多媒体技术在小学作文教学中的作用

浅谈多媒体与小学作文课堂教学关键词：多媒体；作文教学；应用；创新中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0087-0121世纪人类社会已进入知识经济时代，随着现代教育技术的发展，多媒体教学己深入课堂教学，陈至立部长曾明确提出：推广和应用现代教育技术是深化改革、全面推进素质教育的”制高点”。

培养学生创新能力是素质教育的中心任务，利用多媒体教学的优势，树立学生创新意识，培养学生开拓精神是大有潜力可挖的，同时多媒体教学也将促进语文课堂教学的优化、作文教学本身的创新。

作文教学作为语文教学的一个重要方面，多媒体与它的结合是必然的，它在作文教学中发挥着极大的作用。

1.发挥多媒体教学优势，创设佳境，打开思路小学生的童年生活是多姿多彩的，他们的情感和内心世界更是奇妙丰富。

作文材料来源于对生活的不断思考和内心美好情感的不断涌动。

例如：看到妈妈那么忙碌，出于对妈妈的孝心，产生”假如妈妈多长几双手，该多好啊”的想法；看到病人被病魔无情的折磨，出于对病人的爱心，产生”假如我拥有神奇的药”的想法……因此，教师就需要帮助学生不断的再现这些生活场景，指导他们亲身去体验，促进他们美好情感的产生。

在针对这一点上，我利用多媒体，采用”以境激情”方法，引导学生写想像作文。

作文课开课时利用电脑、光盘、投影仪播放《卖火柴的小女孩》、战争带给人们的灾难等内容进行引入。

当生动、直观的形象展现在学生面前时，学生们目不转睛，挺直了背，表情严肃又略带悲伤与愤怒。

这些信息告诉我：学生的情绪已被调动起来。

他们可能会想卖火柴的小女孩在中国该多好啊！假如我是联合国秘书长，我要让世界上没有武器，只有和平。

随后，播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面，此时学生已完全入情入境，情感随着孙悟空七十二变的画面变化而起伏。

接着我适时的引导学生，假如你是孙悟空，看到之前播放的内容，你想变成什么呢？就这样，通过人机交互，视听结合，使学生得到全方位地感受，这让他们兴趣盎然。

浅议多媒体技术手段优化作文教学多媒体技术集音响、图像于一体，能给学生视觉和听觉两方面的信息，同时它传递信息容量大、强度高，能以活动的图像逼真地、系统地表现事物及其变化发展过程，它直观性强，能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

我们将多媒体技术搬进课堂，用于小学生作文指导，其目的是通过运用多媒体技术给学生提供形象的写作素材，丰富学生的间接感知，培养学生的观察能力，训练学生的写作基本技能和技巧，提高学生的整体写作水平。

一、运用多媒体技术手段，激发写作兴趣兴趣是最好的老师。

有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，思维才会积极开展。

为了激发学生的写作兴趣，我们将学生自己参与活动并拍摄的多媒体技术资料纳入课堂进行启发，有效地调动了学生的写作积极性。

寓写作于实践之中，这样才能写出有真情实感的文章。

有趣的活动才能激发学生的写作灵感，打开学生的写作思路。

如写一篇文章赞美一件事物，我们就组织学生参观公园假山和金鱼池，参观、公园。

如记一次比赛活动。

我们就组织学生到风景优美的公园进行一次活动。

通过这些活动的开展，开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操。

同时我们将每次活动都分别用摄像机录下，并编辑制作成“小学系列作文资料”，（多媒体技术）还根据不同内容配有美妙悦耳的音乐，再纳入课堂，对学生进行作文启发指导，同学们亲自参加过的活动，又通过多媒体技术再现在眼前，特别感兴趣，写出来的文章，生动具体，条理清楚，中心明确。

二、利用多媒体技术资料，丰富学生感知学生作文离不开素材那么，素材又从何而来呢？当然是来自于生活。

然而，小学生尤其是中低年级学生，在生活中收集素材还有一定的困难，因为大多数儿童往往不大注意观察生活，常常使自己身边的一些值得一写的素材让它溜跑了。

为了解决同学们写作训练中的实际困难，我们根据语文《课程标准》要求和教材中的不同训练内容，采用纪实手法摄制编辑了小学作文资料系列多媒体技术，用于小学生作文教学。

如观察一种动物，注意观察它是什么样子，它的眼睛，嘴巴、爪子等等有什么特点？这次作文要求着重强调了两点：一是观察和写作要有一定的顺序，要么从头到尾，要么从整体到局部或者从局部到整体；二是观察要仔细，能抓住特点写。

浅谈运用多媒体技术优化小学作文创新教学在跨入21世纪的今天,信息量剧增,信息传递速度快捷,信息传播途径多样化,信息技术正把人类社会带入一个全新的数字化文明时代。

多媒体计算机是现代科学技术发展的代表,其应用于信息传播的技术相当成熟,运用多媒体计算机辅助课堂教学,已在全国范围内掀起了教学改革的高潮。

在平日的小学作文教学活动中,教师在课堂上巧妙地运用多媒体计算机进行教学,使作文教学和现代信息技术巧妙结合起来,极大地促进学生作文思维发展,提高学生作文创新能力。

一、创设情境,营造创新氛围兴趣是推动学习求知欲的强大内在动力,兴趣是创造的先导。

正如教育家夸美纽斯所说的:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最后也是消化不良,健康不佳。

反之,如果是在饥饿感的驱使把食物吃到胃里去,那它就会乐意接受,并很好地消化它。

”可见培养学生的创作兴趣至关重要。

多媒体计算机在这方面充分显示了它在电教手段上的优越性。

它可以拨动学生“趣”的心弦,“美”的情感,使学生在“视”中感受到形象美,在“听”中感受音韵美,在浮想联翩中感受意境美。

如执教看图写话《小鸭子得救了》,我着重在运用多媒体计算机创设情境,激发兴趣,营造创新氛围上独树一帜。

这节作文课的要求是看图编故事《小鸭子得救了》。

上课伊始,我就播放生动形象的动画片:一只不小心掉进大坑里怎么也爬不出来的小鸭子急得直叫唤。

小猴子听见了,连忙跑过来安慰小鸭子,说完就找来一根竹竿,伸进大坑里把小鸭子救上来,可是竹竿又细又长,小鸭子怎么站也站不稳。

小熊听见了,马上跑过来安慰小鸭子,说完就拿身边的小水桶到附近的池塘打水,倒水进大坑里想把小鸭子救上来,可是这个坑很大,小鸭子还是浮不上来。

这时,小象听见了,赶紧跑过来安慰小鸭子,说完就把长长的鼻子伸进大坑里……新奇精彩的画面令学生惊叹不已,妙趣横生的卡通动物让学生如痴如醉,所有的学生都目不转睛地盯着大屏幕,看得津津有味,不时发出一阵欢乐的笑声。

浅谈多媒体技术在小学作文教学中的巧用【摘要】把多媒体技术巧用到小学作文教学中，利用其声光手段、动画技巧、音响效果，刺激学生感官，激发写作兴趣，不仅可以增强作文的教学效果，还可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，增加课堂容量，提高学生作文的积极性和主动性，从而有效地提高学生整体作文水平。

【关键词】浅谈多媒体技术作文教学巧用《新课程标准》明确指出：”写作是巧用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。

”而当前的小学作文教学中，学生生活面狭窄，作文题材单调，学生作文水平低下；作文讲评很难体现学生的主体作用。

而如果把现代信息技术巧用到小学作文教学课堂，利用多媒体其声光手段、动画技巧、音响效果，可极大地增强作文的教学氛围，激发写作兴趣，收到较显着的效果。

一、巧用多媒体技术，激发学生写作兴趣“兴趣是最好的老师。

”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起主动参与写作的欲望。

但是，小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验少，他们在写作文时无话可说，无从说起现象很严重。

巧用多媒体可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了”巧妇难为无米之炊”的问题，这样可以让学生感到有话可说，有话想说。

二、巧用多媒体技术，培养学生观察能力美妙的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引小学生的注意力，引起小学生观察事物的兴趣。

在作文教学时，教师可根据习作要求巧用多媒体，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声，拨动孩子们的心弦，教师指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好。

还可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。

教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致地观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。

现代教育技术在小学语文教学中的应用随着科技的不断发展，现代教育技术已经在教育领域中得到了广泛的应用。

在小学语文教学中，现代教育技术也发挥了重要的作用，为学生提供了更加多元化和丰富的学习体验。

本文将从多媒体教学、网络教学和智能教学三个方面探讨现代教育技术在小学语文教学中的应用。

一、多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中利用影音、图像、文字等多种媒体手段进行教学。

在小学语文教学中，多媒体教学大大丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。

通过多媒体教学，教师可以使用图片、视频、动画等形式直观地呈现语文知识，使学生能够更直观地理解和记忆。

在教学古诗词时，教师可以通过播放多媒体课件向学生展示古代诗人的生活环境、历史背景等相关信息，配以音频朗读古诗词，使学生在欣赏诗词的同时了解其背后的文化内涵。

在讲解文字表达技巧时，教师可以通过多媒体展示各种文字表达的实例，并通过动画解析文字表达的技巧和要领，激发学生对语文的学习兴趣。

二、网络教学随着互联网的普及，网络教学已成为一种不可或缺的教育形式。

在小学语文教学中，网络教学为学生提供了更广阔的学习空间和更多元化的学习资源。

通过网络教学，学生可以在课堂之外获得更多的学习资料和信息，拓展自己的语文知识面。

教师可以借助网络平台组织学生进行在线阅读、讨论，让学生在网络中感受到更多的语文世界。

教师还可以利用网络资源提供更多的语文学习资料，比如语文课外阅读材料、古代经典文学作品等，让学生通过网络进行自主学习和深入阅读。

网络还能够让学生在语文学习中体验到更加多元化的学习方式，比如举办线上语文比赛、参与网络写作活动等，这不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以锻炼学生的语文表达能力和思维能力。

三、智能教学智能教学是指通过人工智能、大数据等技术手段对学生进行个性化教学和智能化辅助教学。

在小学语文教学中，智能教学为教师提供了更精准的学生学习情况分析和更个性化的教学方案，使语文教学更加高效和有针对性。