大学英语口语教学现状及教学方法刍议

大学英语口语教学策略分析随着全球化的加速，英语作为国际交流的通用语言，在我国的教育体系中占据着举足轻重的地位。

尤其是在大学阶段，英语更是学生的基本素养之一。

然而，长期以来，我国大学生英语口语能力普遍较弱，这在一定程度上影响了他们的国际竞争力。

因此，如何提高大学英语口语教学效果，成为当下教育工作者亟待解决的问题。

本文从实际教学出发，分析大学英语口语教学的现状，并提出相应的教学策略。

一、大学英语口语教学现状1.学生英语基础薄弱在我国，英语作为一门外语，学生在学习过程中容易受到母语的干扰。

长期以来，应试教育导致许多学生过分关注英语考试成绩，而忽视了英语实际应用能力的培养。

这使得他们在面对英语口语表达时，往往感到无从下手。

2.教学模式单一传统的英语口语教学模式往往以教师为主导，学生处于被动接受的状态。

在这种模式下，学生的口语表达机会较少，很难提高口语能力。

同时，教师过于注重语法和词汇的讲解，忽视了学生的实际应用需求。

3.教学资源不足在我国，英语口语教学资源相对匮乏。

一方面，英语口语教师数量不足，导致学生无法得到充分的口语训练；另一方面，教学设施和教材落后，难以满足现代化英语口语教学的需求。

4.缺乏真实的语言环境英语口语能力的培养需要真实的语言环境。

然而，在我国，英语口语教学往往脱离现实生活，学生很难在课堂上感受到真实的英语氛围。

这使得他们在实际交流中，难以克服心理障碍，自信地开口说英语。

二、大学英语口语教学策略1.改革教学模式，以学生为中心传统的英语口语教学模式需要进行改革，以学生为中心的教学模式应运而生。

在这种模式下，教师应充分发挥引导作用，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

同时，注重语法和词汇的实用性，让学生在实际应用中掌握英语知识。

2.创设真实的语言环境为了提高学生的英语口语能力，教师应努力创设真实的语言环境。

可以利用多媒体教学手段，引入国外的优秀影视作品、音频资料等，让学生在课堂上感受到真实的英语氛围。

大学英语口语教学的现状与对策摘要：外语教学的目的是交流，但口语在大学英语教学中一直被忽视。

本文以笔者所在学校为例，指出了现在大学英语口语教学存在的普遍问题，并提出了几点设想，希望对大学英语口语教学有所帮助，进而提高学生的交际能力。

关键词：口语教学；大学英语教学；交际英语口语教学一直是我国大学英语教学的重点与难点。

传统的英语教学模式不注重听说能力的培养，导致学生的交际能力无法适应现代社会的需求。

修订后的《大学英语教学大纲》强调培养学生的听说技能，如何提高学生的听说能力，如何使每一个学生都敢于开口讲英语、敢于自信地用英语与别人交流，成为大学英语教学的中心任务之一。

一、大学英语口语教学现状及存在的问题(一)教学环境落后大部分高校的大学英语教学还是以大班为主(40-80人不等)。

在如此庞大的课堂上，教师一般只能以讲解课文和词汇为主，很难组织学生进行讨论，即使是发言，一节课也只能是个别学生有机会。

要想让大多数学生在一节课里做口语练习基本上不可能。

加之考试以笔试为主，所以。

教师就没有时间组织丰富多样的课堂活动。

高校大环境限制了口语教学的可行性，为口语教学带来了阻力，也阻碍了学生的口语学习。

(二)口语教材滞后目前大部分高校采用的是外研社出版的《新视野大学英语》。

这套教材在口语方面没有系统的内容。

笔者所在学校为了满足学生对英语口语方面的需求，组织外教利用课余时间上口语课，但是效果却不好。

学生反映，没有教材，外教自己带一些资料作为上课的参考内容。

学生们上课像看热闹一样听外教说英语，能听懂的部分很快也会忘记。

另外，没有教材，学生们不知道怎么课前准备，教师临时准备的资料也缺乏统一性。

可见，没有合适的教材，大学口语学习就无法系统的进行。

(三)师资力量紧缺目前，大部分高校的大学英语教师在口语方面能力普遍欠缺，不能满足真正意义上的口语教学。

口语教学是一项高水平的课堂组织活动，不仅要求教师口语地道，还要求教师有高素质、高能力来组织学生，在组织的过程中进行教学，在教学过程中组织活动。

大学英语口语教学现状及对策研究1 我国大学英语口语教学的现状1.1 传统教学环境的影响相处于传统教学的环境中，教师习惯了封闭式的教学模式，即以教材，教室和教师为重心，忽略外在条件，及学校与社区的开放性的关系，教师在教学活动中，并未真正的担任其开放性角色的职责，过多的将书本知识对学生进行灌输，而脱离了外界的活动条件。

1.2 教师的影响师者，所以传道授业解惑矣。

教师的能动性作用体现为，教师在教学过程中充分的发挥其主体地位，不是单方面的灌输知识，而更侧重对学习过程的组织，对学生的启发，鼓励，指导，从而达到让学生自主学习的目的。

但是在当前的环境下，我国大学英语教学过程中仍然存在着以下问题：一是传统教学理念（应试教育）的影响应试教育的影响仍然不可小觑。

虽然大学已摆脱了高考的束缚，但是应试教育给学生带来的影响是长久的，我们不能小初高切分三个横断面，他们是紧密相连的，在应试过程中，笔试客观上就决定了英语水平，而教师更是严重忽略了对学生英语口语的培养和训练，从而导致哑巴式英语的形成。

二是传统教学模式的影响在传统的课堂教学中，教师侧重于做知识的传授者，是教学活动中的主体，而学生只是被动地听课和做笔记，然后死记硬背各项知识点，是教学活动中的被动体。

这种传授、讲解封闭型的一言堂模式，即填鸭式教育，使得学生很少有机会，或者根本没有机会进行口语训练。

三是教师个人知识素质及能力的不均衡性教师知识素质以及个人能力的高低，事关课堂教学的成败。

但是，当前，在某些地区，由于师资的匮乏，有些英语教师甚至没有接受过专门的培训，而是临时从其他专业转行而来，而且有许多教师不重视教学方法的运用，不能有效地组织好课堂教学活动，这样都直接地影响了学生的口语表达能力。

四是口语测试问题现阶段普遍存在的问题即口语测试也不能如实的反应出学生个人口语水平。

口语测试的考题内容，往往是固定课本章节，只要求学生对其死记硬背，就能通过口语测试，但是其测试水平是不真实的，并未真正的将学生的英语交际能力如实反映出来，也并不利于提高学生的英语口语能力。