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二年级下册语文教案7 狐假虎威苏教版教学目标1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
明白得课文内容，明白得成语“狐假虎威”的寓意。
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，把握多音字“闷”。
3 指导书写生字。
教学重难点认读文中20个生字并朗读明白得韵文是重点。
明白得“狐假虎威”的意思是难点。
教学安排两课时第一课时一、揭示课题，谈话导入。
1、板书课题：狐假虎威，领读课题。
2、“假”有几个读音？想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。
）3、那个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）二、播放配乐朗读课文地录音。
（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。
）三、诵读课文并学习生字词。
“狐假虎威”那个故事要紧讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
联系上下文或生活实际尝试明白得词语的意思。
2、学习生字词。
3、读通课文。
采纳老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读4、再读课文。
四、总结延伸。
1 、同学们，书读到那个地点，你明白了什么？又产生了哪些新问题？2、你打算如何样去解决这些新问题呢？3、小结：同学们能够选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。
五、学生观看生字，相互交流记住生字的方法。
六、指导写字。
第二课时一、复习。
二、学习课文。
１、学习第一自然段。
2、学习第二至六自然段。
3、学习第三部分。
4、学习第四部分。
5、朗读课文。
6、揭示寓意。
《狐假虎威》那个成语故事用来比喻依仗别人的势力欺压人。
三、复述课文。
板书设计：狐狸摇了摇尾巴摇头摆尾神气活现老虎半信半疑东张西望那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
苏教版小学二年级语文下册《狐假虎威》教案及教学反思一、教学目标1.了解故事《狐假虎威》的情节。
2.了解故事中的主要人物和事件。
3.学习和理解少年儿童道德品质的重要性。
4.培养学生的想象力和创造力。
5.通过教学，让学生在阅读中体验快乐，在理解中促进成长。
二、教学内容本课以苏教版小学二年级语文下册《狐假虎威》为教学内容，教学安排如下。
1. 教学地点学校教室2. 教学时间1课时（40分钟）3. 教学步骤第一步：导入用小故事培养学生的学习兴趣。
昨天晚上，小明在床上看了一本爱情小说，夜深了也不想睡觉，起身用电脑打游戏。
今天上午来到教室，小明上课时心神不定，很难专注于老师的授课，这是为什么呢？通过这个小故事，引导学生思考爱好和品德之间的关系。
第二步：呈现引入故事《狐假虎威》。
“狐假虎威”这个成语大家一定都听过吧，它是从一则古代寓言故事中来的。
下面就和大家一起来听听这个故事吧。
引导学生听讲、集中注意力，为学习故事做好铺垫。
第三步：讲解解释“狐假虎威”的意思及故事情节。
“狐假虎威”比喻靠虚张声势吓唬人，以假乱真的手段欺骗他人。
这个故事讲的是，一只野狐狸欺骗了一只虎和一些其它动物，本来没有能力成为大家的头头，却靠着虚张声势骗了大家的信任，最后……大家一起来听听故事发生了什么吧。
介绍故事中的主要人物和事件，引导学生进入故事的情境。
第四步：阅读教师分角色为学生朗读故事。
故事很有趣味，大家一定很想知道故事的结局吧，那么，我们一起来看看吧！引导学生全神贯注地听、看，体会故事中各个情景的感觉和意义。
第五步：理解讲解故事的含义，引导学生进行思考。
通过这个故事，我们可以想到什么呢？为什么动物们被狐狸骗了呢？为什么只有兔子没有上当呢？我们怎样才能够避免上当受骗呢？通过提问和思考，促使学生自主思考问题，增强学生的分析能力。
第六步：讲解讲解道德品质的重要性，引导学生树立正确的价值观。
做一个正直诚实的人，拥有良好的道德品质方能推动社会稳定和文明，我们应当认真思考并牢牢坚持这样的道德核心价值观，并将之融入到日常生活中。
《狐假虎威》教学设计（精读课文）教学目标：1、会认8个生字；会写9个生字；理解“寻找、狡猾、违抗”等由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
教学重点：1、会认8个生字；会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
1、认读课题：（教师板书课题）你认识这几个字中的哪一个？师相机给生字注音，并表扬学生的识字量。
指导多音字“假”的读音，此处读“jiǎ”。
（齐读课题）2、解释课题：你知道这几个字中的哪一个字的意思？指生解释，并说说自己印象中的狐狸和老虎的特点。
师相机板书狐——狐狸虎——老虎威——威风，留下疑问：“假”到底是什么意思呢？二、初读课文，整体感知。
过渡：狡猾的狐狸和凶猛的老虎之间到底发生了什么故事呢？课题“狐假虎威”中的“假”，到底是什么意思呢，读了课文，你就会知道了。
指生说说初读课文应该注意什么？（读准字音，读通句子，标出自然段序号，并画出不理解的词）2、学生自由读课文，教师强调自读要求。
3，检查自读情况。
（1）（出示生字词卡片）检查生字词的读音。
爪子野兽扯着嗓子寻找违抗蒙住吓跑朝着逃窜骨碌走一趟纳闷儿胆子借着狡猾② 自读，注意易错的字音。
②指生说说哪些字音需要提醒大家。
教师相机指导易错读音：“扯”是翘舌音；“窜、闷”是前鼻音；“抗”是后鼻音。
③多种形式读词语。
④去拼音读词。
⑤齐读生字词。
（2）检查读课文。
①指生说说有哪些难读的地方需要提示大家。
教师相机指导：“你敢吃我”应该读出问的语气。
“纳闷”应该读成儿化音“纳闷儿”，②指名分自然段读课文，其他学生边听边想：课文讲了什么事？“狐假虎威”中的“假”是什么意思？③指生交流：课文的主要内容是狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。
“狐假虎威”中“假”是“借”的意思，从课文中哪儿看出来的？（课文第9自然段）三、指导写字。
《狐假虎威》教学设计一、教材简析《狐假虎威》这个课是一则寓言，讲一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们，生活中有些人借着别人的力量吓唬别人，其实自己根本就没有什么本事。
全文共九个自然段。
第一自然段讲老虎逮住了狐狸。
第二至五自然段写狐狸蒙骗老虎。
第六至八自然段写狐狸带着老虎吓跑百兽。
第九自然段指出狐狸吓跑百兽的原因。
二、教学目标及教学重难点教学目标：1.理解本课17个生字，会写田字格中的9个生字，两条绿线里的8个生字只认不写。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。
3.了解“狐假虎威”这个成语的意思。
4.积累文中描写动作、生态的四字词语。
教学重点：学会本课生字；准确、流利地朗读课文。
教学难点：了解“狐假虎威”这个成语的意思。
三、教学准备教具准备：课件、黑板贴、日常教具课时安排：二课时，本次教研为第二课时教学四、教学过程第二课时（一）复习导入1.出示本课生字组成的词语指名读、开火车读、齐读2.本课的内容，用一个词语来概括，哪就是——“狐假虎威”（二）细读课文1.教学第一段（1）齐读第一自然段（2）结合内容，观察图画（3）思考：这时的狐狸是怎样的？老虎是怎样的？预设：狐狸很狼狈，老虎很威风过渡：老虎会一直威风下去吗？2.教学第二至六自然段（1）自读第二至六自然段（2）用“——”画出狐狸和老虎的对话。
（3）指名交流（4）指导朗读：读出狐狸的“自信”，老虎的“疑惑”（5）谈论：从哪些地方能够看出狐狸狡猾？交流：“眼珠子骨碌碌一转”“扯着嗓子”3.教学第七至九自然段（1）师读第七至九自然段（2）生找出描写狐狸、老虎的四字词语（3）交流找出的四字词语生把找出的词语积累在读书积累本上、师板书（4）结合课文内容，完成课后练习——读一读，演一演指名读、演；全班齐读、齐演4.小结：（1）提问：百兽是因为害怕狐狸而逃走的吗？说一说（2）思考：找出文中能够表示“狐假虎威”的意思的句子？交流（3）理解“狐假虎威”，交流解题，理解“假”字在这里的意思。
苏教版小学语文二年级教案——《狐假虎威》教学设计一一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解到“狐假虎威”的故事情节及内涵；2.增强学生语文表达能力和口头表达能力，培养学生良好的语文思维；3.通过本课学习，培养学生分析小说情节的能力，感受“宁传人话不传兔子跑”的智慧和哲理；二、教学重点和难点1.重点：讲解故事情节，启发学生思考故事背后的道理；2.难点：引导学生理解“狐假虎威”这个成语的内在含义，为以后学习作文打好基础；三、教学方法1.故事讲解法：首先讲解故事的情节，然后引导学生思考故事背后的道理；2.写作训练法：通过引导学生写小短文，培养学生语文表达能力和写作能力；3.班组教学法：根据班级特点，采取分组合作学习的方式进行教学。
四、教学内容与步骤1. 教学内容《狐假虎威》故事，该故事是一个关于狐狸骗兔子的故事。
狐狸吹牛说自己是大老虎，兔子因此而惊吓，狐狸就趁机抓住了兔子。
这个故事告诉我们，不要相信盲目的话语，更不要轻信别人的话。
2. 教学步骤（1）导入先向学生提问：“当你们听到一个陌生人对你打招呼时，你会怎么做呢？”引导学生说出自己的答案。
然后再向学生介绍本课将要学习的故事——《狐假虎威》。
（2）讲解故事情节讲解故事情节，激发学生对故事的兴趣。
询问学生兔子怎么被骗的，为什么会被骗，从而引导学生思考故事背后的道理和意义。
（3）学生小结让学生小结一下故事的情节，了解故事的内涵，举手发言讲述故事，让学生在口头表达中逐渐加深对故事的理解。
（4）引导学生体会成语内涵在学生对故事了解深入之后，通过教师的引导，让学生自己思考成语“狐假虎威”的含义。
教师可以对学生的思考进行指导和解答，帮助他们更好地理解成语的含义。
（5）学生小作文通过对故事和成语的深入理解，让学生在本节课结束之前用自己的语言写一篇短文，表达对故事和成语的理解。
（6）课后作业布置课后作业，让学生阅读续篇《狐假虎威2》，鼓励他们在作业中体会更多友谊、爱与真理的力量。
苏教版小学语文二年级教案《狐假虎威》教学设计七本课的教学设计，根据低年级儿童的特点，在创设的生动教学情境中让学生历经一个又一个既相对独立又前后联系的，能充分发挥学生主体作用的语文实践活动，让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新的过程，全面提高语文素养。
教学过程一、我是小先生１．揭示文题，设置情境。
看了课文题目，同学们一定想知道狐狸和老虎之间发生的故事。
现在，请同学们都来当一回小先生（课件出示：我是小先生），用自己喜欢的方式读完全文。
２．引导学生汇报交流。
在学生汇报哪些字容易读错、写错的时候，不但让汇报的学生说说理由，还让他带着全班的小朋友读、写，教师相机出示相应的课前制作好的生字词课件作必要的指导，并在情境中指导学生读准字音，认清字形。
在学生交流读懂的内容时，学生的发言可以是读书，可以是谈自己的感受，还可以是对相关内容的复述。
二、我是小导演１．播放展示故事情节的动画课件，在音乐声中，师配着画面上动物的表现绘声绘色讲述故事。
２．借助故事讲述营造的课堂氛围激趣：小朋友们想不想演一演这个故事呢？在学生兴趣被调动起来后，师：想演好故事，就要有好的导演来指导，小朋友，我们都来做一回小导演，来研究一下怎样演好这个故事。
３．让学生以小导演的身份默读课文，找一找文中哪些内容可以表演。
师提示：比如说，小动物的语言、动作、表情（板书：语言、动作、表情）。
学生汇报自己找到的认为可以表演的内容。
４．引导学生再次以小导演的身份，以学习小组为单位，选择自己最感兴趣的表演内容，研究一下该怎么演。
小组学习开始前，老师提醒每组的学习小组长要安排好小导演发言的次序，并让小组成员在讨论的时候声音不要太大，以免影响其他小组。
５．学生汇报各自研究所得。
（１）要在汇报过程中引导学生读好的句段：（课件）①你敢吃我？（狐狸）为什么不敢？（老虎）②老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！（狐狸）③我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
苏教版二下《狐假虎威》教学教案整理苏教版二下《狐假虎威》教学教案作为一位无私奉献的人民老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是我帮大家整理的苏教版二下《狐假虎威》教学教案，仅供参考，盼望能够关心到大家。
教学要求：1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会剩余的生字3、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：一、复习二、新授1、教学第1自然段（1）指名读第一自然段，其他同学看图。
（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？（3）请你读出狐狸那可怕的样子。
指读，齐读。
2、教学第2——5自然段（1）在这关键的`时候，狐狸怎么做的呢？自读第2——5自然段。
（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？a。
狐狸在想什么办法？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。
b。
老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？c。
这时狐狸更加胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。
（3）这时，老虎开头上当了。
（4）分角色朗读第2——5自然段3、教学第6——8自然段（1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？（2）自读第6——8自然段。
想一想，为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，假如狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了）（3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（），再往它身后一看，（）（4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。
（5）老虎看到这，会怎么想？（6）有感情地齐读第6——8自然段。
4、教学第9自然段（1）齐读第九自然段（2）你读懂了什么（3）再来看看题目是什么意思？5、分角色朗读全文三、教同学字。
第三课时教学要求：1、在理解的基础上会复述课文。
2、初步熟悉把字句，并能试着运用。
苏教版小学二年级下册语文《狐假虎威》教案三篇导读：本文苏教版小学二年级下册语文《狐假虎威》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
教学重点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具准备：头饰、生字卡片、课件一、激情导入今天这节课，我们继续学习第8课。
齐读课题：狐假虎威。
通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）二、民主导学（一）初步感知课文狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片）（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。
）师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风）（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。
）（二）精读课文，指导朗读。
精读第一自然段。
1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。
2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。
那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？精读2～6自然段1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”2、狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。
【苏教版】2019小学二年级下册语文教案7.狐假虎威8狐假虎威[设计理念]《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”因此，在本课的教学设计中，除了要充分为学生创设情境帮助他们理解寓意外，还要通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充分挖掘课文隐含的人文价值，创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。
让学生能在反复诵读及想象过程中，领悟内容，体验情感，潜移默化地感染人文精神，提高语文素养。
1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。
让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。
不强调答案的唯一，而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。
2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。
例如：自主学习字23住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了，老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
2、学情分析三年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺。
因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴交流作用，引导学生理解寓言的寓意。
《狐假虎威》教学设计教学要求：1、本课17个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分4角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时教学设计：第一课时内容：初读课文。
整体感知课文。
识字、写字。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。
能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、竞猜谜语，激趣导入。
1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。
（老虎）5（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2、板书课题：《狐假虎威》领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：ji ǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。
告知“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字意的能力。
】二、配乐朗读，听感结合。
（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。
）【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。
】三、阅读课文，识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件6什么事呢？想不想自己读一读？1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出带生字的词语。
尝试联系上下文或生活实际理解词语的意思。
2、学习字词。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想正确、流利、有感情地朗读课文，就要把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯”是翘舌音，“闷、窜”是前鼻韵母，“抗、令、愣”是后鼻韵母，齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车读。
（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、半信半疑、违抗、窜过、狡猾等（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，7抢读词语卡片。
（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多厉害呀！自己夸夸自己吧！【设计意图：在阅读中识字，在语言环境中识字，在重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。
识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。
】3、读通课文。
（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
（2）指名汇报练读的效果。
（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4、再读课文。
（1）同学们选自己能读好的一节认真练8读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。
（2）采用多种形式分段读课文。
（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分段朗读全文。
（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？【设计意图：把朗读时间还给学生，从读通难句再到读顺段落，最后是流利地朗读全文，这样的分层次教学为学生通畅地阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地让学生学会了阅读文章的方法。
】四、指导写字。
1、出示生字。
2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3、进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。
指导书写“虎、威、假、闷”。
4、学生进行区别、临摹。
（注意书写姿势9及字的美观）【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。
】第二课时教学目的：1、分角色朗读课文，理解课文内容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点：懂得“狐假虎威”的意思。
难点：揭示寓意。
一、回顾课文、复习巩固。
１、画去括号里不恰当的拼音。
朝（zháo cháo）霞朝（zháo ch áo）南森（sēn shēn ）林深（sēn sh ēn ）处２、课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。
101、学习第一自然段，体会“虎之威”。
（1）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）（3）指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】2、学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（两次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？（3）学生练读。
指名读。
（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。
第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。
让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）学生合作学习讨论。
（6）讨论后回答。
回答后学生联系朗读。
师生共同评议。
【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】3、学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。
默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。
”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。
随机板书“假”“威”的意思。
（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。
所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
【设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。
】三、揭示寓意、拓展升华。
1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。
它假借老虎的威风吓跑了百兽。
生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。
）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？【设计意图：由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育】2．拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
【设计意图：创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象能力和运用语言的能力。
】。
