人教版二年级数学下册第七单元第4课时 10000以内数的认识(1)教案(最新)

第七单元《10000以内数的认识》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元主要引导学生学习10000以内数的认识。

教学内容包括：复习1000以内数的认识，学习10000以内数的组成、读写和比较大小，以及数的排列规律。

通过本单元的学习，使学生能够熟练地读写10000以内的数，理解数的组成，掌握数的大小比较方法，并能运用所学知识解决实际问题。

教学目标：1. 知识与技能：使学生会读、会写10000以内的数，并能正确比较数的大小。

2. 过程与方法：培养学生数感，提高学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的精神。

教学难点：1. 数的组成和读写。

2. 数的大小比较。

3. 数的排列规律。

教具学具准备：1. 教具：数字卡片、计数器、投影仪。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 复习导入a. 利用数字卡片复习1000以内数的读写。

b. 学生自主练习，教师巡回指导。

2. 学习10000以内数的组成和读写a. 利用计数器，引导学生学习10000以内数的组成。

b. 学生分组讨论，总结10000以内数的读写方法。

c. 学生代表分享，教师点评并总结。

3. 学习数的大小比较a. 利用投影仪展示数的大小比较题目。

b. 学生独立完成，教师讲解解题思路。

c. 学生分组练习，互相讨论。

4. 学习数的排列规律a. 利用数字卡片，引导学生发现数的排列规律。

b. 学生分组讨论，总结规律。

c. 学生代表分享，教师点评并总结。

板书设计：1. 10000以内数的组成：个位、十位、百位、千位、万位。

2. 10000以内数的读写：从高位到低位，一级一级地读、写。

3. 数的大小比较：比较两个数的大小，先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，再比较下一位，依此类推。

4. 数的排列规律：按顺序排列，依次增加或减少。

作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。

二年级下册数学教案七万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识｜人教新课标一、教学内容本节课为《二年级下册数学》第七单元“万以内数的认识”的第4课时，教学内容为10000以内数的认识。

学生将在本节课中学习如何正确读写10000以内的数，并理解其数位和计数单位的意义。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确读写10000以内的数，并理解万位、千位、百位、十位和个位的概念。

2. 过程与方法：通过小组讨论、实物操作等教学方法，培养学生合作学习和动手操作的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其积极的学习态度和探究精神。

三、教学难点1. 万位数的概念理解。

2. 数位的正确读写方法。

3. 各位数之间的大小比较。

四、教具学具准备1. 教具：计数器、数字卡片、磁性板。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于数的故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍万位数的概念，并通过实物操作让学生理解数位和计数单位的意义。

3. 小组讨论：学生分组讨论如何读写10000以内的数，并分享讨论成果。

4. 实践操作：学生使用计数器和数字卡片进行实际操作，加深对数位和计数单位理解。

六、板书设计1. 10000以内数的认识2. 重点内容：万位、千位、百位、十位和个位的概念，数位的正确读写方法，各位数之间的大小比较。

七、作业设计1. 读写10000以内的数。

2. 完成练习册上的相关习题。

八、课后反思本节课通过故事导入、小组讨论、实践操作等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了10000以内数的读写方法。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难。

同时，教师还应关注学生的情感态度价值观的培养，激发他们对数学的兴趣，培养积极的学习态度和探究精神。

一、新课导入的详细补充和说明在新课导入环节，教师应通过一个生动有趣的故事来吸引学生的注意力，例如可以讲述一个关于数的小故事，故事中的角色遇到了需要读写10000以内数的情景，以此引发学生对本节课内容的兴趣。

人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教学设计一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册第四课时内容。

这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的认识和组成的基础上进行教学的，是进一步扩大数的概念，帮助学生建立数位顺序，为后续学习万以内数的加减法打下基础。

本课时内容主要包括让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验数的大小顺序，掌握数的组成和数位顺序。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对1000以内数的认识和组成已经有了一定的了解。

但是，对于10000以内数的认识，部分学生可能会感到困难和混淆。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，帮助学生巩固已学的知识，逐步掌握10000以内数的认识。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握10000以内数的组成和数位顺序。

2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的组成和数位顺序。

2.教学难点：对于数位顺序的理解和运用，以及对于较大数的认识和组成。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关教学材料，如课件、教学卡片、数轴等。

2.学生准备：学生需要提前复习已学的1000以内数的认识和组成知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、运动会等场景，引导学生运用已学的1000以内数的知识进行交流和计算。

从而引出本节课的主题——10000以内数的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示10000以内数的组成和数位顺序，引导学生观察和思考，让学生初步感知10000以内数的认识。

人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识10000以内的数，理解数的大小关系和读法；2.能够用算式表示10000以内的数，并能正确读出这些数。

二、教学重点1.认识100到10000之间的数；2.理解数的大小关系。

三、教学难点1.理解10000以内数的概念；2.掌握10000以内数的读写能力。

四、教学准备1.教学课件2.黑板、粉笔3.数字卡片五、教学过程第一步：导入新知识1.让学生回顾上节课所学的100以内的数，引入100到1000之间的数。

2.展示数字卡片，让学生根据卡片上的数，按顺序念出这些数。

第二步：认识1000以内的数1.继续使用数字卡片，展示1000到10000之间的数，让学生读出这些数。

2.引导学生思考数的大小关系，例如比较1000和2000哪个数更大。

第三步：练习1.让学生分组，互相出题，考察对10000以内数的理解能力。

2.练习用算式表示10000以内的数，如4000+2000=6000。

第四步：总结1.回顾本节课所学内容，强调10000以内数的认识和读写能力。

2.鼓励学生多做练习，巩固所学知识。

六、课堂作业1.完成课后练习册上关于10000以内数的部分练习。

2.准备下节课的预习内容，包括10000以内数的读写和大小比较。

七、板书设计•认识10000以内的数•读写10000以内的数•数的大小关系八、教学反思本节课通过数字卡片展示和小组练习等方式，让学生逐步认识10000以内的数，培养了他们对数的大小关系和读写能力的理解。

在今后的教学中，可以通过更多实际生活中的例子，帮助学生更深入地理解数的概念。

二年级下册数学教案第7单元 10000以内数的认识人教版教学内容：本节课教学内容为10000以内数的认识，包括数的组成、读写、比较和排序。

学生通过学习，能够掌握10000以内数的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标：1. 让学生掌握10000以内数的组成和读写方法。

2. 培养学生比较和排序10000以内数的能力。

3. 培养学生运用10000以内数的知识解决实际问题的能力。

4. 培养学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。

教学难点：1. 10000以内数的组成和读写方法。

2. 10000以内数的比较和排序。

3. 运用所学知识解决实际问题。

教具学具准备：1. 数字卡片。

2. 10000以内数的实物模型。

3. 10000以内数的练习题。

教学过程：1. 导入：通过复习1000以内数的知识，引入10000以内数的概念。

2. 新课内容：讲解10000以内数的组成、读写、比较和排序方法。

3. 例题讲解：通过例题，让学生掌握10000以内数的读写、比较和排序方法。

4. 课堂练习：让学生运用所学知识，完成10000以内数的练习题。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置10000以内数的练习题，巩固所学知识。

板书设计：1. 10000以内数的认识2. 内容：数的组成、读写、比较和排序方法作业设计：1. 基础题：完成10000以内数的读写、比较和排序练习题。

2. 提高题：运用10000以内数的知识，解决实际问题。

课后反思：本节课通过讲解、例题、练习和总结，让学生掌握了10000以内数的知识。

在教学过程中，注重引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。

同时，通过课后作业的布置，巩固所学知识。

但在教学过程中，对于部分学生的学习难点，还需要进一步关注和辅导，以提高整体教学效果。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它们通常是学生在学习过程中遇到的主要障碍。

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版二年级下册数学7单元的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的认识、10000以内数的读写法、整数大小的比较的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生进一步认识10000以内数，能够熟练地进行数的读写、改写、求近似数等操作。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数的概念，对于1000以内数的认识、读写法和大小比较都已经有所了解。

但是，对于10000以内数的认识，部分学生可能会感到困难，特别是在求近似数方面。

因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10000以内数的读写法，能够熟练地进行数的改写、求近似数等操作。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学与生活的密切联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写法，数的改写、求近似数的方法。

2.教学难点：求10000以内数的近似数，特别是“四舍五入”法的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一幅图片，让学生观察图片中的物品数量，引出10000以内数的认识。

2.探究新知：引导学生认识10000以内数，学习数的读写法，掌握数的改写、求近似数的方法。

3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对10000以内数的认识。

人教版二年级下册数学同步教案-7 万以内数的认识第4课时10000以内数的认识(1)教学内容：1. 10000以内数的认识，能够读写10000以内的数，能够说出10000以内数位的顺序。

2. 10000以内数的组成，能够根据数位顺序表，正确组成10000以内的数。

3. 10000以内数的大小比较，能够正确比较10000以内数的大小。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够读写10000以内的数，能够正确组成10000以内的数，能够正确比较10000以内数的大小。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数感、观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，培养学生的合作意识。

教学难点：1. 10000以内数的读写。

2. 10000以内数的组成。

3. 10000以内数的大小比较。

教具学具准备：1. 教具：数位顺序表、计数器、卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程：1. 导入：通过复习10000以内数的读写，引入本节课的内容。

2. 新课：讲解10000以内数的组成，让学生通过观察、操作、比较等活动，理解10000以内数的组成。

3. 练习：让学生通过练习，巩固10000以内数的读写和组成。

4. 应用：让学生通过解决实际问题，运用10000以内数的读写和组成。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调10000以内数的读写和组成的重要性。

板书设计：1. 人教版二年级下册数学同步教案-7 万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识(1)2. 10000以内数的读写3. 10000以内数的组成4. 10000以内数的大小比较作业设计：1. 练习本上的练习题。

2. 家长签字，确认学生完成作业。

课后反思：1. 学生对10000以内数的读写和组成的掌握情况。

2. 学生在解决实际问题中，对10000以内数的运用情况。

3. 对教学过程的反思，找出不足之处，进行改进。

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第4课时10000以内数的认识》教案教学内容本课主要涉及万以内数的认识，具体包括10000以内数的认识，帮助学生对大数值有更清晰的认识。

教学目标•通过本课的学习，学生能够认识10000以内的数值，并掌握相关的数学知识。

•帮助学生培养对大数值的敏感性和理解能力。

•激发学生对数学知识的兴趣，提高他们的学习积极性。

教学重难点教学重点•10000以内数的认识•比较大数值的大小教学难点•对大数值的感知和理解教学准备•教材《人教版二年级下册数学》•教案、课件•小黑板和粉笔教学过程导入老师用小黑板写出若干个大数字，让学生快速估算这些数值是多少。

然后讨论大家是如何计算出这些估算值的。

学习1.老师介绍10000以内数的概念，引导学生理解这个数值范围的意义。

2.带领学生逐个讨论10000以内的一些具体数值，让他们猜测大小、比较大小。

3.设置小组活动，让学生们自行讨论、比较10000以内的数值，探讨其中的规律。

活动让学生分组，设计一个与10000以内数值相关的游戏，鼓励他们动手实践这些数值的认识。

总结老师带领学生回顾本节课的内容，总结10000以内数的认识要点，并鼓励学生对大数值保持好奇心。

课堂作业布置作业：让学生回家观察身边的10000以内的数值，写下5个自己见到的大数值，并简单比较它们的大小关系。

教学反思本节课教学着重培养学生对10000以内数值的认识，通过实践运用和小组讨论，让学生主动参与到学习中，提高了他们的学习积极性，但也需要引导学生合理对待大数值，避免盲目迷信。

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识》教学设计一. 教材分析《万以内数的认识》是小学二年级下册数学第七单元的教学内容。

这一单元的主要目的是让学生掌握10000以内数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。

通过本节课的学习，学生将能够认识和正确书写10000以内的数，理解数位及数位的计数单位，能够准确地数数和读数。

二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经学习了1000以内数的认识和读写方法。

他们对数的读写有一定的基础，但在理解和运用数位概念上可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识10000以内的数，理解数位及数位的计数单位，能够准确地数数和读数。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握数的读写方法，培养学生的逻辑思维和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学的趣味性和实用性。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识10000以内的数，理解数位及数位的计数单位，能够准确地数数和读数。

2.教学难点：学生对数位概念的理解和运用，以及数的比较和大小判断。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“分组合作法”和“实践操作法”等方法进行教学。

通过创设情境，引导学生主动参与学习活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

同时，鼓励学生进行分组合作，培养学生的团队合作精神。

在实践操作环节，学生通过动手操作，加深对数位概念的理解和运用。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写方法和数位概念。

2.学习材料：准备练习题和卡片，用于学生的练习和巩固。

3.教学环境：布置教室，确保学生有足够的空间进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的数，引导学生观察和思考。

新人教版数学二年级下册第7单元第4课时10000以内数的认识教案及教学反思第7单元万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识◎教学内容教科书第82~84页例5、例6和“做一做”，练习十七第1、2题。

◎教学目标1.使学生能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。

2.理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。

3.会读写10000以内的数的组成，能说出10000以内数，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。

★教学重点认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。

○教学难点理解数位的意义与作用。

【教学过程】一、感知10000以内的数1.课件出示教科书第82页南京长江大桥的画面和背景资料。

南京长江大桥是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥。

你知道它的公路桥和铁路桥各长多少米吗？让学生根据背景资料，自己尝试读出公路桥、铁路桥的长度。

新人教版数学二年级下册_课时教学设计及教学反思12.课件出示下面的资料，让学生读一读。

百步亭社区总面积8864平方米，共有640户家庭，总人口2432人。

社区内最大的百步亭超市总面积3640平方米。

共有1243个销售摊位。

百步亭社区环境优美，购物方便，是理想的居住社区。

让学生读一读，感知10000以内数的大小。

3.资料库中的这些数据都是比我们以前认识的数大得多的数，今天我们就来认识这些数。

（板书课题：10000以内数的认识）二、数数1.出示例5。

数数时，我们可以一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，那么能不能一千一千地数呢？教师课件出示大木块。

问：这个大木块是1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示？（千）教师依次出示大木块，带领学生数一数，当数到九千时，问：再增加一千是多少？（一万）2.10个一千是一万，一万里有10个一千。

万是比千更大的计数单位，表示万的数写在万位上，万位在右边起第五位。

（板书：一千一千地数，10个一千是一万）3.组织学生利用计数器一千一千地数，从一千数到一万。