理解和记忆这些生词和短语。

4. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们讨论课文中的含义和启示，并记录下来。

教师可以提供以下问题作为讨论的引导：1.你们认为“阳光总在风雨后”这句话的含义是什么？2.你们在课文中看到了哪些人物和事情？他们给你们带来了什么启示？3.你们在生活中遇到过哪些困难？你们是怎么解决的？5. 小组展示每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果，并进行口语表达练习。

教师可以在展示过程中给予学生指导和评价，帮助他们提高口语表达能力。

四、教学评价教师可以通过观察学生的阅读理解能力、生词和短语的掌握情况、口语表达能力等方面来评价教学效果。

同时，教师也可以让学生填写反馈表，收集他们的意见和建议，以便改进教学方法和内容。

五、教学延伸1.让学生写一篇关于自己遇到困难的文章，并谈谈自己的感受和体会。

2.让学生选择一篇自己喜欢的文章，进行阅读和口语表达练习。

3.让学生在课外寻找和“阳光总在风雨后”这句话相关的故事或名言，并进行分享和讨论。

《阳光总在风雨后》教学活动设计设计理念现在的学生多为独生子女,从小在呵护关怀中长大,没有经受过多少挫折,心理承受能力较差,有的学生甚至走上自杀的道路。

随着年龄的增长,他们会遇到学习、生活、人际关系等方面大大小小的挫折,尤其是五、六年级学生,此时他们正面临学习生涯中一个重要的转折时期,紧张的学习令许多学生的心理敏感而脆弱。

本节课旨在激发学生战胜挫折的信心和勇气,提高抗挫能力,获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞,从而提高生命的质量。

活动目标1.让学生懂得挫折是人生不可避免的,对待挫折态度不同,结果也不同。

2.激发学生战胜挫折的信心和勇气,提高抗挫能力,获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞。

3.让学生能够热爱生命,正视挫折,懂得战胜挫折的方法,坚强地面对自己的人生。

教学重点让学生能够正视挫折,掌握战胜挫折的方法和技巧,维护学生的心理健康。

教学难点引导学生如何将学到的方法运用到生活实践中。

活动对象小学五、六年级活动准备1.教师准备多媒体课件、心理测试的问卷、成功计划的卡片2.学生准备收集一些名人战胜挫折并取得成功的典型事例活动过程一、游戏导入,感受挫折1.同学们,你们喜欢做游戏吗?(学生:喜欢)那么,下面我们来进行一次扳手腕的比赛,好不好?请各组推荐一位“大力士”参加比赛。

(教师组织比赛,评选出冠军)2.请没有得到冠军的同学说说自己的心情如何?(学生自由发言)3.教师小结:伤心、难过、遗憾、失落等心情是我们遭遇挫折后一种很常见的情绪表现。

刚才只是一个小小的游戏,今后大家还会遇到更多、更大的挫折。

只有勇于面对挫折、战胜挫折的人,才能享受到成功的快乐,这正如一首歌歌词所写的那样,“阳光总在风雨后”。

(师板书课题,生齐读课题)二、打开心扉,交流挫折1.同学们,你们平时有没有遇到过挫折?(学生:有)那么,在你的记忆中印象最深的一次挫折或失败是什么?当时你的心情怎样?2.学生自由交流(学生的发言可能有:考试失败、生病、受到家长或老师的批评、亲人去世、和好朋友闹矛盾……)三、聆听故事,感悟挫折1.每个人在成长的道路中,都会遇到这样或那样的挫折,挫折是不可避免的。

阳光总在风雨后教学设计古浪县职业技术教育中心张玉林一、教学目标让学生了解挫折的类型及含义，明确挫折具有的普遍存在性，培养学生良好的心态，积极面对挫折，从而提高学生的承受能力。

1.知识目标：让学生能够认识挫折是怎样一回事，并能自我分析挫折产生的主客观原因，掌握积极的方法去应对挫折。

2.能力目标：培养学生以积极、平静的心态对待挫折，并且能正确认识、分析挫折的价值，提高战胜挫折的能力。

3.情感、态度与价值观的目标：使学生认识到每个人在生活中都会遇到各种各样的挫折，从而引导学生树立“阳光总在风雨后”的信念，养成健康向上的心理品质。

二、教学重点与难点1.教学重点:引导学生认识挫折的普遍存在性，以及对个人成长的积极作用。

2.教学难点：让学生正确看待人生中遭遇的各种挫折，并学会去积极面对。

三、教学方法1.教法：案例教学法、图片引导法，讨论法等。

2.学法：探究学习法、问题解决学习法等。

借助故事、视频等方式创设教学情境，使学生在体验和讨论中感悟面对挫折的感受和应对的重要性。

并通过体验学习法，引导学生分享和互动，老师进行反馈和鼓励等方式，让学生实现自我探求，展示自我，充分发挥想象力，发现一些应对挫折的方法。

四、教学时间一课时五、教学准备计算机、多媒体课件、音乐播放器等六、教学过程（一）新课导入播放《阳光总在风雨后》MV，让全班学生大声唱歌，在歌声中感受“阳光总在风雨后”的内涵，引出本课的课题。

(二)讲授新课分享洪战辉的故事：洪战辉由于家中突遭一连串的变故，生活从此改变了航向，他勇敢的面对生活，为父亲和捡来的妹妹撑起了一片天。

生于这个世界，我们不可避免地要面对各种各样的挫折。

真是在各种挫折的磨砺下，我们才会越来越坚强。

1、引出挫折的含义：屠格涅夫曾经说过：“你想成为幸福的人吗？那么，请先学会吃苦。

”我认为，这里的“苦”是挫折，“吃”就是要去面对挫折。

挫折就是由于妨碍达到目标的现实或想象的阻力而产生的心理状态。

2、产生挫折的原因和影响分析造成挫折的因素，有客观方面的因素，括自然因素、社会因素、学校和家庭因素；也有主观方面的因素，包括个人的生理以及心理因素。

课本目录第一单元爱我中华爱我中华今天是你的生日，中国第二单元华夏乐章（三）梁山伯与祝英台黄河船夫曲石鼓协奏曲第三单元爱的奉献感恩的心爱的奉献为了谁第四单元世界民族之声（二）红河谷鼓声鼓的语言赫修比修辽阔的密苏里河鸽子飞逝的雄鹰第五单元七彩管弦（五）沃尔塔瓦河阿尼特拉舞曲大海与辛巴德的船交响组曲第六单元流行音乐掠影外婆的澎湖湾阳光总在风雨后信天游乡村路，带我回家斯卡博罗集市婆娑起舞第七单元八音和鸣（五）赛龙夺锦将军令第八单元歌剧览胜（二）斗牛士之歌饮酒歌东方的高高山岗上回忆歌剧（二）音乐剧我们的音乐天地东方之珠弹起我心爱的土琵琶教案教学设计九年级音乐上册《爱我中华》一、教学目标1、通过欣赏《爱我中华》，激发学生热爱祖国，热爱各兄弟民族的情感，激发学生学唱歌曲的兴趣与愿望。

2、在学唱歌曲的同时，初步掌握运用歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、清晰的咬字吐字，能用充满激情、有弹性的声音演唱《爱我中华》，歌声和谐、均衡。

二、教学重难点感受与鉴赏是《音乐课程标准》的首要教学领域，是整个音乐学习活动的基础。

本课即试图通过听赏中外室内乐精品以及学习相关的音乐文化知识，以培养学生良好的音乐感受与鉴赏能力，达到丰富学生情感，提高学生文化素养的目的。

教学中则多采用多种教学手段和方法以激发学生的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。

三、教具准备VCD机，投影屏幕，钢琴等。

四、教学方法《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。

歌中唱道：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话：爱我中华！”歌曲在把五十六个民族比做“鲜花”的基础上，又把五十六个民族比做“兄弟姐妹”，并且唤发出了五十六个民族的共同心声“爱我中华！”。

朴实的语言，简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热情，所以很快得到了广大人民群众的喜爱和盛传。