下载文档原格式
教案：20232024学年教科版八年级物理下册第9章第1节压强一、教学内容1. 压强的定义：介绍压强的概念，让学生理解压强是表示压力作用效果的物理量。
2. 压强的计算：讲解压强的计算公式，让学生掌握如何计算不同情况下的压强。
3. 压强的单位：介绍压强的国际单位制，让学生熟悉压强的计量单位。
4. 增大和减小压强的方法：探讨在受力面积一定时，如何通过增大或减小压力来改变压强；以及在压力一定时，如何通过增大或减小受力面积来改变压强。
5. 压强在生活中的应用：举例说明压强在生活中的实际应用，让学生认识到压强在实际生活中的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握压强的定义、计算方法和单位，能够运用压强知识解释生活中的问题。
2. 通过实验和实例，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情。
三、教学难点与重点重点：压强的定义、计算方法和单位，以及增大和减小压强的方法。
难点：压强的计算公式的灵活运用，以及如何将压强知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如海绵、尺子、水杯等）。
学具：教科书、笔记本、尺子、水杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的压强现象，如大气压、水压等。
2. 讲解压强的定义：介绍压强的概念，让学生理解压强是表示压力作用效果的物理量。
3. 讲解压强的计算方法：讲解压强的计算公式，让学生掌握如何计算不同情况下的压强。
4. 讲解压强的单位：介绍压强的国际单位制，让学生熟悉压强的计量单位。
5. 实验演示：进行实验，让学生直观地感受压强的变化，巩固所学知识。
6. 实例讲解：分析生活中实际的压强问题，让学生学会运用压强知识解决问题。
7. 随堂练习：布置一些有关压强的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计压强：定义：表示压力作用效果的物理量。
计算公式：p = F/S单位：帕斯卡（Pa）增大压强方法：在受力面积一定时，增大压力；在压力一定时，减小受力面积。
第九章第一节压强（学案）（第1课时）主备人：赵世江学生姓名：学习目标：1、会判断压力的大小和方向。
2、知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。
器材准备：海绵块、小方桌、钩码（1盒）共9套课前热身：1、力可以使物体发生，也可以改变物体的。
2、力的三要素是指、和；它们都影响力的作用效果。
3、重力是由于而产生的；它的大小可用测量，也可用公式计算；重力的方向总是的；外形规则、质地均匀的物体的重心在它的上。
学习过程：合作探究（认真看第38页的知识和插图）★探究一：从力的三要素出发，认识压力。
1、教师举例引入：①教室里的讲桌垂直压在水平地板上；②图钉垂直压在墙面上；③黑板擦垂直压在斜面上。
请同学们先画在自己草稿纸上，每组的代表展示。
2、请根据自己作出的压力的示意图分析究竟什么叫做压力（即怎样给压力一个明确的定义）？的力叫压力。
由示意图还知道压力的方向总是于物体表面并指向受力物体；作用点在受压物体上。
3、压力的大小可以用弹簧测力计直接测量吗？。
其实也没有公式计算。
但是我们可以从压力的产生出发，去认识压力的大小。
压力是由于两个接触的物体之间产生了挤压作用，才产生了压力，所以压力大小可能与重力大小有关，也可能与外加力有关，我们一起具体分析一下。
①水平面上的物体对水平面的压力（叠加体、外加拉力和压力的情况）；②放在斜面上的物体对斜面的压力；③竖直墙面上的物体对墙面的压力；④天花板上的物体对天花板的压力。
请同学们在老师的引导下认真分析，记好笔记。
小结：置于水平面上的物体对支持面的压力大小物体的重力大小，但是压力和重力是不同概念的两个力。
（因为物体放在水平面上，所以压力F=G）★探究二：压力的作用效果跟哪些因素有关？1、观察教材38页图9-1-1，想想为什么小聪和当地的小朋友对地的压力作用效果不一样？拿出自己的铅笔像39页图9-1-3那样体验一下压力的作用效果有什么不同？2、由生活经验和刚才的亲身体验可以猜想出压力的作用效果可能跟和有关。
八年级物理下册《9.1 压强》导学案（新版）教科版9、1 压强总结：压力的作用效果与和有关，这种研究方法叫。
【当堂训练】1、正确表示物体对接触面压力的是A、B、C、D、2、小明同学在探究“压力的作用效果与压力大小的关系”时，做了如下图甲、乙所示的实验。
（1）实验能够得到的结论是。
（2）若想继续探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应再做图_______（填“丙”或“丁”）所示实验。
3、手指用力水平捏住铅笔头的两端，与笔尖接触的手指却感到疼，这说明；手一松开，笔在重力作用下下落，说明。
4、如图所示的实验现象说明，压力的作用效果与有关、分别将甲、乙两图相比，乙、丙两图相比，可知比较压力的作用效果有两种方法：① ；② 、5、一座平直的跨海大桥全长1、6km，桥头立着图16所示的两个标志牌。
如果一辆匀速行驶的载重汽车恰好达到两标志牌的最大限定值，该车通过桥中央时对桥面的压力为多少？通过该桥所用时间为多长？（g取10N/kg，车长不计）学习目标1、理解什么是压力，理解压力的三要素。
2、探究压力的作用效果与什么因素有关，经历探究过程，学习使用控制变量法和转换法。
学习过程个人总结【前置性作业】1、物理学中，叫做压力。
放在水平面上的物体，物体对水平面的压力物体的重力；压力的方向是于接触面，并指向受力物体；压力的作用点：在接触面的物体上。
2、探究压力的作用效果实验运用了和方法。
压力的作用效果与__ ____和有关，在受力面积相同时，压力越___，压力的作用效果越；在压力相同时，受力面积越___，压力的作用效果越。
【课堂探究】目标1：压力的三要素探究1、压力的作用点和方向①、画出物体对支撑面的压力F的示意图、②、画出物体重力和物体对斜面压力的示意图。
分析上两个图，得出压力的方向是于接触面，并指向物体；压力的作用点：在接触面的物体上。
探究2、压力的大小：写出下列各图中压力的计算式。
① ② ③ ④ ⑤ 总结：只有放在上的物体，压力才重力，即（公式）。
9.1 压强班级：姓名：学习目标：1.理解压强的概念2.理解压强的大小跟哪些因素有关3.能用压强公式进行简单的计算4.了解增大和减小压强的主要方法学习过程：重力与压力是否相等情景导入一、压力试一试：画出以下几种情况物体对接触面的压力1．定义：______作用于物体表面的力叫压力。
2．压力的三要素：（1）压力的作用点：在受力物体的______上；（2）压力的方向：______于接触面，并指向______物体；（3）压力的大小：水平地面上的物体，对地面的压力大小______其重力。
3. 当在水平面上时，物体对水平面的压力等于物体的重力。
二、探究影响压强大小的因素（一）提出问题：压力对我们有什么影响呢？对物体会产生哪种作用效果？控制变量法与转换法猜想1：压力的作用效果可能与_____________ 有关？猜想2：压力的作用效果可能与________________有关？（二）设计实验1.研究方法2.选择器材3.实验操作4.观察现象（三）实验结果：当受力面积相同时，越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，__________越小，压力的作用效果越明显。
（四）压强：物理学中，把______与____________的比叫做压强，用符号______表示压强。
1.压强的物理意义：压强是用来表示__________的物理量．压强越大，______越明显2.压强的定义式：______。
3.单位：______，简称______，符号为_____，1______＝1N/m2．①压强的常用单位：百帕（hPa）、千帕（kPa）、兆帕（MPa）；②单位换算关系：1hPa＝100Pa；1kPa＝103Pa；1MPa＝106Pa．三、怎样减小或增大压强1、根据压强公式P=F/S，要增大压强，可以保持______不变，增大______；保持______不变，减小______；要减小压强，可以保持______不变，增大______；保持______不变，减小______；2、合作学习小组头脑风暴训练：以小组开展增大压强，减小压强举例活动。
教科版物理八下91《压强》教案一、教学内容本节课选自教科版物理八年级下册第9章《压强》的第一课时。
教学内容主要包括：压强的定义、计算公式、单位以及影响压强大小的因素。
二、教学目标1. 知道压强的定义、计算公式和单位，理解压强的物理意义。
2. 能够通过实验探究，了解影响压强大小的因素，并能运用压强知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：压强的定义、计算公式、单位及影响压强大小的因素。
难点：压强的计算及应用。
四、教具与学具准备教师准备：压力计、压强计、实验器材等。
学生准备：练习本、笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生站在沙滩上，感受脚下的压力。
（2）引导学生思考：压力是什么？它与受力面积有什么关系？2. 知识讲解（1）压强的定义：物体单位面积受到的压力。
（2）压强的计算公式：P = F/A，其中P表示压强，F表示压力，A表示受力面积。
（3）压强的单位：帕斯卡（Pa）。
3. 实验探究（1）引导学生分组进行实验，探究影响压强大小的因素。
（2）实验过程中，观察压力计和压强计的变化，记录数据。
（3）分析实验数据，得出结论。
4. 例题讲解讲解与压强相关的例题，如：（1）一个物体在水平面上受到100N的压力，受力面积为2m²，求压强。
（2）一个物体在竖直面上受到200N的压力，受力面积为4m²，求压强。
5. 随堂练习（1）一个物体在水平面上受到150N的压力，受力面积为1.5m²，求压强。
（2）一个物体在竖直面上受到300N的压力，受力面积为6m²，求压强。
六、板书设计1. 压强的定义2. 压强的计算公式：P = F/A3. 压强的单位：帕斯卡（Pa）4. 影响压强大小的因素七、作业设计1. 作业题目（1）一个物体在水平面上受到200N的压力，受力面积为3m²，求压强。
教科版物理八下91《压强》教案一、教学内容本节课选自教科版物理八年级下册第9章《压强》第1节，内容主要包括压强的定义、计算公式以及影响压强大小的因素。
具体章节内容涉及：1. 压强的定义及其物理意义；2. 压强的计算公式：p = F/S；3. 探究影响压强大小的因素。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解压强的定义、计算公式，掌握影响压强大小的因素；2. 技能目标：培养学生运用压强知识解决实际问题的能力；3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学重点：压强的定义、计算公式，影响压强大小的因素；2. 教学难点：压强公式的运用，以及对影响压强大小的因素的探究。
四、教具与学具准备1. 教具：压强计、压力计、演示用木板、图钉、气球等；2. 学具：计算器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的压力现象，如用力按气球、图钉固定纸张等，引导学生思考压力的作用效果与受力面积的关系；2. 知识讲解：（1）压强的定义：介绍压强的概念，引导学生理解压强的物理意义；（2）压强的计算公式：推导压强公式，讲解公式中各量的物理意义；3. 例题讲解：讲解典型例题，巩固学生对压强知识的应用；4. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题；六、板书设计1. 压强的定义；2. 压强的计算公式；3. 影响压强大小的因素；4. 典型例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：a. 压力为10N，受力面积为0.1m²；b. 压力为5N，受力面积为0.2m²；c. 压力为20N，受力面积为0.05m²。
（2）简述影响压强大小的因素。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备；（1）压强与压力、受力面积的关系；（2）如何通过改变受力面积或压力来增大或减小压强；（3）生活中哪些地方利用了压强知识，举例说明。
教科版八年级物理下册?压强?教课方案一、认识压力复习发问：力的作用成效是什么？回复：使物体发生形变或改变物体的运动状态。
演示小实验：向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空局部,让学生察看形变，描绘力的方向。
学生察看现象，初步理解压力的观点。
总结：例子中的物体都遇到了压力。
压力是垂直作用在物体表面上的力。
二、压强的引入1、研究主题的引入带着学生做图9-1-3 的小实验，让学生描绘手指的感觉。
教师提出问题：压力的作用成效可能与哪些要素相关？针对教师的设问踊跃猜想：可能与施加的压力相关；与接触物体的大小、形状相关等等。
2、研究实验演示实验：将酒瓶放在一块厚海绵上，要修业生察看海绵的变化，并简单回复产生变化的原由。
海绵被压得凹下去了。
这是酒瓶给它的压力的作用成效。
边做实验边发问：(1)改变酒瓶的质量，海绵有变化吗？怎么变？〔往瓶中加第1 页沙〕质量必定的酒瓶，改变它的搁置方式会有什么现象？说了然什么〔本来竖放的酒瓶横放。
横放时略微转动一下，察看海绵的变化；再把瓶子口朝下竖放〕？除了海绵，我们还可以用什么来展现压力的作用成效？3、成立压强观点压力的作用成效与压力的大小和受力面积都相关。
压力的作用成效与压力大小成正比，与接触面积成反比；比较压力的作用成效，能够控制成反比的量--接触面积的大小，只比较相同面积上压力的大小。
即比较单位面积上所受的压力。
比较压力的作用成效要同时考虑压力和接触面积两个要素，能够控制一个，比较另一个。
这是"控制变量法"。
给出压强的观点：物体单位面积上遇到的压力叫压强。
三、压强公式及压强的单位压强：p=F/S压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。
说明：该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。
在公式根基上指出，帕是很小的单位。
一颗瓜子平放在手心第2 页里敌手的压强就有20Pa。
给出常用的压强单位。
由公式得出1Pa=1N/m2。
四、改变压强的方法我们能经过改变哪些物理量来改变压强？往常是改变哪些量？改变压强能够改变压力和受力面积大小。
教科版初中物理八下91《压强》教案1一、教学内容本节课选自教科版初中物理八年级下册第9章《压强》的第一节，详细内容包括：压强的定义、压强的计算、影响压强大小的因素以及压强的应用。
通过本节课的学习，让学生掌握压强的基本概念及其计算方法，了解压强在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握压强的定义，理解压强与压力、受力面积的关系。
2. 学会使用压强的计算公式，并能解决实际问题。
3. 培养学生运用物理知识分析解决实际问题的能力，激发学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：压强的定义、计算方法以及影响压强大小的因素。
教学难点：压强公式的应用及压强与压力、受力面积的关系。
四、教具与学具准备教具：压强计、演示用压力板、气球、液体压强计等。
学具：计算器、练习本、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两名学生上台，分别站在一个气球上，观察气球的变化。
（2）引导学生思考：为什么两个不同重量的学生站在气球上，气球的变化程度不同？2. 例题讲解（1）讲解压强的定义，引导学生理解压强与压力、受力面积的关系。
（2）通过演示用压力板，让学生直观感受压强的大小。
（3）给出例题，讲解压强公式的应用。
3. 随堂练习（1）让学生计算不同情况下的压强。
（2）讨论影响压强大小的因素。
4. 小结六、板书设计1. 压强的定义2. 压强的计算公式3. 影响压强大小的因素4. 压强的应用七、作业设计1. 作业题目① 重量为50N的物体，受力面积为0.1m²；② 重量为100N的物体，受力面积为0.2m²。
（2）简述影响压强大小的因素。
2. 答案（1）① 压强为500Pa；② 压强为500Pa。
（2）影响压强大小的因素：压力的大小、受力面积的大小。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对压强的概念和计算方法掌握程度，以及课堂实践情景引入的效果。
2. 拓展延伸：（1）液体压强的计算方法。
（2）固体、气体压强的特点及其应用。
教科版八年级物理下册?压强?导教案
一、学习目标
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
研究压力的作用成效与什么要素相关，经历研究过程，学习使用控制变量法。
二、重难点
能够差别重力与压力。
解压力的作用成效与压力的大小和受力面积相关。
三、念书指导
物理学中，我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力。
压力的方向：垂直于受力物体表面，并指向受力物体。
压力的作用点：在物体的接触面上。
四、课前热身
1
.力是________对________的作用，物体间力的作用是
________的。
2
.力的作用成效：力能够使物体的____________发生改变，也能够使物体的_______发生改变。
3
.影响力的作用成效的要素是力的_________、_________和___________。
4
.什么是重力？重力的方向老是______________的。
第1 页
请同学们剖析，人对地面、图钉对墙面、木块对桌面和斜面的压力和重力的状况，并画出这些压力和重力的表示图。
比较压力和重力达成下表：工程压力重力
差别产生原由
方向
联系
五、讲堂研究
【提出问题】研究压力的作用成效跟什么要素相关？
请您把圆珠笔帽拔去〔或一端削尖的铅笔〕
将笔尖压在一个手指上，渐渐加大压力，谈谈你手指的感觉。
用左、右手的食指去挤压其两头，你的两手指感觉同样吗？
1.切肉谈谈用刀刃和刀背切肉，有何差别？用刀刃，肉的压力的作用
成效——形变，显然用刀背，压力的作用成效，不显然。
第2 页。
压强教学目标三维目标要求一、知识与技能1.正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算。
2.结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力。
3.在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。
二、过程与方法1.经历实验探究过程，学习控制变量法。
2.在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。
3.通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。
三、情感态度与价值观1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。
2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重点和难点一、教学重点通过实验理解压强。
二、教学难点通过实验理解压强。
教学过程情景导入如图所示，在厚厚的积雪中，两个人对雪地的压力差不多，为什么在积雪中行走的男孩会陷入雪里，而穿上滑雪板的女孩却不会？这是为什么呢？同学们一定很想知道这其中的奥秘，那么，下面我们来学习今天这节课——压强。
教学活动一、认识压强讨论交流：学生甲：行走在积雪中的男孩之所以下陷，是因为他受到的重力大，他对雪地的压力大于雪所承受的压力。
学生乙：穿滑雪板的女孩之所以能在雪地上自如行走，可能是滑雪板把压力分散到更大的面积上，减弱了压力的作用……学生丙：猜想对不对，要通过实验来验证。
阅读教材P36，做“实验探究：压力的作用效果”实验。
1．提出问题：压力作用效果跟哪些因素有关呢？2．猜想与假设：(1)可能与受力面积有关。
(2)可能与压力大小有关。
3．制定计划、设计实验：教师提问：(1)如果要探究压力作用效果与受力面积是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？(2)如果要探究压力作用效果与压力大小是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？4．进行实验：学生实验，教师指导。
如图9-1-2所示：5．收集证据、分析与论证：(1)实验次数压力受力面积压力的作用效果1.竖直相同小明显2.水平相同大不明显实验次数受力面积压力压力的作用效果1.两块平放相同大明显2.一块平放相同小不明显实验结果：(1)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
§9.1 《压强》学案☆课前复习☆（1）力的作用效果是使物体__________，使物体___________________。
（2）弹力是在物体发生____________时产生的力，常见的弹力有________、_______、_______等。
1、压力（1）概念：物理学中把________压在物体表面的力称作压力。
（2）产生的条件：有_________，有_________。
（3）压力的方向：总是________接触面．．．指向_________。
『例1』画出各图中物体对接触面的压力的示意图【知识拓展】压力与重力的区别和联系『例2』在例1的四幅图中分别画出物体所受重力的示意图『例3』关于压力，下列说法正确的是（ ）A. 压力的大小不一定等于物体重力的大小B. 压力的方向总是竖直向下C. 压力的大小可能等于重力的大小D. 压力的大小一定不等于重力的大小2、压强【观察】下列情景说明了什么？分析：同一个．．．物体放置在相同．．的纸巾上，产生的压力大小__________（相等，不等），产生的作用效果的程度___________（相同，不同）。
物体学中为了表示压力的作用效果，引入了“压强”的概念。
（1） 压强的意义：压强是反映压力作用效果的物理量，压强越大，压力的作用效果越_______。
（2） 压强的符号：_______【实验探究】压强的大小与哪些因素有关①科学猜想：压强的大小可能与________、__________等因素有关。
②实验方法：_______________ ③实验器材：小铁桌，砝码，细沙 ④实验过程：a ．探究压强与压力的大小的关系，应控制_________相同。
观察实验现象，分析：压力越大，压力的作用效果越明显，即压强越______；b ．探究压强与受力面积大小的关系，应控制________相同。
观察实验现象，分析：受力面积越大，压力的作用效果越明显，即压强越_______。
⑤结论：压强与压力和受力面积有关，压力越_____，受力面积越______，压强越大。
【即：受力面积一定时，压强与压力成_______；压力一定时，压强与受力面积成_______。
】 （3） 压强的定义式：______________。
即物体单位面积．．．．上受到的压力．．叫压强。
【比较记忆】速度的定义式：tsv，表示物体_______________________。
【说明】① 关于物理符号：_______表示压强，_______表示压力，______表示受力面积。
② 关于单位：压力的单位是______，面积的单位是_______，所以压强的单位可表示为_________（读作___________），压强还有专门单位：帕斯卡．．．，简称帕．，符号为Pa 。
③ 关于定义方法：采用比值定义法，所以该公式普遍适用于任何求压强的情况，无论是____体、____体和____体，只要压力对应_______（任何，同一个）研究对象。
④ 两个变形公式：F=____________，已知压强和受力面积，可求出压力的大小；S=____________，已知压力和压强，可求出受力面积的大小。
『例1』将重为2.5N 、边长为0.1m 的正方体物块，放在水平课桌中间，该物块对桌面的压力大小为_____N ，压强为_____Pa ；如果沿竖直方向将该物块切去一半，则剩余部分对桌面的压强为____Pa 。
『例2』关于物体的压强为10帕斯卡的解释正确的是（ ）A. 物体在受力面积上产生的压力为10NB. 物体的受力面积为12m C. 物体在12m 上产生的重力为10N D. 物体在12m 上产生的压力为10N『例3』关于压强公式SFP的说法正确的是（ ） A. 物体的压力越大，压强就越大 B. 物体的压强与受力面积成反比 C. 该公式只能求出固体的压强 D. 该公式适用于任何求压强的情况3、减小或增大压强的方法（1）为什么要改变压强？任何物体所能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被损坏，所以应根据实际情况需要增大或减小压强，依据是P=___________。
（2）减小压强的方法：① 压力一定时，______________；如：书包肩带做得较宽，挖土机车轮装有履带等。
② 受力面积一定时，_________________；③ 在条件允许的情况下，同时___________和______________。
（3）增大压强的方法：① 压力一定时，______________；如：刀刃磨得很薄，图钉尖端很小等。
② 受力面积一定时，____________________；③ 在条件允许的情况下，同时___________和______________。
『例1』下列所示事例中，属于减小压强的是（ ）A ．西餐使用刀叉B ．刀切芒果C ．书包肩带宽扁D ．线切皮蛋☆过关练习☆1、 物体表面上的力，叫压力。
压力的作用效果与 和 有关。
物理学上，把物体 上受到的压力叫压强。
公式是 ，单位是 ，符号是 。
2、如图所示，能正确表示物体对斜面压力的示意图是（ ）3、画出如图所示的两图中，物体A 受到物体B 压力的示意图。
4、下列生活中的实例，属于增大压强的是（ ）A.滑雪时，在脚上穿滑雪板B.软包装饮料的吸管有一端被削尖C.铁轨铺在枕木上D.推土机上安装的两条履带5、一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对水平地面的压力和压强接最近于（ ）A.50N ，310PaB.50N ，410PaC.500N ，610Pa D.500N ，410Pa6、冬天小华在“白鹭公园”结冰的湖面上玩耍时，不小心压破冰面掉进了冰窟窿，公园的工作人员需要接近冰窟窿去营救他，旁边一块有长、宽都差不多的木板，为了救人，应建议工作人员采取以下措施是（ ）A.立即跑向冰窟窿B.将木板铺在冰面上，从上面爬过去救人C.从冰面上爬过去救人D.从冰面上直接翻滚过去7、小明要估测自己双脚站立时对地面的压强，测出自己的质量为50kg ，测量鞋底的支撑面积时在方格纸上描下自己一只鞋底接触地面那部分的轮廓如图（图中的每个小方格的面积是6.25cm 2）．测量时，凡大于半格的都算一格，小于半格的都不算．小明对地面的压力是_______，对地面的压强是_________．(计算结果保留小数点后两位)8、两手指用力捏住一头销尖的铅笔的两端，使它保持静止，则两手指所受压力_____，压强______。
（选填“相同”或“不同”）9、为了方便盲人行走，在马路两旁的人行道上铺设了有凸棱的盲道，如图所示．李刚在盲道行走，感觉到脚有些不舒服．从物理学角度分析，这是因为：走在盲道上，脚与地面的__________减小了，从而增大了___________．AB A B B10、一根筷子竖立在水平面上，对桌面的压力是F ，压强为P ，当把一双同样的筷子扎在一起竖立在水平桌面上时，对桌面的压力和压强分别是：（ ）A 、 2F ，2PB 、 2F ，PC 、 F/2 ， P/2D 、 F ，P11、用40N 的水平力把重60N 的物体压在墙上,物体与墙壁的接触面积是0.01m 2, 那么, 墙受到的压力是________N ，墙壁受到的压强是_________。
12、小王做了如图5所示的三个实验，用来研究压力产生的作用效果。
甲：将小方凳放人沙盘中；乙：在小方凳上放一重物；丙：将小方凳翻过来放在沙盘中，并放上同一重物。
(1)比较甲、乙两种情况，说明____________________________________________ (2)比较乙、丙两种情况，说明____________________________________________13、坐沙发要比坐板登舒服，这主要是因为沙发较易形变，增大了人与沙发间的______________，在______不变的情况下，________压强。
☆能力提升☆1、分别用铜、铁、铝三种金属（ρ铜>ρ铁>ρ铝）制成质量相同的a 、b 、c 三个实心的正方体，将它们分别放在水平地面上，则它们对地面的压强大小关系是（ ）A 、P a 最大B 、 P b 最大C 、P c 最大D 、P a =P b =P c2、甲、乙两个正方体放在水平地面上，它们对地面的压强相等，甲、乙密度之比是1：2，则甲、乙的底面积之比是（ ）A 、1：2B 、2：1C 、1：4D 、4：1 3、某人重500N ，走路时对水平地面的压强是41041 .Pa ，他站在水平地面上时对地面的压强是______Pa 。
4、用F =30N 的竖直向上的力把重为10N 的物体A 紧紧压在天花板上。
物体与天花板的接触面积为0.01m 2，物体对天花板的压强是___________Pa 。
5、图钉帽的面积为1×10-4m 2，图钉尖的面积为0.05mm 2，手指对图钉帽的压力为20N ，手对图钉帽的压强是_______Pa ，图钉对墙的压强是_________Pa 。
6、在封冻的水平冰面上，若人的每只鞋底的面积是125cm 2，体重为500N 的人恰好可以安全通过，如果每只鞋底的面积为175cm 2，体重为500N 的人最多可以负重多少可以安全通过冰面？。
