二年级上册教案《直角的初步认识》

人教版数学二年级上册直角的认识教案模板（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案模板第【1】篇〗《直角的初步认识》教学设计教学内容：课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。

教学目标：1.使学生初步认识直角，感知直角的特征，并学会用三角板上的直角判断直角和画直角。

2.通过多种实践活动，培养学生观察能力、动手操作能力以及语言表达能力和知识归纳能力。

3.使学生在合作学习的过程中，体会数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。

教学重点：初步认识直角，感知直角的特征，培养初步的空间观念。

教学难点：会用三角板上的直角判断直角和画不同方向的直角。

教具学具准备：课件，直角三角板，不规则纸片、活动角。

教学过程：一、创设情境，复习引入同学们，在角的乐园里，大家都知道了哪些知识呢？请大家拿起自制的活动角，和老师一起唱一唱角的儿歌吧！小小角，真简单，一个顶点两条边；画角时，线要直，先画顶点再画边；角两边，张口大，角就大，张口小，角就小；角两边，再延长，角的大小都不变。

二、自主学习，初步感知1、观察课件中的图形，这些图形中有角吗？这些角有什么特点？教师演示课件动画，学生观察回答，得出直角。

2、在我们身边还有哪些常见物体中有直角，大家相互说一说。

3、用手摸一摸教室内黑板上的直角、窗子上的直角，用手指一指三角尺上的直角。

三、合作探究，展示点评1、如何判断一个角是直角呢？（1）学生合作讨论，探究判断方法直角的方法，得出用三角尺可以判断直角的方法。

（2）课件演示三角尺判断直角，引导学生用三角尺的直角顶点判断直角。

（3）实践操练，判断图中哪天些角比直角大，哪些角比直角小？2、如何用不规则的纸片折一个直角？（1）学生同桌合作，动手实践，找出方法。

（2）学生上台演示。

（3）教师课件演示。

3、你能用三角尺画一个直角吗？（1）学生试画。

（2）课件演示规范画图方法。

（3）学生实践画直角，教师巡回检查。

二年级上册数学教案-直角的初步认识-人教新课标教学内容本节课主要引导学生初步认识直角，并学会在具体情境中辨认直角。

教学内容围绕直角的定义、特征和实际应用展开。

通过直观的教具展示、生活实例分析，使学生建立起直角的初步概念，并能够在生活中发现直角的存在。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解直角的定义，辨识出直角，并能在生活中找到直角的实例。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作交流能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的学习态度。

教学难点1. 直角定义的理解：学生需要掌握直角等于90度的概念，并能正确判断直角。

2. 直角在实际中的应用：学生应能在生活实例中辨识直角，理解直角在实际生活中的重要性。

教具学具准备1. 教具：直角三角形模型、量角器、多媒体课件。

2. 学具：三角板、直角器、彩纸、剪刀。

教学过程1. 导入：通过生活中的直角实例（如门框、桌面）引入直角的概念，激发学生兴趣。

2. 新课讲解：利用多媒体课件展示直角的定义、特征，配合教具进行讲解。

3. 活动操作：学生分组，使用学具进行直角的制作和测量，加深对直角的理解。

4. 实例分析：分析生活中的直角实例，让学生在实际中应用直角知识。

5. 小结：总结直角的知识点，强调直角的特征和应用。

6. 练习：布置课堂练习，巩固直角知识。

板书设计板书设计应清晰、条理分明，包括直角的定义、特征、测量方法和应用实例。

可以使用图表、颜色等辅助手段增强视觉效果。

作业设计1. 基础练习：完成教材中关于直角的练习题。

2. 拓展练习：寻找生活中的直角实例，并记录下来。

3. 创新作业：设计一个包含直角的简单图案或模型。

课后反思本节课通过直观的教具展示和生动的实例分析，帮助学生初步认识了直角。

在教学过程中，应注重学生的参与和实践，鼓励学生积极思考、勇于提问。

课后，教师应反思教学方法和学生的接受程度，根据实际情况调整教学策略，以便更好地达到教学目标。

《直角的初步认识》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步认识直角，能够辨别直角、锐角和钝角。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱。

二、教学重点1.认识直角，掌握直角的特征。

2.学会辨别直角、锐角和钝角。

三、教学难点1.理解直角的概念，掌握直角的判断方法。

2.区分直角、锐角和钝角。

四、教学准备1.教具：三角板、量角器、圆规、直尺等。

2.学具：三角板、量角器、直尺等。

五、教学过程（一）导入1.老师出示一个三角板，让学生观察三角板上的角。

2.学生观察后，老师提问：“你们看到了哪些角？”（二）探究直角1.老师引导学生观察三角板上的直角，并提问：“你们知道什么是直角吗？”3.老师展示直角三角板，让学生观察直角的特点。

4.学生观察后，老师提问：“直角有什么特点？”（三）实践活动1.老师出示一个量角器，让学生观察量角器上的角度刻度。

2.老师引导学生用三角板在量角器上画出直角、锐角和钝角。

3.学生分组进行实践活动，用三角板画出不同类型的角。

4.老师巡回指导，解答学生的疑问。

（四）课堂小结1.老师提问：“我们今天学习了什么内容？”（五）课堂作业1.老师出示课堂作业，让学生用三角板画出直角、锐角和钝角。

2.学生完成作业后，老师进行批改和讲解。

（六）课后作业1.请同学们用直尺和圆规画出一个直角。

2.观察生活中的直角现象，记录下来，下节课分享。

六、教学反思本节课通过观察、操作、实践活动，让学生初步认识了直角，掌握了直角的特征，学会了辨别直角、锐角和钝角。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

在教学过程中，也发现了一些不足之处，如部分学生对直角的判断方法还不够熟练，需要在课后加强练习。

另外，课堂时间安排不够合理，导致课堂小结和课后作业环节较为紧张。

人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。

2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。

教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。

教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。

怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。

2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。

让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。

这三个角都是直角。

猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。

.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。

两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。

刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。

指出：所有的直角都是一样大的。

（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。

练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。

（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。

第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。

二年级上册数学教案3.2直角的初步认识人教新课标今天我们要学习的是一年级上册数学教案，第三单元的第二课时，直角的初步认识。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级上册数学，这一课时主要讲解直角的初步认识。

我们会通过观察和操作，让学生了解直角的特点，学会用三角板上的直角比划物体上的角，并能在实际情境中找到直角。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识直角，理解直角的含义，会用三角板上的直角比划物体上的角。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现直角的特点，培养学生的观察能力和操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：学生能够认识直角，理解直角的含义，会用三角板上的直角比划物体上的角。

难点：学生能够通过观察和操作，发现直角的特点。

四、教具与学具准备教具：三角板、直角模型、PPT学具：三角板、直角模型、练习本五、教学过程1. 情景引入：通过出示一个生活中的直角场景，如房间的角落，引导学生观察并提问：“这个角落是什么形状的？”引发学生对直角的兴趣。

2. 自主探究：学生分组合作，用三角板和直角模型，尝试找出教室里的直角，并用三角板比划出这些直角。

4. 实践应用：学生分组讨论，思考如何在实际情境中找到直角，如家居设计、建筑施工等。

每组选一个实例，用三角板比划出其中的直角，并向全班展示。

5. 巩固练习：学生独立完成练习本上的相关题目，如找出图片中的直角，用三角板比划出给定角度的角等。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

六、板书设计板书设计如下：直角的初步认识1. 直角的定义：90度角2. 直角的特点：两条边垂直相交3. 直角的运用：实际情境中找直角，用三角板比划直角七、作业设计1. 题目：找出生活中的直角，用三角板比划出来，并拍照记录。

答案：学生可以根据自己的生活经验，找出各种直角，如房间角落、家具边缘等，用三角板比划出来，并拍照记录。

人教版二年级上册数学认识直角教案2（精选5篇）第一篇：人教版二年级上册数学认识直角教案2教学内容：人教版二年级上册第三单元第二课时教学目标：1、结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。

2、经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。

3、通过观察比较，动手操作等活动，培养学生的观察能力，初步的动手操作能力及合作意识。

4、在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

教学重点：初步认识直角。

教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。

一、情境导入师：同学们，我们已经认识了角。

谁能在老师身边找一找角。

生：找角，并说出找到的角。

师：像刚才这些角叫直角。

接下来按照我们提前分好的组在我们的校园中找一找直角？生：找直角。

（分5小组在校园里找直角。

）（设计意图：学生亲自从生活中感知直角，体会直角就在我们身边，建立直角的模型。

）二、新授生分组汇报。

师展示出几个位置不同的直角。

师：下面为了方便大家观察，我将这些物品隐去。

师：我们从生活中找到的这些直角，到底是不是直角呢?我们可以用三角尺上的直角来验证。

1、介绍三角板上的直角师：出示三角板，问：三角板上有几个角？有直角吗？谁能指一指？有几个直角？生：三角板上有三个角，有一个直角，生指。

师：拿出自己的三角板，找到上面的直角，摸一摸这个直角的顶点和边。

生摸。

（介绍自己三角尺上的直角）师：那我们用这个直角来验证我们找的直角是不是直角? 生：用三角尺去验证。

2、折直角学生用一张不规则的纸动手折一个直角。

过程：（1）学生动手折，怎么判断它是不是直角呢？（预设）生：我们可以用三角板上的直角比一比。

师边操作边讲方法：先将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合，再将三角板上的一条直角边和角的一条边重合，看三角板上另一条直角边是否和角的另一条边重合，如果重合，这个角就是直角，如果没有重合，这个角就不是直角。

（3）用所讲的方法判断自己折的角，先把方法说给同桌听，然后找学生上台边演示边说，同时说出自己是如何折的。

二年级上数学教案-直角的初步认识-人教新课标教学内容：本节课教学内容为人教新课标二年级上册数学课程，主题为“直角的初步认识”。

通过本节课的学习，学生将初步了解直角的概念，掌握直角的特点，并能够正确识别直角。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够初步了解直角的概念，知道直角的度数为90度，能够正确识别直角。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，学生能够培养观察力、思考力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

教学难点：1. 直角的度数为90度，如何让学生理解并记住这个度数。

2. 学生在识别直角时，容易受到其他角度的干扰，如何提高学生的识别能力。

教具学具准备：1. 教具：直角模型、三角板、直尺。

2. 学具：学生自备三角板、直尺。

教学过程：1. 导入：通过图片、实物等引入直角的概念，让学生初步感知直角的存在。

2. 新课：讲解直角的定义、特点，让学生了解直角的度数为90度。

3. 活动一：观察直角模型，让学生直观地感受直角的大小。

4. 活动二：小组合作，用三角板和直尺制作直角，加深学生对直角的理解。

5. 活动三：识别直角，让学生在教室内寻找直角，并进行判断。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调直角的特点和识别方法。

板书设计：1. 直角的定义：一个角度为90度的角。

2. 直角的特点：直角的度数为90度，直角的两条边相互垂直。

3. 直角的识别方法：观察角度的大小，判断是否为90度。

作业设计：1. 课堂练习：完成教材P36页的练习题。

2. 家庭作业：让学生在家中寻找直角，并进行记录。

课后反思：本节课通过观察、操作、交流等教学活动，让学生初步了解了直角的概念，并能够正确识别直角。

但在教学过程中，发现部分学生对直角的度数理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，针对学生在识别直角时容易受到其他角度干扰的问题，可以通过增加练习题和实践活动来提高学生的识别能力。

二年数学上《第二单元—直角的初步认识》教案设计一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识直角，能分辨直角，并用三角板上的角进行拼组。

2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和操作能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学内容1. 直角的定义及特征。

2. 利用三角板上的角进行拼组。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握直角的特征，能分辨直角，并用三角板上的角进行拼组。

2. 教学难点：直角的特征及拼组方法的运用。

四、教学方法1. 采用情境导入、观察、操作、交流、实践等教学方法，引导学生主动探究。

2. 利用多媒体课件、三角板等教具，直观展示直角的特征及拼组方法。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活情境，引导学生认识直角，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：让学生观察三角板上的角，发现直角的特征。

3. 小组交流：让学生互相交流观察到的直角特征，培养学生的合作意识。

4. 实践操作：让学生用三角板上的角进行拼组，巩固对直角的认识。

5. 总结提升：总结本节课所学内容，强化对直角的认识。

6. 课堂练习：设计一些有关直角的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课后作业：布置一些有关直角的家庭作业，培养学生的自主学习能力。

六、教学评价1. 通过课堂表现、练习和作业完成情况，评价学生对直角的认知程度。

2. 关注学生在探究过程中的观察能力、操作能力和交流能力。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。

七、教学资源1. 多媒体课件：展示直角的特征和拼组方法。

2. 三角板：让学生观察和操作。

3. 练习题和作业：巩固学生对直角的认识。

4. 教学参考书和网络资源：为教师提供丰富的教学内容和方法。

八、教学进度1. 第一课时：认识直角，观察三角板上的角。

2. 第二课时：用三角板上的角进行拼组，总结直角的特征。

3. 第三课时：课堂练习，巩固对直角的认识。

4. 第四课时：布置和批改作业，总结本单元的学习内容。

小学二年级数学上册《直角的初步认识》教学设计（精选3篇）小学二年级数学上册《直角的初步认识》篇1教学内容：课本第40页、第41页例3、例4。

教学目标：一、知识与技能1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

二、过程与方法通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力、分析判断能力。

三、情感、态度与价值观激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验数学和日常生活的密切联系。

教学重点难点：初步认识直角，建立直角的空间观念。

教学准备：三角形、三角板、一张不规则的手工纸、多媒体。

教学过程：一、复习导入。

1、多媒体课件出示角，角有哪些部分组成？2、角的大小和什么有关，和什么无关？【设计意图：鉴于学生前一课时已经初认识了角，本节课导入环节让学生回忆角的特点，一方面复习了角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角——直角。

】二、动手操作，探究新知（教学例3）（一）找一找，描一描，初步认识直角。

1、认识直角。

角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能改变的，你猜出示什么角了吗？今天我们就来认识直角。

（板书课题，并出示教学例3图片）2、观察例3图，找出直角并在图上描画出来。

（二）、判断直角。

1、教师出示三角板，问：三角板上有几个角？有直角吗?谁能指一指？2、拿出自己的三角板，找到上面的直角，摸一摸这个直角的顶点和边。

3、学生用一张不规则的纸动手折一个直角。

过程：（1）、学生动手折。

（2）、老师也折了一个角，怎么判断它是不是直角呢？我们可以用三角板上的直角比一比。

教师边操作边讲方法，先将三角板上直角的顶点和角的顶点重合，再将三角板上的一条直角边和角的一条边重合，看三角板上另一条直角边是否和角的另一边重合，如果重合，这个角就是直角，如果没有重合，这个角就不是直角。

（3）、用所讲的方法判断自己折的角，先把方法说给同桌听，然后找学生上台边演示边说，同时说出自己是如何折的。

人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1.初步认识角，知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。

教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

教学过程一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4.指角。

教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。

（学生一般会指四个顶点为角）5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。

板书课题：角的初步认识。

二、新授。

1.初步感知角。

（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。

（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。

（4）全员操作。

边说边摸，指出一个角。

（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。

（6）小结摸角后的体会。

（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。

）2.折角。

（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。

问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。

二年级上册数学教案-3.2 直角的初步认识-人教版
一、教学目标
1.知道什么是直角。

2.能够判断一个角是否为直角。

3.能够用简单的语言描述直角的特征。

二、教学重点
1.掌握直角的定义和特征。

2.能够准确地辨别直角和其它类型的角。

三、教学难点
1.学生认知直角的过程需要通过多个实例进行辅助。

2.学生需要经过实践才能掌握直角的判断方法。

四、教学方法
1.导入新知，通过图片和简单的问题引导学生认知问题。

2.通过实验和讲解让学生明确直角的概念和特点。

3.通过练习加深学生对直角的理解和掌握。

五、教学过程
第一步：导入
通过展示一个“L”形物体，问学生这个物体有哪些特征。

第二步：实验及讲解
1.实验步骤：
–在黑板上画出一个正方形（或者长方形）。

–在正方形的一个角上画出一条垂直于它的线段，线段的起点与顶点重合。

–让学生观察这个角，是否具有特殊的特征。

2.讲解：
–确认这个角是直角；
–强调直角是指两条线段垂直相交，成90度的角。

第三步：练习
1.分发练习题并让学生自行完成。

2.整合课堂上的例子，让学生进行练习。

3.教师随堂辅导。

六、教学反思
此节课应用实例多，采取了多种教学形式，以帮助学生理解和掌握直角的定义
和判断。

反复引导学生通过实验判断直角，让学生在实践中掌握直角的特征。

同时，练习的形式多样，让学生通过多种练习加深记忆并巩固所学内容。

人教版二年级数学上册直角的初步认识教案一、教学目标1. 了解直角的定义和特点；2. 能够辨别直角，并通过图形进行描述和解释；3. 能够应用直角的知识解决简单的问题。

二、教学准备1. 教师：直角的图片、音频设备；2. 学生：课本、笔、纸。

三、教学过程1. 导入：通过展示直角的图片，引发学生对直角的认识和兴趣。

2. 授课：- 通过教师讲解的方式，介绍直角的定义：两条线段相互垂直相交所形成的角度为直角；- 引导学生观察图片中的直角，并进行认知总结；- 让学生从课本上找出其他图形中的直角，并进行描述；- 教师与学生一起解决一些简单的关于直角的问题，如计算直角所在图形的边长等。

3. 练：- 学生独立完成课本上相关的练题；- 学生互相交换作业，进行批改并讨论答案。

4. 小结：通过师生共同总结本节课所学的知识点。

四、教学延伸1. 针对研究较快的学生，可引导他们尝试解决更复杂的直角问题，如求解未知角度等；2. 针对研究较慢的学生，可进行简化教学，重点强化直角定义和识别的能力；3. 可以使用互动教学工具加深学生对直角的理解和运用能力。

五、教学评估1. 教师根据学生的课堂回答和练作业的情况进行评估；2. 观察学生在实际情景中是否能正确辨别并运用直角的知识；3. 学生之间互相交流和讨论的情况也可以进行评估。

六、教学反思本节课通过多种形式的讲解和练习，使学生初步认识了直角，并能够简单应用直角的知识解决问题。

师生之间的互动和学生之间的合作让课堂更加生动有趣。

下一堂课可以通过扩展直角的概念，引导学生进一步探索直角的应用和特性。

同时，教师在引导学生思考、互动交流和评估方面可以更加灵活和全面。

小学几何直角的初步认识教案一、教学目标：1. 让学生了解直角的概念，能够识别直角。

2. 培养学生用三角板画直角的能力。

3. 培养学生运用直角解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：直角的定义，直角的特征。

2. 教学难点：用三角板画直角，运用直角解决实际问题。

三、教学方法：1. 采用观察、操作、交流、实践等方法，引导学生认识直角。

2. 利用三角板、量角器等工具，帮助学生直观地感受直角。

四、教学准备：1. 教师准备三角板、量角器、直角模型等教具。

2. 学生准备练习本、铅笔、橡皮等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生发现直角的存在，激发学生学习直角的兴趣。

2. 探究直角：观察三角板、量角器等教具，引导学生发现直角的特征，总结直角的定义。

3. 体验直角：让学生亲自动手，用三角板画出直角，感受直角的魅力。

4. 练习直角：设计一些有关直角的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 总结提高：通过课堂小结，使学生对直角的认识得到进一步提高。

6. 课后作业：布置一些有关直角的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题等方式，评价学生对直角的定义和特征的理解程度。

2. 观察学生在实践活动中运用直角解决问题的能力，评价学生对知识的运用情况。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，评价学生的合作与交流能力。

七、教学拓展：1. 引导学生思考：除了直角，还有哪些角度的存在？2. 介绍直角在实际生活中的应用，如建筑设计、测量工具等。

3. 引导学生探索直角与其他角度的关系，如直角与锐角、钝角的关系。

八、教学反思：1. 反思教学过程，是否有效地引导学生认识和理解直角的概念。

2. 反思教学方法，是否适合学生的认知水平，是否存在需要改进的地方。

3. 反思学生反馈，了解学生在学习直角过程中的困难所在，为后续教学提供参考。

九、教学设计：1. 根据学生的认知水平，设计不同难度的直角练习题，以满足不同学生的学习需求。

人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。

教学重难点：重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。

难点：会用三角板判断一个角是否是直角。

教学过程：一、复习引入师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗？生；顶点，边，边。

师：同学们学得真不错。

二、合作探索，学习新知1、认识直角课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。

师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗？请同学上来指一指。

师：这些角有什么特点呢？师：老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。

出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

师：请同学在三角板上指出一个“直角”。

学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

2、师：下面哪些角是直角呢？生：不好判断。

师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。

师：这两个角很明显不是直角可以直接判断。

师：那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢？给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢？生：三角板。

师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。

那怎么帮助我们呢？师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。

师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。

师：那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。

3、现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。

4、师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？成果展示。

教案：认识直角教学目标：1. 让学生了解直角的概念，知道直角的特点。

2. 培养学生通过观察、比较、操作等活动，发展学生的空间观念和推理能力。

3. 使学生能够识别生活中的直角，并能够正确地画直角。

教学重点：1. 直角的概念。

2. 直角的特点。

教学难点：1. 直角的判断。

2. 直角的画法。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 直角三角板。

3. 绘图工具。

教学过程：一、导入1. 引入直角的概念，让学生观察教室中的直角。

2. 提问：你们在哪里还见过直角？二、新课1. 讲解直角的概念。

2. 讲解直角的特点：等于90度，有两条直边，一个直角。

3. 示范如何使用直角三角板。

4. 让学生通过观察、比较、操作等活动，进一步理解直角的概念和特点。

三、练习1. 让学生识别课件或黑板上的直角。

2. 让学生画直角，并检查是否正确。

四、拓展1. 让学生观察生活中的直角，并拍照或画下来。

2. 让学生讨论直角在实际生活中的应用。

五、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述直角的概念和特点。

2. 提问：你们觉得直角在生活中有什么作用？教学反思：本节课通过引入生活中的直角，让学生在实际操作中理解直角的概念和特点。

在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、操作，培养学生的空间观念和推理能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

附件：课件或黑板上的直角图片重点关注的细节：直角的特点和直角的画法直角的特点是本节课的重点内容之一，学生需要理解直角等于90度，有两条直边，一个直角。

这个特点是判断直角的关键，学生需要掌握。

直角的画法也是本节课的重点内容之一，学生需要学会如何使用直角三角板来画直角。

这个技能是学生在实际生活中应用直角的基础，需要熟练掌握。

直角的特点和直角的画法是本节课的重点内容，需要重点关注。

在教学过程中，教师可以通过引入生活中的直角，让学生观察、比较、操作，进一步理解直角的概念和特点。

同时，教师需要示范如何使用直角三角板来画直角，并让学生进行实际操作，检查是否正确。

直角的初步认识年级：二年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生初步认识直角，知道直角的特点。

2. 能够在生活用品中找出直角。

3. 学会在纸上画直角。

教学重点：初步认识直角，知道直角的特点。

教学难点：如何判断一个角是否为直角。

教学准备：三角板、纸、铅笔、直尺等。

教学时间：1课时教学过程：一、导入1. 教师出示三角板，引导学生观察三角板上的角，并提问：你们知道这些角的名字吗？2. 学生回答后，教师总结：这些角分别叫做锐角、直角和钝角。

二、新课内容1. 教师讲解直角的特点：直角是一个角度为90度的角，直角的两条边是垂直的。

2. 教师出示一些生活用品，如书本、桌子、门等，让学生找出其中的直角。

3. 学生分组讨论，互相交流自己找到的直角，并分享给全班同学。

4. 教师引导学生如何在纸上画直角：先画一条水平线，再画一条垂直线，两条线的交点就是直角。

5. 学生在纸上练习画直角，教师巡回指导。

三、巩固练习1. 教师出示一些角的图片，让学生判断哪些是直角。

2. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容：直角的特点、如何找出直角、如何在纸上画直角。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。

2. 画5个直角，家长签字确认。

教学反思：本节课通过直观的教具和生活实例，让学生初步认识了直角，并学会了如何找出直角和画直角。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和交流，培养学生的空间观念和动手操作能力。

同时，教师要及时给予学生反馈，指导学生正确理解和掌握直角的概念。

在今后的教学中，可以进一步拓展直角的应用，让学生在实际情境中感受直角的重要性。

重点关注的细节：直角的定义和直角的画法直角的定义和直角的画法是本节课的重点内容，学生需要掌握直角的特点和如何在纸上画出直角。

因此，这个细节需要重点关注。

详细补充和说明：一、直角的定义直角是一个角度为90度的角，直角的两条边是垂直的。

小学二年级数学教案直角的初步认识
小学二年级数学教案直角的初步认识
教学要求：
1、使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。

2、初步培养学生的`动手操作能力。

教学用具：三角尺一副。

教学过程：
一、复习
1、判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什么?
判断再分别说明各部分名称。

2、找出三角尺上的角。

二、新授
1、认识直角。

(1) 说明：三角尺中的一个是直角。

(2) 出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。

(3) 在自己的三角尺上找一找直角。

(4) 说明：直角也可以画出来(示范板演)，再用直角符号“┐”标出来。

(5) 找出直角的顶点和边。

2、举例生活中的直角。

3、教学直角的判断。

(1) 教学判断的方法。

(2) 练习“做做画画”的第1题。

4、教学画直角。

(1)示范画直角，并标上直角符号。

请学生说说画直角的步骤。

(2)学生练习“做做画画”第3题，要求画后标上直角符号。

三、巩固练习
1、完成“做做画画”第2题。

师生一起折纸，折出直角标上符号。

2、完成练习二十二第5题。

(1) 学生判断，并标上符号。

(2) 指出：只要与三角尺的直角重合，就是直角。

3、完成练习二十二第6题。

问：长方形和正方形的图中各有几个直角?
4、完成练习二十二第8、9题。

四、全课文小结
这节课学习了什么?怎样判断一个角是否是直角?
五、作业
练习二十二第7题。

人教版二年级数学上册直角的初步认识教
案
教学目标
1. 了解直角的定义和特征；
2. 能够识别日常生活中的直角；
3. 掌握画直角的方法。

教学准备
1. 教材：人教版二年级数学上册；
2. 教具：直角板、直角标志、图纸、铅笔、尺子。

教学过程
1. 导入
通过展示直角板，引导学生观察并说出直角的形状和特征。

2. 引入
板书直角的定义：“两条互相垂直的边所围成的角叫做直角。

”师生一起读并解释定义。

3. 操作
步骤一：让学生自由探索直角
- 学生观察教室、校园或日常生活中的物体，尝试找到直角，
并用直角标志标出；
- 学生分组交流，互相分享找到的直角。

步骤二：识别直角
- 教师出示多张图片，让学生找出其中的直角，并用直角标志
标出；
- 学生与教师一起核对答案，并讨论找到直角的方法和特点。

步骤三：画直角
- 教师给学生讲解画直角的方法，包括使用尺子和铅笔；
- 学生跟随教师的示范，通过画图纸上的直角来巩固研究内容。

4. 小结
让学生回顾直角的定义和特点，并进一步巩固直角的识别和绘
制方法。

教学延伸
1. 学生可在日常生活中继续寻找直角，并记录下来；
2. 学生可以用不同的颜色画直角，以加深理解。

教学评价
1. 教师观察学生在操作过程中的表现和讨论的参与度；
2. 学生完成的练题，包括识别直角和画直角。

教学反思
本节课通过直观教学方式，帮助学生初步认识直角，并掌握了识别和绘制直角的方法。

下一步可以引导学生发现直角在几何图形中的运用，提高他们的空间想象能力。

人教版数学二年级上册直角的认识教案范文（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案范文第【1】篇〗教学目标：1、学生初步经受长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。

2.让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度3、来经受统一长度单位的必要性。

重点难点：学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经受统一长度单位的必要性。

教学预备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：教师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮忙教师想想可以用什么方法学生发挥想象，各抒己见。

[设计意图]：从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、组织活动，体验数学(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

(2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小组沟通汇报自己量的结果，并思索：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢2、学生活动，教师巡察指导。

3、全班沟通汇报。

得出：由于选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

4、让学生选用同一物品进展测量的学生展现他们测量的结果。

由此得出：要想得到一样的结果，应选用同样的物品作标准进展测量。

(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、沟通展现学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢引导小学生体会到：由于选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。