《中国古代文化史》教案

重庆三峡学院Chongqing Three Gorges University 中国古代文学史教案谢建忠中文系古代文学教研室二○○六年四月二十八日第五编宋代文学绪论（四课时）绪论要点：绪论共分五节，主要从宏观上描述高度繁荣的文化对诗文的影响、忧患意识与爱国主题的弘扬、宋代作家性格特征和审美情趣、城市繁荣与词的兴盛、宋代文学的独特成就与历史地位等，勾勒宋代文化与文学关系，及宋代文学概貌。

第一节高度繁荣的文化及其对诗文的影响一、要点：1、国策与理学。

宋代崇文尚武，重用文臣，使士大夫社会责任感和参政热情空前高涨，形成士大夫特有的精神风貌。

理学尽管尚未成为官方意识，但却是士大夫阶层主体意识的理论依据，宋代文人热衷讲道论学，其议论还旁溢到诗歌中去。

2、文以载道说盛行。

宋代士大夫在政治和学术上都具有强烈的使命感，十分重视诗文的政治教化功能。

儒家一向重视“文”与“道”的关系，《文心雕龙》表述其为“道沿圣以垂文，圣因文而明道”，唐代韩愈倡导“文以贯道”思想，晚唐五代应者寥寥，直到宋代才真正高度重视文道关系。

宋初柳开、穆修开始，宋人反复讨论文道关系，虽然他们具体看法不一致，如柳开、石介观点激矫偏颇，欧阳修观点平正通达，但总体都对“文以贯道”认同。

理学家也兴趣浓厚地讨论这一问题，周敦颐率先提出了“文所以载道”（《周子通书文辞》）的新命题，更加强调“道”的第一性，而“文”却仅被视为一种负载工具，朱熹痛驳“文以贯道”说，并对“文以载道”说作了更深入的阐述。

“文以载道”说在宋代文坛上占据着统治地位，例如苏轼的文道观实质上与“文以载道”说相当接近，只是他的“道”内容较宽泛而已。

“文以载道”说其实是一种价值观，它把文学的社会政治功能置于审美功能之上，这种观点如被推上极端，就形成了二程的“作文害道”，根本上否定了文学。

宋代多数文学家强调“道”的同时并未放松对“文”的追求，但宋代诗文说教显然比唐代浓厚，这不能不归咎于“文以载道”说的流行与影响。

中国古代文学史（上）教案哈生元第一章先秦两汉文学概况文学史是人类文化成果之一的文学的历史。

文学史著作应该立足于文学本位，应该从广阔的文化学的角度考察文学。

文学演进的因素既有外部的，也有内部的，文学发展是不平衡的，俗与雅的相互影响、转变和推动，也促进了文学演进。

各种文体的相互渗透与融合，复古与革新两者的互动，都是中国文学演进的途径。

先秦文学概况（一）社会概况原始社会，即原始群居、原始母系氏族社会、原始父系氏族社会、原始公社四个阶段。

奴隶社会，即夏、商、西周；东周是由奴隶社会向封建社会转化时期。

封建社会，生产力进一步发展，生产关系起了变化，地主经济逐渐发展，向封建社会转化，奴隶社会向封建社会的转化的完成约在春秋战国之交。

秦是中央集权的封建大帝国，我国封建制度走向巩固。

（二）文学概况原始歌谣和古代神话是原始社会的主要文学样式，由于没有文字记载，所以流传下来的并不多，属于口头文学，在群众中广泛流传，不断充实提高。

《诗经》是我国第一部诗歌总集。

它内容丰富，成就卓越，是我国现实主义文学的源头，在我国以至世界文化史上占有极高的地位。

历史散文《尚书·周书》记言，记古帝王诏令、言辞和官方文告，是我国第一部历史文献总集。

《春秋》记事，孔丘根据鲁国史料编撰，是我国第一部编年体史书。

《左传》（《左氏春秋传》）从春秋开始按年记，描写战争，长于记事，记人有一定成就，是我国第一部详尽的编年史。

《国语》偏重记言，更多地做人物个性描写，我国第一部国别史。

《战国策》偏重记言，记战国时期纵横家策士们的言论、主张，西汉刘向校正。

诸子散文《论语》语录体散文。

《墨子》对话题著作，逻辑性强，确立了中国古代逻辑学的基本概念。

《孟子》《庄子》，记言体，篇幅加长，具有论战性和浪漫主义精神。

《孟子》基本语录体，向对话式论辩文发展；《庄子》从对话体向专题论文过渡。

《荀子》《韩非子》政论散文，治国安邦之理。

“楚辞”：它是伟大的诗人屈原在学习民歌的基础上创造的新诗体。

教案大学一年级历史课程中国古代史教案大纲一、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 掌握中国古代史的基本概念、时间线和重要事件；2. 理解中国古代史的发展脉络，了解历史事件的原因和影响；3. 培养学生批判性思维和历史思维，能够进行历史分析和批判；4. 培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。

二、教学内容1. 中国古代史的起源和发展a. 夏朝至春秋战国时期：传说中的三皇五帝，夏商时期，周朝的兴衰b. 秦汉时期：秦始皇统一中国，汉朝的繁荣与衰落c. 魏晋南北朝时期：分裂与统一d. 隋唐五代时期：大唐盛世及五代十国e. 宋辽金元时期：宋朝文化的繁荣与外族统治f. 明清时期：明朝的兴衰与清朝的统治2. 中国古代史的重要事件和人物a. 春秋战国时期的变革和思想家：孔子、老子、庄子等b. 秦始皇统一中国及举世闻名的兵马俑c. 汉朝的丝绸之路和文化交流d. 魏晋南北朝时期的佛教传入和士人文化的兴盛e. 唐朝的盛世和唐诗宋词的创作高峰f. 元朝的北方游牧民族和蒙古帝国的兴起g. 明清时期的明朝宫廷文化和清朝的闭关锁国政策三、教学方法1. 导入与激发学生兴趣：通过图片、地图、实物等多种媒体呈现，激发学生对中国古代史的兴趣，调动他们的感官和思维；2. 教师讲解：教师用简洁明快的语言，结合具体事件或人物，对中国古代史中的重要概念进行解析，确保学生掌握基本知识；3. 学生讨论：以小组讨论的形式，让学生自主思考和交流，培养他们批判性思维和历史思维的能力；4. 视频资料配合：使用精选的历史纪录片和动画片段，给学生提供多角度和多样化的历史观点。

四、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习检测学生对知识的掌握程度，包括选择题、解析题等；2. 个人作业：要求学生撰写一篇关于中国古代史中的一个重要事件或人物的短文，培养学生的历史研究和写作能力；3. 学习总结：课后要求学生总结本节课的重点知识点，并提出自己的疑问或思考。

五、教学资源1. 教材：选用符合大学一年级学生水平的中国古代史教材，如《中国古代史导论》；2. 多媒体：准备电脑和投影仪，使用历史图片、地图和视频资料等多媒体资源；3. 图书馆资源：鼓励学生借阅相关的历史书籍，进行更深入的研究。

三年级历史优秀教案范本中国古代历史与文化中国古代历史与文化三年级历史优秀教案范本导言：中国拥有悠久的历史和丰富的文化遗产，作为三年级历史课程的一部分，教授中国古代历史与文化的内容是非常重要的。

本文将提供一个优秀的教案范本，帮助三年级教师有效地传授中国古代历史与文化的知识。

一、教学目标在本课中，学生将能够：1. 理解中国古代历史与文化的重要性；2. 了解中国古代文化的基本特征；3. 掌握中国古代历史中的重要人物和事件；4. 理解中国古代历史与文化对现代社会的影响。

二、教学准备1. 教师准备：a. 课程教材：本课程将使用三年级历史教材中相关的章节；b. 教具：黑板、粉笔、图片或投影仪；c. 茶道器具：茶具、茶叶、杯子等。

三、教学过程1. 导入环节：教师可以通过展示一幅中国古代文化的图片，激发学生对主题的兴趣，并引导学生讨论他们对中国古代历史和文化的了解。

2. 基础知识讲解：a. 教师可以通过讲述中国古代文化的基本特征来引导学生了解中国古代文化的丰富性，如传统节日、中国书法、中国绘画等；b. 接着，教师可以向学生介绍中国古代历史中的重要人物和事件，如黄帝、嬴政、孔子、秦始皇等。

并逐一解释其在中国古代历史和文化中的重要地位。

3. 互动学习：a. 教师可以组织学生进行小组活动，让他们自主探索中国古代历史和文化的相关知识，并向其他小组展示他们的发现；b. 教师可以提供一些中国古代历史与文化的谜题和游戏，让学生通过参与活动来加深对知识的理解。

4. 实践体验：a. 教师可以组织学生进行茶道体验活动，让学生品尝中国传统茶文化，并了解茶道在中国古代历史和文化中的重要地位；b. 教师可以让学生绘制中国古代历史和文化相关的艺术品，如中国书法作品或绘制历史场景的插图，以加深对知识的理解和体验。

5. 总结回顾：教师可以带领学生进行简要的总结回顾，确保学生对本节课所学内容有清晰的认识，并激发学生进一步探索中国古代历史与文化的兴趣。

《中国文化史教案》一、教学目标1. 了解中国古代文化的起源和发展历程。

2. 掌握中国古代各个时期的主要文化特点和成就。

3. 理解中国文化的独特性和对世界文化的贡献。

二、教学内容1. 中国文化史的基本概念和定义。

2. 中国古代文化的起源和发展阶段。

3. 中国古代文学、艺术、哲学、科学等方面的主要成就。

4. 中国文化对世界的影响和贡献。

三、教学方法1. 讲授法：讲解中国文化史的基本概念、起源和发展阶段。

2. 案例分析法：分析中国古代文学、艺术、哲学、科学等方面的主要成就。

3. 讨论法：引导学生思考中国文化的独特性和对世界文化的贡献。

四、教学准备1. 教材或教参：《中国文化史》等相关书籍。

2. 投影仪或白板：用于展示图片和文字资料。

3. 教学PPT：制作相关章节的教学PPT，包括图片、文字和动画等。

五、教学安排1. 第一课时：中国文化史的基本概念和定义。

2. 第二课时：中国古代文化的起源和发展阶段。

3. 第三课时：中国古代文学的主要成就。

4. 第四课时：中国古代艺术的主要成就。

5. 第五课时：中国古代哲学的主要成就。

六、教学内容1. 中国古代科学和技术的主要成就。

2. 中国古代宗教和信仰的特点。

3. 中国古代社会制度和法律文化。

4. 中国古代教育和学术传统。

七、教学方法1. 比较法：分析中国古代科学和技术与其他文明的差异。

2. 举例法：介绍中国古代宗教和信仰的具体案例。

3. 文献法：解读中国古代社会制度和法律文化的经典文献。

4. 小组讨论法：探讨中国古代教育和学术传统的特点和影响。

八、教学准备1. 补充教材或参考资料：收集关于中国古代科学和技术、宗教和信仰、社会制度和法律文化、教育和学术传统的相关资料。

2. 视频或纪录片：准备相关的视频或纪录片资料，用于辅助教学。

3. 教学道具：准备相关的教学道具，如模型、图片等，增强学生的直观感受。

九、教学安排1. 第六课时：中国古代科学和技术的主要成就。

2. 第七课时：中国古代宗教和信仰的特点。

《中国文化史教案》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国古代文化的发展历程及其主要特点；（2）掌握中国文化史上的重要人物、事件和文化遗产；（3）培养学生的文献查阅和分析能力。

2. 过程与方法：（1）采用讲授、讨论、实地考察等多种教学方法，引导学生深入了解中国文化史；（2）运用案例分析、比较研究等方法，使学生能够系统地认识中国文化的演变过程。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感；（2）提高学生对中国文化多样性的认识，培养尊重和包容不同文化的态度；（3）引导学生正确认识和评价中国传统文化，树立正确的历史观和文化观。

二、教学内容1. 中国文化史概述：（1）中国古代文化的起源和发展阶段；（2）中国文化史上的重要时期及其特点。

2. 先秦文化：（1）儒家、道家、墨家等主要学派的思想观点及其影响；（2）先秦时期的文学、艺术和科技成就。

3. 秦汉文化：（1）秦汉时期的统一与中央集权制度；（2）汉字、文学、艺术、科技等方面的创新发展；（3）丝绸之路与中外文化交流。

4. 魏晋南北朝文化：（1）佛教、道教的传播与影响；（2）魏晋南北朝时期的文学、艺术、科技特点；（3）民族融合与文化交流。

5. 隋唐文化：（1）隋唐时期的繁荣与开放；（2）儒家、道家、佛教思想的融合与发展；（3）隋唐时期的文学、艺术、科技成就。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国古代文化的发展历程及其主要特点；（2）中国文化史上的重要人物、事件和文化遗产；（3）不同历史时期的文化成就及其影响。

2. 教学难点：（1）古代文化思想的内涵及其历史背景；（2）古代科技成就的创新发展；（3）文化交流与民族融合的过程及其意义。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授：系统地介绍中国古代文化史的基本知识；（2）讨论：组织学生对中国文化史上的重要问题进行探讨；（3）实地考察：组织学生参观文化遗址、博物馆等，直观地感受古代文化。

华东师范大学《中国古代文学史》精品课程教案（下）第一编——宋代文学第一章绪论宋代是中国文发展的又一高峰。

表现之一是各种文体都十分繁荣；二是文学批评的自觉、发达；三是出现了大量优秀的作家；四是作品的数量惊人。

宋代文学基本上是沿着中唐以来的方向发展起来的。

散文方面，韩愈等人发起的古文运动在唐末五代一度衰颓之后，得到宋代作家的热烈响应，他们更为紧密地把道统与文统结合起来，使得宋代的古文真正成为具有很强的政治功能而又切合实用的文体；诗歌方面，作家注重反映社会现实，题材、风格趋于通俗化，最终形成了与唐诗迥异其趣的宋诗；词，在宋代达到了颠峰状态；通俗文学在宋代也得到了长足的发展，并最终形成了以话本、诸宫调、杂剧、南戏等样式为代表的通俗叙事文学，从而改变了我国古代文学长于抒情而短于叙事、重视正统诗文、轻视通俗文学的局面，并为元明清小说、戏曲的发展奠定了基础。

宋代文学作品的数量远远超过唐代。

《中国丛书综录》所著录的唐人别集有278种，而宋人别集则近600家；唐诗之存世者凡2200多人，诗48900余首，加上各种补遗，最多不过50000余首，而宋诗之存世者，据厉鹗的《宋诗纪事》计有3800多家，陆心源《宋诗纪事补遗》又增加3000余家，共计为6800多家，存诗总数估计在15万到20万首以上。

为唐诗总数的三、四辈之多。

《全唐文》收录唐五代作家3千余人的18000多篇文章，而刚出版不久的《全宋文》收入全宋1万余名作家的10万余篇文章，是唐文的五倍之多。

《全唐诗》附录的《唐五代词》仅68家，370多首词，而《全宋词》收录宋代1330多家词人的近2万首词，是唐五代词的50倍。

宋代文学之所以能够取得如此大的成就，具有众多的社会、政治、文化原因。

首先，是宋代实行崇文抑武的国策。

自宋太祖“杯酒释兵权”之后，历代皇帝对军事将领都深加忌防，并多用儒臣治军，把军权牢牢抓在自己的手里。

与此同时，宋代重用文臣，不但宰相须用读书人，而且主兵的枢密使等职也多由文臣担任。

中国古代史优秀教案中国古代史优秀教案一、古代中华文明的起源和奠基时期：先秦文明二、古代中华文明的形成和发展时期：秦汉文明三、古代中华文明曲折鼎盛时期：魏晋南北朝文明和隋唐文明五、明清之际的中国：中华文明的繁盛与危机并存【教学目标】1、知识与能力：掌握政治上统一的多民族国家进一步巩固；专制主义中央集权发展到顶峰。

明初废丞相设内阁，强化专制皇权；清设军机处，标志君主专制达到顶峰。

经济上农耕经济高度繁荣，商品经济空前发达。

从明朝中后期开始，在商品经济比较发达的江南一些地区，资本主义萌芽缓慢发展。

但清政府的“重农抑商”与“闭关锁国”（海禁）政策严重阻碍了资本主义萌芽的发展。

文化上承古萌新出现新观念，李贽、王夫之、顾炎武、黄宗羲批判旧思想与专制制度，带有反封建色彩的早期民主启蒙思想产生。

文学艺术繁荣，出现四大小说名著。

2、过程与方法：讲授法、探究法3、情感态度价值观：明清时期，社会处于由农耕文明向工业文明转型的前夜。

一方面国家统一，国力强盛，农耕经济高度繁荣，并以孕育了新的经济因素，带有向工业文明转型的趋势；另一方面，专制主义发展到顶峰，统治者运用国家机器力图压制新的经济因素与思想观念，最终使古代中华文明没有在明清时期实现转型，走入近代社会。

随着同时期欧洲成功地迈向工业文明，古老的中华文明面临严重的危机。

【教学重点和难点】君主专制达到顶峰的标志、明末清初的著名思想家、资本主义萌芽的产生和海禁【教学安排】两课时【教学准备】多媒体、教学案【教学过程】八、明清（前期）总的特点：统一多民族国家的巩固和封建制度渐趋衰落（1368－1840年）（一）强化君主专制1．明朝：①1380年明太祖废中书省和丞相，六部直接对皇帝负责，丞相制度的废除使君主专制达到新的高度；②明成祖时内阁制度正式确立，内阁是为皇帝提供顾问的内侍机构，对皇权不起制约作用。

2．清朝：①皇太极仿明制设内阁，负责奏章票拟；②康熙帝设南书房，参与机务，以制约议政王大臣会议和内阁，集权于皇帝；③雍正帝设军机处，由亲信充任军机大臣，军国大事由皇帝决策，军机处行文中央各部和地方官员执行。

华东师范大学《中国古代文学史》精品课程教案（上）第一章《诗经》古人曾经讲过：“一部十七史，从何说起”，而一部文学史有浩如烟海的作品，有灿若星河的作家，我们又“从何说起呢”？我们打算从两个字说起——“风骚”。

清人赵翼有诗云：“李杜文章万口传，至今己觉不新鲜，江山代有才人出，各领风骚数百年”；《红楼梦》中描写王熙凤有这样一段：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。

粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

身量苗条，体格风骚”；毛主席诗词中又有一名句：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”。

这些语句中的“风骚”不用多解释，需要注意的是，古人在说到“风骚”时还特指古代文学作品中两部经典——《诗经》与《楚辞》。

国风是《诗经》的主体部分与精华所在，《离骚》是《楚辞》的代表性作品，于是古人常常用“风骚”特指《诗经》与《楚辞》。

《诗经》收录的作品上起西周，下至春秋中叶，共三百零五篇，是我国第一部诗歌总集，从这个意义上讲，《诗经》是我国文学的光辉起点。

有人曾认为《礼记·郊特牲》中的伊耆氏《蜡辞》、《吴越春秋》中的《弹歌》等是最古老的歌谣（详见游国恩主编《中国古代文学史》第一册第一章第一节），这些毕竟还是猜测，尚未能确考。

既然是我国第一部诗歌总集，它是怎么样编订而成的呢？历史上主要有三种说法：“献诗说”、“删诗说”与“采诗说”。

“献诗说”的文本依据主要是《国语·周语》：“天子听政，使公卿至于列士献诗”。

这句话出于周厉王时的召公之口，主要是劝谏周厉王“防民之口，甚于防川”，此处所献之诗是否便编订成了《诗经》并没有明确指出。

“删诗说”主要是讲孔子删诗。

《墨子·公孟》中曾云《诗经》不止是三百余篇：“颂诗三百，弦诗三百，歌诗三百，舞诗三百”，司马迁《史记·孔子世家》中更是明确地讲：“古者诗三千余篇，及至孔子，去其重…………三百五篇孔子皆弦歌之”。

尽管讲得明确，后世学者对司马迁的说法还是持怀疑态度。

古代文化常识教案教学目标：了解中国古代文化的基本概念、特点和影响。

认识古代文化中的重要元素，如文学、艺术、哲学、科技等。

培养学生的文化自觉和文化自信，增强对传统文化的理解和尊重。

教学内容：中国古代文化的起源和发展脉络。

古代文学：诗词、散文、小说等。

古代艺术：绘画、书法、陶瓷、建筑等。

古代哲学：儒家、道家、墨家等思想流派。

古代科技：四大发明、天文历法、医药等。

教学方法：讲授法：通过教师讲解，介绍古代文化的基本概念和特点。

讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨古代文化的影响和价值。

案例分析法：通过分析具体案例，如文学作品、艺术作品等，深入了解古代文化的内涵。

教学步骤：一、导入新课通过展示一些古代文化的图片或视频，激发学生的兴趣。

提问学生：你们知道这些图片或视频中的文化元素吗？它们代表了什么时期的文化？二、新课讲解介绍中国古代文化的起源和发展脉络，让学生了解古代文化的历史背景。

分别讲解古代文学、艺术、哲学、科技等方面的重要元素和特点，让学生了解古代文化的多元性和丰富性。

通过案例分析，让学生深入了解古代文化的内涵和价值。

三、小组讨论组织学生进行小组讨论，探讨古代文化的影响和价值。

鼓励学生积极发言，提出自己的看法和见解。

教师巡视指导，及时给予反馈和建议。

四、课堂总结总结本节课的主要内容和重点。

强调古代文化的重要性和价值，鼓励学生继续深入学习和了解。

作业布置：让学生选择一个自己感兴趣的古代文化元素，进行深入研究并撰写一篇小论文。

要求学生将小论文在课堂上进行展示和交流。

教学反思：通过本节课的教学，学生对古代文化有了更深入的了解和认识。

在教学过程中，教师需要注重培养学生的文化自觉和文化自信，让学生更加热爱和尊重传统文化。

同时，教师也需要不断改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。

历史课的中国古代史教案中国古代史教案引言：中国古代历史是我们国家源远流长的文化传承，是我们了解自己根源、凝聚民族精神的重要途径。

本教案旨在设计一堂国内优秀的历史课，通过生动有趣的教学形式和深入思考的教学内容，激发学生对中国古代历史的兴趣和思考能力。

第一节：开拓教学导入通过展示一些古代文化瑰宝或者是中国古代历史中的名人事迹，帮助学生们了解中国古代历史的博大精深以及其对中国现代社会的影响。

第二节：神话传说的历史渊源通过讲解中国古代神话传说的故事，如《女娲补天》、《大禹治水》等，引导学生认识古代中国人民的价值观念和文化传承，加深对中国古代历史的理解。

第三节：夏、商、周三代的政治制度和社会生活通过比较夏、商、周三代的政治制度和社会生活，引导学生们了解三代的演变过程，培养他们对不同社会制度的思考和分析能力，对中国古代历史的了解将更加全面。

第四节：春秋战国时期的变革与思想的盛世通过讲解春秋战国时期的重要事件和思想家的观点，如《孟子》、《老子》等，帮助学生们理解这个时期的变革和思想的盛世，培养学生们的批判性思维和独立思考能力。

第五节：秦朝的统一和汉朝的繁盛通过展示秦始皇统一六国的过程和汉朝的繁盛时期，引导学生们认识到秦汉时期对中国古代历史和文化的重要影响，培养学生们对历史背景的敏感性和理解能力。

第六节：三国时期的政治斗争和文化兴盛通过讲述三国时期的政治斗争和文化兴盛，如《三国演义》中的故事和曹操、刘备、孙权的政治策略等，以及文学家曹操、诗人诸葛亮等的作品，引导学生们理解这个时期的重要性和对中国历史文化的贡献。

第七节：隋唐时期的辉煌与衰败通过讲解隋唐时期的辉煌和衰败，如隋炀帝的修复大运河和唐太宗的贞观之治等，引导学生们了解这一时期的政治和文化特点，以及对中国历史的长远影响。

第八节：宋朝的科技进步和文化传承通过介绍宋朝的科技进步和文化传承，如开创活字印刷术、造船业的发展和陆游的诗歌等，引导学生们窥探古代中国的科技和文化繁荣，培养学生们对中国古代历史的尊重和认同。

古代文化常识公开课教案一、课程介绍本节公开课旨在向学生普及古代文化常识，提升他们对古代文化的认知和理解能力。

通过教学活动，学生将了解古代文化的重要内容，包括传统节日、文学作品、艺术形式等，以及这些文化的影响和意义。

二、教学目标1. 了解中国古代文化的基本特点；2. 掌握古代文化的相关知识，包括传统节日、文学作品、艺术形式等；3. 了解古代文化对中国社会的影响和意义；4. 培养学生的文化意识和历史思维能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：传统节日、文学作品、艺术形式的介绍和讲解；2. 教学难点：古代文化的深层次内涵和意义的理解。

四、教学过程1. 教学引入通过播放一段古代文化常识相关的视频，引发学生对古代文化的兴趣。

2. 传统节日2.1 介绍中国传统节日的意义和起源；2.2 重点介绍春节、端午节、中秋节等传统节日的来历、庆祝活动和传统习俗；2.3 与学生讨论现代社会在传统节日庆祝中的变化和挑战。

3. 文学作品3.1 介绍中国古代文学的发展历程和主要特点；3.2 重点介绍《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等古代文学经典作品的故事背景和主要人物；3.3 分析这些文学作品对中国文化发展的影响和贡献。

4. 艺术形式4.1 介绍中国古代艺术的种类和特点，包括绘画、音乐、戏曲等；4.2 重点介绍中国古代绘画的传统艺术风格和代表作品；4.3 分析中国古代音乐和戏曲的魅力和文化内涵。

5. 古代文化的影响和意义5.1 分析古代文化对中国社会的影响，包括价值观念、道德准则、艺术表达等方面；5.2 讨论古代文化的意义和当今社会如何继承和弘扬传统文化。

六、教学手段和资源1. 视频教学：播放介绍古代文化常识的视频；2. 图片展示：展示古代文化的相关图片，帮助学生更好地理解和记忆；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考；4. 互动问答：通过提问和回答的形式，激发学生的思维和参与度。

七、课堂作业学生回家后，撰写一篇关于中国古代文化的短文，自由发挥表达对古代文化的认识和了解。

中国文化史中国文化史是历史学专业学生的一门重要的选修课，也适于其它专业的学生选修。

通过中国文化史的学习主要让学生掌握中国古代文化的一些基本常识和文化成就；了解文化的基本概念、特性及中国文化的类型和特征；把握中国文化的基本精神、基本观念及其传承流变；形成对中国文化的整体认识，从而进一步认识中国的历史，认识中国国情，认识我们民族自身，以理性的态度和务实的精神继承传统，创造有中国特色的社会主义新文化。

第一章绪论教学目的：介绍中国文化史的基本情况，主要内容，研究方法和意义。

教学重点：文化史的概念教学难点：分析文化的概念与学习的意义教学方法：讲述法，讲解法教学时间：2课时主要内容：第一节、介绍教学安排及内容一、教学安排本学期共15（20）周，每周2课时，共30（40）课时，文化史体系庞杂、内容丰富，课时有限，只能做大概的介绍和了解。

二、教学内容（介绍文化的概念及一些常识和理论，认识中国文化的类型、特征和精神，联系中国的国情与现状）第一章绪论介绍中国文化史的基本情况，主要内容和概念，研究方法和意义。

第二章文化的解释反思以往用政治、经济、哲学、地理环境、心理等因素单独解释文化的偏狭理论指出用文化解释文化的正确性和科学性。

重点认识各种解释的缺陷，掌握用文化解释文化的方法。

第一节、文化解释中存在的问题一、政治和哲学的解释二、经济（生产力）解释三、地理和心理的解释第二节、用文化解释文化一、要素分析法二、文化现象的确定思考题：怎样科学地解释文化？第三章中国文化产生的地理环境介绍中国历史地理的基本情况和特征及其对中国文化的作用与影响。

认识地理环境对中国文化形成、延续及多样性的影响，即肯定地理环境的影响又防止地理环境决定论。

第一节、中国历史地理环境的基本特征第二节、地理环境对中国文化的影响第四章中国文化的类型及特征在世界古代文明中对比出中国文化的类型是礼乐文明，明确这一文化类型形成的原因与文化要素，掌握要素分析法研究文化的方法与作用重点认识中国文化的类型，文化的要素分析法，理解文化要素发展的不平衡性。

中国古代文学史教案课程性质中国古代文学史是中文系语言文学专业基础课程，为必修课。

教学目的本课程的教学以马克思主义为指导，引导学生较全面地了解中国古代文学发展演变的历史过程，掌握关于各时期代表性作家、风格流派、经典作品、文学思潮等系统知识，并在必要的范围内增进对中国历史和思想文化的认识。

通过学习，使学生不断提高文学、语言修养和审美情趣，提高阅读、分析、鉴赏古代文学作品的能力，并进一步提高对中国传统文化精神的理解，以求有益于学生的人格培养，为其将来从事社会文化工作打下扎实的基础；在教学过程中‘积极鼓励学生发扬独立思考的精神’培养学生对学术研究的兴趣，以促使一部分学生在本专业领域得到进一步的深造和发展。

先秦文学教案教学时数:72学时配套教材：刘大杰 <<中国文学发展史>>郑振铎 <<插图本中国文学史>>袁行霈 <<中国文学史纲要>>范文澜 <<中国通史简编>>任继愈 <<中国哲学简史>>朱东润 <<中国历代作品选>>总绪论本绪论主要介绍文学本位、史学思维与文化学视角；中国文学的演进和中国古代文学史三古、七段的分期等问题。

第一编先秦文学课时:2绪论第一节中国文学的源头一、传说时期的文学即远古歌谣与神话。

二、甲骨文与金文是今知最早的文字，也标志着书面文学的产生。

三、诗歌是古老的文学形式之一。

第二节先秦文学的形态一、先秦文学呈现出文史哲不分的综合状态。

二、先秦文学作者的流变。

三、“士”的出现。

第三节先秦文化与先秦文学发展的轨迹一、原始文化与夏商文学。

二、礼乐文化与西周春秋文学。

三、百家争鸣与战国文学。

四、楚地文化与楚辞原始社会没有文字。

有些反映原始社会生活的神话传说保存在后人的著作里，如“构木为巢”、“钻燧取火”等。

商朝已经有了文字，如甲骨文、钟鼎文。

由此可以推想夏代也有其文化和文学。

古代文化常识知识教案一、教学目标：1.了解古代文化的概念和特点；2.掌握中国古代文化的基本内涵和传承方式；3.了解中国古代文化对现代社会的影响。

二、教学内容：1.古代文化的概念和特点；2.中国古代文化的基本内涵；3.中国古代文化的传承方式；4.中国古代文化对现代社会的影响。

三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.准备一段音乐，让学生静下心来聆听，引发学生对古代文化的兴趣；2.引导学生思考：什么是古代文化？古代文化有何特点？步骤二：讲授（30分钟）1.分组讨论，学生就导入部分的问题进行讨论，及时纠正他们的错误观点；2.教师讲解古代文化的概念和特点，并使用图表或图片进行具体说明；3.结合具体例子，讲解中国古代文化的基本内涵，如儒家思想，道家思想，佛教思想等；步骤三：练习（30分钟）1.学生分组进行小组讨论，探讨中国古代文化的传承方式，并将讨论结果进行汇报；2.教师指导学生将讨论结果进行总结，形成一份小结；步骤四：巩固（20分钟）1.教师组织学生进行文化知识竞赛，让学生积极参与，巩固所学知识；2.教师提供一些与古代文化相关的活动或实践案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题，并进行讨论；步骤五：拓展与应用（10分钟）1.邀请一位古代文化研究专家或相关领域的专业人士进行讲座或进行互动交流，让学生了解古代文化对现代社会的影响；2.学生根据所学知识，选择一个古代文化的方向进行深入研究，并撰写一篇小论文或报告。

四、教学评价：1.通过教师的观察和学生的表现，评价学生在导入环节是否能准确地表述古代文化的概念和特点；2.考察学生在小组讨论中的参与度和讨论质量；3.评价学生的文化知识竞赛成绩；4.评价学生的小论文或报告的写作水平和研究成果。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生对古代文化的概念和特点有了初步的了解，了解了中国古代文化的基本内涵和传承方式。

学生通过小组讨论和实践活动等方式，增加了对古代文化的理解和应用能力。

《历史中国古代文化教案：四大发明》一、概述中国古代文化是世界上最悠久、最为丰富多彩的文化之一。

在古代历史长河中，中国人民做出了许多伟大的发明和创造，其中最著名的就是四大发明。

这四大发明分别是造纸术、印刷术、火药和指南针。

这些发明对中国乃至世界的发展产生了深远的影响，是中国古代文化的瑰宝之一。

本教案将重点介绍这四大发明，以帮助学生更好地理解古代中国的文化遗产。

二、造纸术：书写的奇迹造纸术被誉为古代中国的一项伟大发明，它的出现极大地促进了文字传播和文化交流。

在此之前，人们使用竹简、木简和兽皮等材料来记录信息，这些材料不仅费时费力，而且制作成本高昂。

公元105年，蔡伦以树皮、麻纤维和旧鱼网等为原料，研制出了一种质地坚韧，便于书写和阅读的纸张，从而创造了造纸术。

造纸术的出现，使得书写变得更加方便快捷，文化的积累和传播也因此受到极大的推动。

三、印刷术：文字的流传印刷术是中国古代文化中的另一项伟大发明，它使得书籍的印制更加容易和高效。

在印刷术出现之前，书籍的复制完全依靠手工书写，这不仅耗时费力，而且容易出现错误。

公元593年，皮革匠人、书法家和制书匠等人合作改进了木版印刷术，使得书籍的印制速度大幅提高。

随着时间的推移，印刷术在中国发展成为一种较为成熟和广泛应用的技术，为文化传播和知识积累做出了巨大贡献。

四、火药：军事的革新火药是中国古代文化中的一大发明，其最早的用途是军事上的，但随着时间的推移，火药的应用范围逐渐扩大。

公元9世纪，中国的科学家发现了黑色火药，这种火药能迅速燃烧并产生巨大的爆炸力。

火药的发明，使得中国古代军事战争中的攻城略地更加容易和快速，为中国的统一和稳定做出了重要贡献。

除了军事方面，火药的应用还拓展到了其他领域，如民用烟花爆竹和药物研究等。

五、指南针：航海的指引指南针是中国古代文化中的又一重要发明，它对航海和地理探索起到了关键性的作用。

公元11世纪初，中国航海家郑和率领的船队通过使用磁石和磁针制造出了指南针，从而能够准确判断船舶的方位和航向。