三年级上册科学天气日历教科版

《整理我们的天气日历》一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。

2.过程与方法目标：学生通过整理和记录天气日历，培养整理、记录和分析数据的能力。

3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气变化，树立环保意识。

二、教学重点与难点1.重点：回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。

2.难点：正确使用天气日历记录天气情况。

三、教学准备1.教具：天气日历、教学课件。

2.学具：学生自带记录天气情况的表格。

四、教学过程1.引入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学习的天气知识，引出课题《整理我们的天气日历》。

2.回顾天气知识：教师引导学生回顾之前学习的天气知识，学生分享自己的学习收获。

3.学习使用天气日历：教师讲解并示范如何正确使用天气日历，学生进行实践操作。

4.整理天气日历：学生分组整理自己的天气日历，教师指导。

5.记录天气情况：学生记录自己的天气情况数据，教师引导学生分析天气情况数据。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气变化的重要性。

7.作业布置：学生课后继续记录天气情况，下节课分享。

五、教学反思通过本节课的学习，学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。

在今后的教学中，要继续引导学生关注天气变化，树立环保意识。

同时，注重培养学生的整理、记录和分析数据的能力。

教师小结这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。

只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。

新教科版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教案一. 教材分析《整理我们的天气日历》是新教科版科学三年级上册的一个教学内容，主要让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点，培养学生的观察能力和科学思维。

本节课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对天气有一定的了解，但可能缺乏系统地观察和记录天气的方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察天气，并教会他们记录和整理天气信息的方法。

三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.培养学生学会观察、记录和整理天气信息的能力。

3.培养学生合作学习的意识和能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.教学难点：让学生学会整理天气信息，并能够发现天气的变化规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学会观察和记录天气。

2.小组合作学习：引导学生分组进行天气观察和记录，培养学生的合作学习能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究兴趣。

六. 教学准备1.准备天气观察记录表，用于学生记录天气信息。

2.准备天气变化图片或视频，用于辅助教学。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的天气现象，引导学生关注天气的变化。

然后提问：“你们在生活中都遇到过哪些天气现象？它们有什么特点？”让学生分享自己的观察和体验。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍天气观察记录表的使用方法，并示范如何记录天气信息。

然后引导学生分组进行天气观察，并记录下来。

3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察，并记录天气信息。

教师在过程中进行指导，帮助学生掌握观察和记录的方法。

4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们观察到的天气信息，并进行讨论：天气信息应该如何整理？怎样才能更好地了解天气的变化？5.拓展（5分钟）教师引导学生通过查找资料或上网搜索，了解我国的主要气候类型和天气现象。

教科版科学三上3.7《整理我们的天气日历》教案揭示课题：整理我们的天气日历（板书）题。

讲授新课一、整理我们的天气日历提出问题：（1）在我们的记录中，晴天、阴天和多云的天气分别有多少天？（2）哪一天的风速最大？刮风的有几天？不刮风的有几天？（3）找出这一段时间以来的最低和最高气温。

（4）找出降雨和不降雨的分别有几天，哪一天的降雨量最大。

播放视频《统计天气信息》1.分析云量信息问题：（1）这段时间里晴天、阴天和多云的天气分别有多少天？（2）哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？统计数据可能表明这段时间里晴天、阴天和多云的天气分别有多少天。

用这些数据可以形成一个陈述，如：这段时间，大部分时间是晴天。

2.分析风向和风速信息问题：哪一天的风速最大？刮风的有几天？不刮风的有几天？这段时间主要刮什么风向？学生整理天气日历，对老师提出的问题找到答案。

观看视频学生填写云量信息统计，并回答老师的问题。

提出问题，并提供相应的整理方法，使学生们在整理天气日历的时候有规可循。

通过观看视频，学生们知道该如何整理统计天气信息，并做出分析判断。

分析云量的信息分析风向和风速信息3.分析气温的变化分析气温柱状图，找出这一段时间以来的最低和最高气温，说说气温怎么变化的。

我们平时通过天气预报获得的气温信息，都是当天的最低气温与最高气温。

在我们分析气温记录时,可以计算出平均气温。

如果是一个月的气温记录，可以计算出每周的平均气温,这样更容易发现气温的变化及趋势。

4.分析降雨量的变化分析降雨量柱状图，找出这一段时间以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大。

这一季节的降雨量有什么特点？出现过连续多日降雨或不降雨的天气吗？二、交流研讨学生填写风的统计，并回答老师的问题。

学生分析气温柱状图，并回答老师的问题。

学生分析降雨量柱状图，并回答老师的问题。

分析气温的变化分析降雨量的变化1.经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？描述一段时间的天气变化,要从多方面综合进行描述。

小学科学37整理我们的天气日历（教案）三年级上册科学教科版我们的天气日历教案教案目标：1. 让学生了解天气的变化规律，培养观察和记录天气的能力。

2. 培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素养。

3. 提高学生的表达能力和创造力，培养学生的科学思维。

教学准备：1. 天气日历制作所需的材料：一张大纸、颜色纸、胶水、剪刀、彩笔等。

2. 天气日历表格打印好，每个学生一份。

教学步骤：引入：1. 教师向学生介绍天气日历的作用和重要性，引导学生思考天气的变化和对我们日常生活的影响。

探究：2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组分配一个月份，让他们观察和记录相应月份的天气情况。

3. 学生利用课内外资源，如互联网、图书馆等获取当月的天气情况，了解当地的天气特点，以及当月可能出现的天气变化。

4. 学生在小组内合作，根据自己的记录和了解，制作天气日历表格。

表格中包括日期、天气情况和温度等栏目。

实践：5. 每个小组向全班汇报他们所制作的天气日历表格，展示他们对当月天气变化的了解和记录能力。

6. 学生进行互评和讨论，检查每个小组的表格内容是否准确和完整。

总结：7. 教师与学生共同总结天气日历的重要性和制作过程中的工作分配和合作方式。

8. 引导学生思考，如何根据天气日历预测未来的天气变化，如何根据天气变化合理安排自己的日常活动。

拓展：9. 学生利用天气日历及相关资料，探究其他季节的天气变化规律，并制作相应的天气日历表格。

10. 学生可以将自己制作的天气日历展示给家长和其他年级的同学，分享自己的探究成果。

教学反思：通过这堂课的教学，学生不仅了解了天气的变化规律，还学会了观察和记录天气的能力。

通过小组合作制作天气日历，学生的合作精神得到了锻炼，同时也培养了学生的表达能力和创造力。

通过互评和讨论，学生的思维能力得到了培养和提高。

通过总结和拓展，学生形成了对天气变化规律的更深入的理解和认识。

通过展示和分享，增强了学生的自信心和交流能力。

教科版科学三年级上册第三单元《3.7 整理我们的天气日历》教学设计科学化的信息记录和分析方法，提升学生的信息记录、整理、分析能力。

环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动21.各组分析数据材料，统计地区一个月的天气变化情况，包括气温、风向、降水量、云的变化等。

2.小组交流，相互合作，整理数据并总结天气变化规律。

学生活动33.学生分析天气的各个因素变化特点风的变化特点：云的变化特点：气温变化特点：降雨量变化特点：4.学生讨论这些因素变化的原因是什么？教师活动21.教师提供杭州一个月的天气变化情况统计表，引导学生分析统计各因素变化趋势。

2.教师请同学分享讨论杭州一个月的天气情况变化，总结各个影响的变化规律，引导学生探究天气变化的趋势。

教师活动31.教师给学生提供资料以后，引导学生分析风、云、雨、气温的变化特点。

2.教师引导学生思考这些因素变化的原因是什么？并且说出自己的理由。

活动意图说明：提供杭州一个月的图片和数据资料，让学生自己寻找有用信息，能有效的提高学生的自主阅读和整理信息的能力；通过学生分工协作统计天气变化的各个信息，培养学生实事求是的科学态度，使学生掌握科学探索方法，激发学生科学研究的兴趣。

环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.学生总结自己一个月以来记录的天气变化情况。

2.小组讨论，天气的变化对我们的生活产生了哪些影响？对农民伯伯的生活产生了哪些影响？教师活动41.教师通过视频的展示，引导学生总结一个月以来的天气变化情况。

2.教师引导学生思考这段时间的天气变化对我们的生活产生了什么影响？特别是对农民伯伯的生活造成了哪些3.学生观看视频，四季如春的云南风景、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南北极、四季分明的杭州，总结这些地方的天气特点。

4.通过视频了解古代二十四节气的由来。

影响？3.教师播放视频，引导学生分析这些地方的一年四季的天气变化有什么特点？4.教师播放并且讲解古代二十四节气的由来。

新教科版科学三年级上册《整理我们的天气日历》教案一. 教材分析《整理我们的天气日历》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点，培养学生的观察能力和科学思维。

本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和好奇心。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气也有一定的了解。

但是，对于天气的变化和特点，学生可能没有一个系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和记录天气，并通过分析天气数据，让学生了解天气的变化和特点。

三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.培养学生的观察能力和科学思维。

3.培养学生合作学习和自主学习的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.难点：让学生能够通过分析天气数据，了解天气的变化和特点。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察和记录天气，培养学生的观察能力。

2.数据分析法：让学生分析天气数据，了解天气的变化和特点。

3.小组合作法：让学生通过小组合作，共同完成天气日历的整理。

六. 教学准备1.天气日历：准备一份 weather calendar for students2.天气数据：准备一些天气数据，用于学生分析。

3.投影仪：用于展示天气数据和天气日历。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式，引导学生思考：你们知道天气是怎样变化的吗？b.学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）a.教师呈现准备好的天气数据，让学生观察和记录。

b.学生根据天气数据，完成天气日历的整理。

3.操练（10分钟）a.教师引导学生进行小组合作，共同完成天气日历的整理。

b.学生互相交流和讨论，教师给予指导和建议。

4.巩固（10分钟）a.教师提问：你们观察到天气有哪些变化和特点呢？b.学生分享自己的观察和发现，教师给予肯定和补充。

教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《天气：整理我们的天气日历》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解天气日历的概念和作用，掌握整理天气数据的方法。

2.科学探究：通过观察、记录和整理，学生能够独立制作天气日历，培养数据整理和分析的能力。

3.科学思维：学生能够根据天气数据，进行简单的分析和推理，理解天气变化的规律和趋势。

4.科学态度：激发学生对天气现象的好奇心和探索欲，培养持续观察和记录的科学态度。

二、教学重点•理解天气日历的概念和作用。

•掌握整理天气数据的方法。

三、教学难点•根据天气数据进行分析和推理，理解天气变化的规律和趋势。

•制作完整、准确的天气日历。

四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。

•天气数据记录表（每位学生一份）。

•天气日历模板或示例。

•彩色笔、贴纸等装饰材料。

五、教学方法•讲解演示法：通过教师讲解和演示，帮助学生理解天气日历的概念和制作方法。

•小组讨论法：学生分组讨论天气数据的整理方法，培养合作精神和表达能力。

•实践操作法：学生独立或小组合作制作天气日历，培养动手能力和数据整理能力。

•观察分析法：学生观察天气日历，分析天气变化的规律和趋势。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一段天气变化的视频或图片，提问：“你们能描述一下这些天气现象吗？你们是怎么知道这些天气信息的？”引出天气观测和记录的话题。

•实物导入：展示一个已经制作好的天气日历，提问：“你们知道这是什么吗？它是怎么制作出来的？它有什么用？”激发学生的好奇心和探索欲。

2. 新课教学•讲解天气日历的概念和作用：•介绍天气日历的概念，即记录一段时间内天气现象的日历。

•强调天气日历的作用，如帮助我们了解天气变化的规律和趋势，为日常生活提供参考。

•展示天气数据记录表：•展示天气数据记录表，介绍记录表的各个部分（如日期、天气现象、气温、风向等）。

•强调记录数据的准确性和完整性，为制作天气日历提供可靠的数据支持。