小小图书馆公开课教学设计

幼儿园大班教案——小小图书馆一、教学目标1.认识图书馆，了解图书馆的功用和规矩。

2.理解书本的重要性，培养孩子们的阅读兴趣。

3.学会合作与分享的重要性。

二、教学准备1.图书馆模型。

2.多本适合幼儿听读的绘本。

3.白板、彩笔。

三、教学流程1. 导入新课老师跟孩子们玩猜谜游戏，询问孩子：“小伙伴们猜猜我在想什么，这是一个房间，没有床、椅子和衣服，但是却有很多书，有人天天来，有人却从没来过，这个房间是什么？”教师通过问题的设置让孩子知道“图书馆”这个与书有关的场所。

在此过程中，老师可以跟孩子们详细的讲解图书馆的功能、规矩、平时去图书馆不能制造的噪音等。

2. 学习新知识通过图书馆的模型，老师向孩子们展示阅读书籍的场景和方式。

老师与孩子们互动分享一些书本的“小故事”，了解书籍内所蕴含的一些经验和知识，引导孩子们进一步了解书本的重要性与意义。

3. 合作分享时光让孩子们手拉手围坐在一起，老师从图书馆模型中取出绘本分发给孩子们，让孩子们借阅以后，讲述他们所感受到的故事情节和故事里的主人公，加强孩子们对故事内容的理解，因此他们也会培养良好的分享与合作意识。

四、教学评估1.观察孩子们在讲述故事时的表达情况和态度。

2.从孩子们所分享的内容去评估孩子们理解故事的程度。

3.听取孩子们对“图书馆”的感受，了解孩子们对“阅读”和“分享”两个概念的理解程度。

五、教学总结1.提倡良好的阅读习惯和分享意识，学会欣赏书籍故事内的丰富内涵。

2.将书本作为孩子们成长的快乐帮手，从阅读中获得知识，获得快乐。

3.培养良好的合作与分享习惯。

通过与他人分享自己所了解的知识，从分享中获得成长和快乐。

《⼩⼩图书馆》教学设计（精选3篇）《⼩⼩图书馆》教学设计（精选3篇） 作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。

那么你有了解过教学设计吗？以下是⼩编整理的《⼩⼩图书馆》教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

《⼩⼩图书馆》教学设计1 教学内容 课本第58~59页。

教学⽬标 1、探索并掌握两位数减⼀位数的计算⽅法，进⼀步体会计算⽅法的多样化。

2、培养学⽣提出问题的意识，运⽤数学知识解决⽣活实际问题的能⼒。

3、让学⽣在观察、操作、思考中感受计算与⽣活的密切联系。

激发学⽣学习的兴趣。

4、培养学⽣表达、倾听、操作等⽅⾯的学习习惯。

教学重点 掌握两位数减⼀位数退位减法的计算⽅法。

教学难点 理解⽤竖式计算的算理。

教学过程 ⼀、练习⼝算，复习旧知。

出⽰⼝算卡⽚⼝算： ⼆、创设情境 1、同学们，我这⾥有⼀幅图，请你们仔细观察，这是在哪⾥，他们在⼲什么？ 今天图书馆借书的情况如何，哪位同学能介绍⼀下。

2、了解了今天图书馆的情况，同学们，你们能提出什么数学问题。

（板书问题） 这个问题你能列式解答吗？（板书算式） 三、动⼿操作，探索算法，理解算法 1、33-7怎么计算呢？请你们利⽤⼿⾥的学习材料，⽤⾃⼰喜欢的⽅式做⼀做。

2、你们愿意把⾃⼰的算法和⼩组的其他同学说⼀说吗？当别的认真听⼀听他说的⽅法⼀样，如果是，你还有什么补充。

3、刚才⼩朋友们交流得很不错，谁愿意把⾃⼰的⽅法同全班同学⼀起分享。

为了说得更清楚，建议你⽤⼩棒边摆边说。

4、⼩朋友们真不了起，当计算33-7遇到个位不够减的情况时，想出了这么多种⽅法。

在这些算法中，你还有没有需要提出来解释的？ 你最喜欢哪⼀种，说说你喜欢的原因。

5、今天我们学习的100以内的减法和以前学习的减法有什么不⼀样？ 根据学⽣的回答顺势板书出课题：两位数减⼀位数的退位减法。

一年级上册公开课《小小图书馆》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识图书馆，了解图书馆的基本设施和功能。

（2）培养学生热爱阅读，学会在图书馆中寻找自己喜欢的书籍。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解图书馆的布局和书籍分类。

（2）培养学生学会用恰当的语言与他人交流，分享自己的阅读心得。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对图书馆的热爱，养成良好阅读习惯。

（2）培养学生尊重他人，保持图书馆安静的环境意识。

二、教学内容1. 教学重点：让学生认识图书馆，了解图书馆的基本设施和功能。

2. 教学难点：培养学生学会在图书馆中寻找自己喜欢的书籍，养成良好阅读习惯。

三、教学过程1. 导入：教师出示图书馆的图片，引导学生谈论对图书馆的了解和印象。

2. 基本知识：（1）教师讲解图书馆的布局和书籍分类。

（2）学生分组讨论，分享彼此的阅读心得。

3. 实践操作：（1）教师带领学生参观图书馆，让学生亲身体验图书馆的环境。

（2）学生自主选择喜欢的书籍，进行阅读。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 实践操作：检查学生在图书馆中的阅读情况，了解他们是否能够找到自己喜欢的书籍。

五、教学反思教师在课后要对本次公开课进行反思，总结教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为的教学做好准备。

要关注学生在课堂上的表现，了解他们的学习需求，不断调整教学方法，提高教学质量。

六、教学资源1. 图书馆图片及视频资料2. 不同类型的书籍样品3. 图书馆导览图4. 读书笔记模板5. 安静环境的音频材料七、教学准备1. 提前预约图书馆，确保教学活动当天图书馆对外开放。

2. 安排学生分组，每组选定一名小组长负责组织活动。

3. 准备学生阅读的书籍，涵盖不同类型和难度，以满足不同学生的需求。

4. 制作图书馆使用指南，包括书籍查找、借阅规则等。

八、教学方法1. 情境教学法：通过展示图书馆的环境和图片，让学生身临其境，更好地理解图书馆的功能。

《小小图书馆》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的组成部分、图书的分类和排列方法等。

2. 培养学生热爱书籍、珍惜图书的良好习惯。

3. 提高学生利用图书馆自主学习的能力。

二、教学内容：1. 图书馆的基本组成部分：阅览室、书库、借还处等。

2. 图书的分类：按照内容、读者对象、出版时间等分类。

3. 图书的排列方法：按照分类号、作者、出版时间等排列。

4. 图书的借还规则：借书流程、还书时间、逾期罚款等。

5. 培养学生利用图书馆自主学习的方法和技巧。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解图书馆的基本知识，培养学生利用图书馆自主学习的能力。

2. 教学难点：图书的分类和排列方法，图书的借还规则。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解图书馆的基本知识。

2. 采用实践法，引导学生参观图书馆，亲身体验借还书过程。

3. 采用讨论法，让学生分组讨论如何利用图书馆进行自主学习。

五、教学过程：1. 导入：介绍图书馆的基本概念，激发学生对图书馆的兴趣。

2. 新课导入：讲解图书馆的基本组成部分，如阅览室、书库、借还处等。

3. 案例分析：分析图书的分类和排列方法，让学生了解不同类型的图书。

4. 实践环节：引导学生参观图书馆，了解图书的借还规则，亲身体验借还书过程。

六、教学评价：1. 评价学生对图书馆基本知识的掌握程度，包括图书馆的组成部分、图书的分类和排列方法等。

2. 评价学生是否能够熟练地利用图书馆进行自主学习，包括检索图书、借还书等操作。

3. 评价学生对图书的热爱和珍惜程度，以及他们在图书馆学习过程中的行为表现。

七、教学资源：1. 图书馆现场教学资源，包括阅览室、书库、借还处等。

2. 图书分类和排列方法的相关资料。

3. 图书借还规则的说明资料。

4. 自主学习方法的相关资料。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍图书馆的基本概念，讲解图书馆的组成部分。

2. 第二课时：讲解图书的分类和排列方法，引导学生参观图书馆。

小小图书馆教案一、教学目标1. 了解图书馆的定义和作用；2. 学会使用图书馆的基本方法和技巧；3. 提高学生的阅读能力和信息素养。

二、教学过程1. 导入（5分钟）向学生简单介绍图书馆的定义和作用，引发他们的兴趣和好奇心。

2. 理论知识讲解（10分钟）讲解图书馆的分类和组织方式，如图书的分类法、编目和索引等。

同时介绍图书馆的基本设施和服务，如阅览室、借阅服务、参考咨询等。

3. 实地参观（30分钟）组织学生参观小小图书馆，了解图书馆的实际运作和布局。

学生可以自由浏览书籍，并向馆员咨询问题。

4. 借阅流程演示（10分钟）向学生演示借阅图书的具体流程，包括选择书籍、填写借阅单、借书和归还等。

让学生了解并掌握借阅图书的基本方法和规则。

5. 阅读指导（20分钟）对学生进行阅读指导，引导他们选择适合自己的书籍，并提供阅读方法和技巧。

同时，鼓励学生积极参与图书馆的各种活动和阅读推广活动。

6. 信息获取（15分钟）介绍学生如何利用图书馆的资源获取信息，包括编目查询、电子资源检索和资料借阅等。

引导学生发展信息素养和独立学习能力。

7. 总结（10分钟）对今天的学习内容进行回顾和总结，检查学生的学习效果和理解程度。

鼓励学生提出问题和建议。

三、教学评估1. 观察学生在图书馆的参观活动中的表现，包括是否积极参与、是否选择合适的书籍等。

2. 针对借阅流程演示和阅读指导的收获进行小组讨论和反馈，了解学生的理解和掌握程度。

3. 收集学生提出的问题和建议，及时反馈和解决。

四、教学扩展1. 组织学生参加阅读推广活动，如读书分享会、读书报告等。

2. 引导学生利用图书馆资源进行研究和创作，如写作、绘画、摄影等。

3. 带领学生参观大型图书馆，拓宽他们的知识面和视野。

五、教学反思通过小小图书馆教案的设计和实施，学生能够深入了解图书馆的作用和价值，学会使用图书馆的基本方法和技巧，提高阅读能力和信息素养。

同时，通过参观和实践，学生能够更好地理解和应用所学知识，增强学习的乐趣和动力。

小小图书馆教案教学目标1.了解小型图书馆的组成和功能；2.学习如何使用小型图书馆；3.提高二年级学生的阅读水平；4.培养学生们的阅读习惯和兴趣。

教学内容1.探究小型图书馆的组成和功能；2.学习如何使用小型图书馆；3.阅读绘本、小说等故事书籍；4.培养学生们的阅读兴趣。

教学步骤第一步：引入1.导入PPT，展示小型图书馆的图片和功能。

2.引导学生们思考和讨论图书馆的作用和意义。

第二步：探究图书馆的组成和功能1.分组讨论，介绍小型图书馆的组成和功能。

2.播放小视频，展示图书馆的各个区域和设备。

3.引导学生们思考和探究图书馆中的各种书籍的分类和收藏原则。

第三步：学习如何使用小型图书馆1.组织学生们参观小型图书馆，介绍各个区域的功能和使用方法。

2.指导学生们借阅和归还书籍的方法。

3.引导学生们练习使用图书馆的方法，增强使用图书馆的信心和能力。

第四步：阅读故事书籍1.学生选择自己感兴趣的小说故事书籍。

2.阅读故事书籍，并记录自己的阅读心得。

3.带领学生们交流和分享自己的阅读心得和感受。

第五步：总结1.引导学生们回顾这次学习的内容和过程。

2.总结小型图书馆的组成和功能，以及如何使用小型图书馆的方法和技巧。

3.鼓励学生们继续阅读，培养良好的阅读习惯和兴趣。

课堂小结本次课程通过引导学生们探究小型图书馆的组成和功能，学习如何使用小型图书馆的方法和技巧，以及阅读故事书籍来提高学生们的阅读水平，培养良好的阅读习惯和兴趣。

同时也希望通过这次课程让学生们体验到阅读带来的快乐和收获。

六年级《小小图书馆》数学教案一、教学目标1. 让学生理解图书馆的分类方法，学会使用分类和比较的方法来整理图书馆的书籍。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 图书馆的分类方法2. 分类和比较的方法3. 整理图书馆的书籍三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握图书馆的分类方法，学会使用分类和比较的方法来整理图书馆的书籍。

2. 教学难点：如何引导学生运用分类和比较的方法来解决问题。

四、教学准备1. 教师准备图书馆的书籍分类表格和图片。

2. 学生准备笔记本和彩笔。

五、教学过程1. 导入：教师展示图书馆的图片，引导学生思考图书馆的书籍应该如何分类。

2. 教学新课：教师讲解图书馆的分类方法，引导学生学习分类和比较的方法。

3. 实践操作：学生分组，每组选择一种分类方法来整理图书馆的书籍。

4. 展示交流：每组展示自己的分类结果，其他组进行比较和评价。

5. 总结提升：教师引导学生总结分类和比较的方法，并应用于实际问题解决中。

六、教学评估1. 教师通过观察学生的实践操作和展示交流，评估学生对图书馆分类方法和分类比较方法的掌握程度。

2. 教师可以通过提问和讨论的方式，了解学生对分类和比较方法的应用能力和解决问题的能力。

七、作业设计1. 请学生设计一个小小图书馆的分类表格，包括至少三种分类方法。

2. 学生需要运用分类和比较的方法，将给定的书籍进行分类，并说明分类的依据。

八、课程拓展1. 教师可以组织学生参观图书馆，让学生亲身体验图书馆的分类和整理工作。

2. 学生可以进行小组合作，设计一个图书馆管理软件，实现书籍的分类、检索和统计功能。

九、教学反思1. 教师在课后需要对本次教学进行反思，思考学生对图书馆分类方法和分类比较方法的掌握程度，以及教学过程中存在的问题和改进措施。

2. 教师可以引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的收获和不足之处。

《小小图书馆》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的种类、功能、布局等。

2. 培养学生热爱图书、珍惜图书的意识。

3. 提高学生利用图书馆自主学习的能力。

二、教学内容：1. 图书馆的种类及功能2. 图书馆的布局与借阅规则3. 图书的分类与编号4. 利用图书馆进行自主学习5. 爱护图书，珍惜阅读时光三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握图书馆的基本知识，学会利用图书馆进行自主学习。

2. 教学难点：图书的分类与编号，以及如何利用图书馆资源。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解图书馆的基本知识。

2. 采用示范法，展示如何利用图书馆进行自主学习。

3. 采用小组讨论法，让学生分享自己在图书馆的阅读经验。

五、教学准备：1. 准备相关图书，展示图书馆的种类。

2. 准备图书馆的布局图，让学生了解图书馆的各个区域。

3. 准备图书分类编号的资料，让学生学习如何查找图书。

4. 准备自主学习任务，让学生在课堂上实践。

六、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考图书馆的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师讲解图书馆的种类及功能，如学校图书馆、公共图书馆等。

3. 案例展示：教师展示不同类型的图书馆图片，让学生直观了解图书馆的布局与借阅规则。

4. 自主学习：学生分组讨论，分享自己在图书馆的阅读经验，学会利用图书馆资源。

七、课堂实践：1. 教师发放图书，让学生亲自体验图书馆的借阅过程。

2. 学生分组进行图书分类，学会使用图书编号查找图书。

3. 教师设置自主学习任务，要求学生在规定时间内利用图书馆资源完成任务。

4. 学生汇报自主学习成果，教师进行点评和指导。

八、作业布置：1. 请学生结合课堂所学，绘制图书馆布局图，加深对图书馆各个区域的认识。

2. 写一篇关于自己最喜欢的图书或阅读体验的短文，培养学生的写作能力。

九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学目标是否达成，学生对图书馆的基本知识的掌握程度。

《小小图书馆》（教案）北师大版二年级下册数学教案：《小小图书馆》一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握分类的基本方法和规则；2. 培养学生的观察能力和思维能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握分类的规则和标准；2. 教学重点：培养学生观察能力和思维能力，以及合作意识和团队精神。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：学生自带的图书，分类卡片，铅笔和橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生自带一本图书，课堂上进行实物展示，引导学生观察图书的种类、颜色、大小等特征；2. 讲解分类方法：教师通过PPT展示分类的方法，如按颜色、按大小、按种类等，同时进行讲解；3. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一种分类方法，用分类卡片进行实践操作；4. 讨论交流：各小组展示自己的分类结果，其他小组进行评价，教师进行点评；6. 课堂练习：让学生独立完成一份分类练习，检查学生对分类方法的掌握情况。

六、板书设计板书设计如下：分类的规则和标准：1. 按颜色分类2. 按大小分类3. 按种类分类七、作业设计作业题目：1. 请用分类卡片，选择一种分类方法，对自己的图书进行分类；答案：1. 分类结果；2. 学会的分类方法和规则。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过让学生自带图书，进行实践操作，让学生掌握分类的基本方法和规则，同时培养了学生的观察能力和思维能力。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。

但在讨论交流环节，部分学生表达不够清晰，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：让学生在生活中发现更多的分类现象，如超市商品的分类，家里物品的分类等，培养学生的观察能力和思维能力。

重点和难点解析在上述的教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

一、实践情景引入在实践情景引入部分，我让学生自带一本图书，并进行实物展示。

这一步骤的目的是让学生从现实中感受到分类的必要性，同时培养他们的观察能力。

《小小图书馆》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《小小图书馆》教学设计三篇的文档，希望对你能有帮助。

一、教材分析：1、《小小图书馆》是北师大版一年级下册第五单元《加与减（二）》第三节的内容。

这节课的学习平台是在学生己经掌握了两位数加一位数和两位数加两位数的基础上进行教学的，这为过渡到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课知识，对今后进一步学习两位数减二位数的退位减法，起着举足轻重的作用。

2、教学目标：根据课纲要求我确定本课的教学目标是：（1）、知识与技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算两位数减一位数退位减法的方法，并能正确计算两位数减一位数的退位减法。

（2）、过程与方法：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。

（3）、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

逐步培养学生学习能力，积累学习感情、享受成功喜悦。

这三维目标是贯穿于具体的教学之中，整体推进，相互融合渗透。

3、教学重点、难点：【突出重点】、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

【突破难点】、学生自己动手操作、探究并理解两位数减一位数退位减法的算法。

二、教学策略：1、我们知道，教学有法，但教无定法，贵在得法。

为了提高课堂教学的实效性，针对教材的编写意图和学生的学情现状，遵循贴近儿童的生活、反映儿童的需要、教为主导、学为主体的原则，我采用了创设情境法、直观演示法、亲身体验法、观察法、谈话法等，使教学走进生活，贴近学生，力求使教法新颖活泼、实用有效。

2、学情分析：我们知道一年级的学生在经过两年的数学学习后，已掌握了基本的计算技能、技巧。

具备了初步的理解、分析、解决问题的能力。

在动手操作，语言表达、合作互助等方面的意识也有了一定的基础。

这为学习本课内容打下了良好的基础，也为进一步提高学生的解决问题能力和动手实践能力创造了条件。