练习4教学设计

北师大版数学二年级上册《练习四》教学设计1一. 教材分析《练习四》是北师大版二年级上册数学教材中的一部分，本节课主要通过一系列的练习题，让学生巩固和加深对加减法运算的理解和应用。

教材内容紧密联系学生的生活实际，例题和练习题形式多样，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对一些复杂情况的处理可能会感到困惑。

通过本节课的学习，学生需要进一步提高对加减法的运算技巧，并能灵活运用到实际问题中。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练运用加减法解决实际问题，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法：通过练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用加减法解决实际问题。

2.难点：对一些复杂情况的处理，如含有多个条件的加减法问题。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。

通过设置有趣的情境，引导学生主动探索、思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。

六. 教学准备1.教材《练习四》相关内容。

2.练习题和答案。

3.黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减法问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（15分钟）展示《练习四》中的第一道题目，让学生独立思考和解答。

解答后，邀请学生分享解题过程和答案，老师进行点评和指导。

3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，每组选择一道题目进行解答。

解答完毕后，各组之间进行交流和讨论，老师巡回指导。

4.巩固（10分钟）针对学生在练习中出现的问题，老师进行讲解和示范，帮助学生巩固知识点。

同时，布置一些类似的练习题，让学生进行巩固练习。

5.拓展（10分钟）出示一些具有挑战性的题目，让学生思考和解答。

鼓励学生运用所学知识和方法，尝试解决问题。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点和运算技巧。

第五单元《练习4》教学设计【学习目标】1.熟练掌握长方形、正方形等图形周长的计算方法。

2.能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学知识在日常生活中的应用。

【学习重点】熟练掌握长方形、正方形等图形周长的计算方法。

【学习难点】能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

【学习流程】一、导入师：同学们，第五单元周长学完了，你有什么收获？学生交流、汇报。

1.什么是周长？围成封闭图形一周的长度就是图形的周长。

不是封闭图形，没有周长。

2.怎样计算长方形、正方形的周长？长方形的周长=长×2+宽×2或（长+宽）×2；正方形的周长=边长×4二、学程第一学程学习任务主问题1完成课本51页6、7题。

学法指导第一步：自学要求学生独立思考，把想法记录在探究单上。

第二步：互学要求(1)有序交流。

组长主持，组内互学，及时纠错。

(2)汇总意见。

组内总结方法。

(3)展学准备。

组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学要求：声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

主问题1设计意图：灵活运用长方形、正方形周长的有关知识，结合情境图理解，解决现实问题，提高解决问题能力。

主问题1预设答案：6.48÷4=12（厘米）答：正方形的边长是12厘米。

7.1×2+4=6（米）答：围城这块菜地的篱笆长6米。

第二学程主问题2完成课本51页8题学法指导第一步：自学要求学生独立思考，把想法记录在探究单上。

第二步：互学要求(1)有序交流。

组长主持，组内互学，及时纠错。

(2)汇总意见。

组内总结方法。

(3)展学准备。

组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学要求：声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

主问题2设计意图：把数学知识延伸到课外，用所学知识解决生活中的问题，关注学生的学习体验，在变化中体验学习数学的乐趣。

北师大版数学三年级上册《练习四》教学设计1一. 教材分析《练习四》是北师大版数学三年级上册的一章练习题，主要目的是巩固学生在之前学过的数学知识，提高他们的数学应用能力。

本章内容主要包括分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的学习。

这些内容都是学生在之前的学习中接触过的，通过本章的练习，可以加深学生对这些知识的理解和应用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用基本的数学概念，能够进行简单的数学运算。

但是，他们的逻辑思维能力和问题解决能力还在发展中，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响他们的学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的知识，并能够灵活运用。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高自己的数学思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和运用分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的知识。

2.教学难点：学生能够解决实际问题，灵活运用所学的数学知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中理解和运用数学知识。

2.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流、互相学习，提高自己的数学能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主学习，解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和教具。

2.学生准备：学生需要预习教材内容，准备好相关的学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的学习内容。

例如，可以通过一个故事情节，让学生思考时间和货币单位的问题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生呈现本节课的主要知识点。

例如，可以通过讲解一个分数的比较问题，让学生理解和掌握分数的比较方法。

三年级上册数学教学设计-练习四-北师大版任务背景练习四是三年级上册数学课本中的一道练习题，本题旨在考察学生对空间图形的观察能力和形状的认知能力。

本篇文档将结合北师大版三年级数学教材的教学大纲以及学生的特点和实际情况，为老师提供一个可借鉴的教学方案。

教学目标通过本次的教学，学生将能够：1.认识并描述常见的空间图形；2.观察、比较、分类空间图形；3.练习手工制作并表现常见空间图形。

教学前准备1.教师下载并复印练习四的习题；2.教师准备平面纸张、剪刀、胶水、颜色笔等材料；3.教师提前观察学生的学习情况，根据学生水平适当调整教学内容和难度。

教学流程第一步：导入活动•约五分钟教师展示各种空间图形的实物或图片，让学生观察并说出其名称，了解不同图形的特征。

第二步：学生自学•约十分钟学生自学练习四的习题，回答问题并动手制作答案。

第三步：课堂互动•约十五分钟1.小组合作：学生以小组形式完成练习四中的题目，并汇报结果；2.教师点评：对学生表现好的小组进行点评，鼓励学生彼此分享，互相借鉴。

第四步：引导探究•约十五分钟1.以圆柱体和长方体为例，让学生观察两种空间图形并描述不同之处；2.教师引导学生观察圆柱体和长方体的各种变化形式，让学生总结其特点。

第五步：操练巩固•约十五分钟学生结合实物或平面图片，用手工制作的方式，表现和描述不同形状的空间图形，如球、圆柱体、长方体等。

第六步：总结课堂•约五分钟教师做本次课堂的总结，回顾本次课堂的主要内容和重点难点，以及收集学生的反馈和建议。

课后作业完成练习四中未完成的题目，并用手工制作的方式表现常见的空间图形。

总结本次教学设计突出了学生的探究性、体验性和互动性，让学生在实践中学习和探究知识，提高了学生的学习兴趣和动手能力。

同时，本教学设计的开放性和灵活性，也为教师留出了足够的空间，让教师能够根据具体情况进行灵活调整和创新。

小学五年级语文《练习4》教学设计1、语文与生活，纠正错别字。

2、诵读与积累8个来自寓言故事的成语。

3、写好钢笔字，学写毛笔字。

4、口语交际，小小新闻发布会。

教学时间：3课时教学重点难点：诵读与背诵、口语交际。

教学设计：第一课时课时目标：1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。

2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。

教学过程：一、语文与生活1、教学第一部分。

（1）创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的兰球字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的篮字的来源。

（2）学生读这段文字。

思考：爸爸说的是否有道理？（3）指名回答问题并说出道理。

（4）教师介绍兰、篮、蓝的来源。

2、教学第二部分。

（1）学生读四个句子，找找有无错别字。

（2）学生试着改句中的错别字。

（3）师生共同改正错别字。

让学生说出理由。

（4）教师小结。

错误的原因：不了解词义的来源而出错。

3、教学第三部分。

（1）学生读这四个成语。

教师指出这几个词语都有错别字。

（2）学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。

（3）指名改正错别字，说出理由。

(因为不了解词义的来源而写错了的)（4）教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

二、诵读与积累1、熟记成语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。

（3）同桌讨论每条成语的大概意思。

（4）学生练说这些成语的意思。

(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)（5）这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗？（6）听故事，想一想从每个故事中你能明白了什么？（7）学生练习背诵。

2、反馈。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

（4）指名背。

第二课时课时目标：1、写好钢笔字。

处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。

北师大版数学五年级上册第三单元《练习四》教学设计1一. 教材分析《北师大版数学五年级上册第三单元练习四》主要是对分数和小数的知识的巩固和拓展。

本节课通过一系列的练习题，让学生熟练掌握分数和小数的互换、比较大小、四则运算等基本操作。

教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，使学生在理解的基础上，能够灵活运用分数和小数知识解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数和小数的基本知识，对分数和小数的互换、比较大小、四则运算有一定的了解。

但学生在实际运用中，可能会出现理解不深刻、运用不灵活的现象。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深刻理解分数和小数的内在联系，提高学生运用知识解决问题的能力。

三. 教学目标1.理解分数和小数的互换关系，掌握分数和小数的比较大小方法。

2.能够运用分数和小数知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：分数和小数的互换、比较大小方法的运用。

2.教学难点：分数和小数在实际问题中的灵活运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究分数和小数的互换关系。

2.运用实例讲解法，让学生在实际问题中体会分数和小数知识的运用。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.准备相关练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

2.准备课件，辅助讲解和展示知识点。

3.准备黑板，用于板书和展示解题过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入分数和小数的概念，激发学生的学习兴趣。

如：小明的妈妈做了5个苹果蛋糕，每个蛋糕分给小明和弟弟每人2个，妈妈一共给了他们几个苹果？2.呈现（10分钟）呈现练习题，让学生独立完成。

题目包括分数和小数的互换、比较大小等基本操作。

如：将分数2/3转换为小数，并比较2/3和0.7的大小。

《练习四》教学设计一、模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高二、思路说明通过具体实验,比较哪一个物体所占的空间大,最后在学生已有的感性认识的基础上,得出“物体所占空间的大小,叫作物体的体积”。

抓住体积和容积的区别,使学生认识到“容器所能容纳物体的体积,叫作容器的容积”。

引导学生认识到计量体积要用体积单位,常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米,并利用实物教具使学生体会到1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。

同时,还可以让学生离开实物去想象,培养学生的空间想象力。

培养学生根据具体情况灵活应用不同的计量单位进行计算的能力。

抓住实际事例,帮助学生区别比较体积和表面积。

三、教材分析本单元的教学内容包括:通过操作活动,了解体积(包括容积)的含义;认识体积(包括容积)单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升),会进行单位之间的换算,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义;探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,并能解决简单的实际问题;探索某些不规则物体体积的测量方法。

本单元的内容为以后学习圆柱的表面积、体积及圆锥的体积打下了基础。

本单元是在学生认识了长度单位、面积单位、长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的,是对几何知识的进一步延伸。