浅谈作文素材的积累

巧妇不再难为无米之炊——浅谈小学语文作文素材的积累策略

摘要：习作教学是小学语文教学中的重点也是难点，但是在我们平时的作文教学中，却往往只注重“怎样写”，而忽视“写什么”。为此，教师要帮助学生在习作中广开“材”路，从而提高学生的习作能力，提升语文素养。基于此，文章从小学语文素材积累的重要意义着手，探讨了小学语文素材的积累策略。

关键词：小学语文；作文素材积累；策略

小学作为学生学习的基础阶段，是培养学生写作思维和决定学生写作能力的关键时期。写作文，对于许多小学生来说是件最头疼的事。学生看了题目总是无从下手，作文找不到素材，一直是学生习作上的拦路虎，也是学生讨厌习作的重要原因。所以，长此以往，极易降低小学生的写作积极性，学生的习作能力难以提高。

一、小学语文作文素材积累的重要意义

在传统的作文教学中，教师的教学重点放在写作技巧和写作框架的指导，忽视了写作的“源”的开凿和内容的指导。而学生学习写作的主要目的在于应付考试、应付语文教师，而非提高自身的语言能力与表达能力，直接导致了学生写作题材严重雷同、内容单调乏味；写作内容过于空洞，缺乏新颖性，毫无出彩之处；内容缺乏真情实感，表现力不够等“假、大、空、套”的不良现象。

素材是写作的砖瓦，一篇好文章的背后必定会有丰富多彩、内涵深刻的素材作为支撑。倘若忽视了素材积累的重要性，只会让学生空抱有一身写作技巧却无法发挥[1]。如果学生拿到作文题目或作文立意后，脑海中并未储备与之有关的作文素材，很有可能会产生无从下笔、文章偏题、内容枯燥、毫无灵性的情况。即使教师向学生传授了多个优美万金油句子，或者学生掌握了多种高分句子类型，没有作文素材的支撑，教师所讲授的一切都是徒劳无功[2]。倘若教师只是在考试前向学生下发范文，让学生按照范文背诵，这种教学形式只能让学生在此次的考试中拿到一定的高分，但却对学生的发展毫无益处，会导致学生习作素材的严重匮乏，长此以往，学生的思维方式、灵感乍现会受到局限性，将别人的语言搅碎后当作自己的东西，看似辞藻华丽却失去了作文灵魂和本质。前苏联著名教育家马卡连柯说：“只有正确地解决了材料的问题，才谈得到写作技术的问题。”占有大量新鲜而独特的作文素材，是写好作文的源头活水。由此可见，小学语文作文素材积累不仅仅是作文内容的重要组成部分，更是连接作文形式，提高作文水平的关键步骤。因此，小学语文教师在教学生写作的过程中，不仅要指导学生怎么写，还要引导学生积累素材。

２０１３－０１　教育研究　

溪谈离中作文教学中如何霪　积累索材　

文／黄华英　

摘要：从四个方面浅谈了高中作文教学中积累素材的方法。　关键词：高中作文；热点话题；积累素材　

在平时的作文教学中，几乎所有的语文教师都会想尽办法提　

高学生的作文水平，然而收效甚微，这是为什么呢？冷静下来思　

考，不难发现，学生的作文写不好主要是因为他们积累的作文素　材甚少。大多数学生反映，一到写作文大脑一片空白，无从下笔，　

到最后即使抓破头皮，也只能是“旧瓶装新酒”，同样一则材料用　到最后连自己都不好意思用了。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学　

生的作文素材如此匮乏，该如何写好每一篇文章呢？　

一、引导学生关注热点话题　

高中生活虽然紧张，但学生仍要抽出时间来涉猎课外知识，　拓宽知识面。学生可以从报刊、广播、网络等媒体快捷有效地获取　语言文字信息，丰富阅读积累。以２００９年的江西高考作文为例，　如果学生不了解蔡铭超拍卖兽首事件，又何以发表自己的见解呢？　其实，每天都有很多新鲜的事发生，一个社会事件，一场球赛，甚至　

是一个网络名词都有可能成为学生关注的焦点、谈论的话题。学　生每天花一点时间看一些课外读物，通过有目的性的信息积累，　

就会逐渐拓展学生的视野和素材。　．　二、学生应有选择地、有目的地阅读好书　高中生学业负担很重，如果盲目地看一些书籍，就不能很好　

地收集作文素材。语文新课标规定了高中生必读的文学名著，这　些为我们明示了阅读的范围和方向。但并不是说只读这些书，其　

实读书应该杂一点、面广一点。可以涉猎一些法律、经济、历史等　

不同领域的书籍。这样的话学生一定能从中积累非常丰富的作文　素材，写出来的作文也是高水平的。因此，教师要引导学生读好　书，而且读到好文章时能够摘抄下来并写上自己的感悟。这样一　

来学生就能汲取了文章的精华，并把它们转化成自己的知识，让　

它们成为自己知识宝库中的一部分，日后写作文时对他们肯定是　大有裨益的。　

非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化　被动为主动，产生特有教学效果。　３．运用多媒体教学，让数学走进生活　数学来源于生活，又运用于生活。现在的许多教学中没有大量　的时间、财力、物力让学生来运用现实中的生活材料，于是很多时　候不能够使理论与现实相结合。但是如果我们能运用网络找到各　种与应用题、思考题或计算题等相关的现实材料，使学生认识到现　实生活中隐藏着丰富的数学问题，数学也可以解决生活中遇到的　问题。这就会大大地引发学生学习的积极性，拓展他们的知识视　野，同时使教师改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。　总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果　教师能够在教学中有意识地进行激发和培养，这种意向活动就会　三、学会从其他学科获取资源　

谈作文素材的积累

梁衡在他的文章《文章为思想而写》中写道：“人们为什么写文章，可以有很多目的。比如，为了传递信息，传播知识，为了创造艺术，创造美感。但还有更深一层，就象开矿一样，是为了开采新的思想，交流新的思想。”作文思想内容的深浅直接体现一个学生综合素质的高低，而写出一篇好的文学作品，没有一定的人文科学知识和生活实践是绝对不可能完成的。因此，作文素材的积累在学生的学习中就显得尤为重要。我们在学习中也经常看到学生因为没有可写的内容而抓耳挠腮，或者写了也是寥寥数笔，言之无物，篇幅短小，读之味同嚼蜡。

那么，作文素材从何而来，没有源头之水，又该如何去寻觅呢？我也浅谈一下自己在教学中的几点浅见。

首先，素材从课本上来

《语文新课程标准》指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，而新教材中，加大了文学作品的比例，人文内涵更加深厚，新教材中入选的文章除了传统的名家之作，更侧重同时代教育相接近的优美篇章。如选用的孔孟篇章可以让学生了解“仁者爱人”的思想精华；选用的陶渊明的作品可以领略他不为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的风采；选用的李白作品可以感受到一个浪温主义诗人色彩瑰丽的语言和诗人热情奔放、豪迈不羁的个性；选用的鲁迅作品可以让我们感受到鲁迅先生犀利的文风和“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神；选用朱自清的《背影》让我们在细节之处领略到脉脉温馨的亲情……作为一个血肉丰满，文质优美的文章，不应该被写作技巧，表达方式，选材布局，语言特色，修辞方式知识点所肢解，而是要学会快乐阅读，在阅读过程中深得三味，在潜移默化中逐渐充实自己的写作素材。

再次，素材从课外阅读中来

培根曾在《论人生》中说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理让人深刻，论理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”这一段话，道出了阅读的广度和深度。俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”这就说明了阅读是学生获得写作捷径的必由之路。

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浅谈初中生作文素材积累的途径和方法

作者：赵锐宁

来源：《学习周报·教与学》2020年第10期

摘; 要：作文，是初中生学习语文路上需要跨越的高山，作文中凝聚着学生对语文知识的积累，凝聚着学生对语文知识的思考和应用。初中生在作文创作的过程中，容易出现因作文素材缺乏而不知道如何开展写作的问题。为了改善学生的情况，本文对初中生作文素材积累的途径和方法展开了探索。

关键词：初中生;作文素材;途径;方法

初中语文教师在教学中寻找学生作文素材积累的方法，可以围绕学生的生活、语文阅读和思考展开，让学生从不同的角度发现作文素材，进而完成作文素材的积累和运用。

一、从生活中发现作文素材——提高学生作文创作的真实性

初中语文教师在教学中寻找初中生作文素材积累的途径和方法，不妨将教学的方向融入到学生的生活中，带领学生从生活中挖掘作文素材，提高学生作文创作的真实性。生活，为学生的作文创作敞开了怀抱，让学生的作文有了取材的来源，使学生的作文变得多姿多彩起来。教师带领学生探究生活中的现象，可以引发学生的思考，让学生从生活中辐射作文。

笔者在开展作文教学的过程中发现，部分学生在创作作文的时候，不懂得与自己的生活进行联系，难以利用文字来对自己的生活进行描述，完成艺术的加工，使得作文缺乏生活气息，缺乏真实性，为了解决学生面临的这一问题，笔者在教学中引导学生在生活中发现作文素材，立足学生关心的问题，让学生进行总结和分析。学生围绕自己的生活，分享了自己的感受，表达了自己的看法。接着，笔者组织学生将自己的所思所想记录下来，让学生对其进行美化，使其既具有生活的气息，又具有文艺的气息。学生在笔者的指导下，渐渐学会了从生活现象出发，引出自己的作文主旨，表达自己对生活中的现象的观点，积累了大量的写作素材。这样，笔者通过带领学生在生活中挖掘作文素材，使学生有了思考的习惯，提高了学生作文创作的真实性。