谈作文素材的积累
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谈作文素材的积累
梁衡在他的文章《文章为思想而写》中写道：“人们为什么写文章，可以有很多目的。比如，为了传递信息，传播知识，为了创造艺术，创造美感。但还有更深一层，就象开矿一样，是为了开采新的思想，交流新的思想。”作文思想内容的深浅直接体现一个学生综合素质的高低，而写出一篇好的文学作品，没有一定的人文科学知识和生活实践是绝对不可能完成的。因此，作文素材的积累在学生的学习中就显得尤为重要。我们在学习中也经常看到学生因为没有可写的内容而抓耳挠腮，或者写了也是寥寥数笔，言之无物，篇幅短小，读之味同嚼蜡。
那么，作文素材从何而来，没有源头之水，又该如何去寻觅呢？我也浅谈一下自己在教学中的几点浅见。
首先，素材从课本上来
《语文新课程标准》指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，而新教材中，加大了文学作品的比例，人文内涵更加深厚，新教材中入选的文章除了传统的名家之作，更侧重同时代教育相接近的优美篇章。如选用的孔孟篇章可以让学生了解“仁者爱人”的思想精华；选用的陶渊明的作品可以领略他不为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的风采；选用的李白作品可以感受到一个浪温主义诗人色彩瑰丽的语言和诗人热情奔放、豪迈不羁的个性；选用的鲁迅作品可以让我们感受到鲁迅先生犀利的文风和“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神；选用朱自清的《背影》让我们在细节之处领略到脉脉温馨的亲情……作为一个血肉丰满，文质优美的文章，不应该被写作技巧，表达方式，选材布局，语言特色，修辞方式知识点所肢解，而是要学会快乐阅读，在阅读过程中深得三味，在潜移默化中逐渐充实自己的写作素材。
再次，素材从课外阅读中来
培根曾在《论人生》中说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理让人深刻，论理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”这一段话，道出了阅读的广度和深度。俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”这就说明了阅读是学生获得写作捷径的必由之路。
课本上虽然汇聚了古今中外的许多优秀篇章，但还是受制于篇幅所限。因此，了解一个诗人，一个作家，最好的方式就是引导学生搞专门或者专题的阅读，从而了解一个作家所处的时代背景，掌握一个作家主体的思想思路。例如哲学家周国平的《妞妞》，这是一篇纪实性的文章，文中通过对“妞妞”在同病魔抗争中的一举一动。通过其父亲周国平笔下的细节描述。展开了一个幼童不惧痛苦，积极向上的精神状态。同时在字里行间也展现出做为父亲对女儿深情厚爱。虽然结局是以妞妞病逝而结束。但是读之却让人感慨不已；再比如沈从文的《边城》，通过对湘西风土人情的描述，翠翠，翠翠的爷爷等等，在行文之中也展现出了湘西古朴的民风和优美恬静的人物性格。我们通过沈从文的田园式文风，也能在深读之后感受到沈从文的梦中乌托邦式的寄托……这些收获都不是学生们能从课本上所能全面得到的。老师要在课余时间推荐学生读好书，学会好读书。同时在阅读中我们能深刻地观察社会，思考人生，感悟自然，在这种潜移默化和循环渐进的个性阅读中不断的开阔视野，提炼思想，从而在阅读中收获自己的心得。
再次，从生活中来
“万水千山总是情”。自然界就是一个万花筒，折射着各种各样的事情和人物。实践得真知，所以要引导同学们观察生活，思考生活。只要细心，也只有细心，生活才会给予你打开更宽广的世界。
我们可以观察蹒跚学步的娃娃，也可以留意满头白发的老者；四季之美春夏秋冬，一棵树儿的季节变幻，一棵小苗的成长历程；春有百花齐放，夏有瓜果飘香，秋存累累硕果，冬贮皑皑白雪……虽然我们所见所闻，所思考之内容并不完全相同，但是留心之处总有自己的感受和喜欢的地方。
春天来了，我们可以组织一次郊游，去感受一下家乡风景的辽阔和壮美。秋天来了，我们可以进行一场体育比赛，来理解团队所带来的友情和力量……
当所有的快乐和感受都在第一时间赶到，那么，就抓紧时间，做一个“保鲜”的记忆。用日记的形式做一个小小的记载，生活每天都是新鲜的，记忆都是在不断的储备增长中，有一天，你若有需求，又何愁无米之炊呢？
总之每个人都有自己丰富多彩的内心世界。学生们在学的过程中要学会思考与深延。老师们在教的过程中要学会鼓励和指点，素材的积累取之不尽，用之不竭，只有细心的人，才会从中淘出美文佳句，淘出思想的深度。让我们拿好这把钥匙，启迪智慧，活跃思想，写出更多缤纷多样的好文章来。
