第二课卡通故事第二课时 编绘卡通小故事(精品资料).doc

卡通故事1教学目标知识目标：初步了解卡通造型的特点，用简化、拟人、夸张的手法尝试卡通形象的设计。

能力目标：培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力；提高学生交流与合作的能力以及综合实践和探索发现的能力。

情感目标：通过卡通形象的欣赏，激发学生的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生丰富的想象力，丰富学生的精神世界。

2学情分析卡通是学生喜闻乐见的视觉形象。

所以，教学中可充分利用学生熟悉的卡通形象来分析与学习，有助于提高学生学习的积极性和有效性。

进行卡通形象创作时也要结合学生生活中熟悉的事物形象，才有可能真正激发学生的创作欲望。

学生作品评价时既要考虑让学生认识到作品中的优与劣，又要注意保护好学生对美术和卡通的热爱之情。

3重点难点卡通画的主要特点和造型方法。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】卡通故事同学们喜不喜欢看卡通片？那么什么是卡通呢？我们带着这个问题一起欣赏一部美国迪士尼公司发行的卡通片《猫和老鼠》。

（播放视频并板书课题2、卡通故事）刚才老师提出的问题：什么是卡通？我们给卡通下一个定义。

解释卡通为英语“Cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为对象的动画片。

最早诞生于法国。

那么最早的卡通是源自什么时候呢？简述卡通的起源。

活动2【讲授】画、说卡通1. 学生回忆成长过程中自己最喜爱的卡通形象，并说明理由。

2. 观看国产经典动画《葫芦兄弟》和《大闹天宫》片段，结合生活实际形成对比，小组讨论归纳卡通的主要特点：造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生动，具有一定的教育意义。

3. 卡通艺术的主要表现手法：强调简化、拟人、夸张要突出主要特征，且要在生活原型的基础上。

（1）简化。

（2）拟人拟人是将动植物、器物等非人的事物当做人来表现，让其具有人的器官、思想、言行。

（3）夸张夸张是卡通中趣味性和幽默性的主要表现方法。

第二课：卡通故事时间：2015年9月23日总第4-5课时课题2、卡通故事教学内容设计卡通形象、卡通故事教学领域造型·表现课时 2 课时执教教师许彩物教学目标知识与技能了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，用简化、拟人、夸张的手法尝试卡通形象的设计与故事的编绘。

过程与方法掌握卡通人物形象五官及动态的表现技巧及个性特点的对应关系；能够独立创作设计一个富于个性特点的卡通造型；能够编绘卡通小故事情节，并绘制成生动有趣的卡通故事画面。

情感态度与价值观通过卡通形象的欣赏，激发学生的兴趣，培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。

教学重点卡通画的主要特点和造型方法教学难点卡通形象的设计与卡通故事的编绘。

教学准备多媒体课件、优秀卡通片教学方法视频导入法、多媒体展示法、观察分析法、尝试创作法、欣赏评述法教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、情境导入。

畅所欲言。

1、师：上一节我们一起学习了有趣的卡通，也布置了大家进行自行创作一个有趣的、个性化的卡通形象，从同学们交上来的作业情况看，大部分同学都完成的非常不错。

那再开始新的内容之前，我们先一起来回顾一下，上节课的重点，卡通形象的造型特点？生:简化、夸张、拟人师：非常好，看来大家都掌握的很好。

我们一起来巩固一下这三种造型特点。

2、师：第一课时的时候我们学习了绘制卡通形象，这节课让我们学习如何编绘卡通故事，首先一起来了解一下四格漫画。

1、看动画视频2、学生思考并回答激发学生的学习兴趣。

2二、讲授新课。

合作交流、全面提高。

1、师：顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式。

四格漫画短短几格就涵盖了一个事件的发生、情节转折及幽默的结局。

小结：卡通小故事可以用相互紧密联系的开头、发展、高潮、结局四个部分表现。

2、师：下面请同学们想一想，说一说，用简洁、幽默的语言为以下几幅卡通画编制一13个小故事。

(父亲追打儿子、张乐平先生的“三毛流浪记”)3、师：同学们旁白得不错，那么卡通故事的画面如何来进行设计呢？①、确定卡通小故事中的形象②、围绕形象展开想象③、运用卡通特殊文字、图形符号强化画面效果首先，一起来看看卡通形象如何塑？对人体做各种动态绘制时，特别要注意身体中轴线—脊柱动态的变化。

课题：卡通故事学科：美术课时：2课时授课教师：巩雪教材名称2012年教育部审定教材湘版七年级美术上册教材出版：湖南美术出版社年级：七年级学期：上学期学段：初中教学目标：知识目标：绘制自画卡通头像，了解如何编绘卡通故事能力目标：培养学生主动参与，通过探索，大胆想象创造的能力，提高学生交流和合作的能力以及结合实践和探索发现的能力情感目标：通过四格漫画的欣赏，激发学生的兴趣，培养学生丰富的想象力，丰富学生的精神世界。

教学重点：卡通头像的绘制，卡通小故事教学难点：卡通头像设计，卡通小故事设计教学方法：视频导入法，多媒体展示法，观察分析法，尝试创作法与欣赏评述法等教学资源：教材，自制课件，优秀卡通片，自制卡通画教学过程：第二课时（40分钟）导入：(2分钟)上节课我们学习了卡通造型的特点，卡通头像的绘制方法。

请一个同学说一下都有卡通造型的特点。

上节课的最后我们学习了如何绘制卡通人物头像，也给大家展示了好多头像绘制，打开幻灯片，回忆下卡通头像范例。

上节课我让同学们准备了纸，笔，照片等，下面大家就开始画一下自创卡通头像。

讲授新课：（38分钟）一．绘制卡通头像：（15分钟）同学们自创卡通头像，，在同学画的同时，边讲评边提意见，最后一两分钟总结学生作品，给予意见和建议。

二．卡通人体动态：（2分钟）打开幻灯片，人物动态绘制的时候最主要的是中轴线，也就是脊柱的动态变化，打开幻灯片第一张图片中轴线是往下弯曲，垂头丧气的动态和表情，人就变得不挺拔，有一种没有神气劲的感觉；第二张呢中轴线往上弯曲，卡通一下子就挺拔了，所以中轴线的动态体现出整个人的状态。

最后两张画是学生的作品，找个同学分析下。

三．编制卡通故事：（20分钟）打开幻灯片，清三个同学表演一下西瓜仔的这个四格漫画的内容，要求要有感情，表现同学们表演才能的时间到了，表演结束后，同学们想一下，这是一个故事，就像我们学习的语文记叙文一样，这个故事有哪几个部分啊？引出开头、发展、突然变化、结局。

任教教师黄惠芳任教科目美术任教班级七年级（1-15）授课日期
课程名称：第二课《卡通故事》第 1-2课时
课型：造型表现教学方法：视频导入法、观察分析法、尝试创作法与欣赏评述法等。

教学三维目标：
1.知识目标：初步了解卡通造型的特点，用简化、拟人、夸张的手法尝试卡通形象的设计。

2.能力目标：培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力；提高学生交流与合作的能力以及综合实践和探索发现的能力。

3.情感目标：通过卡通形象的欣赏，激发学生的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生丰富的想象力，丰富学生的精神世界。

教学重点：卡通画的主要特点和造型方法。

教学难点：卡通画的绘画技巧。

多媒体使用：教材、自制课件、优秀卡通片等。

任课老师___黄惠芳___
观察并思考
卡通画的主要表现手法：
爱因斯坦特征：
大鼻子、蓬头发、
大眼袋、有胡子用了什么艺术手法？
变形、夸张
更大的鼻子、更蓬的头发
更大的眼袋、更多的胡子
卡通人物的表情各种基
本表情
四、课堂活动练习
、临摹一副你喜欢的卡通形象。

要求：。

《卡通故事》精品教案（第二课时）课题：卡通造型设计课时：第二课时教材分析：本课围绕卡通展开，分为卡通形象的绘制与卡通故事的绘制两部分的学习内容，两个学习活动设置各一课时。

本课主要帮助学生通过学习，强化对卡通绘画创作的兴趣，提升对卡通形像及卡通故事编绘的认识与绘制水品。

学生分析：七年级学生刚从小学过度，还保持着童真、童趣。

喜爱看动画片的爱好还没有减退，他们熟知国内外众多的卡通明星，对卡通有强烈的、发自内心的求知欲望和创在热情。

但是大多数学生在看卡通片时都比较盲目，而且很少思考与卡通相关的知识，对卡通的本质特点还不够了解，表现方法也仅仅只是临摹，少有创新。

教学目标1.知识目标让学生了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型和造型特点，并能够运用拟人化的手法塑造卡通形象。

2.过程与方法运用提问，分析，讨论和教师的示范的方法带领来认识卡通画，从而培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力。

3.情感态度价值观通过教学课程的学习培养学生关注中国的国产动画片。

教学重点：卡通画的造型特点教学难点：运用拟人化的手法塑造卡通形象教学用具：多媒体课件、卡通形象小物件、静物、彩色笔学生用具：铅笔、美术本、彩色笔教学过程：教学导入播放动画片《》引入课题游戏：猜猜“他是谁？”课件展示卡通明星，让学生猜出他们的身份，调动学生的观察能力和想象能力，使学生进一步认识卡通特点。

板书课题，引出卡通一词的概念（1）概念：“卡通”一词来源于英语“cartoon”的中文音译，是动画与漫画的合称，又称为动漫，通常指具有强烈的讽刺性或幽默感的插图、绘画，现在也指画风抽象、情节比较喜剧化、通常以儿童为对象的动画片。

是狭义的是指美国和欧洲等地的漫画和（带有儿童向的幽默动画作品）动画。

广义的指各国各地中有着各自的风格，随时代的发展，会不断变化的卡通漫画、动画。

（2）卡通片的组成：鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事卡通简史卡通作为一种艺术形式最早起源于欧洲，在17世纪的荷兰，画家笔下首次出现了含卡通夸张意味的素描图轴，早在17世纪末，英国的报刊上就已经出现了许多类似卡通的幽默插图，但是由于缺乏专职画家和固定的艺术风格，因此还算不上真正的卡通画。