《世界的居民》

第四章世界的居民备课人审核王丽时间班级姓名第一节人口与人种（第一课时）学习目标: 1. 运用资料说出世界人口增长的特点。

2.运用地图说出世界人口分布的特点。

自主学习：自学课本72—77页，思考以下问题。

1.世界人口的增长：在18世纪以前，人口增长，18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度。

2.2011年10月31日，世界人口达。

3.人口自然增长率=；人口自然增长率大于0，表示；等于0，表示；小于0，表示。

世界各大洲中人口自然增长率最高的是，最低的是。

4.人口疏密的程度可以用来表示。

人口密度=。

合作探究：影响人口分布的主要因素是地形和气候。

世界人口的分布特点1.世界人口稠密的地区;亚洲的东部和南部、欧洲西部、北美洲的东部等。

2.世界人口稀少的地区:(1)沙漠地区.（如撒哈拉沙漠炎热干燥）（2）热带雨林地区（气候高温高湿）(3)高山高原地区（海拔高，气候寒冷）（4）寒冷的极地地区。

课堂检测：1.下列所表示的世界人口增长过程，正确的是（）A.慢—快—慢B.快—慢—快C.慢—较快—更快D.快—较慢—更慢2..下列数据分别表示出生率和死亡率，其中自然增长率最高的一组是（）A.2.2%，1.7%B.2.5%，1.5%C.1.5%，1.7%D.1.0%，0.8%3..世界各大洲的人口自然增长率最高的是（）A.非洲B.亚洲C.欧洲D.拉丁美洲4..人口疏密的不同可以用以下哪种方式表示（）A.人口自然增长率B.人口密度C.人口数量D.人口增长数量5. 下列属于人口稀疏地区的是（）A.亚洲东部B.非洲北部C.亚洲南部D.北美洲东部6.世界上人口稠密地区，主要位于（）A.热带雨林地区B.温带大陆内部C.南半球中高纬度的平原地区D.北半球中低纬度的近海地区7.下列地区中，人口较为稠密的是（）A.我国长江中下游平原B.巴西亚马孙平原C.南极大陆D.撒哈拉大沙漠8.关于世界人口分布的叙述，正确的是（）A.人口稠密地区都分布低纬度地区B.面积较大的平原都是人口稠密地区C.人口自然增长率最高的洲是南美洲D.荒漠、极地、高山高原、热带雨林等地区人口稀少11.世纪以后，世界人口增长速度大大加快的原因（）。

七年级地理上册《世界的居民》知识点总结七年级地理上册《世界的居民》知识点总结第三章《世界的居民》复习要点1、1999年，世界人口突破60亿，2011年10月31日，世界人口突破70亿，1800年以前世界人口增长慢，此后世界人口增长快，目前世界人口仍以较快速度在迅速增长2、出生率=出生人口/总人口数×100%死亡率=死亡人口/总人口数×100% 人口自然增长率=出生率—死亡率3、人口自然增长率由出生率和死亡率决定，与经济发展水平有密切联系，一般来说，发达国家人口增长缓慢，发展中国家人口增长较快4、世界人口的地理分布很不均匀，人口的分布状况与地理环境有着密切的关系。

世界上绝大多数人居住在中低纬度地区，在气候温和、降水较多的平原地区和盆地地区，人口更为集中，中低纬度的沿海地带往往形成人口稠密地区。

5、世界四大人口密集区：亚洲的东部和南部、欧洲的西部、南美洲的东部、北美洲的东部世界四大人口稀疏区：干旱的荒漠（如撒哈拉沙漠）、寒冷的极地（如南极洲）、空气稀薄的高山高原（如青藏高原）、原始的热带雨林（如亚马孙平原）6、人口密度=总人口数/领土面积单位用人/千米2表示7、发展中国家人口增长过快带来的问题：①自然方面：资源短缺、环境污染、水土流失、土地荒漠化、引发自然灾害②社会经济方面：就业、居住、医疗、教育、经济等矛盾突出发达国家人口增长过慢带来的问题：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足8、人口如何增长才是合理的：人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应9、计划生育是控制人口的重要措施10、近几十年来，人口迅速增长的原因：生活和医疗水平的提高11、人种：根据人类体质方面的特征划分，包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型12、填写世界的人种有关问题人种分布黄色人种亚洲东部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人白色人种欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部、大洋洲黑色人种非洲中部和南部13、世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语14、填写世界的语言有关问题联合国工作语言主要分布的地区和国家汉语汉族、国内一些少数民族和海外华人华侨英语英国、美国、澳大利亚、印度、菲律宾法语法语、比利时、瑞士、加拿大、非洲一些国家俄语俄罗斯、前苏联加盟共和国、东欧西班牙语西班牙、除巴西外的拉丁美洲地区阿拉伯语西亚、北非注：巴西使用葡萄牙语15、填写世界的宗教有关问题三大宗教起源地起源时间经典分布地区基督教巴勒斯坦1世纪《圣经》欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲伊斯兰教沙特阿拉伯7世纪《古兰经》亚洲西部和东南部、非洲北部和东部，中国以西北地区相对集中佛教古印度公元前6世纪佛经东亚、东南亚、南亚的斯里兰卡注：①发源于中国本土的宗教是道教②世界上信徒最多和流传最广的宗教是基督教③伊斯兰教徒被称做穆斯林16、聚落的主要形态包括城市和乡村，规模比较小的乡村叫村庄，规模比较大的乡村叫集镇17、城市是人口达到一定规模，主要从事非农业生产活动活动的居民聚居地，城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并且对周围地区的发展有明显的促进作用18、城市居民的居住条件相对拥挤，发展过程中往往产生一些列的问题，如交通阻塞、大气污染、水体污染、噪声污染、生活垃圾污染、就业压力大，为创造出美好的城市环境，城市需要加强管理和保护，还要进行合理的规划和设计19、乡村居住地大多相对分散，沿河流、山麓、公路分布20、我国被列入《世界遗产名录》的文化遗产有泰山、故宫、长城等，保护这些文化遗产有利于开展文化旅游、历史研究、科学研究，需要采取的保护措施包括控制工业污染对历史性建筑物、雕塑和壁画的侵蚀，在著名文化遗产周围禁止修建高达的现代化建筑物，减轻旅游活动对文化遗产的破坏21、聚落的形成和发展与地理环境及人类活动有着密切的关系，聚落形成受气候、水源、地形、交通等条件影响，气候温和，水源充足、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落22、大城市易形成于交通交汇处（如河流交汇处）和河流入海口23、特色建筑：东南亚的高脚屋、北非的平顶屋、极地的冰屋、北京的四合院。

世界的居民专题【专题突破】“世界的居民”本章知识点是初中世界地理总论的重要内容，对今后学习区域地理的自然和人文知识具有重要的作用。

这部分知识，在每年的会考和中考题题中都会涉及。

主要考查同学们的空间思维能力、地理计算能力、逻辑推理能力等。

这部分知识的考查主要集中在人口问题、人口和人种的分布、聚落与自然环境的关系等知识点上。

主要考查方式有：一是以读图题（包括地理漫画、地理景观图）、材料分析题的形式，考查人口问题对社会、经济和居民生活的影响；二是以选择题的形式考查世界人口、人种、语言、宗教、聚落等内容的掌握程度。

三是结合国内外时政热点材料（如世界70亿人口、中国第6次人口普查），以综合题形式考查人口增长特点、人口问题及解决措施等内容。

一、世界的人口1．人口的增长18世纪以前，世界人口增长十分缓慢；19世纪以后，尤其是20世纪五六十年代以来，速度大大加快。

一个国家和地区人口增长的快慢，通常用人口自然增长率表示。

人口自然增长率等于人口出生率减去人口死亡率。

目前，从全球范围看，欧洲、北美洲人口自然增长率低；亚洲、非洲和南美洲人口自然增长率较高。

2．人口的分布人口分布的疏密通常用人口密度来说明。

人口密度是指某一地区平均每平方千米的人口数量；单位：人∕平方千米。

世界人口的分布与地理环境密切相关。

亚洲东部和南部、欧洲、南北美洲东部等中低纬度沿海平原是世界人口稠密地区；极端干旱的沙漠地区、过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬地区和地势高峻的高原山区，人口十分稀少；南极洲则是无人定居区。

3．人口问题一个国家或地区，人口数量过多或过少，人口增长速度过快或过慢，都可能出现人口问题。

如果人口增长速度过慢，甚至停止增长，或负增长，就会产生劳动力短缺、兵员不足、社会抚养老年人负担加重等问题；人口问题还表现为乡村人口大量涌向城市，使城市人口急剧膨胀而带来交通堵塞、住房拥挤、环境污染等一系列问题。

人口可持续发展原则：人口的增长与社会经济发展相适应，与资源、环境相协调。

第三章《世界的居民》测试讲评课教学设计一、教学设计思路苏霍姆林斯基曾说过：“在心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。

”只有通过学生的自身操作或实践才是最有效的。

根据上面的教学内容，结合这一需求，在本节课上，我采用分层次分小组，指导学生自行解决，教师辅助指导的教学方式，明确的责任分工，有助于因材施教，可以弥补一个教师教学难以顾及众多学生差异性的不足，真正体现教师为主导者，学生为主体的科学观点，实现教与学和谐发展。

当遇到学生难以解决的问题时，教师可加以指导、示范。

而对学生来讲，不论对与错，都有一个思维过程，所以为了突破本节课的重难点，首先让学生课前进行试卷分析，在课堂上教师应善于有意识地引导学生回到考试解决问题的情境中，重建学生思维，进而重建或完善解题思路。

并有效地促使学生进行反思与自我评价。

【教学目标】1、对试卷中自己所出现的错误进行归类。

2、通过小组讨论，总结做题方法。

3、针对考试中出现的典型错误，有的放矢的复习相关知识点；4、总结经验，掌握考试方法。

【教学关键】重视更改试卷中的错误，并对出错的知识点进行强化巩固，养成良好的审题、答题习惯。

关注学生运用地理知识解决问题方法的培养与应用，初步理解自然地理与人文地理的关系。

二、教学媒体和课前准备【针对学生】课前下发试卷及“卷后感悟”，查找自己易错题型，并完成通过努力可以改错的部分。

【针对教师】应对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。

将学生分小组，使每组内有好，中，差三个层次学生。

统计解答题的得分，计算各题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌握情况。

分析学生对相关知识、及相关方法的掌握情况，对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，制订措施，并设计好针对训练题。

将学生的错误进行分类，制作课件。

三、教学过程：【第一环节】：课前纠错1、教师对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，制定讲评措施。

初中地理《世界的居民》教案第三章世界的居民世界的人口内容与分析内容：世界人口的增长、分布和人口问题。

内容分析：本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。

重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。

教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。

为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点，所给资料从1950年开始,并预测到2005年，问题设置突出世界人口达10亿整数倍的年份。

课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。

世界人口的分布，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。

在课文中，粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境，尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候湿润的临河地带，往往形成人口稠密地区。

世界的人口问题这一部分紧靠人地关系的主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展，在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。

本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。

数据一般不要求学生死记硬背。

二教学目标与分析1.教学目标（1）.运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。

（2.结合地图分析人口分布的地区差异及其原因。

(3).运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。

(4).了解人口计量分析的基本方法，学会计算人口自然增长率、人口密度，并能对人口数据进行基本的计量分析。

2.目标分析通过分析世界人口增长图，列举人口数据，认识世界人口的增长趋势，学会计算出生率、死亡率、人口自然增长率和人口密度。

第三章《世界的居民》测试讲评课教学设计一、教学设计思路苏霍姆林斯基曾说过：“在心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。

”只有通过学生的自身操作或实践才是最有效的。

根据上面的教学内容，结合这一需求，在本节课上，我采用分层次分小组，指导学生自行解决，教师辅助指导的教学方式，明确的责任分工，有助于因材施教，可以弥补一个教师教学难以顾及众多学生差异性的不足，真正体现教师为主导者，学生为主体的科学观点，实现教与学和谐发展。

当遇到学生难以解决的问题时，教师可加以指导、示范。

而对学生来讲，不论对与错，都有一个思维过程，所以为了突破本节课的重难点，首先让学生课前进行试卷分析，在课堂上教师应善于有意识地引导学生回到考试解决问题的情境中，重建学生思维，进而重建或完善解题思路。

并有效地促使学生进行反思与自我评价。

【教学目标】1、对试卷中自己所出现的错误进行归类。

2、通过小组讨论，总结做题方法。

3、针对考试中出现的典型错误，有的放矢的复习相关知识点；4、总结经验，掌握考试方法。

【教学关键】重视更改试卷中的错误，并对出错的知识点进行强化巩固，养成良好的审题、答题习惯。

关注学生运用地理知识解决问题方法的培养与应用，初步理解自然地理与人文地理的关系。

二、教学媒体和课前准备【针对学生】课前下发试卷及“卷后感悟”，查找自己易错题型，并完成通过努力可以改错的部分。

【针对教师】应对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。

将学生分小组，使每组内有好，中，差三个层次学生。

统计解答题的得分，计算各题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌握情况。

分析学生对相关知识、及相关方法的掌握情况，对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，制订措施，并设计好针对训练题。

将学生的错误进行分类，制作课件。

三、教学过程：【第一环节】：课前纠错1、教师对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，制定讲评措施。

第三章《世界的居民》导学案中考目标1、理解世界人口的增长和分布状况；知道世界人口分布的特点和迁移状况2、知道三大人种的特征；记住三大人种的主要分布区3、知道世界主要语言及分布地区；知道世界三大宗教、建筑特色及分布4、知道城市聚落和乡村聚落特色及分布地区；理解聚落与自然环境的关系5、知道保护世界文化遗产的意义重点1．世界人口增长、分布特点。

2．三大人种的特点及分布规律。

难点1．世界人口的分布及其成因。

2．世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观。

一、自主学习,基础回顾1．看图3-1了解世界人口增长特点：世界人口增长的特点：先后。

（快、慢）各洲来看，洲最快，洲最慢。

2.看图3-2掌握世界人口的分布特点及原因：A.世界上人口稠密的地区主要分布在亚洲的部和部、欧洲、洲东部等温度带的近海地区。

你知道原因吗？B. 人口稀疏的地区在极端干旱的地区、气候过于潮湿的地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的、地区。

3、三大人种的特点及分布规律。

（1）白种人主要分布在欧洲、和大洋洲，黑种人主要分布在洲、洲和美国。

（2）印度南部分布着种人和种人。

（3）非洲北部和西亚分布着种人。

（4）黄种人除了分布在亚洲以外，还分布在洲和南美洲。

4、结合图3-9了解世界重要语言种类、作用及主要分布地区。

①汉语、_____ 、_____、____、________、______等这6种语言被联合国确定为联合国工作语言。

②汉语是我国___ __使用的语言，同时也为一些少数民族和海外华侨所使用，也是世界上使用人数最多的语言。

③_____是世界上流传最广的语言。

英语的发源地是_______。

_______、_________等国把英语作为官方语言。

英语现已成为一种_____________，在国际交往中得到广泛的应用。

5、课本P49并结合图3-12，了解世界三大宗教的基本特点及主要分布地区。

①世界三大宗教是_______、_______、________。

本章备课说明一、本章课标要求基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:1.运用地图和相关资料,描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。

2.通过阅读图像、观看视频或实地考察等,描述城镇与乡村的景观特征及其变化。

3.运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图片资料,描述世界文化的丰富多彩,树立尊重世界文化多样性的意识。

人口要素是认识全球的人文环境的开始。

从区域范围上着眼于全球,课标要求的重点是从人口数量变化和人口空间分布两个角度描述和简要归纳世界人口状况;聚落是人类的聚居地,城镇和乡村为聚落的两大类型。

课标要求主要包括聚落景观特征和聚落变化两方面;景观特征首先需要从宏观和微观两个方面进行描述,在不同时间尺度中观察并描述;“描述世界文化的丰富多彩”内容要求,要初步认识文化的含义,从群族历史、语言文字、风土人情、传统习俗、生活方式、宗教信仰等多方面、多角度,尤其是从人地关系的角度对文化进行理解。

二、本章教材分析本章涉及课标“世界地理”中的“居民与文化”,这部分课程内容由人口与人种、聚落、丰富多彩的文化(语言、宗教)3个方面构成,共安排了“世界的人口”“世界的聚落”和“丰富多彩的世界文化”三节内容。

协调人类活动与地理环境的关系,是7—9年级地理学习所要形成的基本观念之一,树立正确的人口观是其中一项重要的内容,人口问题及其影响是形成正确人口观的重要知识基础。

教材在“世界的人口”一节中,以“世界人口的数量与增长”和“世界的人口问题”为目标题,通过文字叙述和活动设计,力求让学生认识到人口自然增长如果不能与社会生产以及资源、环境相协调,就会产生一系列社会问题和环境问题,而适度的人口自然增长是实现可持续发展的前提之一。

人口分布的差异包括人口密度的差异和人种分布的差异。

“世界的聚落”一节在让学生理解聚落与自然环境之间关系的同时,引导学生在学习中去发现不同文化所特有的价值。

学生只有了解了世界不同国家、不同地区、不同民族的文化及其差异,才能明白各种文化都是人类文明的组成部分。

世界的居民概念世界上的居民是指在地球上居住和生活的人类群体，他们分布在不同的国家和地区，拥有不同的文化、语言、宗教和生活方式。

作为地球上最具智慧和创造力的物种，人类在地球上建立了各种社会组织和文明，共同构成了世界各地的居民群体。

世界上的居民可以根据国籍、种族、宗教、语言、文化等多种因素进行分类。

根据最新的统计数据，地球上的人口数量已经超过了70亿人，分布在200多个国家和地区。

每个国家和地区的居民都有其独特的特点和特征，形成了不同的国家和地区文化。

在地球上的居民群体中，最大的五个国家分别是中国、印度、美国、印度尼西亚和巴西。

这五个国家的居民总数已经超过了30亿人，占全球人口的近一半。

而在这些国家中，又有许多不同的民族和文化群体，它们之间相互交融、相互影响，共同构成了这些国家丰富多彩的文化景观。

居民概念也可以从全球化的角度进行思考。

随着全球化的加速推进，世界上的居民之间的联系和互动日益紧密。

世界各地的居民通过贸易、投资、文化交流等各种方式相互联系，形成了一个紧密相连的全球社会。

这种全球化的趋势为各国的居民带来了更多的机遇和挑战，也加深了不同文化之间的交流和互动。

在全球化的进程中，世界各地的居民也面临着很多共同的问题和挑战。

比如气候变化、资源短缺、环境污染等全球性问题，需要全球居民共同努力来应对。

此外，全球范围内的经济不平等、社会不公正等问题也需要全球居民通力合作，共同寻求解决之道。

然而，尽管世界各地的居民群体之间存在着不同的文化和利益差异，但是他们都是地球上的人类群体，共享同一个地球家园。

因此，全球居民都有责任和义务，共同守护地球环境、保护地球资源，维护全球和平与稳定，推动人类社会的可持续发展。

除了以上提及的宏观层面的问题，世界各地的居民还面临着许多具体的生活问题。

比如教育、医疗、就业、居住等各种社会福利问题，这些都是影响世界各地居民生活质量的重要因素。

在这个方面，各国政府和国际社会都需要制定相应的政策和措施，来保障各国居民的基本权益和福祉。

1 第三章 世界的居民3.1 世界的人口（课本48—53页）1.时期。

世界人口突破70亿。

2.人口的自然增长主要由出生率和死亡率决定的。

出生率－死亡率=人口的自然增长率3.①一般来说，经济发展水平高的国家（发达国家），人口的自然增长率较低；经济发展水平低国家（发展中国家），人口的自然增长率较高。

②世界人口自然增长率最高的洲是非洲，人口自然增长率最低的大洲是欧洲4.人口密度反映人口地理分布的疏密程度，单位是人/km ²。

计算公式：人口密度=人口数÷面积5.世界人口绝大部分住在中低纬度的沿海地带，※（1）四大人口稠密区：①亚洲东部和南部、②欧洲西部、③北美洲东部、④南美洲的东部。

※（2）四大人口稀疏区：①干旱的荒漠、②寒冷的极低、③原始的热带雨林、④空气稀薄的高山高原7.世界人口问题：3.2世界的人种（课本54—55页）①黄色人种：皮肤呈黄色或黄棕色，眼睛呈棕色，头发黑且直，脸宽平，鼻梁中高，身材中等。

②白色人种：皮肤白色或浅棕色，眼色发色浅，头发波浪状，鼻梁高，嘴唇薄，体毛多，身材高大。

③黑色人种：皮肤和眼睛棕色，头发卷曲，鼻形扁平，嘴唇较厚，下巴较低，体毛少，四肢较长。

2.世界人种的分布 黄色人种分布在：主要在亚洲的东部，还有美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属黄色人种。

白色人种分布在：欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部、大洋洲（分布最广）黑色人种分布在：非洲的中部和南部（“黑人故乡”）、美洲。

（美洲也有黑人分布的原因贩卖奴隶）。

混血人种分布：南美洲3.3世界的语言和宗教（课本56—59页）1.联合国工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。

（口诀：汉英法俄西阿拉）2.使用人数最多的语言是汉语。

使用范围最广的语言是英语；美国、英国、澳大利亚 把英语作为母语。

3.巴西通用葡萄牙语，其他多数国家为西班牙语。

西亚和北非通用阿拉伯语。

5.世界三大宗教：（三大宗教都起源于亚洲） ①基督教：起源于巴勒斯坦地区，经典为《圣经》，是世界上信徒最多和流传最广的宗教，主要分布在欧洲、北美洲、南美洲和大洋洲。

世界的居民教案介绍世界的居民是指地球上生活的各个国家和地区的人们。

了解世界的居民及其文化背景对于培养学生的全球意识和跨文化交流能力非常重要。

本教案将为教师提供一些教授世界的居民的教学方法和资源，帮助学生了解不同国家和地区的人们的生活、语言和文化。

教学目标1. 了解世界的居民和不同国家和地区的文化背景。

2. 掌握世界主要国家和地区的地理位置和人口特征。

3. 学习一种或多种世界主要国家的官方语言或当地语言。

4. 培养学生的跨文化交流能力和全球意识。

教学内容1. 国家和地区的介绍a. 学生将通过地图等资源了解世界各个国家和地区的位置。

b. 学生将了解每个国家和地区的主要语言、风俗、宗教和传统文化。

2. 探索不同国家和地区的生活a. 学生将通过阅读、研究和讨论来了解不同国家和地区的居民的生活方式。

b. 学生将研究不同国家和地区的各种习俗、饮食、服饰等。

3. 官方语言或当地语言的学习a. 学生将选择至少一种世界主要国家的官方语言或当地语言进行学习。

b. 学生将通过语言学习资源，如课本、学习软件和在线课程等，掌握基本词汇和表达。

4. 跨文化交流活动a. 学生将参与跨文化交流活动，与来自不同国家的学生或社区成员交流和分享文化。

b. 学生将组织文化展示活动，展示他们了解的不同国家和地区的文化特色。

教学方法1. 合作学习：学生将分成小组，共同研究不同国家和地区的文化背景，并进行展示和讨论。

2. 观察和描述：学生将观察世界各国的风土人情，描述不同国家和地区的生活方式和特点。

3. 研究和分析：学生将进行独立研究，了解世界各个国家和地区的语言、宗教、传统文化等。

4. 跨学科教学：教师将整合地理、历史、社会学等学科的知识，帮助学生全面了解世界的居民。

教学资源1. 地图：提供世界地图，供学生了解各个国家和地区的地理位置。

2. 书籍和资料：提供多种关于世界的居民和不同国家和地区的文化的书籍和资料，供学生研究使用。

3. 语言学习资源：提供相关世界主要国家官方语言或当地语言的课本、学习软件和在线课程等资源。

世界的居民一、单项选择题1.一个百万人口的城市，占地面积为25平方千米，2003年出生婴儿15000个，同年有2000人死亡。

该市2003年的人口自然增长率和2004年初的人口密度分别是（）A．13%，40000人/k㎡B．1.5%，400000人/k㎡C．17%，4000人/k㎡D．1.3%，40000人/k㎡2.世界上人口最多的民族是（）A．俄罗斯族B．壮族C．汉族D．阿拉伯族3.下列关于人种的叙述，正确的有（）A．印度多为黑色人种B．美洲的印第安人属于黄色人种C．非洲各地都是黑色人种D．亚洲都属黄色人种4.“人口自然增长率等于零”的含义是（）A．表示该地区不出生婴儿B．表示该地区出生率等于零C．表示该地区死亡率等于零D．表示该地区出生率与死亡率相等5.下列关于人口密度的说法，正确的是（）A．人口多的国家人口密度就大B．人口少的国家人口密度就小C．人口密度的大小与人口总数有关D．人口密度大的地区，人口增长快6.下列地区中，人口较为稀少的是（）A．中国东部B．马来群岛东部C．印度东北部沿海D．墨西哥高原7.下列国家与其民族和人种组合错误的是（）A．中国——汉族——黄种人B．德国——日耳曼族——白种人C．日本——大和族——黄种人D．俄罗斯——哈萨克族——白种人8.关于世界人口分布的叙述，正确的是（）A．赤道附近人口稠密，两极地区人口稀少B．平原地区人口稠密，山区人口稀少C．北半球中低纬度的近海平原人口稠密D．发达国家人口稠密，发展中国家人口稀少9.从历史上看，英语使用广泛的原因是（）A．英语书写方便，易读易学B．英语出现的历史悠久C．到英国留学的人员多D．殖民地扩张的结果10.拉丁美洲使用的语言主要是（）A．西班牙语、葡萄牙语B．英语、西班牙语C．希腊语、阿拉伯语D．法语、西班牙语11.中东地区的耶路撒冷是哪三大宗教的“圣城”？（）A．伊斯兰教、基督教、佛教B．伊斯兰教、基督教、犹太教C．伊斯兰教、基督教、印度教D．伊斯兰教、犹太教、佛教12.被基督教称为“经典”的是（）A．《古兰经》B．《金刚经》C．《诗经》D．《圣经》13.双层木楼和竹楼分布在我国的（）A．黄河流域B．长江中下游地区C．云贵高原D．塔里木盆地14.下列古文化遗产属于埃及的是（）A．雅典卫城B．自由女神像C．拉美西斯二世神庙D．悉尼海滨歌剧院15.人口大量进入城市将会带来的问题有（）①环境污染②交通拥挤、居住条件差③绿地面积扩大④就业机会增多⑤供水不足⑥犯罪率上升A．①②④⑤B．①②③④⑤C．②③④⑥D．①②⑤⑥二、综合思维16.阅读下图，回答问题。