广东省河源中国教育学会中英文实验学校八年级语文下册 6《现代诗两首》讲学稿1(无答案) 语文版

《现代诗两首》第一课时
序号
11
日期
执笔
八年语文组
审核
三、理解并抄写生词。
课题
《现代诗两首》第一课时
课型
新授课
学
习
目
标
1、理解并积累生字生词；了解作者和写作背景，体会诗人的思想情感。
2、反复朗读，把握诗歌的基本思想，感受诗歌的语言美，重点分析借物抒情的写法。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：
月是故乡明，华夏民族是最恋家的民族。故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄托着游子深厚的情感，纵使到了天之涯、海之角也难以割舍。一、释题：
1、长城是中国古代劳动人民的智慧结晶，象征着中华民族，是作者人生根基和灵魂的寄托之所。“谣”是歌谣，是对长城的歌颂。
2、“一片槐树叶”是指作者借夹在书中的故国的一片槐树叶，以此为题目点明诗人吟咏的对象，简洁明了。
二、教师范读，指导朗读。
长城谣（席慕容）
尽管/城上城下/争战了一部历史；尽管/夺了焉支/又还了焉支；多少个隘口/有多少次悲欢啊；你/永远是个/无情的建筑；蹲踞在/荒莽的山巅；冷眼/看人间恩怨。
蹲jù(踞)荒mǎng(莽)ài(隘)口山diān(巅)
2、品读课文，选择适当的词语填空。

模块一：自主学习（独立进行）（15分钟）学习目标与要求：朗读诗歌，了解作者，解决生字词的读音，初步感受诗歌。

模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）（35分钟）学习目标与要求：感受诗歌的语言美，体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。

学习内容随堂笔记 看：讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标。

1、诗人简介：纪弦，1913年生，祖籍陕西，生于河北省清苑县。

1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办《新诗》月刊。

1948年赴台，是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。

主要作品集有《火灾的城》、《摘星的少年》等。

2、写作背景：《一片槐树叶》写于1954年，当时诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。

一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。

于是诗人感情颤栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发思乡之情。

读：小组长带领小成员自由读诗歌，可齐读，默读，分段分角色读。

1、 3、请用/划出诗句停顿的位置：蝉 翼 般 轻 轻 滑 落 的 槐 树 叶，细 看 时，还 沾 着 些 故 国 的 泥 土 啊。

记：通过做题，识记生字词的字音、掌握诗歌的节奏。

1、 4、给下列加点的字注音：2、 槐．树叶（ ） 蝉翼．．（ ） 故土哟．（ ） 对：小组长检查完成情况并负责核对答案（完成任务快并安静有序的组给予加分）研讨内容随堂笔记 各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。

2、请阅读诗歌第一节，诗人说“这是全世界最美的一片，最珍贵，最可宝贵的一片”，却又说“又是最使人伤心，最使人落泪的一片”，这样写是否矛盾？3、深情地朗读诗歌，感受诗歌！请你想一想诗人在结尾部分爆发了怎么样的情感？体会文中借助什么意象表达作者怎么样的情感？模块三：练习训练（10分钟）学习目标与要求：感受诗歌的语言、情感美。

樵夫，别砍那棵树学习目的：1、把握诗文基调，有感情地朗读诗歌。

2、在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗中寄托的感情。

3、把握老橡树的象征意义。

知识链接：1、作者简介：乔治·珀金斯·莫里斯(1802～1864)，美国记者、诗人和戏剧家，19 世纪 20 年代，他当过《纽约镜报》的编辑，他最著名的是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。

由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。

2、诗歌朗读技巧①停顿。

②重音强调重音不同，表达的意思也往往不同③速度表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤失望、哭泣等内容速度较慢。

④语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。

高升调，表示鼓励、号召、反问等感情；降抑调，表示果敢、坚决、自信等感情；平直调，表示一般叙述、冷淡、庄严；曲折调，表示怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。

音调的高低——音量的大小——声音的强弱——速度的快慢情感要充沛：对老树要深情，对樵夫要立场鲜明。

模块一：自主学习学习内容摘记阅读知识链接，朗读诗歌，完成以下问题：1、反复朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏，初步体会诗人的情感。

2、借助工具书，给下列加横线的字注音。

遮蔽（）参天（）心弦( ) 拯救( )3、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？4、诗人对于樵夫的态度是怎样的？（试用四字词语概括后填空）→→→5、这课老橡树有什么象征意义？作者借此想表达什么愿望？模块二：交流研讨研讨内容摘记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的结论（答案）与你的有什么不同。

把你的修改意见在讲学稿上直接写（标注）下来。

内容二：按照组长的分工，每位同学选择一个内容向全组同学进行交流。

如有不同意见，请直接提出或质疑。

内容三：请组长组织，全组同学合作探究：第四节诗人在写法上发生了怎样的变化？有什么效果？模块三：巩固内化学习任务摘记任务一：反复朗读诗歌，尽可能背诵下来。

《诗词五首》讲学稿模块一：自主学习（独立进行）（15分钟）学习目标与要求：朗读诗歌，了解元曲常识及作者和写作背景，掌握诗歌节奏。

模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）（35分钟）学习目标与要求：反复朗读诗歌，学习夸张和讽刺手法，分析诗歌的内容和情感。

学习内容随堂笔记看：讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标。

知识链接：（1）元曲原本来自所谓的“蕃曲”、“胡乐”，首先在民间流传，被称为“街市小令”或“村坊小调”。

元代是元曲的鼎盛时期，一般来说，元杂剧和散曲合称为元曲。

元曲透出反抗的情绪；锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风。

（2）作者及背景介绍——王磐，字鸿渐，号西楼。

他出身富家，但不喜豪华，不乐仕进，雅好词曲，精通音律，著有《王西楼乐府》。

所作散曲清俊秀美，语言幽默，其中有些作品反映了明代不合理的社会现象和悲惨的现实生活。

这首散曲作于明代武宗正德年间，它真实地反映了当时宦官装腔作势地丑恶面目，同时也揭露了他们给人民带来的深重灾难。

读：小组长带领小成员自由读诗歌，可采取先默读，后齐读。

记：听录音朗读诗歌，划分诗歌节奏。

喇叭，唢哪，曲儿小腔儿大。

官船来往乱如麻，全仗你抬声价。

军听了军愁，民听了民怕。

那里去辨甚么真共假?眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!对：小组长检查完成情况并负责核对答案（完成任务快并安静有序的组给予加分）研讨内容随堂笔记讨论：各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________诗中说“军听了军愁，民听了民怕”，军人为什么愁？百姓又为什么怕呢？展示建议：作者以喇叭声和唢呐声代替了实际想要讽刺的社会现象，仔细思考，分析军人和百姓真正愁什么，怕什么。