人教版高中历史选修3《七单元 1861年俄国农奴制改革 第3课 农奴制改革与俄国的近代化》优质课教案_4

高中历史选修1第七单元《农奴制改革与俄国的近代化》教学设计
教学目标
(一)知识与目标：
1、资本主义经济的迅速发展：识记俄国资本主义农业的发展;俄国资本主义工业的发展;资本主义经济总体发展水平的落后。

2、政治的缓慢变革：识记政治体制方面的改革;司法制度方面的改革;军事、教育等方面的改革;改革的历史作用。

3、亚历山大二世被刺：识记新的社会矛盾的出现;资产阶级的崛起和软弱;农民反抗斗争此起彼伏;民粹派的形成;亚历山大被刺身亡。

4、理解认识生产力的发展促进了生产关系的变革和调整，而生产关系的变革和调整反过来又促进了生产力的发展;认识近代化是近代世界历史发展的主旋律，任何国家都无法回避近代化历史浪潮的影响。

5、运用探究1861年改革在俄国近代化历史发展中的作用和影响;探究俄国近代化过程所反映出来的历史规律。

(二)过程与方法：
1、分析农奴制改革对俄国资本主义经济发展的促进作用，培养学生论从史出的能力。

2、了解1861年后俄国在政治方面变革的具体情况，分析政治改革的影响。

3、了解改革后由于大量封建残余的存在，导致俄国社会各种矛盾的激化。

(三)情感态度与价值观：
1、理解邓小平同志指出的“改革也是革命”的科学论断。

2、认识政治体制改革对社会前进和历史发展的重大推动促进作用。

3、理解为什么在相对落后的俄国会爆发无产阶级社会主义革命。

教学重难点
重点：废除农奴制后俄国资本主义经济的迅速发展和政治上的缓慢变革。

难点：“解放者”亚历山大二世为什么被刺?为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命?
教学过程
〔新课导入〕采用多媒体导入法：
一、资本主义经济的迅速发展：(经济近代化)
1、原因：1861年农奴制改革是推动俄国封建经济解体、促进资本主义经济迅速发展的根本原因
2、表现：
(1)农业：
①农民生产积极性提高：
②粮食产量和耕地面积增加：
③农村社会分化加剧：
④资本主义农业的发展：
(2)工业：
①充足的自由劳动力和扩大的市场：
②政府扶植工业的发展：
③机器生产占统治地位：
④工业部门增加：
3、问题：即俄国资本主义经济发展中存在的问题。

(1)俄国资本主义经济较西欧、美国仍然落后：
(2)对外国资本尤其是法国资本依赖严重：
(3)资本主义经济发展非常不平衡：
二、改革的拓展：
1、措施：
(1)政治体制的变革：(政治近代化)
建立地方和城市的自治机构;
特点：①参照西方资产阶级代议制模式;
②自治机构由选举产生，但有严格的财产限制;
③自治机构在卫生、教育以及经济领域发挥作用;
④地方和城市的实际权力仍然掌握在沙皇任命的行政官僚手里。

（2）司法制度的改革：废除原来按登记审判的制度，建立陪审制度和律师制度，实行公开审判。

(3)军事方面的改革：缩短服役年限，实行普遍义务兵役制，建立西方式的军事管理体系，促进军队的近代化进程。

(军事近代化)
(4)教育方面的改革：鼓励社会和个人办学，扩大大学的自主权，允许引进西方书籍。

(教育近代化)
1863年6月，亚历山大二世批准了国务会议提交的《大学章程》，规定大学校长、系主任由教授选举产生，经教育部批准任用。

教授委员会有权独立解决教学、科研和人员聘用等重大问题。

一年多以后，又颁布了《中学章程》。

根据这个章程，中学分为古典中学和实科中学两类。

古典中学学习希腊语和拉丁语，毕业后进入大学学习。

实科中学着重学习数学和自然科学，毕业后进入高等技术学校学习。

2、成果：
(1)出现了一些民主化的气息，沙皇专制政权逐渐成为俄国地主阶级和资产阶级的联合专政;
(2)客观上促进了西方资产阶级思想在俄国的传播，出现了人们思想观念的近代化。

三、亚历山大二世遇刺：
1、改革的评价：
(1)性质：由封建地主实行的一次自上而下的资产阶级改革，是封建地主阶级同资产阶级妥协的结果。

(由沙皇政府和贵族地主阶级主持进行的资产阶级性质的改革)
(2)目的：维护封建地主阶级的利益，巩固沙皇专制统治。

(根本目的)
防止革命爆发，缓和社会矛盾和危机，维持沙皇专制统治，同时也是为了保护贵族地主的利益。

(主观目的)
(3)局限性：保留了大量的农奴制残余，阻碍着资本主义的进一步发展，激化了社会矛盾。

改革后，俄国社会经历着深刻的变动，一方面，资本主义生产方式获得了一定的发展，传统的经济体制趋于瓦解;另一方面，沙皇专制制度仍然统治着这个国土辽阔的国家。

落后的政治体制严重地阻挠着经济体制的彻底解体和市民社会的形成。

在这种情况下，俄国资本主义工业和传统农业的发展不断失衡，社会经济与政治的矛盾不断深化，使改革后俄国的近代化进程面临着深刻的危机。

2、新的社会矛盾：
(1)新兴资产阶级：既不满政治上无权，又要依附封建地主阶级。

(2)农民阶级：受资本主义和封建主义双重压迫，生活贫困，反抗斗争不断。

(3)平民知识分子：走上民主革命道路，形成民粹派。

【合作探究1】亚历山大二世是俄国农奴的“解放者”，那他为什么会被刺?
提示：农奴制改革的残余;沙皇的专制统治;民粹派的反对等等。

【合作探究2】列宁说：“1861年诞生了1905年，第一次‘伟大的’资产阶级改革的农奴制性质使发展受到阻碍，使农民遭到无数极其恶劣的和痛苦的折磨，但是它不能改变发展的方向，不能防止1905年的资产阶级革命。

”
结合你所知道的历史知识，谈谈你对列宁这段话的理解。

答案提示：1861年农奴制改革虽然是在农奴主持下进行;虽然改革不彻底，保留了大量的封建残余，如贵族地主土地所有制仍然存在，封建剥削方式在农村继续保留，政治上沙皇专制仍然保留;虽然农奴制改革也对农民进行了一场“合法”的掠夺，如：最好的土地为贵族地主占有，农民赎得份地比原来耕种面积缩小，而所付的赎金则高出当时地价两三倍，这些使俄国农民长期贫困，购买力低下，国内市场狭小，影响俄国的发展。

但是就改革内容而言是资产阶级性质的，改革废除了地主对农民的封建统治权力，使2100多万农民从农奴制的枷锁下解放出来，为适应新的经济关系，又对政治上层建筑作出局部调整，这些变革毕竟促进了俄国资本主义的发展。

农奴制的废除改变不了历史发展的方向，为后来的1905年革命奠定了基础，又成为俄国社会历史上的一个重大转折点。

【合作探究3】俄国1861年改革与日本明治维新之异同
答案提示：
(1)不同点：A背景不同：俄国：a19世纪中期，资本主义工业在俄国缓慢发展，使用机器生产的工厂开始代替手工工场，而农奴制已成为俄国资本主义发展的严重障碍。

b农奴处境日益恶化，农民运动波澜壮阔地发展起来。

贵族地主统治岌岌可危，沙皇亚历山大二世在走投无路的情况下，决定废除农奴制。

日本：a19世纪中期的日本，仍然是一个闭关自守、封建落后的国家，实际权力掌握在世袭的将军手里，天皇只是傀儡。

农民生活悲惨，反抗斗争此起彼伏。

b资本主义已有一定的发展，西南部大名和商人不满幕府统治，要求改变现状。

武士的生活状况恶化，已由封建社会的支柱变为反幕府的力量。

c民族危机严重，遭到美、英、法、俄等国侵略，激起了各阶层人民的愤怒。

内外因的结合促进了幕府危机的总爆发，1868年幕府统治被推翻，明治政府进行了改革。

B目的不同：俄国农奴制改革是由沙皇亚历山大二世为防止人民革命运动，维护自己的统治，迫不得已而进行改革。

而日本明治维新则是为了发展资本主义，摆脱外来的压迫而进行改革。

(2)相同点：
A时代相同：都发生在19世纪中期的“自由资本主义”阶段。

B性质相同：都是自上而下的资产阶级性质的改革。

C结果相同：都走上了资本主义的发展道路，改革都不彻底，两国都保留了大量的封建残余势力。

课后小结
本课主要介绍了俄国1861年农奴制改革与近代化的关系。

应作如下归纳：
经济现代化：农奴制废除为资本主义发展提供了必要劳动力、资金和市场，俄国走上了迅速发展资本主义的道路。

随着工业革命的推进，俄国工业生产大幅度增长，农村中资本主义的成分也得到增长。

政治近代化：在政治体制方面上作了比较深层的改革，建立了地方和城市的自治机构。

在司法制度方面，参照西方的司法制度，进行了改革。

改革使政治上一向专制独裁的俄国也出现了一些民主化的气息。

军事近代化：实行普遍义务兵役制，建立西方式的军事管理机构。

教育近代化：鼓励社会和私人办学，扩大大学自主权，允许引进西方书籍。

思想近代化：西方资产阶级的思想和统治方式开始传入俄国，越来越多的俄国人看到了差距，变革的愿望日益强烈。