没有围墙的课堂
教育的进步，其实不只是知识的简单传承与发展，更重要的是教育思想的解放与进步。——题记
岁月一页页无情翻过，当年的锐气青年不知不觉间就将步入中年，两鬓染霜。天空云卷云舒依旧，庭前花开花落如故，每天看到学生公式般地转动于教室、寝室、厕所之间，我都情不自禁地回忆起十几年的那些学生，那些课堂，尤其是几次大着胆子，带领学生走出课堂，走出围墙的教学经历。每每至此，眼前总像有几朵鲜花缓缓盛开，香气四溢，明媚我的眼睛，浸润我的肺腑，清新我的心灵。
一
那一年，我来到A镇中学，开始教学生涯；那一天，结束了记叙文单元，开始教说明文。《赵州桥》是那单元的第一篇课文。虽然听了一些建议，但我脑海里总是浮现出A镇河上的那座桥，虽是钢筋混凝土建造的，却像极了石拱桥，《赵州桥》里的石拱桥。一个大胆的设想产生了：将学生带到那儿去上课！怀着忐忑的心情我向领导谈了想法，出人意料的是领导爽快地同意了，只是叮嘱我们要注意安全。看着孩子们满眼的惊喜，我内心一片惊喜。
阳光熙和，微风里弥满了仲春温暖的气息，一路阳光一路花，一路欢笑一路歌。天上白云如絮，不时变换着优美的身姿，在蔚蓝的天幕上尽情舞蹈；空中不时有鸟儿悠然划过，留下一阵阵悦耳的鸣叫，潇洒远去。长河似带，如玉流动，蜿蜒远去；水中游鱼，往来穿梭，不时竞跃水面，弄起圈圈涟漪；两岸绿草如茵，朵朵小花镶嵌其上，微风过去，调皮地躲躲藏藏；不远处，
有牛羊在那惬意地啃着草，不时抬头好奇地张望，偶尔还肆意地发出一声长长的呼唤；绿色，逼人眼眸，撩人情思，清香，沁人心脾，令人神往。大桥如虹，就横卧这美丽河上，雄奇而壮观。远远参观了之后，孩子们雀跃着跑近了他们眼中这座神奇的拱桥：有的走到桥上，用手轻轻抚摩着栏杆上的狮子，啧啧称奇；有的钻到大拱上的小拱里，东张西望；有的细数着拱上的砖块，浑然忘我；有的张开双臂，紧贴桥墩，仿佛在感受大桥的古朴与厚重……近一个小时的时光悄然溜走，孩子们在这没有围墙的自然课堂里，似乎一下子走进了历史，触摸到了书上那座历经岁月风霜的石拱桥，化作了桥身上的一个个构件，永远鲜活地活在那座桥里；这堂课，也如一粒种子，深深种在了孩子们幼小的心田，随着岁月，郁郁苍苍，枝繁叶茂，永远活在孩子们的记忆里。
二
那一年，我来到B市，开始高中教学；那一天，教作文，记叙文，学习综合运用记叙抒情议论等表达方式。经不起内心的撺掇，我带领孩子们离开了课堂，走出了校门。
清晨，我们开始了爬山。时值孟春，山野早已一片翠绿，生机勃勃。微微清寒怎么也阻挡不了草木的清新，泥土的芬芳，空气中时时氤氲着诱人的香气。踩着沾着晶莹露水的草叶，攀着微凉的树枝，我们兴致盎然。上山不到几步，一种淡雅的幽香猝不及防间直逼肺腑。抬眼望去，一大团嫩黄淡绿的色彩扑眼而来，原来是山胡椒花！花朵绿豆大小，一簇一簇相拥枝头，一串一串挂满树枝，有的娇嫩圆润脉脉含情，有的半开半闭羞涩忸怩，有的笑靥嫣然热烈张望。孩子们欢呼着跑过去，抓住树干，尽情欣赏：有的静静凝视花朵，满眼惊奇；有的闭了眼睛深深呼吸，满脸陶醉；有的轻轻拈了一朵
在手，满眼笑意，像是痴了。“老师，老师，快来看呀，快来看呀！”一女孩一手拉着树干一面回过头来斜着身子向我热情地招呼。我正要过去，却停住了脚步，眼前竟是一幅绝美画面：一阵风来，满树嫩黄淡绿的花朵，纷纷如雨落下；花的帘幕中，一女孩似不胜风吹，娇弱摇摆；回头一刻，长长秀发甩出优美圆弧，树叶凝碧，其间隐约可见一截手腕，白如凝脂；粉脸，明眸，红唇，皓齿，笑意盈盈，竟是那样明晰。我没有过去，我就在那一动不动的看着，我微微地笑了。
终于爬上了山顶，孩子们一扫疲惫，顿时有说有笑起来。抓住时机，在这蓝天白云下，我开始了教学，我感到孩子们一定会写出精彩文章。‚想不到，身材瘦弱的我，竟然第二个爬上了山顶，看着天边白云朵朵自由来去，看着公路上车辆如甲壳虫般缓缓移动，看着脚下映山红灿烂开放，看着山脚那树淡淡黄绿的山胡椒花与山下街市上熙熙攘攘的人群，一股豪情似在山顶冒出，层层叠叠朝我心中涌动，令我不能自已，我情不自禁地放声高呼‘啊——’。‛学生祥勇第二天在作文中这样写道。‚我觉得老师表面上是在教我们作文，其实更是在教我们生活，教我们体会美。没有毅力，不能坚持，我们哪能爬到山顶呢？没有走出教室，没有走出围墙，没有行走在这美丽的大自然中，我们哪能欣赏到那些自然美景体会到生活的美好呢？世上之事只有亲身经历，才有切身体会呀。‛学生紫箬如是说。多么真实真诚的语言啊，多么生动鲜活的描写议论抒情啊！多少年过去了，学生祥勇的那声“啊”都在我耳边清晰的回响，学生紫箬的那段文字都在我眼前清晰的呈现，还有那满树的花雨，花雨中那盈盈的笑脸，都令我魂牵梦系，永生难忘！
一点也不后悔事后受到了严厉批评，我很庆幸在青春华年里勇敢地走出了教室，走出了围墙，组织了一次离经叛道的活动，一次哗众取宠的教学，
因为，我真的没有失去什么，我和我的孩子们却收益良多。
三
我们一直津津乐道于苏霍姆林斯基《爱的教育》中描述的如下学习情景：在蔚蓝色的天空下，有一块绿油油的草地，草地四周长满了低矮的灌木。小鸟在林中欢鸣，小虫在草间低吟。而孩子们则席地而坐，在享受大自然的同时也享受教师指导下的自由学习。我们也甚至一度将台湾的“全人学校”奉为圭臬。殊不知这样的教育就在我们身边，就在我们教育思想转换的瞬间。多少年来，我们一直披荆斩棘地苦苦寻觅着教育的突围与创新，可结果却往往事与愿违。当我们沉浸于考上多少名校出了多少名牌的喜悦而眉飞色舞时，为高分段的多少而额手相庆时，真正公平、自由、平等、全面、均衡的人的教育正与我们失之交臂，渐行渐远。一次意外事故可让我们理直气壮地让各种户外活动销声匿迹；一些未经深思熟虑的即兴决定甚至会以冠冕堂皇的理由上传下达。鼠目寸光的分数论的必然结果往往是因噎废食的行为大行其道，最终得不偿失。去掉高分的光鲜外衣，以被那些高校退回的状元为代表的剩下的全是赤裸裸的伤痕！还不猛醒，还不痛下决心彻底改革，我们的教育终究只能在痛苦的泥潭里挣扎喊叫，绝望的深渊中无助呻吟！
其实，一堂课走出课堂，走出围墙只是因地制宜，因时施教，是很容易的，难的是我们的思维能否解放，能否走出围墙。教育的进步，其实不只是知识的简单传承与发展，更重要的是教育思想的解放与进步。我们是朝气蓬勃的社会主义教育工作者，我们有着突破与创新教育的良好时机与条件，当我们不再固步自封，当我们的教育思想真正能够走出围墙时，我们的教育美德一定会薪火相传，我们也一定会走上社会主义教育的康庄大道，迎来社会主义教育的灿烂春天！
