触摸春天 (2)

17《触摸春天》教学设计教学目标：1. 认识7个生字，会写9个生字。

正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4. 体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活教学重点和难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。

课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1. 认识7个生字，会写9个生字。

正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话导入，揭示课题。

同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。

那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。

没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。

因为他们是在用心灵出触摸春天。

二、检查预习，认读生字。

1. 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

2. 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

4. 指名朗读，进行评议。

三、再读课文，自读自悟。

1. 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2. 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

3. 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

第二课时教学目标：2.摘录、积累好词佳句。

《触摸春天》教学设计张滩镇九年制学校：杨芳一、教学目标 １、知识与技能： 能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

２、过程与方法： 引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

３、情感态度价值观：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱及乐观向上的情操。

二、教学难点、重点1、深入体会安静的内心感受。

2、让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。

三、教学方法教法：创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题──学唱歌曲升华感受的教学方法。

学法：诵读法、体验法、实践法等。

四、教具准备自制多媒体课件。

五、教学过程 一、创设情境，引出新课。

演示课件 春天的美丽画面，播放《春天在哪里》歌曲让学生看到并感受春天的美好。

过渡语：是啊，春天如此美丽，它到底在哪儿呢？正如 歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。

可是有一个小女孩却永远看不见了，她只能用手“触摸”，用心来感受。

（出示课件课题）１、理解“触摸”。

２、齐读课题（……）轻轻地读。

３、过渡：身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求，让我们走进课文《触摸春天》，认识这位可爱的小姑娘——安静吧。

二、初读课文，走近故事。

１、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。

２、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。

三、细读课文，感悟“奇迹”１、课件出示探究问题：安静具有怎样的“神奇的灵性”？在文中画出安静创造奇迹的句子。

（小组合作、自读、交流、探索、感悟。

）２、师生交流，深化感悟：（出示课件）（1）“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

”①亲身体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。

《触摸春天》第二课时教学设计三篇【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄、积累好词好句。

2、理解文章中含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。

3、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

【教学重点】引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。

【教学难点】引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

【教学过程】一、导入新课同学们，上节课我们结识了一位朋友——安静。

安静，虽然她的眼睛看不到光明，但是她却能以独特的方式去感受春天的气息，去触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。

今天，让我们再次走进盲童安静的内心世界，和她一起去——触摸春天。

1、复习字词：流连流畅权利奇迹灵*磕磕绊绊极其准确悄然合拢多姿多*缤纷世界清香袅袅2、过渡：安静看不见春天，没有一双明亮的眼睛，但安静却真实地触摸到了春天，她内心中的春天和我们一样的多姿多*。

她做到了一个明眼人所做到的一切。

如果用一个词来概括的话，那安静创造了什么？——奇迹！大声地读（出示幻灯：奇迹！——齐读）二、自主探究、整体感悟1、找一找，安静创造了哪些奇迹？过渡语：（出示幻灯片）在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，用“”画出安静创造了哪些奇迹？并在句子旁写上你自己的感受。

2、教师巡视。

3、组内交流。

三、品析语言，感悟“奇迹”1、全班交流汇报：教师：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。

那么谁来说说安静创造了哪些奇迹？2、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会：1、出示：“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

”（1）提问：那你能说说你认为是奇迹的原因吗？（2）教师：其他同学呢?同学们可以联系上文中的句子“安静整天在花香中流连。

”你又有了什么感受？教师：认真读书了，才会有这样深刻的体会。

也许是安静活泼聪慧，也许是安静对春天无限的热爱，所以她才会整天在花香中流连，在花从中穿梭。

2023年触摸春天第二课时教案,菁选3篇（完整文档）家参考。

触摸春天第二课时教案1【教学目标】１、学会生字新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重难点】让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。

【教学流程】第二课时一、设情入境，导入课文教师：同学们，上节课我们讲到，清香袅袅的早晨里，一个叫安静的盲女孩悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，这节课让我们和安静一起寻找她创造的奇迹，用她自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏。

学生：齐读课题：１７、触摸春天二、自主探究、整体感悟１、找一找，安静创造了哪些奇迹？教师：用自己喜欢的方式读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？把他们圈点出来，并把自己的感受批注在课本上。

２、教师巡视。

３、组内交流。

２、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会：⑴“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

”①学生：我认为这句话是写安静创造奇迹的“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

”教师：“那你能说说你认为是奇迹的原因吗？学生：安静是一个盲孩子，她的眼睛看不见，可是她在花丛中还是走得那样流畅，所以我认为这是一个奇迹。

②教师：其他同学呢？同学们可以联系上文中的句子“安静整天在花香中流连。

”你又有了什么感受？学生：联系上文，我知道安静非常喜欢花，所以她才整天在花香中流连。

她走得很流畅，我想她一定每天都在练习走路，所以才会没有一点磕磕绊绊。

教师：认真读书了，才会有这样深刻的体会。

也许是安静活泼聪慧，也许是安静对春天无限的热爱，所以她才会整天在花香中流连，在花从中穿梭。

③齐读此句：教师：带着自己的感受我们来读读这句话。

学生读，读后指名评价。

再指名读。

教师：读的真好，尤其“磕磕绊绊”这个词，读的很有味道。