《花的学校》同步练习
一、看拼音；写词语。
二、把下面的读音与其对应的汉字连起来。
三、选字组词。
四、猜字谜。
1.把“党”字中的“儿”换成另一个字；可以组成（裳）字。
2.一只狗从洞里跑出来；是（突）字。
五、找出下面花朵中不是同一季节开花的一项。
1.桃花 杜鹃花 梅花 月季 ____
2.荷花 菊花 牡丹 向日葵 ____
3.桂花 牵牛花 芙蓉 百合 ____
4.腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲 ____
六、根据课文原文填空。
当雷在天上轰响；六月的阵雨(降落)的时候；(润湿)的东风走过(原野)； 在竹林中(吹着口哨)。于是(一群一群)的花从无人知道的地方突然(跑出来)；在(绿草地)上跳着(狂欢)的舞。
七、学习了《花的学校》；我知道：这首诗的作者是( )
A.泰戈尔
B.老舍 C.鲁迅
八、你知道这些花经常穿什么颜色的衣服吗？
____的丁香花 ____的月季花
____的玫瑰花 ____的牵牛花
知识点
2 花的学校
1、泰戈尔（1861年—1941年）；印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861年5月7日；泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年；他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解；泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位；代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。创作了印度国歌《人民的意志》。
2、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急；行动加快。
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》说课稿
说教材：
《花的学校》是本册书第一单元的第二课。这是一篇非常优美的文章，
作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。这是一篇散文
诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。花是娇嫩的、美丽的象征，如孩子般纯洁，他们在“地
下的学校”就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界，课文描
绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和
妈妈之间的感情表达得自然深厚。课文想象丰富而奇特，运用“走过”、
“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，想象着他们“跑出来”，在绿草上“跳舞”、“狂欢”，共赴花的盛会。
说学情：(1)基于识字写字：三年级的学生有一定的识字能力，能使用
硬笔书写正楷字，有自己记生字的方法，并有一定书法上的审美。但
刚开始用钢笔的学生需要磨合。要更多关注书写习惯。
(2)基于阅读：学生初步具备了默读的能力，能联系上下文借助字典和词典理解词意，需要训练学习略读，把握文章的主要内容，体会关键
词句表达情感的作用。
(3)基于口语交际（习作）：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。
说教学目标：1. 认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会
写“荒、舞”等5个字。 2. 正确、流利地朗读课文，能圈画词语感
知画面，了解课文主要内容。3.能关注第一、二自然段中有新鲜感的词句，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
说教学重难点：
教学重点：
1. 有感情的朗读课文，能掌握抓重点字词、标点符号和拆分长句子的朗读方法。
2. 通过观看“舞”的字形演变，掌握“舞”的写法。
3. 通过朗读、示范、背诵等方法能想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。教学难点：
1.能通过朗读想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。 2. 体会泰戈尔散文诗富有童真童趣的语言。
说教学准备：泰戈尔资料、PPT课件。
说教学过程：
一、以排比导入，激学习之兴趣。
2花的学校
课时目标
1.通过朗读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮。
2.引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性和童真童趣。
教学重难点
引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性。
教学过程
一、导入环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：上一节课我们学习了生字新词，初步了解了课文的主要内容。那么，这节课让我们走进课文，看看课文的每个自然段分别讲的是什么。用问的形式导入课文，激发学生兴趣。
二、先学环节
（一）出示自学清单二
1.通过阅读，我们可以体会到花孩子的 特点，表达了作者对花孩子的
之情。
通过朗读表现出来。
2.课文写了关于花孩子的哪几件事？
3.用“”画出文中的拟人句，并体会其好处。
4.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”一句中感悟到了什么？
5.“树枝在林中互相碰触着”，这句话说明了 。
6.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？
7.你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去呢？为什么？
在作者看来，花孩子们急急忙忙地赶回家是为了 。
8.搜集泰戈尔的相关资料（故事、作品）。
（二）小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示
请四个小组展示，其他小组提出疑问。每个小组展示一个问题。
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1学生通过对优美而富有童趣的诗歌的学习，以及作者所使用的拟人的修辞手法，不难体会到花孩子们的美丽、活泼、调皮，难点在于朗读。如何读出喜爱之情。方法：教师范读、播放朗读。
预设2对于课文围绕花孩子所写的事情，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
《花的学校》同步练习
一、看拼音;写词语。
二、把下面的读音与其对应的汉字连起来。
三、选字组词。
四、猜字谜。
1.把“党”字中的“儿”换成另一个字;可以组成（裳）字。
2.一只狗从洞里跑出来;是（突）字。
五、找出下面花朵中不是同一季节开花的一项。
1.桃花 杜鹃花 梅花 月季 ____
2.荷花 菊花 牡丹 向日葵 ____
3.桂花 牵牛花 芙蓉 百合 ____
4.腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲 ____
六、根据课文原文填空。
当雷在天上轰响;六月的阵雨(降落)的时候;(润湿)的东风走过(原野); 在竹林中(吹着口哨)。于是(一群一群)的花从无人知道的地方突然(跑出来);在(绿草地)上跳着(狂欢)的舞。
七、学习了《花的学校》;我知道：这首诗的作者是( )
A.泰戈尔
B.老舍 C.鲁迅
八、你知道这些花经常穿什么颜色的衣服吗？
____的丁香花 ____的月季花
____的玫瑰花 ____的牵牛花
知识点
2 花的学校
1、泰戈尔（1861年—1941年）;印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861年5月7日;泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年;他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解;泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位;代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。创作了印度国歌《人民的意志》。
2、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急;行动加快。
