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2024年《邹忌讽齐王纳谏》教案5篇《邹忌讽齐王纳谏》教案篇1（约1547字）【教学目的】１、认识齐威王纳谏除蔽的积极意义；２、了解讽谏（讽喻）的方法；３、学习对话技巧和详略安排；４、掌握文学常识和文言知识。
【课时安排】一课时。
【课型设计】自学辅导法。
【教学过程】一、自学定向俗话说：伴君如伴虎。
给领导提意见，古往今来，都要冒很大的风险。
历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见，而且屡次被领导赏识，建议得以实施，又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。
邹忌就是这样一个人。
他是战国时齐国的谋臣，曾万事恒公、威王、宣王三朝，多谋善谏。
一次，威王弹琴，邹忌进门就说琴弹得好。
威王认为他未仔细听，是在说谎。
邹忌说，琴声宽和像君主，清廉像章宰辅，舒缓像政令，谐调畅适像四时。
威王听了，知道他在说治理国家的道理，极为赞赏，就拜他为相。
课文所讲的是在这之后的另一个故事。
（板书课题）二、自读查疑１、运用工具书，默读课文，疏通文意；２、齐读课文，然后复述大意，概括__思想；３、完成课后练习一、二。
三、讨论释疑１、齐读段一：比美离题否？有何作用？《古文观止》有评语：邹忌将己之美、徐公之美，细细勘察，正欲于此参出微理。
千古臣诌君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉。
评得好。
２、段一中的三问三答写法上有何变化？这样写有什么好处（表现了人物间的什么关系）？提示：内容都是说邹忌的美，语言只有一两个字变化，却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。
板书：妻→私：偏爱赞扬妾→畏：卑微喂怯客→有求：逢迎敷衍３、（齐读段二）私事、国事有何相通？何以能以喻讽谏？４、（齐读段三、四）从什么地方可以看出威王确实受了蒙蔽？（讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗？何以见得？）三、延伸迁移（齐读课文，思考以下问题）１、王之蔽甚矣一句，为何点到了却不深说？提示：善揣摩国君的心理。
对于聪明有为的国君，不要说多余的话。
２、一善、一朝，省略了哪些内容？提示：哪些意见，如何来朝。
邹忌讽齐王纳谏（教案）第一章：导言1.1 教学目标：让学生了解邹忌讽齐王纳谏的故事背景。
引导学生理解故事中邹忌的聪明才智和讽谏技巧。
培养学生的文学素养和历史知识。
1.2 教学内容：介绍战国时期的历史背景。
讲述邹忌讽齐王纳谏的故事情节。
分析邹忌的讽谏技巧及其影响。
1.3 教学方法：讲授法：讲解战国时期的历史背景和故事情节。
案例分析法：分析邹忌的讽谏技巧及其影响。
讨论法：引导学生思考邹忌的讽谏对现代社会的启示。
第二章：邹忌讽齐王纳谏的故事情节2.1 教学目标：让学生掌握邹忌讽齐王纳谏的故事情节。
培养学生的文学素养和历史知识。
2.2 教学内容：讲述邹忌讽齐王纳谏的故事情节。
分析故事中的情节发展和人物形象。
2.3 教学方法：讲授法：讲解邹忌讽齐王纳谏的故事情节。
互动提问法：引导学生思考故事情节中的细节和人物形象。
第三章：邹忌的讽谏技巧3.1 教学目标：让学生理解邹忌的讽谏技巧。
培养学生的文学素养和批判性思维能力。
3.2 教学内容：分析邹忌的讽谏技巧，如比喻、寓言等。
探讨邹忌讽谏的效果和影响。
3.3 教学方法：案例分析法：分析邹忌的讽谏技巧。
小组讨论法：让学生分组讨论邹忌讽谏的效果和影响。
第四章：邹忌讽谏对现代社会的启示4.1 教学目标：让学生思考邹忌讽谏对现代社会的启示。
培养学生的批判性思维能力和道德观念。
4.2 教学内容：探讨邹忌讽谏对现代社会的启示，如言辞婉转、智慧沟通等。
分析邹忌讽谏在现代社会中的应用和重要性。
4.3 教学方法：讨论法：引导学生思考邹忌讽谏对现代社会的启示。
小组活动法：让学生分组讨论邹忌讽谏在现代社会中的应用和重要性。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结邹忌讽齐王纳谏的主要内容和教训。
培养学生的批判性思维能力和自我反思能力。
5.2 教学内容：引导学生总结邹忌讽齐王纳谏的主要内容和教训。
鼓励学生思考如何将邹忌的讽谏技巧应用到现实生活中。
5.3 教学方法：问答法：引导学生总结邹忌讽齐王纳谏的主要内容和教训。
《邹忌讽齐王纳谏》语文教案设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并背诵课文《邹忌讽齐王纳谏》。
1.2掌握课文中的生字词和重点词语。
1.3分析邹忌讽齐王纳谏的技巧和作用。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2.2运用现代教育技术手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生的文言文阅读兴趣。
3.2感受古代文化的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解并背诵课文。
1.2分析邹忌讽齐王纳谏的技巧。
2.教学难点：1.1课文中的生字词和重点词语的解释。
1.2文章的论证方法和表达技巧。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生的兴趣。
1.2学生分享对邹忌和齐王的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.2学生查找并标注课文中的生字词和重点词语。
3.合作探讨3.1学生分组讨论，分析邹忌讽齐王纳谏的技巧。
4.课堂讲解4.1教师详细讲解课文中的生字词和重点词语。
4.2教师分析邹忌讽齐王纳谏的论证方法和表达技巧。
5.课堂练习5.1学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2教师批改并反馈。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生对课文内容的掌握程度。
3.测试成绩：评估学生对本节课知识的掌握情况。
五、教学拓展1.让学生课后收集其他古代讽喻故事，进行比较阅读。
2.组织学生开展文言文朗诵比赛，提高学生的文言文阅读能力。
六、教学反思1.本节课结束后，教师应及时反思教学效果，针对学生的反馈调整教学方法。
2.关注学生的学习需求，不断优化教学设计，提高教学质量。
七、教学资源1.课文原文及注释。
2.教学课件。
3.网络资源：关于邹忌讽齐王纳谏的背景资料、相关故事等。
八、教学时间1课时九、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文学素养。
邹忌讽齐王纳谏教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《邹忌讽齐王纳谏》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会邹忌讽齐王纳谏的寓意，理解其对君主纳谏的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会分析邹忌讽齐王纳谏的手法，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到君主纳谏对于国家政治的重要性。
（2）培养学生敢于发表意见、勇于实践的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《邹忌讽齐王纳谏》的故事情节和人物形象。
（2）掌握邹忌讽齐王纳谏的手法和寓意。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如实词、虚词的理解。
（2）邹忌讽齐王纳谏的手法和寓意。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 案例教学法：分析邹忌讽齐王纳谏的案例，深入理解其手法和寓意。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍邹忌讽齐王纳谏的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析邹忌讽齐王纳谏的手法和寓意。
4. 课堂讲解：讲解文言文的语言特点，重点解析邹忌讽齐王纳谏的手法和寓意。
5. 实践环节：让学生结合自身经历，谈谈如何在现实生活中运用邹忌讽齐王纳谏的手法。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调君主纳谏的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固记忆。
2. 分析邹忌讽齐王纳谏的手法和寓意，结合现实生活举例说明。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生对《邹忌讽齐王纳谏》的故事情节和人物形象的掌握程度。
（2）学生对邹忌讽齐王纳谏的手法和寓意的理解程度。
（3）学生在现实生活中运用邹忌讽齐王纳谏手法的实践能力。
2. 评价方法：（1）课堂提问：检查学生对课文内容的理解和掌握。
（2）小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，了解其分析问题和解决问题的能力。
相关链接智。
多少忠臣义士,赤心耿耿,尽忠进谏,结果呢,有的被挖心,有的被放逐。
比干、屈原悲惨的故事,千古流传。
因此,对这位勇于纳谏的齐王,既佩服他的大智,也赞赏他的风度。
这篇《邹忌讽齐王纳谏》的文章,给我们树立了一个宽大明智、精神高尚的形象,事隔几千年,栩栩如在眼前。
想当年,他听了邹忌的讽谏之后,立即下令群臣,遍及全国,面刺错误,指陈弊病,不仅言者无罪,反而重赏,这是何等气度,何等磊落胸怀,千载之下,犹令人感奋不已!事因难能,所以可贵。
在同一本《古文释义》里,小时候也读过《召公谏厉王止谤》这篇古文,至今还能背出其中的名句。
拿这位厉王和齐威王一比,真可谓天渊之别了。
齐威王下令求谏,周厉王却以“能止谤”自喜,天下之人,满腹不平,他要钳住万民之口,自己也捂紧耳朵。
“防民之口,甚于防川”,“止谤”使得老百姓“道路以目”。
三年之后,土壅而川决,这个特大暴君———人民之敌,被“流于彘”。
齐王与厉王,两种对待谏谤的态度,得到的结果也截然相反。
历史是一面镜子。
《邹忌讽齐王纳谏》《召公谏厉王止谤》这两篇古文,我们对照着读,大有可以借鉴之处。
追古思今,现在我们有些作负责工作的领导同志,在言行方面有明显的缺点和错误,文过饰非,怕听逆耳之言,一听到正中要害的话,立即火冒三尺,像阿Ｑ听到别人说他头上的疮疤一样。
有的甚至对批评自己的同志,打击报复,仗势凌人,以冰棍对付热情,什么批评与自我批评的原则,全成为过耳东风。
这样做的结果如何呢?贻误工作,伤害同志,最后,自己也难免于垮台。
说到这里,我们自然会想到“四人帮”的所作所为。
他们当道之时,得意忘形,凌驾一切。
江青一句屁话,成为“圣旨”,顺我者昌,逆我者亡。
以棒止谤,冤狱累累。
人力无穷,天网恢恢,他们的滔天大罪,终于被清算。
谏难,纳谏尤难。
要得到成果,需要双方合力。
有敢直谏或讽谏的良臣,还要有能纳谏的明君。
邹忌的譬喻再妙,辞令再巧,没有齐威王善听的耳朵,也是白费唇舌,枉运心机。
邹忌讽齐王纳谏教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(统编版)九年级下册语文《21 邹忌讽齐王纳谏》(教学教案)一. 教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是统编版九年级下册语文的一篇课文，主要讲述了邹忌用巧妙的方式讽谏齐王接受忠言的故事。
文章通过邹忌与齐王的对话，揭示了齐王因偏听偏信而导致的错误决策，以及邹忌用比喻和讽谏的方式使齐王认识到自己的错误，接受忠言，改正错误。
文章语言优美，寓意深刻，对学生有很好的教育意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于文言文中的某些词语和句式可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文言文的基本意思，掌握关键的词语和句式。
同时，学生对于讽谏和纳谏的意义可能不太了解，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文言文的基本意思，掌握关键的词语和句式；了解讽谏和纳谏的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的文言文阅读能力；通过分析、讨论等方式，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己的见解，勇于接受他人的批评和建议的品质；引导学生认识到纳谏对于国家和社会的重要性。
四. 教学重难点1.重难点：文言文的基本意思，关键的词语和句式。
2.突破方法：通过讲解、翻译、练习等方式，帮助学生理解文言文的基本意思，掌握关键的词语和句式。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解文言文的基本意思，掌握关键的词语和句式。
2.自主学习法：学生通过自主学习，提高文言文阅读能力。
3.合作学习法：学生通过合作学习，培养思维能力和表达能力。
4.讨论法：学生通过讨论，理解讽谏和纳谏的意义。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉课文内容，准备相关的讲解和翻译。
2.学生准备：学生需要预习课文，了解课文的大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍邹忌和齐王的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文，学生自主阅读，理解课文的大意。
邹忌讽齐王纳谏（教案）(教师中心稿)教案教学教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解邹忌讽齐王纳谏的背景和故事梗概。
2. 培养学生对古代文学的兴趣。
教学内容：1. 介绍邹忌讽齐王纳谏的故事背景。
2. 讲述邹忌讽齐王纳谏的故事梗概。
教学活动：1. 教师简要介绍邹忌讽齐王纳谏的故事背景，引发学生兴趣。
2. 教师讲述邹忌讽齐王纳谏的故事梗概，引导学生关注故事中的重要情节。
第二章：文本解析教学目标：1. 让学生理解邹忌讽齐王纳谏的故事情节和人物形象。
2. 培养学生对古文的理解和解读能力。
教学内容：1. 解读邹忌讽齐王纳谏的故事情节。
2. 分析邹忌、齐王等人物形象。
教学活动：1. 教师引导学生逐句解读邹忌讽齐王纳谏的故事情节，理解故事内容。
2. 教师引导学生分析邹忌、齐王等人物形象，探讨他们的性格特点和行为动机。
第三章：文化背景教学目标：1. 让学生了解邹忌讽齐王纳谏所处的战国时期的文化背景。
2. 培养学生对古代文化的认识和理解。
教学内容：1. 介绍战国时期的文化背景。
2. 分析邹忌讽齐王纳谏故事中的文化元素。
教学活动：1. 教师介绍战国时期的文化背景，帮助学生了解当时的社会环境。
2. 教师引导学生分析邹忌讽齐王纳谏故事中的文化元素，如礼仪、道德观念等。
第四章：文学作品鉴赏教学目标：1. 让学生欣赏邹忌讽齐王纳谏的故事情节和文学表达。
2. 培养学生对古代文学的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析邹忌讽齐王纳谏的故事情节和文学表达。
2. 欣赏邹忌讽齐王纳谏的文学价值。
教学活动：1. 教师引导学生分析邹忌讽齐王纳谏的故事情节和文学表达，如修辞手法、句式结构等。
2. 教师引导学生欣赏邹忌讽齐王纳谏的文学价值，如寓意深刻、言辞优美等。
第五章：拓展思考教学目标：1. 让学生从邹忌讽齐王纳谏的故事中汲取智慧。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 从邹忌讽齐王纳谏的故事中汲取智慧。
2. 思考邹忌讽齐王纳谏对现代社会的启示。
《邹忌讽齐王纳谏》教案《邹忌讽齐王纳谏》教案篇1【教学目标】（一）知识与技能1、理解和掌握文中重点词语的意义和用法。
2、了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
4、理解文中设喻说理和类比推理的方法。
（二）过程与方法1、用自学、质疑、答疑和讨论相结合的方法来学习课文,鼓励学生发表自已的见解.2、引导学生在反复朗读中加深对__写作特色和劝谏技巧的领悟.（三）情感、态度与价值观1、要有勤于思考和自知之明的精神.2、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义.【教学重点难点】（一）重点：掌握文言实词、文言虚词和特殊的文言句式,培养学生阅读浅显文言文的能力。
（二）难点：体会邹忌劝谏的技巧。
【教学过程】一、创设情境，导入新课中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运都各不相同：比干劝商纣王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱，屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐，伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没，但邹忌劝谏齐威王却收到成效。
这是什么原因呢？让我们从今天要学习的《邹忌讽齐王纳谏》中寻找答案吧。
（板书课题）二、自读感知,整体把握1、简介《战国策》《战国策》原名《国事》《短长》《事语》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，全书共33篇。
至于这部书的作者已不可考。
《战国策》主要记述战国时代策士们的言行和主张。
其语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，善于运用一些讽喻性的'故事作比，如“画蛇添足”、“狐假虎威”等。
《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
2、简介邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称.邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
3、简介齐威王齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事。
