执教老师:高圆圆
默读课文,找到描 写作者行为和情感变化 的句子,划上波浪线。
பைடு நூலகம்
• 我几乎要喊出声来了。 • 我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛 看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间, 我深深地感动了。 • 我没有惊动安静。
小组合作读课文3到6自然段, 用“——”划出作者看到的让他感 动一切,想一想你从句子中体会到 什么。并在四人小组交流。
抓关键词 安静的手指悄然合拢,竟然 拢住了那只蝴蝶,真是一个 奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这 个盲女孩神奇的灵性抓住 了。
对比
•睁着眼睛的蝴蝶被这个 盲女孩神奇的灵性抓住了。 •蝴蝶被安静神奇的灵性 抓住了。
我深深地感动了。 安静的手指悄然合拢,竟然拢住了 那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼 睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性 抓住了。
深入练习
1.朱门酒肉臭,路有冻死骨。 2.一棵树可以做成千万根火柴,一 根火柴却可以毁掉千万棵树。 3.自己运用对比的手法写一写身边 的事物或者同学。 例:他可是我们班的“刘翔”,你看 __的xx跑赢了__ 的xx。
• 我几乎要喊出声来了。 • 我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛 看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间, 我深深地感动了。 • 我没有惊动安静。 (之所以…是因为…)
联系生活和课文
谁都有生活的权利,谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界。 ( )有生活的权利,( ) 可以创造一个属于自己的缤 纷世界。
海伦凯勒
不屈服于命运的 张海迪
聋哑舞蹈演员 表演《千手观音》
身体残疾但生命多 彩的残疾运动员
谁都有生活的权利,谁都 可以创造一个属于自己的 缤纷世界。
每一个人都有生活的权利,无 论你是否拥有健全的体魄,只 要你 , 每一个人都可 以创造一个属于自己的缤纷的 世界。