母鸡
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《母鸡》教学设计
一、谈话导入
1．我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，老舍先生笔下的那只古怪、可爱的猫。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、学习课文
(一)了解作者对母鸡的情感态度
1、请同学们不发出声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。
（一向讨厌、不敢再讨厌）
请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。
2、第四自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？（承上启下）主要是为了引出下文，所以分在第二大段。
3、第一句话中的“一向”是什么意思？（一直、一直以来）
“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。
4、从“一向讨厌”到“不敢讨厌”这是多大的情感变化啊！这节课我们就来细细地品味作者的情感。
（二）学习“一向讨厌”母鸡部分
1、师：那么这母鸡到底怎么令人讨厌呢？那我们就得读读课文的？（生：1至3自然段）勾画有关语句，汇报交流。
2、学习第一自然的。
你认为这是一只（）的母鸡。
预设：（1）这是一只叫声讨厌、无病呻吟的母鸡；（你从哪些词看出它的叫声讨厌？抓住没结没完、颤颤巍巍、如怨如诉感受母鸡的讨厌）
3、学习第二自然的。
你认为这是一只（）的母鸡。
这是一只欺软怕硬的母鸡；抓住母鸡对公鸡和鸭子其他母鸡的对比来感受。
4、学习第三自然的。
课件出示这句话：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。
你认为这是一只（）的母鸡。
这是一只拼命炫耀的母鸡。
（你们怎么就看出母鸡爱炫耀？先看第一个分句的这句话，母鸡的这点成绩是什么？它这点成绩至于惊动全世界吗？作者这样写突出了什么？再看第二个分句的这句话。
你读出了什么？聋子能听见声音吗？那么，作者在这儿这么写是用了——夸张的手法。
作者这种有些不符实际的写法也是在突出母鸡的？）
三、学习“不敢再讨厌”母鸡部分
1、师：这样一只叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己的母鸡着实让人讨厌，可是后来作者为什么改变了看法呢？学生回答。
教师板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦
2、作者是通过那些具体事例来写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，小组学习课文的第二部分，并勾画批注。
3、全班交流：
预设：（1）负责：
第5自然段：母鸡随时保持着警戒的状态。
想象一下：怎么警告鸡雏的？
这是一只负责的母鸡，第8自然段。
“啼叫”“顶（特别）尖锐”“顶凄惨”，母鸡的叫声，你还觉得讨厌吗？因为他是为了保护鸡雏而叫。
（2）慈爱：
第6自然段“咕咕地紧叫……它自己却消瘦了许多。
”比喻句、对比的写法感受母鸡为了小鸡付出的慈爱。
第7自然段“……一声也不哼”这是一只任劳任怨、慈爱的母鸡。
（3）勇敢：
这也是一只勇敢的母鸡。
“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去。
把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
”与上文的“它永远不反抗公鸡”进行对比感受成为了母亲的母鸡是多么勇敢呀！
（4）辛苦：
为什么我们说它也是一只不怕辛苦的母鸡。
“结合第7自然段：“一天教多少多少次”“他还半蹲着……”来理解。
（从教鸡雏学习、给鸡雏取暖、身体供鸡雏游戏这几方面告诉我们，这是一只不辞辛苦的母鸡。
）
4、母鸡因为成了母亲而变得（负责、慈爱、勇敢、辛苦），所以作者（不敢再讨厌母鸡了！）此时此刻我们可以感受到作者对母鸡有的只是歌颂赞美。
让我们带着这份感情读第9自然段。
5、老舍先生只是在赞美这只鸡母亲吗？不是的，其实他是想赞颂天下所有的母亲，因为（一个母亲必定是一位英雄！）
五、感受母爱，升华情感
1、课前老师搜集了一个母爱的故事与大家分享：
一位来自贫困山区的母亲，经过乘驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。
老母亲给儿子掏出用白布裹着的葵花子。
葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。
没有皮的葵花子，白花花的，密密麻麻。
服刑的儿子接过这堆葵花子仁，手开始抖。
母亲亦无言语，撩起衣襟擦泪。
母亲千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支，才凑足路费，来之前，在白天的劳碌后，晚上就在煤油灯下嗑瓜子。
嗑好的瓜子仁放在一起，看它们像小山一点点增多，母亲不舍得吃一粒。
因为这是儿子最喜欢吃的，十多斤瓜子，嗑了许多许多个夜晚。
在所有探监的人当中，他母亲的衣衫最褴褛。
母亲一口一口嗑的瓜子，包含了千言万语。
儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了。
2、此时此刻你是否想到了你的母亲？想到了母亲为了你任劳任怨？
3、小练笔。
课后拿起我们手中的笔记录母亲日常生活中对我们一点一滴的关爱，以《母亲》为题，完成一篇小练笔。
六、板书设计
一向讨厌无病呻吟
欺善怕恶
拼命炫耀一个母亲必定是一位英雄！
母鸡
不敢再讨厌负责、慈爱、
勇敢、辛苦。
