品德形成的一般条件

小学教育知识与能力考点归纳：小学德育一、德育的涵义广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育则指学校德育。

学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。

学校德育由政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个部分构成。

政治教育是方向，思想教育是基础，道德品质教育是核心，法制教育是保障，它们共同塑造完整、健全的新人。

二、小学德育的主要内容(一)爱国主义教育(二)理想教育(三)集体主义教育(四)劳动教育(五)人道主义与社会公德教育三、影响态度与品德形成的一般条件(一)外部条件1.家庭教养方式2.社会风气3.同伴群体(二)内部条件1.认知失调2.态度定势3.道德认知四、道德发展的基本理论(一)皮亚杰的道德发展理论皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验，揭示了儿童道德判断的发展进程，把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种水平，把儿童的品德发展划分为四个阶段：1.自我中心阶段自我中心阶段(2～5 岁)是从儿童能够接受外界的准则开始的。

这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸：规则对他来说不具有约束力。

皮亚杰认为儿童在 5 岁以前还是“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。

2.阶段这一阶段(5～8 岁)也称作“他律期”。

该时期的儿童服从外部规则，接受指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。

例如，妈妈不在家，一个小孩为了帮助妈妈做事，打碎了一盘玻璃杯;另一个为了偷柜上的糖果吃，打碎了一个玻璃杯。

让这时期的儿童作判断，他往往认为前者错误更大，因为他打碎了很多的玻璃杯，而不考虑两个小孩的动机。

有人称该时期为道德现实主义或他律的道德。

简述品德与态度形成的过程与一般条件
品德与态度形成的过程：
（1）依从：包括从众和服从两种
1.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。

2.服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。

依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。

（2）认同
认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。

与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

（3）内化
内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

此时，稳定的态度和品德即形成了。

品德与态度形成的条件：
（1）外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体
（2）内部条件：认知失调、态度定势、道德认知个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

第一章●青春期是一个生物学术语，反映的是个体在青少年时期生理的变化。

主要指从个体第二性征出现到生育功能发育成熟的这一阶段。

青春期发育存在性别差异，女生的青春期大约是在11-14岁，男生的青春期大约是在12-15岁。

●生物性过渡：个体一生经历两个生长发育的高峰期，一是从受精卵开始到一岁左右；二是在10-20岁的青少年期。

青少年时期要经历一系列的生理变化，包括身高和体重的迅速增加，体形与面部特征成人化，第二性征的出现，循环系统和呼吸系统的发育成熟等。

经过这一系列的生理身体的变化，青少年在生理上基本完成了从儿童向成人的过渡。

●社会性过渡：随着青少年的生理成熟和思维能力的变化，他们的社会角色和社会地位也随之发生变化。

青少年阶段也是个体社会角色和社会地位的转折期，从这一时期开始，社会不再把他们看做是儿童，而是开始把他们当作成人来看待。

换言之，这一时期个体的社会定义发生了变化。

●布朗芬布伦纳归纳出了五个生态系统，分别为：微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时序系统。

●心理发展的一般特征是什么？（一）心理发展的连续性和阶段性；（二）心理发展具有一定的方向性和顺序性；(三)心理发展的不平衡性；(四)心理发展的普遍性和差异性第二章●神经系统和内分泌系统的发育完善是个体青春期身体生长发育和心理发展的物质基础。

●青少年的生理变化主要变现为身体的变化和生殖能力的获得。

（一般来说，青少年的生理变化主要表现在以下五个方面：（1）生长突增，主要表现为身高和体重的迅速增加；（2）主要性征的发育，包括性腺的发育；（3）第二性征的发育，包括生殖器和乳房的发育变化，阴毛、胡须和体毛的生长；（4）身体组成成分的变化，主要表现在脂肪和肌肉的数量与分布上；（5）循环系统和呼吸系统的发育，这使得青少年活动的力量和耐力增强。

）（可忽略）●青春期与自我形象的关系？答：自我形象涉及自己的语言、行为，周围环境对自己的评价以及身体形象等多各方面，是青少年关注的焦点之一。

教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必看考点最新版(二)1、单选题态度是个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有_____的反应倾向。

A : 持久性与稳定性B : 稳定性与短暂性C : 一致性与短暂性D : 持久性与一致性参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

可以从以下几方面来理解：1.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；2.态度是一种稳定的心理倾向，它不同于能力，能力决定个体能否顺利完成任务，态度决定个人完成任务的意愿；3.态度是通过学习而形成的，不是天生的，具有明显的社会性。

2、单选题后习俗水平的特点是_____A : 着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系B : 着眼于社会的希望和要求C : 着眼于正义和个人尊严D : 着眼于法律的权威参考答案: C本题解释:答案：C【解析】后习俗水平主要是个体不只是自觉遵守某些行为规则，还认识到法律的人为性，并在考虑全人类的正义和个人尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。

3、简答题简述影响态度与品德学习的一般条件。

参考答案:【答案要点】外部条件： (1) 家庭教养方式； (2) 社会风气； (3) 同伴群体。

内部条件： (1) 认知失调； (2) 态度定势； (3) 道德认知。

此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

4、填空题表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是____。

参考答案: 内化5、单选题个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为_____。

A : 品德B : 态度C : 意向D : 个性参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

6、单选题品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是_____A : 比较不稳定的B : 受先天因素制约的C : 时稳时变的D : 比较稳定的参考答案: D本题解释:答案：D【解析】考查品德的概念。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看考点最新版(二)1、单选题一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。

对该生的教育应该培养_____。

A : 道德认识B : 道德情感C : 道德意志D : 道德行为参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：该学生下决心改掉迟到的毛病，说明其具有一定的道德认知，但该行为没实现则由于其意志力薄弱，无法克服该陋习，故对其要重点培养道德意志。

2、单选题 _____是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。

A : 教育方针B : 教育目的C : 教学目标D : 培养目标参考答案: D本题解释:【出题思路】本题考查考生对教育方针、教育目的和培养目标概念的辨析。

【参考答案】D【名师点睛】教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。

教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。

而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。

3、单选题根据强化的性质和目的可以分成_____。

A : 自然强化物和人为的近似强化物B : 积极强化和消极强化C : 正强化和负强化D : 强化和惩罚参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：C【解析】强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。

根据强化的性质和目的可以分成正强化和负强化。

故选C。

4、填空题《中华人民共和国教育法》第十八条规定，国家实行____年制义务教育制度。

参考答案: 九本题解释:参考解析：九5、多选题幼儿记忆力发展的特点有_____。

A : 无意记忆为主B : 无意识记的效果优于有意识记C : 机械记忆占主要地位D : 形象记忆占主要地位E : 形象记忆效果优于抽象记忆参考答案: ABCDE本题解释:参考答案：A，B，C，D，E。

中学生品德发展与道德教育第一章、绪论第一节、品德及其心理结构一、道德与品德（一）、道德及其特点1、道德特点：（1）社会性（2）相对性（3）道德靠舆论监督、社会反馈和个体自律、良心驱使维持（4）价值规定性（二）、品德及其特点1、品德含义：即个人道德面貌，指个体依据道德行为准则行动时表现出来的特征。

2、品德特点：a、稳定性b、个别性c、自觉性（三）、品德与道德的关系道德是人的社会意识的特殊形态，是社会经济的产物，也是每个社会为维护人们共同生活的利益而规定的最基本的生活准则。

品德则是个体现象，它是社会道德现象在个人身上的反映，是一定的社会或阶级的道德准则转化成个人的道德信念和道德意向，并在言行中表现出来的稳固的心理特征。

二、品德心理结构（一）品德因素结构1、道德认知：指对社会道德规范及其执行意义的认识。

2、道德感情：指人的道德情感能否满足而产生的内心体验。

3、道德意志：指人在道德情境中实现道德目的的心理过程。

4、道德行为：指道德意向与观念支配下形成符合社会道德规范的行为。

（二）品德的功能结构1、生成结构2、执行结构3、定型结构第二节、品德形成与道德教育一、品德形成的实质个体在实践中，受教育和道德舆论影响，内化社会道德规范和道德价值，形成个体社会行为的心理调节机制的过程。

二、品德形成的过程主要阶段：1、对社会道德规范的依从2、对社会道德规范的认同3、对社会道德规范的信奉三、品德形成的一般条件内部：1、一般认知能力2、交往需要与合作经验3、原有道德知识与信念外部：1、家庭与社区环境2、学校道德教育环境3、社会道德教育环境4、社会道德文化四、品德发展与道德教育1、道德教育是品德发展的重要条件与保证。

2、道德教育效果取决于是否遵循儿童青少年品德发展的特点和规律。

第三节、中学生道德教育的内容、原则和方法一、道德教育把社会普遍认可的社会道德规范与道德价值转化为个体品德的过程，从而使个体成为具有道德人格的主体。

二、中学生道德教育的基本内容1、基本文明规范教育（基本道德要求，具有人类社会生活普遍性）2、道德人格教育（道德教育核心是培养理想的人格）3、价值观教育（价值观是人格的核心）4、理想信念教育三、中学生道德教育的原则1、主体原则（将教育者和受教育者作为主体）2、实践性原则3、榜样性原则4、循序渐进原则5、因材施教原则四、中学生道德教育方法1、道德知识学习2、道德辩论与价值澄清3言传身教4、典型事例5、情景陶冶6、道德实践第二章、中学生认知发展与道德信念的形成第一节、道德认知发展理论一、皮亚杰道德认知发展理论（一）儿童认知发展特点1、从单纯的规则到真正意义的准则2、从客观责任到主观责任3、从服从的公正到平等和公道的公正4、从抵罪性惩罚到报应性惩罚（二）儿童道德认知的发展阶段1、自我中心阶段（5~6岁）2、权威阶段（6~8岁）3、可逆性阶段（9~10岁）4、公正阶段（11~12岁以后）二、科尔伯格的道德发展阶段理论1、水平I：前习俗水平（4~10岁）阶段1：惩罚与服从取向阶段阶段2：相对功利取向阶段2、水平II：习俗水平（10~13岁）阶段3：寻求认可取向阶段阶段4：遵守法规去向阶段3、水平III：后习俗水平（13岁以上）阶段5：社会契约取向阶段阶段6：普遍伦理取向阶段三、吉利根女性关怀道德发展理论。

教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必看考点最新版(二)1、填空题品德的心理结构包括四种基本心理成分：____、____、____、____。

参考答案: 道德认识道德情感道德意志道德行为2、单选题下列不属于学生过错行为的是_____A : 调皮搗蛋B : 恶作剧C : 考试作弊D : 未经允许拿他人东西参考答案: D本题解释:答案：D【解析】学生的不良行为可分为过错行为与不良品德行为两种。

这是两个既有联系又有区别的概念，在教育过程中应正确区分。

学生的过错行为是指那些不符合道德要求的问题行为。

调皮捣蛋、恶作剧、起哄、无理取闹、作业和考试作弊等属于过错行为。

学生的不良品德行为则是指那些由错误道德意识支配的，经常违反道德准则，损害他人或集体利益的问题行为。

3、多选题一般认为，品德包括的基本心理成分有_____A : 道德认识B : 道德情感C : 道德意识D : 道德行为参考答案: ABD本题解释:【答案】ABD。

解析：品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

C 应该为道德意志，而不是意识。

4、简答题试述中小学生品德发展的基本特征。

参考答案:【答案要点】小学生的品德发展特征：小学阶段是品德发展的奠基阶段，是良好行为习惯养成的最佳时期。

小学生品德发展具有明显的形象性、过渡性和协调性。

(1) 良好行为习惯 (自觉纪律) 的养成在小学品德发展中占据显著地位； (2) 小学生品德发展的形象性； (3) 小学生品德发展的过渡性； (4) 小学生品德发展的协调性。

中学生的品德发展特征： (1) 逐渐从他律变成自律。

表现在：①能独立、自觉地按道德标准来调节自身行为；②道德信念、理想在道德动机中占据相当地位；③道德情感发展，理性的道德情感占据主导地位，道德情感的社会性水平随着年龄的增长而日益提高；④品德心理中自我意识明显化；⑤中学生主导性道德动机明确，道德意志力有显著增长；⑥道德行为习惯逐步巩固；⑦品德发展与世界观形成的一致性；⑧品德结构的组织形式完善化。

(1)外部条件。

①家庭教养方式：民主、信任、容忍的家庭教养方式有助于儿童优良态度和品德的形成与发展。

②社会风气：社会风气由社会舆论、大众媒介传播的信息，各种榜样的作用等构成。

儿童极易受到不良风气的影响。

③同伴群体：正式的班集体、非正式的小团体对儿童有着一定的吸引力，同伴群体的行为准则和风气会对幼儿的态度和道德产生很大的影响。

(2)内部条件。

①认知失调：认知失调是态度改变的先决条件。

当认知不平衡或不协调时，内心就会产生不悦或者紧张的情绪，个体就试图通过改变自己的观点或信念，以达到新的平衡。

②态度定势：个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会有某种内心倾向，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的程度。

③道德认知：品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的对道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。

在实施道德教育时，应该结合学生的实际生活和切身体验，而不是只注重道德说教。

此外，品德的形成还受个人智力水平、受教育程度、年龄等因素的影响。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版（二）1、单选题即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。

A:尝试策略B:启发策略C:综合式策略D:概括式策略参考答案：B本题解释：参考答案：B o参考解析：2、填空题根据动机和目的关系之不同，可以把动机分为—和—,幼儿游戏活动的动机是，而在学习和劳动中主要是。

参考答案：直接动机间接动机直接动机间接动机本题解释：参考解析：直接动机间接动机直接动机间接动机3、单选题教学管理的首要职能是—oA:计划决策职能B:组织实施职能C:指挥运筹职能D:监督控制职能参考答案：A本题解释：【答案】A o解析：计划决策职能是教学管理的首要职能，是指通过调查研究，预测教学工作和教育发展的未来，确定教学管理的政策方向和教学管理目标，制定和选择方案，综合平衡，作出决策。

4、简答题 简述心理发展的基本特征。

参考答案：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性;(4)差异性。

5、单选题 “3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动 Λ:整体性的形成B:独特性的发展C:稳定性的增长D:积极能动性的发展参考答案：C本题解释：参考答案：Co 参考解析：幼儿心理发展是循序渐进的，离不开量的积累，具有连续性和阶段性。

题干中的这句话反映了幼儿心理活动稳定性的增长。

6、单选题教育信息化的基本特征有—oA:参考答案：B 本题解释：【答案】B o 解析：本题考查教育信息化的基本特征。

从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。

故选B o7、简答题 简述教育目的的功能。

参考答案:参考解析：教育目的是一切教育工作的出发点，它贯穿于教育活动的全过程，是教育的根本性问题（或者说是核心问题），教育目的的实现则是教育活动的归宿，对一切教育工作具有指导意义。

教育目的在教育实践中具有导向、激励和评价的功能。

化化化名络体便 肋网整方 实氏C:D:8、单选题直接决定托幼机构教育质量好坏的是-—A:幼教领导B:幼儿教师C:幼教设施D:幼儿家长参考答案：B本题解释：【答案】B0解析：幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。