学校德育工作的有效性

史上最强⼤的微信使⽤说明书！2017-04-15 15:261、微信的注册与登录如果你拥有QQ帐号，就可以不需要注册⽽直接使⽤QQ帐号登⼊微信。

如果你不想使⽤QQ帐号登⼊的话，可以⽤⼿机号码进⾏快捷注册。

只要填下⼿机号码与登⼊密码就可以了。

注册成功之后，你还将拥有⼀个微信帐号及⼀个昵称，你下次除了使⽤QQ帐号、⼿机号码登⼊之外，还可以使⽤微信帐号登⼊。

2、微信账号与昵称微信（帐）号是您在系统中的唯⼀识别号，必须⼤于或等于六位，注册成功后不可更改3、如何找到我的好友？登录微信后，就可以开始建⽴好友队伍并进⾏聊天！若你是⽤⼿机号进⾏注册和登录的，你⼿机中的联系⼈中如有⼈使⽤微信，他的名单就会出现在微信的通讯录的“新的朋友”中，右侧有⼀个“添加”按钮。

点击之后再点“添加到通讯录”，向对⽅发出验证请求，对⽅通过验证之后就会添加到你通讯录⾥⾯了。

同样你的微信号也会出现在你⼿机联系⼈的⼿机微信中，他也可能主动“添加”你，你只要及时回应验证就可以建⽴好友关系。

对于⽤QQ号登录的⽤户来说，可以在通讯录中打开添加朋友界⾯，选择添加QQ好友。

选中从QQ好友列表添加之后，QQ和微信可⽆缝连接，好友分组等都和QQ⼀样。

打开你要添加的组，凡是已经有微信的就会排列在前⾯，右侧有⼀个“添加”按钮。

点击之后再点“添加到通讯录” 并发出验证请求，和加QQ⼀样，对⽅通过验证之后就会添加到你通讯录⾥⾯了。

好友群按照名字⾸字母的顺序排列在通讯录中。

添加好友有了基本好友队伍，你还可以通过搜索号码来添加新好友，不管是微信号、QQ号、⼿机号还是公共账号都可以作为搜索对象。

添加的新朋友会按顺序插在通讯录中的⽼朋友中间。

点击+号，在下拉菜单中点击“添加朋友”，便可进⼊“添加朋友”界⾯。

在通讯录页⾯中点击“添加朋友”也可进⼊“添加朋友”界⾯。

如果知道对⽅的微信号，想直接加对⽅好友可以在“添加朋友”界⾯的搜索栏输⼊对⽅微信号、QQ号或⼿机号，搜到后向对⽅发出验证请求，等待验证添加成功。

学校应该如何进行有效的德育教育，促进学生全面发展？学校德育教育的最有效路径：促进学生全面发展德育教育是学校教育的最重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质、思想修养和行为规范，促进学生全面发展。

近年来，随着社会发展和时代变迁，德育教育面临着新的挑战和机遇，如何进行有效的德育教育，促进学生全面发展，成为下一阶段学校教育的重要课题。

一、德育教育的理念与目标最有效的德育教育应以立德树人为根本，坚持社会主义核心价值观引领，以社会主义核心价值观培育为重点，将德育融入各学科教学、校园文化建设、社会实践活动等各个环节，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

德育教育的目标是培养和训练学生健全人格、良好的道德品质、社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人。

具体而言，德育目标应包括：1. 培养和训练学生的思想品德：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高爱国主义情怀，培养良好的道德品质，如诚实守信、乐意助人、团结友爱等。

2. 培养学生的心理素质：指导学生建立健康的心理，促进学生的心理健康发展，提高学生的心理承受能力和应对挫折的能力。

3. 培养和训练学生的社会责任感：引导学生了解社会、服务社会、承担责任，提高学生对社会的理解和认同，培养学生的社会责任意识。

4. 培养学生的创新精神：鼓励学生勇于探索、敢于创新，重视培养学生的批判性思维和创造性思维，促进学生的全面发展。

二、学校德育教育的有效路径1. 课程育人：德育教育应渗透到各学科教学中，从学科内容、教学方法、师生互动等方面，潜移默化地对学生进行思想品德教育。

2. 活动育人：开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务、社会实践等，引导学生在实践中体验学习，提升道德素养。

3. 文化育人：营造良好的校园文化氛围，建设德育特色文化，利用校园广播、黑板报、文化墙等宣传载体，传播社会主义核心价值观，引导学生自然形成良好的道德行为习惯。

4. 榜样教学育人：树立德育榜样，宣传优秀学生的先进事迹，引导学生向榜样学习，树立远大志向，激发学生积极进取的精神。

德育工作制度化常态化情况一、引言德育工作是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、塑造学生的人格特征、促进学生的全面发展具有深远的影响。

随着社会的不断发展，德育工作的重要性日益凸显，如何将德育工作制度化、常态化成为教育工作者关注的焦点。

近年来，我国在德育工作制度化常态化方面进行了一系列的探索和实践，取得了一定的成果。

二、德育工作制度化常态化的重要性1. 提高德育工作的实效性。

德育工作制度化常态化可以将德育工作与学校日常教育教学工作紧密结合，使德育工作具有持续性和稳定性，提高德育工作的实效性。

2. 促进学生的全面发展。

德育工作制度化常态化有助于培养学生良好的道德品质和行为习惯，使学生在日常生活中自觉践行社会主义核心价值观，促进学生的全面发展。

3. 提升学校的教育品质。

德育工作制度化常态化可以使学校的教育教学工作更加规范、科学、有序，提升学校的教育品质。

4. 增强家庭教育的有效性。

德育工作制度化常态化需要家庭、学校、社会共同努力，加强家校合作，增强家庭教育的有效性。

三、德育工作制度化常态化的实践与探索1. 完善德育工作制度体系。

学校应建立健全德育工作制度体系，将德育工作与教育教学工作、学生管理工作、校园文化建设等工作有机结合，确保德育工作有章可循、有法可依。

2. 制定德育工作计划。

学校应根据实际情况，制定德育工作计划，明确德育工作的目标和任务，确保德育工作有序开展。

3. 落实德育工作责任制。

学校应明确各部门、各岗位的德育工作职责，加强对德育工作的督查和考核，确保德育工作落到实处。

4. 丰富德育工作内容。

学校应根据学生年龄特点和兴趣爱好，开展丰富多样的德育活动，提高德育工作的吸引力和感染力。

5. 加强德育工作队伍建设。

学校应加强德育工作队伍建设，提高德育工作者的专业素质和能力，确保德育工作高效开展。

6. 加强家校合作。

学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好格局。

7. 充分利用社会资源。

高中德育教育有效性的提升方法5篇第1篇示例：随着时代的发展和社会的变革，高中德育教育的有效性成为了教育界和社会界共同关注的问题。

高中德育教育不仅是培养学生德、智、体、美全面发展的重要途径，更是营造和谐社会、培养优秀人才的基础。

当前高中德育教育存在着诸多问题，如学生道德品质下降、道德沦丧现象愈发严重等。

如何提升高中德育教育的有效性成为了亟待解决的问题。

一、建立全员参与的德育体系高中德育教育的有效性提升首先需要建立全员参与的德育体系。

德育工作不能仅仅局限在德育课上，而是要贯穿学校的教育教学全过程。

教师、家长、学生、社会等各方面都应参与到德育工作中来。

教师要做好德育课教学，引导学生树立正确的人生观、价值观；家长要关心自己子女的道德发展，与学校共同育人；学生要树立正确的人生目标，自觉遵守规章制度；社会要为高中德育教育提供良好的环境和氛围。

只有通过全员参与的德育体系，才能有效提升高中德育教育的有效性。

二、加强师德师风建设高中德育教育的有效性提升还需要加强师德师风建设。

教师是学生的楷模和引路人，其言传身教对学生有着至关重要的影响。

教师要自觉提升自身的师德修养，端正教育观念，做到言传身教。

学校要建立健全的师德考核机制，对教师进行定期评估和考核，对优秀的教师予以表彰和激励，对不良的师德行为进行严肃处理。

只有加强师德师风建设，才能有效提升高中德育教育的有效性。

三、注重情感教育情感教育是高中德育教育的重要组成部分，也是提升德育教育有效性的关键。

在日常教育教学活动中，要注重对学生情感的引导和培育，让学生树立诚实守信、友爱互助、刻苦勤劳等正确的情感态度。

学校可以开设心理健康教育课程，对学生的心理健康进行研究和指导，帮助学生健康成长。

通过注重情感教育，可以提升高中德育教育的有效性。

四、开展德育教育活动高中德育教育的有效性提升还需要开展各种形式的德育教育活动。

学校可以组织一些德育主题班会、德育讲座、德育实践活动等，引导学生正确树立人生观、价值观。

提高高中班主任德育工作实效性的对策1. 引言1.1 当前高中班主任德育工作存在的问题1. 缺乏有效的班级管理制度。

由于班主任在教学工作中的繁重压力，往往难以有效管理班级中学生的行为和学习状态，导致教育工作难以顺利开展。

2. 学生心理健康问题日益突出。

随着社会压力的增加和家庭教育状况的复杂化，高中学生普遍存在焦虑、抑郁等心理问题，而班主任在这方面的支持和指导还显不足。

3. 德育培训机会有限。

高中班主任德育工作的复杂性和专业性要求较高，但相关的培训和学习机会相对匮乏，导致班主任在实际工作中难以应对各种挑战。

4. 家校沟通不畅。

德育工作需要家长的积极配合和支持，但由于沟通渠道不畅或存在误解，家校合作不够紧密，影响了班主任的工作效果。

5. 德育成果评估不够科学。

目前德育成果的评估主要以学生成绩和奖惩制度为主，而对学生整体素质和价值观的评估不够充分，导致教育目标的实现存在一定偏差。

2. 正文2.1 建立有效的班级管理制度建立有效的班级管理制度是提高高中班主任德育工作实效性的重要一环。

一个良好的班级管理制度可以明确规定学生行为规范和纪律规定，帮助学生养成良好的行为习惯。

在这个制度下，班主任可以更好地引导学生树立正确的价值观念，培养他们的责任感和自律能力。

建立有效的班级管理制度可以帮助班主任更好地进行班级管理和教育工作。

制度化的管理方式可以减轻班主任的工作压力，明确分工和责任，提高工作效率。

制度规范也可以让学生清楚自己的行为准则，减少不当行为的发生，帮助班主任更好地开展德育工作。

建立有效的班级管理制度也可以促进班级的团结和凝聚力。

通过规范的制度，学生可以更好地理解和遵守规则，形成共同的价值观念和行为准则。

这样的制度可以减少班级内部冲突和矛盾，增强班级凝聚力，为德育工作的开展提供良好的氛围。

建立有效的班级管理制度是提高高中班主任德育工作实效性的重要保障。

只有通过制度化管理，才能更好地规范学生行为，提升班主任的管理效率，促进班级凝聚力的形成，为德育工作的开展奠定良好的基础。

浅谈如何提升学校德育工作有效性摘要：德育是心灵的世界。

它不仅仅是学校组织开展的道德教育课程和道德教育活动，而是贯穿于学校教育的一切方面。

更新德育观念，一切从学生的全面发展出发，创新德育工作，这才是构建魅力德育的关键所在。

关键词：德育工作创新教育心理学表明：道德行为是人们在道德规范的调节下，在行动上对他们、对社会做出的反应，德育一个最重要的目标就是要把道德原则、道德要求化成学生自觉行动，养成良好的道德行为习惯。

要增强常态化德育工作的实效性，必须努力拓宽德育途径，形成齐抓共管德育工作局面。

同时，要以教学为中心，在学科教育和活动中积极渗透德育知识，再把学校教育与家庭教育、社区教育有机地结合起来，培养出更多有利于社会主义建设事业的接班人。

为此，我们应该注重以下四个方面的德育工作：一、在学校德育工作中渗透课程意识我们首先在全体教职工中树立全员德育观。

许多教师错误地认为思想品德课教师和班主任是实施德育教学和德育的主体，其它教师不是德育的实施者，忽视了全员德育的功能。

全员德育在新课程中的具体体现在于：各学科的课程标准里都明确提出了“情感和态度”的课程目标，例如：语文教学通过典型的文学作品，可激发学生的爱国热情；数学教学既可以训练学生良好的思维品质，也可以锻炼学生克服困难的意志；科学学科可培养学生的科学探索精神。

因此在教学中，我们要求教师在教案中的教学目标里必须有“情感和态度”目标，在学生管理中，我们建立“教师联系学生制度”，每名教师包干几名学生，负责他们的学习、思想、生活指导。

包干对象中，好、中、差三个层次的学生都有，杜绝教师出现“喜欢优生，嫌恶差生”的行为。

每名教师都要留有帮扶记录，详细记录每个学生的成长情况。

在学生的《成长记录》中，必须有每名任课教师的评价意见。

通过这些举措，把每名教师纳入到德育工作的队伍中来，壮大了德育队伍的力量。

其次，我们保障了课堂渗透这一德育主渠道的畅通。

为落实教学目标中“情感与态度”目标的落实，我们在教学常规检查中，把缺少“情感与态度”目标的教案定为不合格教案。

普通高中德育工作有效性探微德育是学校教育工作的重要组成部分，它对学生的成长起着导向、推动、保障的作用。

普通高中要想把德育工作做得到位、有效，使其作用发挥得全面、充分，笔者认为，教师必须在“近些”“小些”“实些”等方面多动脑筋、多下工夫。

一放下架子，倾听学生，关爱学生，感情的距离要近些，再近些1.当代师生关系是民主、平等、合作的关系当代师生关系是民主、平等、合作、共存、共生、共长、共创和共乐的关系。

当然，教师在倾听、关爱学生，尊重其人格、平等对待的基础上，还要对他们严格要求、正确引导。

教师在德育工作中就是做学生的知心朋友，影响他们对待问题的思想与态度，教给他们正确处理问题的途径与方法，解除他们心中的疑惑，与他们友好地交流、平等地沟通、民主地探讨、和谐地达成，最终促使他们全面、健康、协调、可持续地成长。

2.如何恰当处理当代师生关系当代高中生生理早熟、心理浮躁，主体意识日益增强，个性化倾向日趋明显，批判欲望逐渐加强，他们在日常学习、生活中，特别是当与同学、师生、异性、亲人等关系和情感处于冷漠、误会、矛盾与冲突时，往往容易产生冲动、偏激和偏执的行为。

基于此，教师要用辩证和发展的思想对待学生，学会耐心倾听、满怀关爱，灵活变通、科学应对，不能用老眼光看待新问题，用老办法处理新问题和有问题的学生。

遇到学生的新问题和有问题的学生，既不能放任发展，也不能讥讽、辱骂、处罚，更不能随意报告班主任或跟家长告状，甚至送交政教部门处理。

时下，如果教师仍放不下架子，不能走近学生、倾听学生，不能迅速了解、适应学生思想、意识、情感、行为等的巨大变化，坚守着“师道”，死抱着“本本”，说着“官话”，则必然造成师生间彼此不关心、不信任，遇到误会、矛盾时互不谅解、互不和解，互用不妥的言行、方式来发泄心中的不满，结果形成隔阂、怨恨、对抗甚至对立，那么最终伤害的是教师和学生双方，不利于师生关系的妥善处理。

这样的事例，在不少学校的师生中都发生过，我们应当引以为戒。