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瑞文测验中哪一项是适用于高智力成人的（）收藏A.B 瑞文彩图推理测验B.A 瑞文标准推理测验C.D联合瑞文推理测验D.C 瑞文高级推理测验回答错误!正确答案： D对人的智力进行的一种客观、标准化的度量，叫做（）收藏A.D 智力测验B.B 情商C.C 智力D.A 能力回答错误!正确答案： AWAIS 的计分是（）收藏A.A 先计算标准分B.B 先计算智商C.D答对1题得1分D.C原始分转化为标准二十分回答错误!正确答案： D测验所要达到的某种具体的目的，叫做（）收藏A.B测验目标B.D 行为目标C.C 教学目标A 教育目标回答错误!正确答案： C在评价对象的集合内选择一个或若干基准，各个评价对象和基准进行比较，叫做（）收藏A.A 绝对评价法B.C 教育评价方法C.D 定量分析法D.B 相对评价法回答错误!正确答案： D在编制试题时，题型的分类中填空题、改错题、名词解释、简答题都属于（）收藏A.B 选择型B.D 常用题型C.A 提供型D.C 开放式回答错误!正确答案： CWISC主要测验的年龄范围是（）收藏A.B 6-16岁B.D 4-75C.A 4-6.5岁D.C 16岁以上回答错误!正确答案： A忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢，分数太高可能会自杀。
是哪种临床表现（）收藏A 疑病B.B 抑郁C.D 精神病态D.C 癔症回答错误!正确答案： B由反映评价对象内涵的指标集、评价标准和量化符号构成的是（）收藏A.B 模型B.A 框架C.D 体系D.C 教育评价指标体系回答错误!正确答案： D以班级的平均成绩为标准对学生学习成绩进行的评价为（）收藏A.B 相对评价B.D 需要性的评价C.C 比较性评价D.A 绝对评价回答错误!正确答案： A我国教育工作者创造的认知领域目标分类法是（）收藏A.C 五分法和四分法B.B 三分法C.A 六分法D.D 二分法回答错误!正确答案： A以某年龄的平均得分作为比较的标准，把年龄与平均分对照，叫做（）收藏A.A 百分位常模B.B 标准分常模C.C 年龄常模D.D 年级常模回答错误!正确答案： C在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价，重在对学生已经形成的知识、能力、情感等发展状况做出合理的评价，为计划的有效实施提供可靠的信息资源，以获取更好的效果。
西南大学教育学院《教育测量与评价》课程试题【A】卷阅卷须知：阅卷需用红色墨水笔书写，得分用阿拉伯数字写在每小题题号前，用正分表示，不得分则在题号前写0；大题得分登录在相对应的分数框内；统一命题的课程应当进行集体阅卷，流水作业；阅卷后需要进行复核，发现漏评漏记或总分统计错误应及时更正；对评定分数或统分记录进行修改时，修改人必须签名。
特别提醒：考生必须遵守课程考核纪律，违者将受到严肃处理一、选择题（本大题共15小题，2分×15=30分）1、考试制度的发源地是（），其中一个制度的建立对世界文化发展和考试制度的建立起过重要的影响A、中国B、美国C、英国D、日本2、20世纪初，美国的教育测量运动轰轰烈烈的开展起来，美国的（）是教育评价的催生剂。
A、五年研究B、六年研究C、七年研究D、八年研究3、下面哪种教育测量与评价属于按测量与评价被试行为表现的性质分类的（）A、智力测量与评价B、典型行为测量与评价C、能力倾向测量与评价D、成就测量与评价4、根据资料获得的时间不同及测验使用的目的不同，效标关联效度可以分为：（）A、同时效度和结构效度B、结构效度和预测效度C、同时效度和预测效度D、结构效度和内容效度5、李秉德提出：“教育目标分类的三维结构模型”，下面（）不属于三个维度之一。
A、教育目标的组成部分B、学生的个性心理因素C、学生的健康程度D、各类组成的发展水平6、以下关于测验常模的说法，错误的是（）A、有代表性的样组B、针对某种人群C、根据整理统计来获得资料D、是已知的、规定的数据7、标准分数是以标准差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离，下列选项中，（）不属于标准分数在我国高考中的试点应用A、建立标准分数制度是高考标准化的重要环节B、在高考中使用原始分数不具局限性C、高考标准分数制度由常模量表分数、等值量表分数组成D、高考标准分数有单科标准分数转换方法及高考综合分的转换方法8、在以下标准参照测验的定性标准-测验内容领域规范模式中，（）包括说明、实例指导与题目样本、内容范围、答案范围A、汉布莱顿模式B、美国IOX模式C、英国GCSE模式D、我国高中毕业会考标准的建立模式9、教育测量与评价方案的可用性可以从（）几个方面进行阐述。
《教育测量与评价》试题一、单选题（本题共10个小题，每小题2分，共20分。
）1．测量的要素是（）。
A．单位 B．参照点 C．量表 D．以上皆是分析：出题选项应该尽量避免“以上皆是”、“以上皆非”的选项。
当测验编制人员很难找出足够的选项时，常用“以上皆是”、“以上皆非”来作为最后一个选项。
这种特殊选项的应用绝大部分场合均不恰当，不仅无法达到预期的功能，反而会降低题目的有效性。
2．科举制在我国实行了（ B ）年。
A．5 B．1300 C．2 D．3分析：每一个试题中除正确答案外，还要有足够多的干扰答案，而且要求这些干扰答案与提干应有相当的逻辑联系和似真性，本题其他三项答案与真实答案不具有干扰性。
3．标准化考试产生于（ C ）。
A．21世纪末 B．21世纪初 C．20世纪40年代 D．21世纪60年代分析：每一个试题中除正确答案外，还要有足够多的干扰答案，而且要求这些干扰答案与提干应有相当的逻辑联系和似真性，本题其他三项答案与真实答案不具有干扰性。
4．主观经验性考试的弊端是（）A．命题的主观性 B．评分的误差较大 C．分数解释的片面性 D．以上都对分析：出题选项应该尽量避免“以上皆是”、“以上皆非”的选项。
当测验编制人员很难找出足够的选项时，常用“以上皆是”、“以上皆非”来作为最后一个选项。
这种特殊选项的应用绝大部分场合均不恰当，不仅无法达到预期的功能，反而会降低题目的有效性。
5．把被评价者的过去和现在比较，或将评价对象的不同方面进行比较，这是什么评价方法？（）A．绝对评价法 B．相对评价法 C．个体内差异评价法 D．分析评价法分析：题干中要尽可能简明，尽量不要使用过于复杂的字词与语句结构，也不要使用过长的语句。
6．影响智商的最为主要的因素是（ A ）A．遗传和环境 B．种族 C．学习成绩 D．性别分析：所有选项都应与题干有一定的逻辑联系，选项中的干扰答案应具有很高的似真性和似乎合理性，不能错的太明显。
《教育测量与评价》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育测量：教育测量是指运用科学的方法和标准，对学习者在知识、技能、态度、情感等方面的发展水平或学业成就进行量化测定的过程。
2. 信度：信度是评价测量工具稳定性和一致性的指标，反映的是同一份测验或者不同时间重复同一测验所得结果的一致程度。
高信度意味着测量结果具有较高的可靠性。
3. 效度：效度是指测量工具能够准确测出其所要测量内容的程度，即测量结果与实际要考察的目标之间的符合程度。
它是评价测量工具质量的最重要指标之一。
4. 标准参照评价：标准参照评价是一种基于预先设定的标准或目标来进行评价的方式，主要关注个体是否达到了特定的学习标准或发展目标，而不是将个体之间的表现进行比较。
5. 形式效度：形式效度是指测量工具在形式上是否与预定的测量目的和理论构想相一致，包括题目的编制、题目难度分布、题目类型的选择等是否恰当合理。
二、填空题1. 教育评价的核心任务是对教育活动的______进行价值判断。
答案：质量和效果。
2. 常见的教育测量方法有纸笔测验、观察法、访谈法和______等。
答案：项目反应理论（IRT）。
3. 评价学生的认知发展时，皮亚杰的认知发展阶段理论是一种常用的______。
答案：内容效度依据。
4. 教育评价中，______是指评价系统对所有被评价对象公平对待的程度。
答案：评价的公正性。
5. 在进行教育测量时，为了确保分数的稳定性，我们通常会通过计算______来评估测量工具的质量。
答案：信度系数。
三、单项选择题1. 下列哪种评价方式主要关注学生在学习过程中的进步与成长？（）A. 形成性评价B. 总结性评价C. 配置性评价D. 标准参照评价答案：A2. 在教育测量中，若一个测验的信度系数为0.85，这意味着该测验的可靠性（）。
A. 较低B. 一般C. 较高D. 不确定答案：C3. 关于效度，下列说法错误的是（）。
A. 效度反映的是测量工具能否准确测出所要测量内容的程度B. 内容效度是指测验题目对整个待测内容范围的代表性程度C. 结构效度只能通过实证方法验证D. 同一测验的效度是固定不变的，不受被试者群体变化的影响答案：D4. 下列关于项目难度和区分度的说法正确的是（）。
