人教版二年级语文上册教案 22狐假虎威

课文22《狐假虎威》教学目标：1.正确认读15个生字，读准2个多音字“转、闷”，学写8个汉字。

2.分角色读好对话，在表演中体会词语的意思。

3.用“原来”补充说话，迁移运用。

4.了解“狐假虎威”的寓意。

教学时间：2课时教学重点：1.识字写字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：1.用“原来”补充说话，迁移运用。

2.了解“狐假虎威”的寓意。

教学过程：第一课时一、认读生字1.归类识记9个左右结构的生字。

（1）出示：派、抗、猪、神、转、扯、嗓、纳。

（2）认识这8个生字的结构。

（3）凭借经验，自由认读。

（4）小老师领读，说说自己识字的好方法。

要点：“猪”字，可利用已认识的“堵”字，将“提土旁”换成“反犬旁”，变成“猪”字。

“派”字虽不是要写的字，但右半部分撇比较多，可书空识记。

“转”字是多音字，可查字典了解读音及意思。

2.归类识记3个半包围结构和1个独体字。

（1）出示：违、趟、闷。

（2）认识这3个字的结构。

（3）借助拼音认读生字，开火车读。

（4）出示：爪。

借助图片帮助学生识记这个象形字。

要点：“趟”字要引导学生辨析“走字底”和“走之底”。

3.归类识记词语。

（1）出示：“扑过去、逮住、松开、跟着”。

这组词写谁？做什么？（2）出示：“半信半疑、东张西望”。

这组词写谁？做什么？（3）出示：“神气活现、摇头摆尾”。

这组词又写谁？做什么？（4）出示：“都很纳闷、撒腿就跑”。

这组词又写谁？做什么？提示：运用“谁干什么”的句式概括角色做的事。

二、朗读表演1.朗读对话。

（1）出示对话。

提示：进入“狐狸”的角色，体会它狡猾的特点及在老虎面前假装自己胆子很大的样子，用霸气、挑衅的语气读，语调要上扬。

强调“敢、违抗、多大的胆子”。

“摇了摇尾巴”是狐狸见老虎被蒙住后的得意样子，用得意的语气读，语调微微上扬。

进入“老虎”的角色，体会老虎被蒙住后的疑惑，语调微微上扬，声音不响。

（2）教师示范朗读，并用朗读符号标识重音、上扬与下降。

（3）学生模仿练读。

21《狐假虎威》教学设计教学目标：1、认识本课的15个认读生字和5个会写生字，读准多音字“转、闷”。

2、通过随文识字和偏旁归类识字等方法，使学生尽可能多地识记晋级识字卡上的生字。

3、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。

4、理解成语“狐假虎威”的意思。

教学重点：通过随文识字和偏旁归类识字等方法使学生尽可能多地识记晋级识字卡上的生字。

教学难点：分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教学课时：两课时教学流程：第一课时一、导课课件出示：狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞亡羊补牢画龙点睛鸡犬狗吠害群之马如鱼得水呆若木鸡今天我们来学习一篇课文也和动物们有关系，它就是狐假虎威。

师板书课题，生临空书写，并齐读课题。

二、初次出示晋级识字卡，检测哪些生字自己不认识。

今天我们在学课文的时候来一个识字升级测试怎么样？出示识字晋级卡，为了公平起见，找一位同学来大声读，其他同学小声读或默读，老师来当裁判并公布正确读音，每个同学都必须认真听，读错的在这个字下面画一个三角形，一定要诚实。

三、品读感悟（一）逮老虎：课文第1自然段1、看图说话：我首先们先来看一幅图片（课件出示老虎抓住狐狸的图片1），用自己的话说说在这幅图片中，你看到了什么，想到了什么？用完整的一句话来说。

2、课件出示词语：窜过、扑过去、逮住试着用上这三个词语再来说说这幅图。

3、指导朗读（关键的动作词重读，快读）让学生尝试边读边在头脑中呈现出老虎和狐狸的动作来。

4、课件再次出示图片1，请学生试着给这幅图起个名字。

（板书逮狐狸）5、学生开火车领读在第一自然段出现的词语。

（二）蒙老虎：课文2---6自然段1、出示自学提示：默读课文的2--6自然段，找出能让狐狸和老虎“活”起来的词语或短语，用“——”画出来。

2、学生汇报。

3、课件出示：骨碌碌一转扯着嗓子蒙住了既然这三个词语和你们画出来的词语把动物们写活了，那我们就来演一演，让这些小动物们走到我们眼前来。

小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（优秀5篇）小学二年级语文《狐假虎威》教案篇一教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。

可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。

）（齐读课题）二、初读课文，了解大意（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。

（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。

）听完后检查学生课文讲了一件什么事（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

三、诵读课文并学习生字词。

检查生字词，正音。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。

齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

开火车读。

（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽我们再来自己读一读这个故事。

（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。

（指名读课文。

注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。

22 狐假虎威教学目标：１.认识“假、威”等17个生字；读准多音字“转”“闷”；会写“食、物”等８个生字。

２.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

３.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

体会寓意，从中受到启发和教育。

教学重难点：１.能演一演“狐假虎威”的故事。

２.读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。

教学准备：１.预习提纲，完成对应课文预习作业。

２.多媒体课件。

教学课时：２课时第1课时课时目标：１.认识“假、威”等15个生字；读准多音字“转”“闷”；会写“食、物、爪、爷”4个字。

２.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

３.通过抓关键字词，感受虎威。

教学过程：板块一设置悬念，导入新课1.猜谜引出故事“主角”。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？猜猜这则谜语说的是谁？“身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。

虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。

”（出示老虎图）如果让你用一些词来形容老虎，你会怎么说？（生：老虎可是森林之王，它厉害、凶猛，还很威风呢）２.讲述诱发阅读期待。

是呀！可是，有一天，森林里发生了一件奇怪的事情，有一只动物居然比老虎还厉害、还威风，动物们见了它撒腿就跑，是谁这么威风呢？想见见它吗？他就是狐狸（出示狐狸图）３.出示课题。

今天我们一起来学习第22课《狐假虎威》“假”有两种读音（jiǎ、jià）在这里应该读jiǎ，真假，假如。

为什么这样读，它是什么意思呢？带着这些问题，让我们一起走进课文中去寻找答案吧！板块二初读课文，整体感知1.出示自读要求。

（1）请小朋友们自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）读完后，想想课文的主要内容。

2.检查初读情况：同学们课前进行了预习，这些生字词你会认吗？①认读字词（分组依次出示）读一读。

说说你的发现第一组：扯爪神猪受食第二组：扯着嗓子松开爪子神气活现寻找食物上当受骗（生：示范读第一组词，我发现这一组生字都是翘舌音。

22 狐假虎威（教案）教学目标1. 认识“假、威”等15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等 8 个字，会写“食物、身边”等10 个词语。

2. 能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。

3. 能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“假、威”等15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷、就”4 个字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 练读对话，感受狐狸的威风。

教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课1. 图片导入：课件出示老虎和狐狸的图片。

你认识上面的动物吗？（狐狸和老虎）狐狸和老虎之间发生了什么有趣的故事呢？现在，就让我们走进课文，去了解它们之间的故事吧。

（板书：狐假虎威）2. 学习生字“假、威”。

（1）指名读“假”，读准字音，“假”是三拼音节。

它的反义词是什么？（假——真）“假”在这里并不当“真”的反义词讲，那它是什么意思呢？学了课文你就明白了。

（2）请学生认读“威”，这个字是什么结构？（半包围结构）可以组什么词？（威风、威力……）【设计意图】图片导入，出示大家熟悉的动物图片，激起学生的学习兴趣。

Ⅱ初读课文，扫清障碍1. 听范读：边听边画出文中含有生字的词语，注意生字的读音。

2. 学生初读：注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，标出自然段序号。

3. 检查初读情况。

（1）学习字词：扯着嗓子、违抗、爪子、一趟、野猪、受骗。

①注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯爪猪受”，前鼻音“骗”，后鼻音“抗趟”等。

②识记生字。

联系熟字，借助形声字的构字规律识记：如，“嗓——桑”“神——伸”“违——围”。

加一加：“扯、猪、骗”均可以用这种方法识记。

与熟字比较：如，“瓜——爪”“爱——受”“霞——假”。

二年级语文上册《狐假虎威》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过故事，培养学生对成语“狐假虎威”的理解和运用能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。

（2）分角色朗读，培养学生的口语表达能力。

（3）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对成语故事的喜爱，增强民族文化的认同感。

（2）培养学生勇敢、聪明的品质，鼓励他们面对困难时要有勇气和智慧。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解故事内容。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

难点：1. 对成语“狐假虎威”的理解和运用。

2. 培养学生的口语表达能力和合作学习能力。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 课文朗读录音带或视频。

3. 生字词卡片。

4. 小组讨论表格。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或课件展示狐假虎威的故事情节，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对成语“狐假虎威”的了解和用法。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事情节。

（2）学生分角色朗读，培养口语表达能力。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。

4. 理解故事：（1）教师引导学生讨论故事中的人物和事件，帮助学生理解故事主题。

（2）学生分享他们对“狐假虎威”成语的理解和用法。

5. 拓展练习：（1）学生运用所学生字词，编写小故事。

（2）学生分小组进行角色扮演，展示故事。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）家长签字确认孩子能正确朗读课文。

（2）家长协助孩子用生字词编写小故事，加强语言表达能力。

2. 延伸作业：（1）孩子通过绘画或写作的方式，表达对“狐假虎威”成语的理解。

（2）孩子和家长一起查找其他成语故事，下节课分享。

《狐假虎威》教案（13篇）《狐假虎威》教案 1活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。

2、体会成语故事中的深刻道理。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。

2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。

引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。

如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。

二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。

播放动画故事请幼儿欣赏。

三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。

请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。

日常生活教育：提供一些形象生动的`成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。

我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。

《狐假虎威》教案 2习作内容：根据《狐假虎威》这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。

训练目的要求：1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。

2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。

训练步骤：一、课件启迪，激发兴趣。

同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。

二、创设情境，引导口述。

1、创设情境。

第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。

没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。

2、启发想象。

人教版《狐假虎威》教学设计（通用5篇）《狐假虎威》教学设计1教材内容：教育科学出版社出版小学语文二年级上册第6课《狐假虎威》。

教学目标：1、通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、积累好词语，抓住关键词句理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学难、重点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。

教学准备：课件。

训练点：培养学生积累词语和朗读课文的能力。

教学流程：一、读题导入，设疑激趣。

（出示狐狸和老虎的图片）让学生用（）的狐狸、（）的老虎来说一说对它们的印象。

这节课我们继续学习课文《狐假虎威》用拼音板书课题。

让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。

为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫，“狐”和“虎”的音读时易错先区分拼音再出示字更易读准。

）二、品读积累，感悟课文。

上节课我们已经读了课文，那么课文有几个自然段呢？（5个）下面我请同学开火车读课文，一人一个自然段，注意要读准字音，特别是生字。

1、学习第一自然段。

读的真不错！老师也想读，师读第一自然段，本段有几句话？（2句）男生齐读第一句，这里面有个词语（出示：茂密的森林）结合片熟读这个词语。

我们还可以说“（）的森林”。

又可以说“茂密的（）”呢。

结合图说一说。

女生齐读第二句。

（课件出示句子）开火车读句子，找出句子里的动词（跑、扑、抓）这里的“跑”说明什么？还可以换成哪个词？（窜、溜）请你们再读这句话，重读动词，看这几个词用的多巧妙，把老虎抓狐狸的过程说得很清楚。

下面有几个句子你能把它补充完整吗？出示句子：一只老老鼠从小猫身边()过,小猫(),把()。

一只苍蝇从（）。

再自已试着说一句。

小学二年级语文《狐假虎威》教学教案模板三篇这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。

下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《狐假虎威》教学教案模板三篇，希望能帮助到大家！小学二年级语文《狐假虎威》教学教案模板一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。

教学重点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。

教具准备：头饰、生字卡片、课件一、激情导入今天这节课，我们继续学习第8课。

齐读课题：狐假虎威。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)二、民主导学(一)初步感知课文狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?那就让我们一起来看看这课的动画片吧!看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事?(放动画片)(老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。

)师：课题中的“威”字是什么意思?(板书：威风)(设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。

)(二)精读课文，指导朗读。

精读第一自然段。

1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(扑、逮)3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。

狐狸为什么是“窜过”呢?为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?4、“窜”是什么意思?(出示“窜”的意思：逃跑)5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。