看图写话老鹰抓小鸡PPT课件目录•课程介绍与目标•观察图片与描述•创作故事与表达•绘画技巧指导•作品展示与评价•课堂总结与延伸
课程介绍与目标0103
通过看图写话，引导学生仔细观察图片，发挥想象力，将静态画面转化为动态故事。提高学生观察力和想象力在看图写话过程中，学生需要将观察到的内容和想象的故事情节用语言表达出来，从而锻炼语言表达能力。培养语言表达能力看图写话可以为学生提供丰富的写作素材，帮助学生拓展写作思路，提高写作水平。
丰富写作素材看图写话课程背景01贴近学生生活
老鹰抓小鸡是学生熟悉的游戏和活动，容易引起学生的共鸣和兴趣。02蕴含教育意义
通过老鹰抓小鸡的故事，可以引导学生思考勇气、智慧、团结等主题，培养学生的品德和价值观。03便于开展教学
老鹰抓小鸡主题简单明了，便于教师开展教学和引导学生进行讨
论和写作。老鹰抓小鸡主题选择知识与技能学生能够仔细观察图片，理解图片内容，发挥想象力，编写完整的故事情节。同时，学生需要掌握基本的写作技巧，如描写、叙述等。过程与方法在看图写话过程中，学生需要学会观察、想象、表达等技能。教师需要引导学生通过小组讨论、个人思考等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。情感态度与价值观通过看图写话老鹰抓小鸡的故事，引导学生感受生活中的乐趣和挑战，培养学生的积极心态和乐观精神。同时，教师需要关注学生的情感体验和价值观培养，帮助学生在写作过程中树
立正确的价值导向。教学目标与要求
观察图片与描述02
展示一张清晰的老鹰抓小鸡的图片，引导学生仔细观察。
提醒学生注意图片中的细节，如老鹰和小鸡的动作、表情以及周围的环境等。01
02图片展示与观察描述图片中场景
描述老鹰一只凶猛的老鹰，展开宽大的翅膀，俯冲向地面，目光锐利，紧盯着目标。描述小鸡一群惊慌失措的小鸡，四处奔逃，有的躲进草丛，有的藏在树下，试图躲避老鹰的追捕。描述场景图片背景是一个宁静的农场，有绿树、草地和房屋。然而，老鹰的出现打破了这份宁静，小鸡们四处逃散，场面十分紧张。老鹰和小鸡。关键角色老鹰俯冲、小鸡奔逃。关键动作
老鹰抓小鸡
1．告诉队员这个游戏类似于捉迷藏。首先让一名队员当捕手，其他的人尽量避免被抓住。任何队员只要被捕手接触，就算被抓住。然后他的手就和捕捉者的手绑在一起，成为一个新捕手，继续捕捉其他队员。重复前面的过程，直到最后一个人被抓住为止。
2．开场白示例如下：
你们当中有一人将要感染一种非常罕见的传染病。他得了这种病以后，接触到其他任何人，彼此的手就会粘在一起而不能分开。如果他俩接触到别人，对方的手也会被粘过来。这种病还影响了人的思维，病人不是尽量隔离这种病，反而沉迷于去传染别人。你们的任务就是尽量延长自由时间，不要感染这种病。祝你们好运！
3．给大家指出运动场的边界。从口袋中拿出网球扔给一个队员，告诉他们此球已经携带了病毒，并将传染给他们(不过，你已经对此病毒有免疫力而未被感染)。
安全：密切注视粘连队伍，确保队尾的成员在活动中不会失去平衡。
变通：告诉队员们当病毒感染到四个人以后，他们就分裂为两组，每组两人。每组病人继续去感染别人，直到再次变成四人，重新分裂。
探 索 陆■盟■唧 ｌ＾， “老鹰抓小鸡’’的启示 凌凤鸣胡宏伟
像往常一样，在＿卜新课之前，我会检查孩子们的 数学家庭作业，以便调整自己的教学预设。刚看完一 个合探小组的作业，我就发现一道题的解答有问题。 题目是：有１３个小朋友在玩“老鹰抓小鸡”的游 戏，已经抓到了４个，还剩多少个没有抓到？ 他们是这样解答的：１３—４＝９（个）。 这道题是２０以内退位减法的解决问题的课后 练习．乍一看，似乎这样解没有问题，已知总数与其 中的一部分，求另一部分，用减法计算。可是生活中 常玩的“老鹰抓小鸡”游戏中有老鹰、母鸡、小鸡一种 角色，显然被孩子们忽略了。 接下来是苏思睿小组的作业，我发现苏思睿是 这样解的：还剩１３—２—４＝（７）个没有被抓到。在这道题 的右侧，他还画了一幅图（如下）。 Ｍｕｊｉ ｌ ０ Ｊ ０匝 妇０ ０ ０ ０ ０ ０ ０ ｆ Ｌａｏｙｉｎｇ 苏思睿的图解直观形象，简洁明了。今天课前的作 业讲评就由他主持吧！我做好了这个决定。 走上讲台，他先画了１３个圆圈，代表１３个小朋 友，接着注音，将第一个圆圈代表老鹰，第二个圆圈 代表母鸡，老鹰和母鸡之间还画了一条直线分开了。 他告诉大家这就代表老鹰抓小鸡。然后他说游戏开 始了，小鸡被抓了４个可以圈起来，没抓的一看就知 道了。所以这一题要用连减法计算。先从ｌ３里去掉 老鹰和母鸡２个，再去掉抓走的４个小鸡，剩下的就 是还没有抓到的小鸡。可以这样列式：ｌ３—２—４＝７ （个）。他讲解得头头是道，其他孩子听得特别认真， “冲天炮”卢衍达情不自禁地说：“画图一看就明白。 我看这样列式也可以，就是１３一Ｉ—ｌ一４＝７（个），说明 １３个小朋友玩老鹰抓小鸡，先去掉１个老鹰，再去掉 带小鸡的母鸡，再去掉被抓的４个小鸡，就是剩下 没有被抓到的！” 教室里响起了热烈的掌声，我也竖起了大拇指， 为两个孩子的表现点赞。 学生对一道“老鹰抓小鸡”的数学题的解答给了 我很大的启示，让我看到了画图对培养学生的直观 能力的作用。解决数学问题时借助画图来描述和分 析问题，能让已知条件和问题之间的数量关系清晰 起来。就像解答“老鹰抓小鸡”问题时，画图能够让隐 含的条件老鹰和母鸡一日了然，剩下的没被抓的小 鸡与总数之间的数量关系也明朗起来。这样不仅可 以帮助理解数学问题，还能帮助减少错误，甚至帮助 发现不同的解答方法。尤其是低年级孩子，年龄小， 思考问题常常不够全面，不够深入，教师在教学时要 鼓励他们养成画一丽、摆一摆的习惯，借助画图和学 具来探索解决问题的思路，直观地预测结果，逐步让 直观能力成为孩子们解决数学问题的有力武器。 （作者单位：桃江县桃花江小学） ｏ
老鹰抓小鸡
【空一行】
周一的早上，天气晴朗，万里无云，凉风习习。在美丽的校园里，课间的游戏可真多啊！有些同学在玩“钻山洞”，有些同学在玩“丢手帕”，还有的同学在玩“摸瞎子”……其中最有趣的要数“老鹰捉小鸡”了。我们的老师当伟大的母鸡，张明当凶狠的老鹰，我们其余的人当小鸡。瞧！老鹰瞪大双眼，凶狠地盯着小鸡。它一会儿扑向左，一会儿扑向右；鸡妈妈张开双臂，一会儿挡到左边，一会儿又挡到右边。突然，老鹰掉转方向，绕过母鸡，向最后一只小鸡扑来。鸡妈妈见情况不妙，大声呼喊，小鸡们有的东躲西藏；有的拼命喊妈妈；有一只吓得站在原地发呆。老鹰见机会来了，猛地冲过去把那只小鸡抓住。那这只老鹰抓到了小鸡，那他就当小鸡，小鸡就当老鹰，游戏重新开始。听了我的介绍，同学们一定非常想玩吧！
瞧！我们玩得多开心呀！同学们一边玩耍一边愉快地大笑起来，这个课间真开心！
